UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
Educacin para la paz y formacin ciudadana

TEMA
1

SUSTENTADO POR:
Meylin ACOSTA Nez

MAT. 14-4643

Facilitador/a:
Clarisa Cuevas De Gelabert.

MARA TRINIDAD SNCHEZ, NAGUA, REP. DOM.

Marzo 2017
Te invito a estudiar detenidamente tu material de estudio y
consultar otras fuentes bibliogrficas sobre los siguientes
temas.

1. Conceptualizacin del concepto de Paz.

La Paz puede ser un estado, un convenio, un proceso de

entendimiento entre grupos, en tanto, la armona, la tranquilidad y la
no violencia, sern las caractersticas presentes y obligadas en
cada uno de estas formas en las cuales se da.
Paz: Estado de tranquilidad y sosiego no turbado por molestias,
trabajos, etc. / Tranquilidad pblica y especialmente, en las familias,
sosiego y buena correspondencia de unos con otros, en
contraposicin a las disecciones, rias o pleitos / Estado de nacin
que no est en guerra con ninguna otra.
La paz es un proceso dinmico y permanente.

La paz hace referencia a una estructura social de amplia justicia y

reducida violencia.

La paz exige, en consecuencia, la igualdad y reciprocidad en las

relaciones e interacciones.
Afecta a todas las dimensiones de la vida.

La paz implica y hace referencia a dos conceptos ntimamente

ligados entre s: el desarrollo y los derechos humanos.

2. Origen de la educacin para la paz.

Tras la tragedia de la Segunda guerra mundial es cuando

comienzan a aparecer los primeros intentos de tratar la educacin
para la paz desde un punto de vista psicopedaggico. En concreto,
hay dos lneas contribuyentes paralelas, como son, por un lado, el
legado de la no violencia, y por otro, las iniciativas que se
encuadraran en la historia de la renovacin educativa.
El Legado de la no violencia.
Aporta a la educacin para la paz sus primeras races, y las ms
esenciales a su vez.
Es el fundador del Jainismo, Mohair, quien enfatiza el principio
didctico de la no violencia, o animas, como un deber y valor
mximo para el hombre. Este mismo concepto lo une
posteriormente Buda al de piedad.
Tambin cabe sealar la importancia de algunos pasajes de la
doctrina de Cristo, que buscan promover valores como la justicia,
paz, no violencia, etc.
Siglos ms tarde, aparecen otras figuras de gran importancia en la
EP, tanto por su influencia en la educacin, como por las
experiencias que desarrollaron. Se trata de Tolstoi y Tagore. El
primero defenda unos principios educativos basados en el amor y
la no violencia. Su rechazo a cualquier tipo de violencia lleva a la
asuncin del principio de la no intervencin, que viene siendo la
traduccin pedaggica de la no violencia. Por esto, en toda
educacin ha de darse una libertad total; ha de estar caracterizada
por la cooperacin, el amor, y un ambiente de libertad. Tagore, por
su parte, fund lo que era la Casa de la Paz, o Santiniketan. Bajo
su perspectiva, por medio de la educacin se puede cambiar el
mundo. Su pensamiento educativo se basa en el contacto con la
naturaleza, y la armona del espritu con la creacin y la educacin
en la vida.
La contribucin pedaggica.
Esta es la conformada por la historia de la educacin, en la cual
cabe sealar a dos autores, que son Comedio, y Rousseau,
promotores de la educacin basada en el respeto a los nios, la
unin con la naturaleza, y la fraternidad universal.
El pensamiento educativo de Comedio se resume en la fe en la
naturaleza humana, el atropismo pedaggico, y el mundialismo.
Tambin el pensamiento de Rousseau se caracteriza por el
atropismo pedaggico, pero se centra ms en el principio de la
libertad, de no coartar el desarrollo natural.

3. Las caractersticas que debe reunir el educador que forme

para la paz.

Abiertos: de mentalidad, abiertos de deseos, fieles a la consigna

evanglica:
Rigurosos, con vigorosa autodisciplina, sin miedo al esfuerzo,
sabedores de la parbola del talento en la que se elogia a aquellos
que supieron hacer rendir al mximo cada cualidad...
4. Las cualidades que debe reunir un educando que haya
recibido una formacin en educacin para la paz.

Responsabilidad implica que te atienes a las mismas expectativas y

estndares que exiges a tus alumnos.

Es flexible

La flexibilidad implica que ante una situacin especial o problema

eres capaz de hacer cambios en las lecciones o actividades en el
momento. Debes poder cambiar. Si la mitad de los alumnos no
comprenden un concepto, no puedes continuar sin encontrar una
mejor explicacin para que entiendan.

Se preocupa

Debes realizar tu mayor esfuerzo para asegurarte que todos los

estudiantes sean exitosos, debes conocer sus personalidades e
intereses, y poder incorporar esos componentes para conectar
individualmente con cada uno.

Es compasivo

Es fundamental que puedas reconocer que tus estudiantes tienen

problemas fuera de la escuela y hagas los cambios necesarios para
ayudar a resolverlos y superarlos.

Es cooperativo

La cooperacin es clave para trabajar efectivamente con

administrativos, otros docentes y los padres de los alumnos. Debes
ser capaz de crear vnculos con otros aunque no siempre te
agraden.

Es creativo

Un buen docente debe ser capaz de crear lecciones que atraigan la

atencin de sus alumnos y los incentive a continuar viniendo a
clase. Las lecciones nicas, cautivantes y dinmicas surgen un
buen efecto en las clases siempre.

Es dedicado
La dedicacin implica ir todos los das a clase y pasar el tiempo
necesario para que los alumnos reciban la mejor educacin posible.
Es comn que los educadores lleguen temprano y se vayan tarde, e
incluso trabajen parte de su fin de semana para asegurar buenas
lecciones.

Es decidido

Encontrar los medios necesarios para lograr conectar con todos los
estudiantes sin importar el desafo que se plantee, define a un buen
docente. Deben estar dispuestos a hacerlo todo para asegurar que
los estudiantes reciban la formacin que necesitan.

Es emptico

Un buen educador debe poder reconocer y empalizar con las luchas

de los estudiantes, aunque no puedan relacionarse personalmente
con ellas. Tiene que tratar de ponerse en el lugar de sus
estudiantes y ver las cosas desde su perspectiva suele ser esencial
para ayudar al alumno a triunfar.

Es cautivador

La habilidad de atraer la atencin en un aula llena de alumnos, y ser

capaz de mantenerla por tiempo prolongado es muy difcil, por lo
que es necesario que el docente cree lecciones divertidas, frescas y
energticas, dejarlos queriendo ms y motivados a continuar
viniendo a clase.

Realiza un cuadro sinptico sobre la educacin para la paz

describiendo su concepto, origen y caractersticas.

Su concepto Origen Este Caractersticas es

trmino, derivado un proceso
Laconcepcin del dinmico y
actual dominante
en el mundo es etrusco phersu, a permanente. -
heredada del su vez derivado del La paz hace
concepto de paz griego o presupn referencia a una
romana; concepto (mscara), lo ubica estructura
pobre e insuficiente o caracteriza como social de amplia
que nicamente "personaje" (DRAE, justicia y reducida
 hace referencia a la 2001). Sin violencia. ... El
ausencia de embargo, en el segundo concepto
conflictos blicos proceso de en que se
entre Estados.
interrelacionarse apoya Educacin
Antes de
adentrarnos en la con la sociedad la para la Paz es
estructuracin persona es y se el de conflicto.
pedaggica de la forma en el
educacin para la momento en que
paz (EP), vamos a elije contribuir al
desarrollar bienestar de la
previamente los dos
comunidad;
conceptos
significantes y adquiere el sentido
definidores en los de pertenencia
que la misma se mediante
asienta, el concepto actividades
de paz y el de humanitarias y con
conflicto. ello transforma el
orden social
desarrollando
categoras,

Completa la planilla disponible en los recursos de la unidad

redactando un perfil del docente educador para la paz y del
educando que haya recibido formacin para la paz.

Perfil del docente educador para la paz

Es un reto ya que da a da la informacin va cambiando los ciclos

de la vida igual por esa razn nosotros como docentes debemos
leer y analizar cada aspecto e ir a la paz con el cambio a travs del
estudio y la utilizacin de nuevas estrategias en el aula.

Pueden lograr la transformacin que nuestros tiempos demandan,

exige un alto compromiso hacia ellos mismos y hacia la comunidad
educativa, exige una opcin de vida y una jerarqua de valores
orientada a lo humano y a la construccin de una sociedad ms
justa.

La calidad y eficiencia en la enseanza de las ciencias, las tcnicas

y las artes, e implicara cualificar el ejercicio de la educacin como
profesin