UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO

DEPARTAMENTO DE ARTES
CURSO DE LICENCIATURA EM MSICA
COLGIO UNIVERSITRIO - COLUN
ESTGIO SUPERVISIONADO 3

IDENTIFICAO
Disciplina: ARTE / MSICA Carga horria: 100 min
Turma: Horrio: 5 feira matutino
Professor(a) COLUN:
Professora UFMA: Gabriela Flor Visnadi e Silva
Estagirio(s):

PLANO DE ENSINO: XXXX

TEMA: Samba e suas vertentes

DATA/ CRONOGRAMA: O trabalho ter durao de 4 encontros.

APRESENTAO/ JUSTIFICATIVA

O samba um dos gneros musicais brasileiros mais difundidos pelo

nosso pas e exterior, tornando-se um dos smbolos representativos da cultura
brasileira. Est presente em todas as regies brasileiras, apresentando
diferentes caractersticas instrumentais, rtmicas e meldicas. Historicamente,
passou por diversas fases, acompanhando as mudanas e transformaes da
prpria sociedade brasileira, chegando at a ser proibido nos seus primrdios.
Podemos citar muitas vertentes diferentes dentro deste gnero musical, cada
qual com caractersticas musicais distintas. Durante toda a histria do samba,
muitos compositores e intrpretes tornaram-se consagrados, sendo referncias
para muitos msicos em todo o mundo. Porm, apesar de fazer parte da histria
da msica brasileira, o samba no integra efetivamente os currculos de muitas
das escolas.
Alm da importncia histrica e musicolgica, o samba e suas vertentes
apresenta caractersticas musicais que possibilita a realizao de propostas
pedaggicas que envolvam a diversidade presente em sala de aula, como
diferentes idades e nveis de aprendizado, assim como propostas criativas.
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OBJETIVO GERAL:

Introduzir os alunos em prticas musicais diversificadas a partir de

elementos caractersticos de diferentes vertentes do samba, atentando a suas
especificidades, contextualizao histrica/ poltica, seus principais
compositores e intrpretes; e desenvolvendo habilidades e fluncia musical
atravs de prticas musicais coletivas com instrumentos de percusso.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conhecer as principais fases do samba, compreendendo a sua relao

com o momento histrico e com as transformaes tecnolgicas e da
sociedade;
Conhecer diferentes vertentes do gnero e seus compositores mais
representativos;
Ampliar o repertrio (re)conhecido como samba, e identificar as
especificidades que representam este gnero musical;
Identificar os principais instrumentos utilizados no samba,
compreendendo sua funo no conjunto;
Desenvolver e ampliar as habilidades musicais e tcnicas especficas que
possibilitem a performance dos instrumentos de percusso disponveis na
escola;
Desenvolver e ampliar a autonomia e a capacidade criativa em prticas
de composio e arranjo musical;
Exercitar a crtica musical na avaliao de seus trabalhos e de trabalhos
dos colegas.
(etc...)

CONTEDOS:

Histria do samba e de principais compositores.

Principais vertentes do Samba: de roda; de partido alto; cano; de
breque; enredo; sincopado; samba-rock.
Tamborim: tcnica, funo e frases rtmicas.
Tcnica e funes dos instrumentos: ganz; surdo; agog; repique; reco-
reco; pandeiro; frigideira.
Repertrio para performance: (nome das msicas/ compositor)
Repertrio para apreciao: (nome das msicas e compositor)
Repertrio para arranjo (se houver): (msicas e compositor)
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FUNDAMENTAO TERICA

Princpios, concepes e fundamentaes que apoiem o projeto

apresentado. Importante lembrar que no a quantidade de autores que valoriza
o trabalho, mas sim a qualidade da escolha: qual a relao do que est sendo
defendido aqui com o restante: temtica, abordagem metodolgica, etc? A
escolha faz sentido? Como as teorias esto sendo articuladas no restante do
trabalho?

METODOLOGIA

Como sero as aulas? Quantas vezes por semana, qual a carga horria,
quais materiais disponveis, espao fsico.... Uma descrio detalhada sobre
todos os aspectos envolvidos na prtica.
Qual a abordagem das atividades? nfase nas prticas? Espao para
criao? Haver momentos tericos, pesquisas, escrita? Seguir algum
mtodo?
Ex:
As propostas a seguir baseiam-se no modelo C(L)A(S)P de Swanwick
(1988), que defende que a aprendizagem musical acontece principalmente
atravs das modalidades de prticas musicais composio, apreciao e
performance, sendo que as prticas indiretas tcnica e literatura devem estar
articuladas s demais atividades de forma a contribuir com as prticas diretas.
(...)

AULA No 1

1 Momento (15):
Faremos uma dinmica com todos em roda, de p. As pessoas trocaro
de lugar, um de cada vez, atravs do olhar. Aos poucos, incluiremos elementos
como: passos para os lados e para frente. Por fim, a professora ir iniciar um
samba de roda (Moinho da Bahia) acompanhado por palmas, convidando todos
a cantar.

2 Momento (15):
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Iniciaremos uma conversa sobre samba. Quem conhece algum grupo ou

compositor? Quem poderia identificar diferentes tipos de samba conhecidos?
Conversaremos sobre a instrumentao e sobre sua relao com o
gnero, identificando elementos presentes no cotidiano, como prato e faca,
frigideira, caixa de fsforo, etc.
Assistiremos um trecho de um vdeo mostrando alguns exemplos.

3 Momento (20):
Trabalho tcnico as percusses: tamborins, ganzs, agogs, tan tan e
pandeiros. Ser trabalhado inicialmente um instrumento de cada vez, sendo que
a frase do tamborim ser realizada com todos, utilizando palmas. Depois, todos
os instrumentos tocaro juntos, realizando alguns breques e diferentes texturas
sugeridas pela professora.

4 Momento (20):
Performance da msica E o mundo no se acabou, de Assis Valente.
Nesta msica, realaremos o papel dos tamborins, que fica bastante evidente
principalmente nos versos. (...)

AULA No 2

(...)

importante explicar detalhadamente as atividades, pois se trata de um

projeto que ser lido por outras pessoas. Tambm necessrio especificar quais
as msicas que sero trabalhadas, ou, no caso de um vdeo, colocar o link. O
tempo previsto para cada atividade pode ser til, principalmente quando no
temos muita prtica de sala de aula, pois ajuda-nos a organizar o tempo e as
atividades a serem desenvolvidas.

RECURSOS:
Instrumentos, cds, data-show, partituras, etc.. (especificar). Escrever os
recursos necessrios importante, pois nos ajuda a no esquecer de nada
quando estivermos nos preparando para ir para a escola!

AVALIAO
Geralmente realizamos a avaliao de forma processual, levando em
conta o envolvimento dos estudantes e o seu desenvolvimento como um todo,
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durante todo o processo. No caso de ser realizada alguma atividade especfica

para avaliao, importante descrev-la.

BIBLIOGRAFIA/ DISCOGRAFIA

Textos; livros; textos; cds; dvds; materiais diversos utilizados nas aulas.

ANEXOS/ APNDICES

Se houver letras de msica, partituras, cartas, atividades escritas, etc.

Lembrando que anexos so trabalhos feitos por outra pessoa, e apndices
so trabalhos de autoria prpria.