NOME: Robson Rodrigues Ribeiro

CURSO: Mestrado
SEMESTRE DE INGRESSO: 2015.2
SUBREA: Educao Musical
ORIENTADORA: Dra. Maura Penna
E-MAIL: robson.ribeiro@gmail.com

Educao musical no ensino mdio integrado: o que os professores pensam sobre o currculo
Robson Ribeiro
Maura Penna
Resumo: O objetivo geral desta pesquisa compreender as concepes e prticas curriculares dos
professores de msica do ensino mdio integrado do IF# (um Instituto Federal de Educao Cincia
e Tecnologia da Regio Nordeste). Amparam a nossa pesquisa conceitos das teorias sociolgicas e
curriculares. Das teorias sociolgicas, tomamos o conceito de habitus (BOURDIEU, 2009) e de
tticas (CERTEAU, 2014); das teorias curriculares, recorremos aos estudos que tomam por base o
cotidiano (ALVES, 2011). Conforme Pereira (2014), utilizamos a noo de habitus conservatorial
para compreender quais concepes e prticas os professores mobilizam na construo do currculo
de msica do ensino mdio integrado, entendendo que essas escolhas podem estar ligadas a um
senso do que natural, agindo de forma inconsciente ou semiconsciente no seu cotidiano. Se o
conceito de habitus nos direciona a olhar as concepes e prticas no sentido de como elas se
conformam a um determinado conjunto de condies passadas que se perpetuam no tempo, o
conceito de tticas nos permite observar as prticas que escapam a esse controle. Nesta perspectiva, o
cotidiano tanto pode ser um espao/tempo de conformao das prticas garantida pelo habitus,
quanto um espao/tempo de criao e inveno de prticas asseguradas pelas tticas. O campo de
pesquisa inclui todos os professores de Arte do IF# que atuam no ensino mdio integrado, formados
em msica, que se dispuseram voluntariamente a participar da pesquisa. Os dados foram coletados a
partir de entrevistas semiestruturadas e observaes de aulas. Todos os professores de msica do
ensino mdio do IF# em exerccio durante o ano de 2016 foram entrevistados (7 professores). As
observaes de aulas foram realizadas em trs turmas de Artes diferentes, localizadas em diferentes
campi do IF# e, portanto, com professores diferentes. Ao todo, realizamos dez observaes em cada
turma. Ao final das observaes, os trs professores observados tambm concederam uma segunda
entrevista, para esclarecimentos sobre dados colhidos nas observaes, alm de outros contatos por
e-mail. As entrevistas foram transcritas de acordo com os seguintes critrios: uso da ortografia
padro; manuteno das estruturas de frase do entrevistado; e limpeza dos excessos de marcadores
conversacionais (PENNA, 2015, p. 141). As observaes foram registradas em um dirio de campo.
Alm desses dados, tambm recolhemos PPCs de 19 cursos tcnicos do IF#, para uma anlise das
concepes curriculares institucionais sobre o ensino de msica. A anlise dos dados, ainda em
curso, aponta para uma ampla diversidade de abordagens de prticas de ensino de msica e de
concepes curriculares, corroborando dados de outras pesquisas (PENNA; SANTOS, 2003). Alm
disso, temos encontrado evidncias de que as concepes e prticas curriculares dos professores do
ensino mdio integrado do IF# no se explicam por categorias estanques, no podendo, portanto, ser
compreendidas somente a partir de rtulos como conservatoriais ou renovadoras, ou qualquer
outro. Neste sentido, mostram-se mais como uma mescla de diversos fatores, geralmente atrelados
formao musical e acadmica do professor, embora possam apresentar uma tendncia
conformao segundo o modelo conservatorial ou um afastamento dele.

Palavras chave: educao musical, ensino mdio integrado, currculo, cotidiano, habitus
Referncias

ALVES, Nilda (Org.). Criar currculo no cotidiano. So Paulo: Cortez, 2011.

BOURDIEU, Pierre. O senso prtico. Petrpolis: Vozes, 2009.

CERTEAU, Michel de. A inveno do cotidiano: 1. Artes de fazer. 22. ed. Petrpolis: Vozes, 2014.

PENNA, Maura. Construindo o primeiro projeto de pesquisa em educao e msica. Porto Alegre:
Sulina, 2015.

PENNA, Maura; SANTOS, Claudete Gomes dos. Pensando a sala de aula: prticas pedaggicas em
Arte no ensino mdio. In: PENNA, Maura (Coord.). O dito e o feito: poltica educacional e arte no
ensino mdio. Joo Pessoa: Manufatura, 2003. cap. 3. Disponvel em:
<http://www.ccta.ufpb.br/pesquisarte/publicacoes.html>. Acesso em: 20 abr. 2015.

PEREIRA, Marcos Vincius Medeiros. Licenciatura em msica e habitus conservatorial: analisando o

currculo. Revista da ABEM, Londrina, v. 22, n. 32, p. 90-103, jan./jun. 2014. Disponvel em:
<http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/revistaabem/article/view/
464/388>. Acesso em: 30 ago. 2015.