Otro inicio de clases complicado

La negociacin contra reloj de los salarios docentes en ocho provincias impidi un

normal comienzo del ciclo escolar
No se puede dejar de recordar los comienzos de los aos lectivos, cuando
tradicionalmente la comunidad escolar los viva como una verdadera fiesta. Desde
hace lustros, especialmente por problemas salariales de desigual evolucin en las
distintas jurisdicciones, la fiesta anunciada ha ido entrando en un cono de sombras
y de incertidumbres, con negociaciones que se estancan y previsiones que se tornan
lgicamente negativas. As ocurri este ao, ya que los pronsticos adversos se han
cumplido: ocho provincias - Buenos Aires, Crdoba, Chaco, Entre Ros, Misiones,
Mendoza, Santiago del Estero y Santa Fe - no pudieron iniciar las clases cuando
corresponda por paros docentes en escuelas pblicas y privadas, con distinto grado
de acatamiento en las ltimas.
La poblacin escolar de ese conjunto de jurisdicciones supone el 61,2 por ciento de
los alumnos matriculados en los niveles inicial y primario del pas. Por lo tanto,
millones de chicos se encontraron con la escuela cerrada a sus aspiraciones y
cautivos de los conflictos de sus maestros.
El paro afect a una minora de jurisdicciones, aunque sumados sus alumnos superen
a los inscriptos en las otras provincias y en la Capital Federal. Las situaciones
que se presentaron fueron diversas. Por ejemplo, en Santa Cruz las clases
comenzaron el 13 de febrero; en la provincia de Buenos Aires el paro se extendi
por 48 horas, y en San Juan las autoridades no convocaron todava a debatir la
cuestin de la recomposicin salarial. Los gremios anunciaron, adems, que habr
otra jornada de protesta en la prxima semana, a menos que el Poder Ejecutivo
Nacional mejore su oferta.
Es de sealar que, por primera vez, el Gobierno ha fracasado en las negociaciones
con los sindicatos docentes. En ello incidi la reaccin sectorial de rechazo por
la desigualdad de criterios que se han venido aplicando oficialmente a los
problemas salariales de esta hora. Particularmente, ha trascendido el mal efecto
causado por los fuertes incrementos en los haberes concedidos a los legisladores
nacionales.
En consecuencia, el balance del da inicial de las clases no ha sido alentador. El
ministro de Educacin de la Nacin, Alberto Sileoni, record a los gremios que no
hay otro derecho por encima del de la niez a recibir educacin. En cambio, el jefe
de gobierno de la ciudad autnoma de Buenos Aires, Mauricio Macri, en cuya
jurisdiccin las clases comenzaron con normalidad, agradeci a los maestros su
sentido de "la vocacin y el compromiso".
Es ingrato comprobar otra vez que la prioridad adjudicada a la educacin es slo
verbal a la hora de la verdad. En circunstancias como las que comentamos se puede
observar la reiteracin de los tropiezos con sus derivaciones conocidas. Uno de los
obstculos que pudieron evitarse e impidieron en gran parte el comienzo anunciado
es que ha faltado sentido suficiente de anticipacin para tratar antes el problema
salarial y no caer en la presin de tener que negociar cuando los plazos se van
agotando.
La negociacin de los salarios debera tambin complementarse con un debate ms
profundo acerca de incentivos vinculados con la elevacin de los estndares de
calidad educativa, en lo cual tanto la capacitacin docente como la gestin al
frente de un aula pueden hacer mucho.
Por ltimo, es de esperar que con la prontitud que la cuestin exige se regularice
el funcionamiento escolar en todo el pas y que, en su curso, se avance
positivamente, en busca de mejorar la calidad de la enseanza y reducir las brechas
de desigualdad que tanto preocupan justificadamente. Tambin, que la comunidad en
su conjunto conceda a este tema fundamental la real importancia que tiene. Las
jvenes generaciones necesitan recibir una educacin adecuada para enfrentar los
cada vez ms exigentes desafos de la vida en la sociedad global..