REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO YARACUY

Autor:
Galicia Nersi C.I 18.759.140
Tutor: Prof. Anglica Gonzlez
Cohorte 2009
Educacin Preescolar

Independencia, abril de 2013

 Deteccin Temprana en Preescolar

Autor: Nersi Galicia

Desde el momento que se asign esta evaluacin, me ha parecido un

tema muy interesante, porque me ha llevo a preguntar como futura maestra
que otros rol debo de cumplir y a que se refiere con deteccin temprana.
Pero para comenzar a explicar acerca deteccin temprana me llevo primero a
indagar acerca de la palabra deteccin que segn el diccionario consiste en
descubrir, buscar e identificar trastornos, inadaptaciones y/o deficiencias que
puede un individuo, pero al incluir esta palabra con temprana en preescolar
me brindo reflexionar que como madre y futura docente debemos estar
atento ante estas anomalas bien sea fsicas o mentales (ceguera, sordera,
mudez, paraplejia, trastornos motores, sndrome de Down, deficiencia
mental, autismo, psicosis, deficiencia del habla, entre otros) especialmente
en este nivel cuando an se est a tiempo de buscar solucionarlo o
solventarlo y a su vez crear estrategias que permitan a los nios y nias
tener un mejor desarrollo y una mejor plenitud en sus actividades.

De igual manera, es necesario recordar que dentro del objetivo que

tiene la educacin inicial es el de Brindar atencin integral a una mayor
cantidad de nios y nias, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de
vida de stos y sus familias y tenemos el deber como maestras crear las
distintas estrategias que deben ser plasmadas desde el proyecto educativo
integral comunitario hasta el proyecto de aprendizaje y la planificacin diaria
que vayan en funcin de las necesidades de los nios pero con el fin de que
se logre su calidad de vida, es decir, lograr que los nios y nias tengan una
percepcin del papel que tienen en la existencia y en su contexto.

Es de resaltar que ah la importancia que tiene la deteccin temprana,

es que permite poner los medios necesarios encaminados a la correccin
cual anomala detectada. Cuando estos defectos no son tratados oportuna y
convenientemente, se van fijando y arraigando cada vez ms, afectando todo
el comportamiento del nio y como tal ya no viene a ser slo un defecto
(ceguera, sordera, mudez, paraplejia, trastornos motores, entre otros), sino
tambin una limitacin para la vida, impidiendo al afectado desenvolverse de
modo normal, llegando al punto de limitar sus aspiraciones educacionales,
vocacionales y su relacin social; es decir, la vida de estos nios se ve
moldeada y limitada por una anomala.

Finalmente puedo decir, que realizar una deteccin temprana brinda el

poder anticiparse a la aparicin de dificultades de aprendizaje, por lo tanto
forma parte de una medida muy eficaz para reducir sus efectos sobre
aprendizajes posteriores en un perodo especialmente crtico para el
desarrollo del sistema cognitivo. Por lo tanto, realizar una deteccin
temprana se estara utilizando la mejor estrategia para evitar que estas
dificultades lleguen a tener ms entidad y sean ms resistentes a
tratamientos psicopedaggicos tardos, ya que las dificultades de aprendizaje
no se generan en el momento en el que se inicia el aprendizaje de la lectura,
la escritura y las matemticas, sino que tienen sus antecedentes en el
proceso evolutivo temprano.