Referindu-ne la paleta larg a manifestrilor comportamentale comune acestor copii, putem

observa urmtoarele:
dificulti majore de relaionare cu mediul extern;
nivel senzorial limitat, absena oricrui mijloc de nvare spontan;
dificulti majore n sfera comunicrii (mergnd uneori, pn la absena oricrei modaliti
de receptare i exprimare);
disconfort psiho-afectiv, comportamente auto-stimulative persistente i rezistente la
intervenie;
dificulti majore de autongrijire i autoservire. ()

In cazul acestui tip de deficien, prioritile de dezvoltare ale precolarului sunt limitate n
ceea ce privete formarea i dezvoltarea acelor abiliti fundamentale pe care copilul normal le
deprinde n mod spontan. Prin urmare, nainte de a-l nva s-i lrgeasc sfera cunoaterii i s se
exprime, copilul cu surdocecitate/ deficiene senzoriale multiple trebuie ajutat s-i formeze acele
abiliti elementare de asigurare a confortului fizic i afectiv i trebuie ndrumat ctre
achiziionarea de instrumente care-i permit pentru nceput s interacioneze, apoi s exploreze i n
cele din urm s cunoasc mediul extern. Este important ca mai nti s-i formeze o baz de
cunoatere pentru ca s aib, ulterior, ce exprima. ()
Programa are caracter progresiv i se centreaz iniial pe stimulare i dezvoltare senzorial,
mergnd pn la dezvoltarea psihomotorie, cogniie, comunicare, compensare, autonomie personal i
social.

(Extras din Curriculum-ul pentru Surdocecitate/deficient senzoriale multiple, anexa la OMECt 5243/2008)