BIENVENIDA

EVALUACIN
DIAGNSTICA

PRESENTACIN
 a. Justificacin

Desde el inicio de la humanidad, la violencia ha

formado parte de nuestra historia.

Es un elemento integral de las estructuras de poder

histricamente desiguales y constituye un obstculo para
proponer y establecer la equidad, el desarrollo y la paz.

La violencia se expresa en mltiples manifestaciones,

entre ellas, la violencia familiar, sexual y contra las mujeres,
basada en la inequidad de gnero, afecta a todos los grupos
de la poblacin independientemente de sus caractersticas
sociales, econmicas, religiosas, educativas o tnicas.
 a. Justificacin

Es posible afirmar que la violencia contra las mujeres es un

problema de gran dimensin y una prctica social
ampliamente extendida en todo el pas, puesto que 54 de
cada 100 mujeres de 15 aos y ms, residentes en Guerrero,
ha experimentado al menos un acto de violencia de cualquier
tipo, ya sea violencia emocional, fsica, sexual, econmica,
patrimonial, y discriminacin laboral.

Por lo que es necesario profesionalizar al personal que

atienden a las mujeres vctimas de violencia.
b. Objetivos General y especficos

General:
Conocer el impacto que se ha tenido en la atencin a
mujeres vctimas de violencia, mediante experiencias
exitosas, para poder seguir atendiendo y obtener
resultados favorables.

Especfico:
Evaluar los casos de atencin brindados por el
personal que se capacit, para poder brindar un
mejor servicio a las mujeres vctimas de violencia
que necesiten atencin.
Proporcionar herramientas terico-prcticas a las y los servidores pblicos,
a fin de que incorporen la perspectiva de gnero y de derechos humanos de
las mujeres y sectores vulnerables, en el marco de la competencia que les
confiere sus responsabilidades de servidores pblicos.

Conocer el marco terico y legal relacionado a la Violencia hacia las

mujeres.

Sensibilizar a los participantes sobre los conceptos relacionados a la

violencia hacia las mujeres as situaciones comunes a las que por la
naturaleza de su trabajo estn constantemente en contacto.

Fomentar el autoconocimiento, creencias, valores, recursos, mi estado

actual respecto a la violencia contra las mujeres.

Conocer y aplicar herramientas terico-prcticas para la atencin

psicolgica a mujeres vctimas de violencia.
LEGISLACIN Y CONCEPTOS
BSICOS SOBRE LA TEORA
DE GNERO
PRIMERA PARTE
Proporcionar los conceptos bsicos de la teora de gnero.
Diferenciar el sexo del gnero.
Identificar los roles y estereotipos.
Reconocer la importancia de la perspectiva de gnero.
Reflexionar sobre los derechos humanos y la problemtica de la
violencia contra las mujeres.
Conocer la legislacin nacional e internacional en materia de
prevencin y atencin de la violencia contra las mujeres.
Conocer sobre los Derechos Humanos y los sectores vulnerables de la
poblacin.
Reconocer las obligaciones de los funcionarios pblicos hacia derechos
humanos y equidad de gnero.
 Mujeres sin instruccin 4.6 %
Hombres sin instruccin 2.4 %
El 73 % de la poblacin analfabeta del D.F son mujeres.
De los hombres que laboran el 6.3 % obtienen ingresos menores a
un salario mnimo.
De las mujeres que laboran el 11.5% perciben menos de un salario
mnimo.
En los grupos de ingresos superiores de mas de 10 salarios mnimos
7.9 % son hombres y 4.0 % son mujeres.
Datos de la encuesta nacional sobre la violencia contra las mujeres
indica que el 34.5 % de las mujeres reportaron violencia en la
pareja y solo en el distrito federal el reporte fue de 42.2 %
El analfabetismo entre mujeres indgenas es de 35.1%.
Uno de cada 6 embarazos en Mxico se da en mujeres adolescentes
entre los 10 y los 19 aos.
Entre 1990 y 2013 fallecieron en Mxico 29 mil 869 mujeres durante
el embarazo, el parto o el puerperio.
 El trabajo domstico no remunerado representa aproximadamente el 21.7%
del PIB nacional, y el 79.5% de esa riqueza la producen mujeres. En
contexto, esta cifra es mayor al porcentaje de la industria manufacturera
(16.5%) y el sector comercio (14.2%).
Las mujeres ganan un 30.5% menos que los varones en ocupaciones
industriales, 16.7% menos como comerciantes y 15.3% menos como
profesionales.
El 46.1% de las mujeres de 15 aos y ms ha sufrido algn incidente de
violencia por parte de su pareja.
De 2000 a 2012 el nmero de mujeres en la cmara de diputados se
increment en ms de un 50% y en la de senadores ellas han pasado a
representar un 33%, contra un 18% en 2000. Actualmente, hay 185
diputadas y 42 senadoras.
5.1 % de los encuestados acepta la frase Est justificado que un hombre
agreda a su novia cuando ella decide dejarle.
El 48.1% de las mujeres que fallecieron durante el embarazo estaban
inscritas al Seguro Popular y fueron mal atendidas por los servicios pblicos.
Solo hay 116 presidentas municipales, lo que representa un 4.7% del total
 El 17 de octubre de 1953 se public en el Diario Oficial de
la Federacin la modificacin al artculo 34 de la Constitucin:
Son ciudadanos de la repblica los varones y las mujeres que
teniendo calidad de mexicanas... Antes de esta fecha se exclua a
las mujeres de la ciudadana plena, lo que determinaba, entre otras
cosas, que no podan votar por sus representantes en el Congreso
de la Unin, ni por el presidente de la Repblica; asimismo
quedaban excluidas de la posibilidad de ser candidatas a cargos de
eleccin popular.

El mayor logro para incrementar la presencia de las mujeres en los

congresos del pas se dio con la reforma poltico-electoral
promulgada el 31 de enero de 2014, que eleva a rango
constitucional la garanta de paridad del 50% entre mujeres y
hombres en las candidaturas a la Cmara de Diputados, Senado y
Congresos Estatales.
 Las polticas pblicas son el conjunto de visiones, decisiones y
objetivos que el Estado opera para resolver los problemas y
demandas de la sociedad, las cuales estn ntimamente
relacionadas con la falta o la exigencia de cumplimiento de los
derechos humanos.
Que la reforma Constitucional en materia de derechos humanos,
del 10 de junio de 2011, elev a rango constitucional todos los
derechos consignados en los instrumentos internacionales y
regionales suscritos por el Estado mexicano.

Diagnstico y Programa de Derechos Humanos de la Ciudad de

Mxico Tomo 1. Marco contextual. PAG 73. 2016, Secretara
Ejecutiva del Mecanismo de Seguimiento y Evaluacin del
Programa de Derechos Humanos de la Ciudad de Mxico
ww.derechoshumanosdf.org.mx
 Desde finales de los aos cuarenta se reconoce la estrecha
relacin entre derechos humanos y polticas pblicas a partir
de dos perspectivas:

a) los derechos humanos deben ser la inspiracin de las

polticas pblicas, lo que se conoce como el enfoque de
derechos humanos; y

b) la realizacin de los derechos humanos requiere de

polticas pblicas especficas. Pag. 71
 La Declaracin y Programa de Accin de Viena documento
surgido de la Conferencia de los Derechos Humanos realizada
en Viena en 1993 intenta terminar con la distincin entre los
derechos civiles y polticos y los derechos econmicos,
sociales y culturales, reconociendo que los derechos humanos
son universales, inalienables, indivisibles e interdependientes.
PAG 73

Se resuelve que para cumplir los derechos humanos el

Estado debe abstenerse de realizar ciertas acciones como
torturar, privar de la vida o de la libertad, o dejar de
establecer programas discriminatorios que no toman en
cuenta a los grupos de personas a las que van dirigidas; de
igual forma, debe intervenir con acciones positivas como la
asignacin de presupuesto, el establecimiento de subsidios o
programas dirigidos a los ms desfavorecidos. p. 73-74.
 Adems de las obligaciones, existen los elementos que conforman los estndares de
derechos humanos, y que orientan la accin gubernamental para la realizacin de los
derechos; estos son:
a. Disponibilidad. Se requiere garantizar un nmero o cantidad suficiente de
establecimientos, bienes, servicios o cualquier otro medio pblico por el cual se
satisface el derecho.
b. Accesibilidad. Dichos bienes, establecimientos o instalaciones deben estar al
alcance fsico de toda la poblacin accesibilidad fsica y sin discriminacin alguna.
Adicionalmente, implica que los costos asociados al abastecimiento o servicio deben
ser asequibles accesibilidad econmica y que las personas puedan solicitar, recibir y
difundir informacin sobre las cuestiones relacionadas con el derecho.
c. Adaptabilidad. Los medios o contenidos elegidos para satisfacer el derecho han
de tener la flexibilidad necesaria para ser modificados y adaptarse a las necesidades
sociales y comunitarias, as como para responder a contextos variados.
d. Aceptabilidad. Es necesario que los servicios, instalaciones o contenidos que
satisfacen el derecho sean pertinentes, respetuosos, culturalmente adecuados y de
calidad.
 Establece
mecanismos y
sanciones que
permitan la
Normativa
leyes nacionales aplicacin efectiva
internacional
de los estndares,
una vez
incorporados a la
normativa local

Parmetros e Institucionalizacin a
indicadores del Polticas
normas nacionales
cumplimiento pblicas
(1990)
de los derechos
 Este conjunto de obligaciones se traducen en la adopcin de
medidas que incluyan, entre otras: la formacin, educacin,
capacitacin e informacin en materia de derechos humanos
para contribuir al empoderamiento de todas las personas,
que conozcan, comprendan y reivindiquen sus derechos
promover; en la adopcin de medidas para salvaguardar a
las personas contra los abusos de agentes no estatales
proteger; en la abstencin de interferir, obstaculizar o
impedir por parte de cualquier autoridad el disfrute de los
derechos humanos respetar; y la puesta en marcha de
medidas progresivas o la adopcin de aquellas que sean
necesarias para remover los obstculos que impiden el
ejercicio efectivo de los derechos de todas las personas
garantizar. P.79
 Cuatro grandes problemticas generales afectan seriamente la
realizacin de los derechos humanos: a) el modelo econmico
neoliberal; b) la pobreza y la desigualdad econmica y su faceta
complementaria, concentracin de la riqueza; c) la violencia y la
inseguridad; y d) la corrupcin en su doble faceta: quien da y
quien recibe e impunidad.

Estas problemticas se traducen a veces en una vulneracin

directa de los derechos y de la dignidad de las personas
inclusive la libertad e integridad de las personas o comprometen
seriamente la accesibilidad a diversos derechos de las personas
que habitan y transitan la Ciudad de Mxico, incluso los colectivos
como el acceso al suelo, ilustrado por el caso de la privatizacin
del espacio pblico. P.82-83.
 EQUIDAD EN DERECHOS
HUMANOS CON PERSPECTIVA
DE GNERO
SEGUNDA PARTE
Este concepto, creado por Walter Lippman en
1922, es definido como el conjunto de juicios ms
o menos falsos, preconcebidos de modo irracional.
Ms adelante, Taifel (1977) lo interpreta como una
imagen mental muy simplificada (por lo general)
de alguna categora de persona, institucin o
acontecimiento, que es compartida en sus
caractersticas esenciales por un gran nmero
de personas. (Bustos, Delgado, Novoa, Ni tan
fuertes ni tan frgiles, CONMUJER, 1999).
GNERO SEXO
Es el conjunto de rasgos Son las diferencias
asignados a hombres y bilgicas, de las
mujeres en una sociedad caractersticas
(socializacin) morfolgicas, fisiolgicas
y cromosmicas del libre
Es el modo de ser y la mujer.
hombre o de ser mujer
en una cultura
determinada (Sujeta a
cambios histricos,
culturales y sociales)
 Conjunto de caractersticas sociales, culturales, polticas,
psicolgicas, jurdicas y econmicas, asignadas segn
el momento histrico, a las personas en forma
diferenciada de acuerdo al sexo.
El gnero se construye a partir de la diferencia anatmica del
orden sexual, no es sinnimo de mujer; hace referencia a lo
socialmente construido. Refiere diferencias y desigualdades
entre mujeres y hombres, por razones sociales y culturales que
se manifiestan por los roles sociales (reproductivo, productivo
y de gestin comunitaria), as como las responsabilidades, el
conocimiento o la prioridad en el uso, control,
aprovechamiento y beneficio de los recursos.

Equivalencia Parlamentaria, Glosario, Ao1, Nmero 1, CIMAC,

Mxico, Junio-Julio 2006, p.49.
 Significa que los derechos de mujeres y hombres
no dependern del hecho de haber nacido mujer
u hombre. Es un principio para referir que todos los
seres humanos tienen libertad de desarrollar sus
habilidades personales y hacer elecciones sin estar
limitados por estereotipos, roles de gnero
rgidos o prejuicios.

La Ley General para la Igualdad entre Mujeres y

Hombres dice que, la igualdad de gnero, implica
eliminar toda forma de discriminacin en cualquier
mbito de la vida, basada en la pertenencia a cualquier
sexo
 Se entiende por igualdad de gnero el
principio por el cual se reconoce que las
necesidades y caractersticas de mujeres
y hombres son valoradas y tomadas en
cuenta de la misma manera, de modo
que sus derechos, responsabilidades y
oportunidades no dependen de su sexo,
eliminando as toda forma de discriminacin
por dicho motivo; lo anterior, de acuerdo con
la Norma Mexicana NMX-R-025-SCFI-2008 que
establece los requisitos para la certificacin de
las prcticas para la igualdad laboral entre
mujeres y hombres.
 Es una corriente poltica de la modernidad que ha cruzado la
historia contempornea desde la Revolucin francesa hasta
nuestros das. Es el movimiento que busca la
emancipacin de las mujeres en su sentido pleno,
esto es, no slo asumiendo que el fin ltimo es adquirir y
ejercer cada vez ms derechos.

Entre sus aportes tericos se pueden reconocer, el

estudio sistemtico de la condicin de las mujeres, su
papel en la sociedad y las posibles vas para la
emancipacin. La categora gnero, ha significado una de
las herramientas epistemolgicas ms importantes del
pensamiento crtico feminista y la bsqueda de
alternativas para una vida justa y bajo otra dinmica
de relaciones entre los gneros.
video videol
 Machismo es una forma de sexismo en la que se discrimina y
menosprecia a la mujer considerndola inferior al hombre. El
machismo est fundado en ideas preconcebidas y estereotipos,
fuertemente influenciados por el entorno social. La mentalidad de que
la mujer debe tener una actitud de sumisin hacia el hombre se
manifiesta de diferentes maneras, por ejemplo, con actitudes y
comportamientos de menosprecio, control. En algunas ocasiones, se
manifiesta en agresiones fsicas y psicolgicas y se conoce como violencia
de gnero.

El andocentrismo implica que un concepto determinado de hombre, sus

intereses y sus experiencias, representan la visin universal de lo
que significa ser humano. Todas las instituciones creadas socialmente
responden principalmente a las necesidades e intereses del varn
y, cuando mucho, a las necesidades o intereses que el varn considera
que tienen las mujeres.
video
Homofobia es el
trmino que se ha
destinado para
describir el rechazo,
miedo, repudio,
prejuicio o
discriminacin
hacia mujeres u
hombres que se
reconocen a s
mismos como
homosexuales.
GRUPO 1
Frecuente: 2 puntos, A veces: 1 punto
No: 0 puntos
1.- Cuando se dirige a ti te llama por un apodo que te desagrade y/o con
groseras?
2.- Te ha preguntado si ests con alguien ms, o que tus amigos quieren
estar contigo?
3.- Te dice que tiene otras mujeres y te compara con sus ex parejas?
4.- Todo el tiempo quiere saber qu haces y con quin estas?
5.- Te critica, se burla de tu cuerpo y exagera de tus defectos en pblico o
en privado?
6.- Cuando ests con tu pareja sientes tensin y piensas que hagas lo que
hagas se molestar?
7.-Para decidir lo que harn cuando salen Ignora tu opinin?
8.- Cuando hablan te sientes mal porque slo te habla de sexo y te pregunta
si tuviste relaciones sexuales con otras personas?
9.- Sientes que tu pareja constantemente te est controlando por amor?
Subtotal
GRUPO 2
Frecuente: 5 puntos
A veces: 3 punto
No: 0 puntos
1.- Si has cedido a sus deseos sexuales sientes que ha sido por amor por temor, por
complacer o presin?
2.- Si tienen relaciones sexuales Te impide o condiciona el uso de mtodos
anticonceptivos?
3.- Te ha obligado a ver pornografa y/o a tener prcticas sexuales que te desagraden?
4.- Te ha presionado u obligado a consumir droga?
5.- Si tu pareja toma alcohol o se droga se comporta violento contigo o con otras personas?
6.- A causa de los problemas con tu pareja has tenido unas o ms de las siguientes
alteraciones: prdida del apetito, sueo, malos resultados, abandono de tus actividades,
alejamiento de tus amigos o amigas y familiares?
7.- Cuando se enojan o discuten has sentido que tu vida est en peligro?
8.- Te ha golpeado con alguna parte de su cuerpo o con algn objeto?
9.- Alguna vez te ha causado lesiones que ameriten recibir atencin mdica, psicolgica,
jurdica y/o auxilio policial?
10.- Te ha amenazado con matarse cuando le dices que quieres terminar con l, o cuando
tienen algn problema?
11.- Despus de una discusin fuerte en donde te humilla, e incluso golpea tu pareja se
muestra cariosa y atenta; te regala cosas y te promete que nunca ms volver a suceder,
que todo cambiar?
Subtotal y Total 6-15, 25, 40, MAS
Qu es la violencia?

Es una forma y un abuso de poder

Conlleva la intencin de someter y dominar la voluntad de otra persona.

Busca eliminar todos los obstculos en el ejercicio del poder.

Es un acto u omisin que ocasiona un dao o lesin.

Es una transgresin de los derechos humanos.

Fsica Agresin, cualquier parte del cuerpo, arma o sustancia,
lesiones internas o externas
Psico-emocional Conductas, prohibiciones, condicionamientos, coacciones,
intimidaciones, amenazas, actitudes devaluatorias o de
abandono, negligencia, descuido reiterado, celotipia,
insultos, humillaciones, devaluacin, marginacin,
indiferencia, infidelidad, comparaciones destructivas,
rechazo, restriccin a la autodeterminacin y amenazas, las
cuales conllevan a la victima a la depresin, al aislamiento, a
la devaluacin de su autoestima e incluso al suicidio
Sexual Degrada o daa el cuerpo y/o sexualidad, y que atenta su
dignidad e integridad fsica, Es una expresin de abuso de
poder que implica la supremaca masculina sobre la mujer, al
denigrarla y concebirla como objeto
Patrimonial y Controlar el ingreso, transformacin, sustraccin,
Econmica destruccin, de objetos personales, documentos o bienes.
 DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES

Sociedades con valoracin de la virilidad.

Sistema de dominacin: Patriarcado.

Pactos patriarcales: Reconocimiento entre iguales.

Desigualdad de poder que existe entre mujeres y hombres.

 Creencia fundamentada en
mitos y mistificaciones, en la
superioridad del sexo
masculino, resulta en una
serie de privilegios para el
sexo que se considera superior.
Descansa en mantener al
sexo femenino al servicio del
sexo masculino, haciendo
creer al sexo subordinado
que esa es una funcin
natural y nica.
 El significado de las palabras y el sentido de las
proposiciones est en su uso en el lenguaje.
Ludwig Wittgenstein

EXPRESIN SEXISTA ALTERNATIVA NO

A los visitantes les
recomendamos utilizar su
tarjeta correctamente
Estimado / interesado
SEXISTA
Recomendamos que utilice
su tarjeta correctamente
Se recomienda uno uso
correcto de la tarjeta
Estimado (o), Interesado
(a)
video
 Dependencia
emocional, econmica,
miedo a quien maltrata

Incapacidad para
encontrar solucin al Anula autoestima
maltrato

Distanciamiento con la
realidad
 Estadsticas del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa
sealan que, en 2011, en la Ciudad de Mxico, 72 mujeres de
cada 100 de 15 aos y ms, declararon haber experimentado
al menos un acto de violencia. Ello coloca a la entidad en el
segundo lugar en el pas en cuanto a la prevalencia de
violencia contra las mujeres.

A detalle: las mujeres casadas o unidas 25.8% han sido

agredidas fsicamente por su pareja; 11.7% agredidas
sexualmente; 56.4% han vivido violencia econmica; y
89.2% han sido agredidas psicolgicamente por su pareja.
Poblacin Total Mujeres % Hombres %
3,338,768 1,743,207 52.2 1, 645,561 47.8

Mujeres violentadas en el mbito privado (agredidas por su

pareja):
42.3%
37 de cada 100 de 15 a 29 aos al menos un incidente de
violencia
25 de cada 100 mayores a 45 aos

Violencia emocional: 9 de cada 10 la padecen

Violencia econmica: 6 de cada 10
Violencia fsica 3 de cada 10
Violencia sexual 1 de cada 10
Solo el 4.9% de las mujeres violentadas por su pareja han
tenido atencin mdica o psicolgica
Usos y costumbres intocables y justificantes para no intervenir
en situaciones que desencadenan violencia.

Cuando una mujer no cumple con la norma, sales sola de

su casa o no atiende y obedece a su marido, la suegra y el
marido tienen el derecho de hacerla cumplir, utilizando
incluso mtodos violentos.
El 93% declara padecer violencia emocional
46.7% violencia econmica
29.9% agresiones en el cuerpo, y
14.7% violencia sexual

Artculo Mujer Indgena y Violencia de Susana Meja Flores

 31.8% de mujeres de 15 aos y ms han sido vctimas de alguna
agresin pblica. 357,121 mujeres forzadas a prostituirse.

En el espacio educativo:
Violencia escolar 70.6% de las mujeres, humillaciones, denigradas o
ignoradas
43.5% sealan a maestros, y 65.1% a los compaeros

En el mbito laboral:
El 22.6% de las mujeres mayores a 15 aos sufrieron violencia de un
superior o un colega, de estas el 91.3% discriminacin y 19.3 de
acoso.
51.4% de las mujeres ocupadas les pagan menos que a un hombre por
la misma actividad
51.2% menos oportunidad de ascenso
33.4% se les pide prueba de embarazo y
14.2% le bajan el salario, despido o no contratan por edad o estado
civil.
 De acuerdo a datos del Banco de Feminicidios, de la
Fundacin Isis Internacional del Centro de Documentacin
Digital para las Mujeres de Amrica Latina y el Caribe, en
2009 la Ciudad de Mxico ocup el tercer lugar a nivel
nacional, con aproximadamente 46 feminicidios.

El INEGI informa en sus estadsticas de mortalidad, que en

2012 se registraron 122 defunciones femeninas de mujeres
por homicidio doloso y culposo, mientras que la Procuradura
del DF registra un total de 104 asesinatos de mujeres en el
mismo periodo. Lo anterior permite inferir que ms de 80%
de las mujeres asesinadas en la Ciudad de Mxico son
asesinadas intencionalmente.
 Conapred 2009, 10 recomendaciones para el uso no sexista del lenguaje, Textos del
caracol, 2da edicin. nm. 1.
TALLER,JUSTICIA CON PERSPECTIVA DE GNERO, Inmujeres GDF, 2010.
Nieto C. et. al. DIPLOMADO FORMACIN PERICIAL CON PERSPECTIVA DE GNERO
MDULO I. TEORA DE GNERO. UNAM- FISCALA ESPECIAL PARA LA ATENCIN DE
DELITOS RELACIONADOS CON ACTOS DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES EN EL
PAS. s/f.
Diagnstico y Programa de Derechos Humanos de la Ciudad de Mxico Tomo 1 y 5.
2016, Secretara Ejecutiva del Mecanismo de Seguimiento y Evaluacin del Programa
de Derechos Humanos de la Ciudad de Mxico www.derechoshumanosdf.org.mx
Materiales diversos de la CNDH Subdireccin de Capacitacin. 2010-2016.
INSTRAW, Glosario, Instituto Internacional de Investigaciones y Capacitacin para la
Promocin de la Mujer, en http://www.uninstraw.org/es/index.php, 29 de mayo de
2006.
LEY NMERO 553 DE ACCESO DE LAS MUJERES A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA
DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE GUERRERO
 COMPETENCIAS PARA EL
PERSONAL QUE ATIENDE A
MUJERES VICTIMAS DE
VIOLENCIA
Tercera Parte
Al tratar el poder varios autores han retomado la definicin de Max Weber, como
la probabilidad de tomar decisiones que afecten la vida de otro(s) pese a la
resistencia de stos. En la medida en que el poder se ejerce por medio de la
fuerza y la coercin, Weber distingue entre el mero ejercicio del poder y la
relacin de dominacin
Persuasin y
Fuerza y
Manipulacin
VS Autoridad

Legitimidad
Violencia

"Slo cuando un sistema de autoridad se desmorona,

o un individuo dado pierde su autoridad, debe
recurrirse al poder para asegurar su conformidad..."
(Peters, 1967, p. 10)
Formacin especializada en:
Secuelas fsicas y emocionales
Trastornos y sndromes psicolgicos causados por
la violencia
Conocimiento y manejo de pruebas, tcnicas
teraputicas, dinmicas y teoras para valorar el
dao emocional y atenderlo

Conocimiento y experiencia en :
El manejo de herramientas, tcnicas y dinmicas
para la detencin y potenciacin de recursos
personales orientados a generar autonoma y
empoderamiento en las mujeres atendidas
Habilidades:
Sensibilidad para la problemtica que va a atender
Disposicin para atenderse en el trabajo de contencin
Capacidad para proponer rutas crticas viables y con
responsabilidad
Capacidad de escucha activa y emptica de las
demandas y necesidades que se le plantean
Inters en el seguimiento del caso hasta la resolucin de
la situacin
Conocimiento de las referencias institucionales
Reconocimiento y respeto por la diversidad en todas
sus formas
Tolerancia a la frustracin, y
Conocimiento de los riesgos que enfrentan las mujeres
vctimas de violencia y capacidad para valorar una
situacin concreta
CUESTIONARIO BREVE DE BURNOUT (CBB)
(Moreno-Jimnez, Bustos, Matallana y Miralles, 1997)

Por favor, conteste a las siguientes preguntas, rodeando con un crculo la

opcin deseada.

En general estoy ms bien harto de mi trabajo.

1. En ninguna ocasin
2. Raramente
3. Algunas veces
4. Frecuentemente
5. En la mayora de ocasiones
Me siento identificado con mi trabajo.
1. En ninguna ocasin
2. Raramente
3. Algunas veces
4. Frecuentemente
5. En la mayora de ocasiones
CUESTIONARIO BREVE DE BURNOUT (CBB)
(Moreno-Jimnez, Bustos, Matallana y Miralles, 1997)
CUESTIONARIO BREVE DE BURNOUT (CBB)
(Moreno-Jimnez, Bustos, Matallana y Miralles, 1997)
 PROPSITO:
Brindar nuevas ideas a las mujeres/hombres para que
decidan procesos de cambio. (Aprendizaje social y
relaciones de poder)
Porqu el poder?
Porque las mujeres aprenden que pueden hacer
actividades que les dan fortaleza, liderazgo, autonoma,
etc.; y los hombres aprenden que pueden hacer
actividades que les permitan reconocer su sensibilidad,
su vulnerabilidad, salir de los roles tradicionales de
gnero. De esa forma, ambos gneros se dan cuenta que
pueden hacer ms cosas de las que se les han enseado,
implicando con ello nuevas libertades, nuevos derechos y
nuevas responsabilidades.
Objetivo: Establecer reglas con base en la perspectiva de
gnero

1. Es importante tener reglas y acuerdos claros que

permitan trabajar en ambiente seguro, respetuoso y
libre de violencia
2. Dos grupos (M/H), escribir lo que se vale en el grupo, y
lo que no para desarrollar un trabajo respetuoso.

3. Resaltar diferencias y coincidencias; reflexin sobre

relacin de gnero.
Objetivo: Que los asistentes se presenten y conozcan, y
reflexionen sobre las estructuras de poder y violencia.
3 grupos
1. Grupo 1 una actividad
2. G2 interviene
3. G3 Observa y hacen lo que tengan que hacer

Reflexin:
El saber da poder, el poder se mueve y fluye, control,
hay violencia cuando el poder no fluye, se castiga a
quienes no cumplen los mandatos, se castiga para
disciplinar. Este maltrato es similar al de las mujeres,
con eventos que no esperan y le hacen dao.
Objetivo: Que los asistentes reflexionen sobre las diferencias de gnero femenino
y masculino.

1. 2 grupos
1. Separar hombre y mujeres
2. Lluvia de ideas, escribir las ventajas de ser hombre/mujer
3. Cambio de Gnero por separado

Reflexin:
Lminas mujeres: 2 mensajes a) rol tradicional de gnero, y b) autonoma
nueva.
Lminas hombres: ventajas del gnero,
Lminas mujeres-hombres: conocen bien a los hombres (enojo por las
inequidades)
Lminas hombres-mujeres: mensaje de flojas, mantenidas, describen lo que
ellos creen que son privilegios para las mujeres y no es.
Objetivo: Que los asistentes reflexionen sobre la importancia de la
escucha emptica hacia las mujeres que han vivido con violencia familiar.
1:30 hrs.
1. Numerarse del 1 al 2 , los unos salen del saln, a los 2 se les dice
que pongan una silla frente a ellos/ellas. Se les pide que entrarn
personas que les contarn mentiras muy fuertes, y que por favor
escuchen, descalifiquen o minimicen lo que les dirn.
2. Equipo dos, inventen una historia de violencia donde viven maltrato.
Individuales y distintas. NO PERSONALES.
3. Un ciclo, en ciclo 2 se cambian equipos, pero se da la instruccin al
que se queda que se vale preguntar, aclarar y profundizar.

Reflexin:
Ante la no escucha, se callan, responden etc.
Resaltar el rapport, lenguaje no verbal
Objetivo de aprendizaje

Conocer el modelo general de atencin

psicolgica individual al mujeres que sufren
violencia, basado en perspectiva de gnero y
enfoque sistmico.
 Proceso por medio del cual las mujeres transitan de
cualquier situacin de opresin, desigualdad,
discriminacin, explotacin o exclusin a un estado
de conciencia, autodeterminacin y autonoma, el
cual se manifiesta en el ejercicio del poder
democrtico que emana del goce pleno de sus
derechos y libertades.
Ofrecer a la vctima:
La capacidad de hablar, ser escuchada
Cambio en la visin del hecho, ayudndola a que haga un
juicio razonable del suceso, con lo que eleva la capacidad
para el cambio y amortigua el asilamiento

La resolucin de la problemtica emocional depende de:

Cortar el vnculo con el agresor

Lneas de abordaje:
Identificar o detectar la situacin de violencia
Reconocer el impacto que la situacin ha dejado en la
vctima y las consecuencias que ha situacin ha generado
Empoderar a la muer vctima para que pueda desarrollar sus
propias capacidades, recupere le poder para tomar
decisiones.
Hay que adaptarse a las necesidades de las mujeres, ya que
experimentan:
Prdida de seguridad, amenaza a su integridad
Rompimiento de expectativas en la configuracin del vnculo
Intensas emociones negativas:
Sentimientos de desamparo, confusin, vergenza, culpa
e ineficacia. Causados por el desequilibrio funcional.

Lneas de abordaje:
Identificar o detectar la situacin de violencia
Reconocer el impacto que la situacin ha dejado en la vctima y
las consecuencias que ha situacin ha generado
Empoderar a la muer vctima para que pueda desarrollar
sus propias capacidades, recupere le poder para tomar
decisiones.
 INDEFENSIN APRENDIDA:
Incapacidad de sobrevivencia lejos
del agresor, culpa y vergenza
- Evade confrontacin
- Complacer al agresor
- Impotencia y falta de recursos,
resignacin, degaste, depresin.
- Culpa y Temor
SNDROME DE ESTOCOLMO
Relacin afectiva de las personas
en contexto de violencia del
agresor
Indicadores:
- Agradecer amabilidades del
abusador
- Negar y racionalizar la violencia
recibida
- Negar la rabia hacia el agresor
- Estar alerta a las necesidades del
agresor
- Dificultad para abandonarlo
- Miedo al regreso del agresor
- Sntomas de estrs
postraumtico
SNDROME DE LA MUJER
MALTRATADA
Sentimientos de abatimiento,
miedo vergenza, culpa
desaliento, en detrimento de
aspectos motivacionales,
cognitivos, conductuales, y
conductuales de las mujeres.
- Perspectivas aterradoras sobre
el futuro
Alteraciones e:
- bienestar fsico
- Del sueo
- Prdida de apetito y
- Rechazo de la sexualidad
 SNDROME DE TRAUMA POR
VIOLACIN:
3 Semanas: desorganizacin en
todos los aspectos de la vida.
- Ansiedad, pnico, ira,
inseguridad, incredulidad, llanto
incontrolado, sollozos, risas,
insomnio. Sentimientos de
humillacin, vergenza, deseos de
venganza, impotencia,
vulnerabilidad, e indefensin.
Fase de reorganizacin: aumento
capacidad motora, sentimientos y
necesidades de cambio, bsqueda
de ayuda
Secuelas: depresin, ansiedad.
TRASTORNO DE ESTRS
POSTRUMTICO
Experimentacin persistente del
acontecimiento traumtico.
- Recuerdos recurrentes e
intrusivos, imgenes y
percepciones
- Sueos recurrentes
-- Elicitacin sensorial
- Malestar psicolgico intenso
- Respuestas fisiolgicas ante
estmulos que simbolizan el
acontecimiento
- Evasin persistente de estmulos
asociados al trauma
- palpitaciones, nuseas, sensacin
CRISIS EMOCIONAL
Estado temporal de trastorno y
desorganizacin, incapacidad
para manejar situaciones.
Caractersticas, dificultad para:
- Pensar con claridad
- Reconocer el problema de la
violencia
- Estado de desorganizacin y
desequilibrio
- Problemas para concentrarse
- Cansancio y agotamiento
- Sntomas de ansiedad, aprensin
intensa y angustia
- Problemas fsicos: taquicardia,
de ahogo, diarrea, cefalea,
debilidad.
 ASEG Bsqueda
Contacto Reasegura
URAMI de
Emptico miento
ENTO Opciones

Transmitir a
Apoyar a la Apoyar a la
la persona
persona a toma de
que somos
tolerar decisiones de
Reconstruir y capaces de
(contener) su corto plazo,
entender lo entender lo
emocin, evitar la
sucedido. que est
guindola a rumiacin. Es
Descarga viviendo, sin
aceptar su importante
emocional juicios y
realidad pero que decida
valores
la vida por ella
morales
contina misma
sociales
ETAPAS

TRANSL
DESOR NEGA TERMIN
ABORACI
DEN CIN ACIN
N

Identificacin El evento se
y expresin Ha
Aturdimiento
Llanto, sobre enfrentado, se
emocional
Gritos sentimientos, reconocen
Evitacin, se
Lamentos pensamiento sentimientos y
confunde con
Paralizacin s e imgenes pensamientos
entereza o
Negacin derivados del Reorganizaci
fortaleza
evento n de la
impactante experiencia
 CONOCIMIENTO
TRATO A
BSICOS DE LA
PERSONAS:
TEORA GESTALT,
- AMABLE
SISTEMICA Y DE LA
- CORDIAL
COMUNICACIN
- DE CALIDAD
HUMANA
 HABILIDIDAD EN:
- TECNICAS TERAPUTICAS - PONERSE EN EL
EN VIOLENCIA, LUGAR DE LA
AUTOESTIMA PERSONA
HABILIDAD PARA - ESTAR ATENTO A LA
DETECTAR TRASTORNOS COMUNICACIN
MENTALES, ANSIEDAD, VERBAL Y NO VERBAL
DEPRESIN ESTRS - OMITIR JUICIOS DE
POSTTRAUMTICO VALOR
- CONOCIMIENTO EM - UTILIZAR EL SILENCIO
ATENCIN PSICOLGICA PARADARSE CUENTA
DE ABUSO SEXUAL Y DE LA SITUACIN
VIOLACIN EMOCIONAL
 2
1 Explorar con
ms detalle las 3
Identificar creencias,
sntoma sentido de vida, Entrar en el
principal, su autoestima y sistema de
evolucin y recursos creencias para
recursos familiares e que la persona
personales. interpersonales. sea consciente
Plantear una Para seleccionar de lo que vive
hiptesis del reas y mtodos pueda cambiar
problema. de intervencin
 5
Retroalimentar
4 las reflexiones
Retroalimentar anteriores e
integrar 6
cuestionamiento
s anteriores, y positivamente en Preguntar
trabajar sobre su vida. ampliamente sobre
actitudes y Dar continuidad cmo se ha sentido
habilidades que y trabajar sobre general a la
le permitan salir actitudes y persona respecto al
del crculo de habilidades que motivo por el cual
violencia e le permitan salir se le atendi.
identificar el del crculo de Cerrar
propio violencia e
autocuidado identificar el
propio
autocuidado
MOTIVO DE ATENCIN PSICOLGICA
1. Cul es el motivo para estar aqu?
2. Qu sucedi, el da que surgi la violencia?
3. Cundo consider buscar algn tipo de ayuda?
4. Cmo se siente Ud. en situacin de violencia?

EVOLUCIN DEL SNTOMA PRINCIPAL

Qu quisiera hacer con esto que siente, o est viviendo?
De qu manera esta afectando su vida personal y familiar?
Detectar las creencias, respecto a las consecuencias de la experiencia
violenta

RECURSOS PERSONALES O EXPECTATIVAS DEL SERVICIO

Qu ha hecho Ud. para tratar de resolver la situacin de violencia?
Cmo considera que el rea de psicologa le puede ayudar en esto?

CONTRATO TERAPUTICO
ACUERDO por escrito
2 MOTIVO DE ATENCIN PSICOLGICA
1. Cmo se siente Ud. hoy?
2. Qu ha pasado desde la ltima vez?
3. Qu reflexion de lo que conversamos
4. Qu piensa su familia de lo que esta pasando en este momento
(sistema de creencias)
5. Cmo es su relacin familiar (pareja, padres, hijos) (red afectiva y
red de apoyo)?
6. Cmo son sus relaciones interpersonales (amigos, vecinos, etc.)?

3 ENTRAR EN EL SISTEMA DE CREENCIAS, PARA QUE LA

PERSONA SE A CONSCIENTE DE LO QUE VIVE Y PUEDE CAMBIAR

1. Cmo se siente hoy?

2. Qu ha pasado desde la ltima vez que estuvimos aqu?
3. Para la autoestima : Quin soy? Qu me hace sentir especial o
feliz? Disfruto lo que vivo? Estoy viviendo lo que quiero para mi
vida? Estoy con quienes quiero estar?
4 TRABAJAR SOBRE ACTITUDES Y HABILIDADES PARA
ROMPER LA VIOLENCIA
1. Cmo se siente Ud. hoy?
2. Qu ha hecho respecto a lo que significa para Ud. su vida y
cmo puede usar esos recursos para detener, romper, prevenir,
los actos o situaciones de violencia?

5 RETRO SOBRE LAS REFLEXIONES ANTERIORES,

CONTINUAR CON ACTITUDES Y HABILIDADE PARA INTEGRAR
POSITIVAMENTE A SU VIDA
1. Cmo se siente hoy?
2. Qu dira que ha aprendido o se ha dado cuenta de Ud. y lo que
hace?
3. Podra hacer un repaso de lo que ha descubierto hasta el
momento?
4. Hay algo que no hay quedado claro y que quiera retomar hoy?
6 PREGUNTAR AMPLIAMENTE SOBRE COMO SE HA SENTIDO
LA PESONA EN GENERAL Y EN PARTICULAR EL MOTIVO DE LA
ATENCIN

1. Cmo se ha sentido en general desde la primera sesin?

2. Cmo ha integrado a su vida los recursos personales y las
consecuencias que quiero vivir en situaciones de violencia?
3. De lo que hemos dialogado en esta sesiones me puede decir que
ha descubierto de Ud. que le ayudar a llevar a cabo una nueva
vida?
4. Dejar claro si necesita mas sesiones y que la Institucin la
atender siempre que lo necesite.
Definicin, objetivo declaracin (compromiso afectivo, espiritual para
compartir en un marco seguro y trascendente

Duracin
Propiedad (No dominio, no mi propiedad)
Vida en comn (tareas compartidas)
Dinero (acuerdos sobre administracin del dinero)
Disputas (habr desacuerdos, acordar)
Peleas (discutir sin faltarse al respeto ni fsica ni psquicamente)
Comunicacin (apertura)
Sexo (regulado por deseo, no obligacin)
Fidelidad
Nias y nios (por deseo mutuo)
Familias (derecho a no ser presionado por la familia)
Amigos (Cada quien conserva sus amigos, no obligacin con
amigos del otro)
Divorcio o separacin (El otro no se opondr)
De forma (puede cambiar el contrato)
Firma
INDIVIDUAL
REALIDAD Y VERDAD
JUICIOS Y OPINIONES
COMUNICACIN ONTOLGICA
ESCUCHA ACTIVA
MANEJO EMOCIONAL
PATRONES EFECTORES EMOCIONALES
EMPATA (RAPPORT)
ANCLAJES
SET SI
DISOCIACIN
ALINEACIN DE NIVELES NEUROLGICOS

PAREJA
TABLA RASA
NO TE AMO MS

MENTIRA DICIENDO QUE

TODAVA TE QUIERO COMO SIEMPRE TE
QUISE
TENGO LA CERTEZA QUE
NADA FUE EN VANO
SIENTO DENTRO DE M QUE
VOS NO SIGNIFICS NADA.
NO PODRA DECIR JAMS QUE
ALIMENTO UN GRAN AMOR
SIENTO CADA VEZ MS QUE
! YA TE OLVID !
Y JAMS USAR LA FRASE
! YO TE AMO !
LO SIENTO PERO DEBO DECIR LA VERDAD
ES MUY TARDE
REALIDAD = HECHOS + INTERPRETACIONES

ABRE POSIBILIDADES,
PODEMOS CAMBIAR NUESTRAS
INTERPRETACIONES NO LOS
HECHOS
FILTROS DE PERCEPCIN

Toda la informacin de la realidad nos llega a travs de

nuestros canales sensoriales: vista,odo,olfato,tacto,gusto,
y luego de pasar por nuestros propios filtros, se
transforman en representaciones internas de lo que es
para cada uno de nosotrosla realidad
Modelo comunicacional

Lenguaje Lenguaje
Generativo Descriptivo

Crea una Describe la

REALIDAD NUEVA REALIDAD
Compromiso con Compromiso con
Hacer que las cosas Pasen Describir lo que Pasa

Declaraciones
Qu quiero que Hechos
pase?

Pedidos
Ofertas Juicios
Promesas

Video
ESCUCHAR = OIR + Que escuchamos cuando escuchamos?
INTERPRETACIONES
Escuchamos Las palabras

Tipos de lenguaje: (ests explicando o ests

"Or" es ejecutando?)
involuntario
mientras que Las emociones que se disparan al hablar

"escuchar" La corporalidad (la nuestra y la de los dems al

implica momento de escuchar)
voluntad
Las posibilidades que se abren con lo dicho
deliberada
de or y Lo que el otro interpret de lo que se dijo
entender
 La Escucha
Escucha La Escucha Comprometida (Desafo
Previa Recreativa juicios y creencias,
(Automtica) (Retro rastreo, compromiso con el
acompao) otro, dejamos de
escucharnos a
nosotros mismos)
 Qu te conecta con las otras personas?
ESPIRITUAL
En quien crees?
NIVELES NEUROLGICOS

Quin eres tu? Qu te hace nico,

IDENTIDAD
especial? Cul es tu misin en la vida?

CREENCIAS Y Para que haces lo que haces?Qu

VALORES encuentras valioso? Qu crees de las
personas con las que convives?
CAPACIDADES Qu habilidades estas usando?
Recursos? Puntos fuertes?

COMPORTAMIENTOS Qu estas haciendo realmente?

Acciones, movimientos, pensamientos?

Dnde? Con quienes? En qu

CONTEXTO
momento?
Clmax gestltico
 HECHOS:
1er Si realidades verificables
(i, e)

GENERA MAYOR
DISPOSICIN A
4 SI
SET 2 SI LAS POSIBILIDADES
SI SUGERIDAS.
GENERA RAPPORT

3er SI
 Las tcnicas se aplican tanto en trabajo individual como en grupal
con el objetivo de que el cliente llegue a descubrir su proceso y
sensibilizarlo al darse cuenta.

1. El dilogo: Integracin de partes, o dilogo entre diferentes partes

del cuerpo. Se puede utilizar la silla vaca.

2. Asuntos Inconclusos: Emociones no expresadas. Se pide a la

persona que exprese sus sentimientos o emociones directamente.

3. Asuntos Inconclusos: Emociones no expresadas. Se pide a la

persona que exprese sus sentimientos o emociones directamente.

4. Yo asumo responsabilidad: Tome conciencia de que es ella la

que decide su propia conducta, ... y yo me hago responsable.
4. La proyeccin: Se le pide que compruebe si eso no es una
proyeccin, experimentando con sentirse ella misma con ese
sentimiento o prejuicio.

5. Contacto / separacin: Se le pide que se d cuenta de cundo y

cmo l escapa o se ausenta y cundo y cmo mantiene el contacto.

6. La exageracin: El terapeuta, al observar los movimientos del

cuerpo del cliente, le dice para que se d cuenta de ellos pidindole
que repita y exagere el movimiento. Esto incrementa la percepcin
del medio que utiliza el cliente para bloquear la toma de conciencia.

7. Puede usted quedarse con sus emociones: Al reportar el darse

cuenta, los clientes rpidamente escapan de los sentimientos de
frustracin. Pedir a su cliente que se quede con esa emocin, que
mantenga el continuo del darse cuenta. El enfrentar este dolor
psquico es una necesidad para salir del callejn sin salida.
 EXPOSITOR:

LEONARDO G. HERNNDEZ RODRGUEZ

ONORIO, ESPINOZA Y SOSA S.A. DE C.V.

No. Registro. STPS OES120702G3A0001

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