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2002-20401
PSICOLOGIA DE LA SEXUALIDAD
Nota:
Docente: PS. CLAUDIA E. DEL CARPIO SUREZ
2015-2 Ciclo: VII Seccin: 1 Mdulo II
Datos del alumno: FORMA DE PUBLICACIN:
Panel de control
HASTA EL DOM. 20 DE
DICIEMBRE 2015
A las 23.59 PM
(Hora peruana)
Recomendaciones:
1. Recuerde verificar la
correcta publicacin
de su Trabajo
Acadmico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.
2. Las fechas de publicacin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual DUED LEARN estn definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma acadmico 2015-2A por lo que no se aceptarn
trabajos extemporneos.
3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su
autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos
acadmicos obligatorios.
Gua del Trabajo Acadmico:
4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y sern calificados con 00 (cero).
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5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta 2 y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.
Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:
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TRABAJO ACADMICO
Psicologa de la sexualidad
Cdigo: 2012200464
2015
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NDICE
VI. Bibliografa
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INTRODUCCIN
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DESARROLLO DEL TRABAJO ACADMICO
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El mismo que lo podr descargar del Campus Virtual: Materiales del Curso:
Ayudas: Diario de una Ninfmana; para tal fin tome en cuenta que Ud.
ser un profesional Psiclogo/a y por lo tanto deber:
a. Realizar el perfil psicolgico del personaje principal.
b. Determine desde el punto de vista psicolgico, cmo trabajara con
el personaje principal. 1
c. Indicar cinco conclusiones a las que Ud. lleg respecto a la lectura.
d. Determinar una apreciacin critica de la misma.
1. Perfil Psicolgico
Datos personales:
Nombre: Valrie Tasso
Nacionalidad: Francesa
Reside: Espaa
Carrera: Lic. Direccin de Empresas y Lenguas extranjeras aplicadas
Edad: 29 aos
Estado civil: Soltera
Rasgos personales:
Vaco emocional
Falta de cario
Sentimientos de soledad
Ansiedad por el sexo
Rechazo al compromiso
Sin prejuicios
Imprudente
Inestabilidad emocional
Complejos
Falta de realidad
Rasgos econmicos:
Inestabilidad econmica
1
http://ninfomania.org/tratamiento/
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2. Punto de vista psicolgico:
3. Conclusiones:
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manera, sin embargo estas actitudes son efmeras y no harn ms que
aumentar la soledad en las personas.
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presente, sino que te acompaa para el futuro. El amor puede serla
motivacin ms grande para las personas, el motor que nos ayuda a cambiar
comportamientos inadecuados, a controlar impulsos que ante no nos
importaba tenerlos descontrolados, querer cambiar por aquella persona,
querer ser mejor. La protagonista claramente muestra deseos de no tener
ms relaciones sexuales que no sean con la persona que amaba; en este
caso Giovanni de alguna manera ella senta que le era infiel. La razn es
que el sexo es diferente cuando hay sentimientos de por medio y cuando es
simplemente un deseo fsico que no involucra emociones.
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yo interior, a esa persona inocente que la tuvieron guardado por muchos aos;
ya sea por problemas en la infancia, familiares, etc. Todo ellos fue desechado
y comenzaron una vida nueva, donde el cambio fue real y profundo. Se han
visto recuperaciones de personas con diagnostico malo, pero con ganas de
hacer un cambio en su vida, y personas con diagnostico bueno que no han
mejorado, porque sus cambios no han sido reales. Es todo un desafo
encontrar esa inocencia de cada persona, como la tpica frase de t nio
interior; es la que te va ayudar a superar la enfermedad y muchas veces,
prevenirla.
Marcos tiene 18 aos y Rosa 17. Ambos tienen limitaciones intelectuales que
los padres y educadores consideran importantes. Asisten a un centro
especial porque tienen sndrome de Down.
Ni los padres ni el centro donde van ofrecen formacin sexual, entre otras
cosas porque suponen que Marcos y Rosa poco pueden aprender.
Hace unos das les encontr una educadora en un pasillo, l sobre ella,
echados en el suelo, haciendo movimientos raros. Cuando les pidi que se
levantaran y les pregunt qu hacan, Marcos dijo: nada, solo jugar. Pero
Rosa respondi: estamos jugando a la violacin.
Estudiado el caso con los padres, stos afirman que Marcos tiene tele en su
habitacin y ve con alguna frecuencia un canal pornogrfico que emite en
abierto a partir de las 12 de la noche.
a. Cules son en este caso los posibles errores educativos de los padres?
Falta de comunicacin
Falta de aprendizaje en el tema sexual
Permitirle ver un canal pornogrfico sin siquiera
haberle explicado antes el tema del sexo.
No vigilar las cosas que ve en la televisin.
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La discapacidad intelectual conlleva una menor capacidad para la adaptacin a
las circunstancias. Eso la define. Y tiene sus grados en funcin de la intensidad de esa
discapacidad. Es decir, requiere doble o triple esfuerzo educador convencerles de que
hay conductas que socialmente no son aceptables: lanzarse a besar a una chica o chico
-desconocidos o no- simplemente porque nos gusta, realizar contactos en su propio
cuerpo o en el de otra persona, y un largo etctera de conductas que conocemos y que
es lo que la gente ve. En esto como en todo, solemos aprender de la experiencia; y ella
nos sirve para saber hasta dnde podemos llegar en un momento determinado. Esa
capacidad valorativa la tienen reducida, no es que no la tengan. Cuando los estmulos
externos que reciben son muy intensos, resulta a veces casi sobrehumano exigirles
autocontrol. De ah la necesidad de una educacin muy tempranamente iniciada, en la
que el respeto y el aprecio de la sexualidad crezcan de manera conjugada. Saber
compartir cario y respeto, al igual que saber negarse a los reclamos o ataques hacia
su cuerpo, es algo que exige conocimiento, entrenamiento, formacin. Es una tarea
difcil, sin duda. El esfuerzo educador ha de ser muy grande y, desgraciadamente,
muchos ambientes carecen de l. Pero no le podemos achacar al sndrome de Down
las insuficiencias de los apoyos que le prestamos para superar sus propias
limitaciones.2
http://www.down21.org/web_n/index.php?option=com_content&view=article&id=1314%3Asexualidad-
y-personas-con-sindrome-de-down&catid=206%3Asexualidad&Itemid=2160&showall=1
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Bibliografa
http://www.elle.es/pareja-sexo/consultorio-de-sexo/relaciones-sexo
http://www.psicologia-
online.com/autoayuda/pareja/conflictos_de_pareja.shtml
http://www.salud.pontecool.com/zoom.php?tip=167
http://ninfomania.org/tratamiento/
http://sexualidad.salud180.com/sexualidad/tratamiento-para-el-trastorno-
del-deseo-sexual-hipoactivo
http://www.elsevier.es/es-revista-revista-internacional-andrologia-262-
articulo-tratamiento-del-deseo-sexual-hipoactivo-13100739
http://www.medic.ula.ve/cip/docs/psicooncologia.pdf
http://www.down21.org/web_n/index.php?option=com_content&view=arti
cle&id=1314%3Asexualidad-y-personas-con-sindrome-de-
down&catid=206%3Asexualidad&Itemid=2160&showall=1
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