EVALUACIN DE UN PROGRAMA DE

INTERVENCIN para AULAS HOSPITALARIAS.

HPTAL. INFANTA MARGARITA. CABRA

Grupo 1 Jessica Calvillo Marrodn

Elsa Fernndez Pareja
Mireia Izaguirre Luengo
Julia Ruiz Lpez
Nieves Villazn Martn

INDICE Pg.

EVALUACIN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIN para AULAS

HOSPITALARIAS. HPTAL. INFANTA MARGARITA. CABRA ............................................................ 2
1. MARCO REGULADOR de la evaluacin .............................................................................. 2
2. OBJETO Y TIPO DE EVALUACIN ....................................................................................... 2
3. IDENTIFICACIN DE LAS AUDIENCIAS............................................................................... 2
4. TRMINOS DE COMPARACIN........................................................................................... 4
5. CRITERIOS DE EVALUACIN............................................................................................... 6
6. DISEO DE EVALUACIN ................................................................................................... 7
7. CALENDARIO ...................................................................................................................... 8
8. EQUIPO DE EVALUACIN ................................................................................................... 8
ANEXO: PROGRAMA de INTERVENCIN AULAS HOSPITALARIAS.
HOSPITAL INFANTA MARGARITA. CABRA.................................................................................... 9
Contexto: .................................................................................................................................. 9
Justificacin: ............................................................................................................................. 9
Finalidad: .................................................................................................................................. 9
Destinatarios:............................................................................................................................ 9
Metodologa: ........................................................................................................................... 11
Recursos materiales: .............................................................................................................. 11
Evaluacin: .............................................................................................................................. 11
BIBLIOGRAFA CONSULTADA ..................................................................................................... 12
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EVALUACIN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIN para

AULAS HOSPITALARIAS. HPTAL. INFANTA MARGARITA. CABRA

1. MARCO REGULADOR de la evaluacin

a. Explicacin pormenorizada del contexto en donde se va a realizar el proceso de evaluacin

(coordenadas institucionales y programticas, en qu circunstancias se va a realizar). Por ej.
en el contexto educativo, dentro de una lnea prioritaria de actuacin, como exigencia de
una normativa
La evaluacin se produce en el contexto de la Unidad de Atencin Educativa del Hospital
Infanta Margarita de Cabra (Crdoba), con alumnos y alumnas en edad escolar internados en
el hospital, a los que resulta imposible iniciar o continuar su normal proceso de
escolarizacin en los centros educativos y con el profesorado y familias de estos alumnos y
alumnas.
Responde a la normativa que se refiere a la igualdad de oportunidades, la universalizacin
del derecho a la educacin y la integracin social de los sectores de poblacin
desfavorecidos de la Ley de Solidaridad en la Educacin de la Junta de Andaluca.

b. Detallar la amplitud (quin decide sobre la ejecucin del programa de evaluacin y qu se

espera de los evaluadores, cmo se van a tomar las decisiones
La Junta de Andaluca, dentro del Plan de Humanizacin Hospitalaria, desarrolla actividades
de evaluacin de los programas de intervencin que se realizan en los Hospitales andaluces
para promover la mejora de la atencin a los usuarios de estos Centros.
En esta lnea, ms all de la valoracin especfica del Hospital de Cabra, la Junta de
Andaluca pretende desarrollar un manual de buenas prcticas en materia de aulas
hospitalarias que recoja los criterios de intervencin y pautas de actuacin resultantes de
esta evaluacin a fin de que se puedan extender al resto de hospitales de Andaluca.

2. OBJETO Y TIPO DE EVALUACIN

Los aspectos del programa que van a ser evaluado son:

El grado de coherencia entre los objetivos del programa y las acciones o actividades
que se llevan a cabo.
El contexto de actuacin del aula hospitalaria.
Las actividades del aula hospitalaria.
La relacin con otras instituciones: voluntariado, centros de referencia del nio/a
La metodologa desarrollada en el aula hospitalaria.
Recursos del aula hospitalaria.

Finalidad de la evaluacin: comprobar la eficacia del programa y extender su aplicacin al

resto de Hospitales Andaluces a travs de la realizacin del manual de buenas prcticas.

3. IDENTIFICACIN DE LAS AUDIENCIAS

Tipo de informacin que

Audiencia Instrumentos
esperamos que nos proporcionen
Segn edad: impresiones sobre el Entrevistas, cuestionarios,
Nios/as
servicio, pegas o inconvenientes, observacin, anlisis de
hospitalizados
demandas, preferencias dibujos
Impresiones sobre el servicio, pegas
Padres/madres,
o inconvenientes, demandas, Entrevistas, cuestionarios
familiares
preferencias
Impresiones sobre el servicio, pegas
Voluntarios/as o inconvenientes, propuestas Entrevistas
(recursos)

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Tipo de informacin que

Audiencia Instrumentos
esperamos que nos proporcionen

Especialistas Impresiones sobre el servicio, pegas

(profesionales del o inconvenientes, propuestas Entrevistas
Hospital) (recursos, tiempo y espacio)
Impresiones sobre el servicio, pegas
o inconvenientes, propuestas
(recursos)
Profesores/as del aula
Indicar la coordinacin con los Entrevistas
hospitalaria
centros escolares de procedencia,
con otros servicios educativos y con
otras entidades o instituciones
Impresiones sobre el servicio, pegas
o inconvenientes, propuestas
Tutores/as del Centro (recursos, comunicacin)
Educativo de Entrevistas
referencia Indicar la coordinacin con el aula
hospitalaria y otros servicios
educativos (EOEPs)
Impresiones sobre el servicio, pegas
Responsables de los o inconvenientes, (recursos)
Servicios de Indicar el tipo de comunicacin con Entrevistas
orientacin educativa los centros escolares de procedencia,
de la zona (EOEPs) con otros servicios educativos y con
otras entidades o instituciones
Servicios de
Ordenacin Educativa
e Inspeccin de la Impresiones sobre el servicio, pegas
Entrevistas
Delegacin provincial o inconvenientes.
de la Junta de
Andaluca

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4. TRMINOS DE COMPARACIN
Audiencia Criterios de comparacin
Respeto de Derechos de los nios/as hospitalizados
Bienestar psicolgico (prevencin de emociones negativas que se
extienden en tiempo e intensidad)
Relaciones con el personal sanitario y voluntarios (calidad de trato)
Existencia de espacios ldicos para compartir.
Ambiente acogedor, alegre y abierto de los espacios.
Nios/as
hospitalizados Grado de intimidad en las habitaciones.
Organizacin de las sesiones (coordinacin entre profesionales de la
medicina y del AH)
Flexibilidad y adaptacin de la metodologa a las necesidades de cada
paciente.
Variabilidad y abanico de las actividades.
Respeto a los intereses y deseos del nio.
Relaciones con el personal sanitario y voluntarios (calidad de trato)
Actitud colaborativa con las actividades del AH
Relacin entre padres y el animador (colaboracin, cooperacin,
implicacin)
Existencia de espacios ldicos para compartir.
Ambiente acogedor, alegre y abierto de los espacios.
Padres/madres, Grado de intimidad en las habitaciones.
familiares Organizacin de las sesiones (coordinacin entre profesionales de la
medicina y del AH)
Flexibilidad y adaptacin de la metodologa a las necesidades de cada
paciente.
Variabilidad y abanico de las actividades.
Respeto a los intereses y deseos del nio.
Proporcin, adecuacin, adaptacin y disponibilidad de recursos.
Relacin con los nios/as, padres/madres y familiares en un clima de
cercana, entendimiento.
Formacin hacia el apoyo psicolgico (pautas de actuacin)
Cooperacin con el AH y personal sanitario.
Relacin entre padres y el animador (colaboracin, cooperacin,
implicacin)
Existencia de espacios ldicos para compartir.
Voluntarios/as o
Ambiente acogedor, alegre y abierto de los espacios.
Animadores del
aula hospitalaria. Grado de profesionalizacin de los animadores y su continuidad en el
hospital.
Organizacin de las sesiones (coordinacin entre profesionales de la
medicina y del AH)
Flexibilidad y adaptacin de la metodologa a las necesidades de cada
paciente.
Variabilidad y abanico de las actividades.
Proporcin, adecuacin, adaptacin y disponibilidad de recursos.
Cooperacin para el desarrollo de las actividades del AH, integracin
flexible de los tratamientos y revisiones mdicas.
Relacin afectuosa con los nios/as hospitalizados (llamarles por el
Especialistas nombre, bromas, interesarse por las actividades que llevan a cabo en el
(profesionales del AH)
Hospital)
Existencia de espacios ldicos para compartir.
Organizacin de las sesiones (coordinacin entre profesionales de la
medicina y del AH)

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Audiencia Criterios de comparacin

Relacin afectuosa con los nios/as hospitalizados
Relacin con padres/madres y familiares (apoyo psicolgico)
Coordinacin con el personal sanitario y el centro educativo de
referencia.
Existencia de espacios ldicos para compartir.
Grado de profesionalizacin de los animadores y su continuidad en el
Profesores/as del
hospital.
aula hospitalaria
Organizacin de las sesiones (coordinacin entre profesionales de la
medicina y del AH)
Flexibilidad y adaptacin de la metodologa a las necesidades de cada
paciente.
Variabilidad y abanico de las actividades.
Proporcin, adecuacin, adaptacin y disponibilidad de recursos.
Tutores/as del Coordinacin con el profesor/a del AH, y EOEPs
Centro Educativo
de referencia Comunicacin con los padres/madres del nio/a hospitalizado.

Servicios de Coordinacin entre centros de referencia y aulas hospitalarias.

orientacin Provisin de recursos para el AH.
educativa de la Comunicacin constante con padres/madres y con el nio/a (visitas).
zona (EOEPs) Proporcin, adecuacin, adaptacin y disponibilidad de recursos.
Servicios de
Ordenacin
Educativa e Grado de coordinacin que existe entre los Centros de referencia y AH.
Inspeccin de la Dificultades de funcionamiento de las AH.
Delegacin Demandas de los usuarios/as del servicio (padres/madres, profesores del
provincial de la AH, etc)
Junta de
Andaluca

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5. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respecto al contexto del Aula Hospitalaria:

Ubicacin (situacin del servicio, mayor o menor accesibilidad)
Estructura (organizacin)
Espacios ldicos (interiores y exteriores)
Respecto al proceso de intervencin
Organizacin
Coordinacin entre los implicados en el programa
Evaluacin: conocer si se logran los objetivos planteados por el programa
Respecto a los recursos materiales y humanos
Adecuacin
Disponibilidad
Respecto a los resultados
Grado de satisfaccin sobre el servicio
Reinsercin en aula ordinaria, grado con sus compaeros

ESQUEMA DE CONTEXTO Y RELACIONES

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6. DISEO DE EVALUACIN

a. Eleccin y justificacin de la utilizacin de modelos de corte cuantitativo, cualitativo o

mixto.
Elegimos un modelo de evaluacin mixto porque pensamos que un modelo de este tipo
nos puede aportar una informacin ms rica para el objetivo que persigue nuestra
evaluacin la cual pretende establecer las bases para desarrollar un manual de buenas
prcticas para las Aulas Hospitalarias.

b. Determinacin y justificacin de los instrumentos de recogida de datos.

Mayoritariamente se ha optado por el uso de las entrevistas para la evaluacin que ofrecen
informacin cualitativa fundamental sobre los aspectos subjetivos que una evaluacin
cuantitativa no es capaz de recabar.
La observacin tambin forma parte de nuestra evaluacin puesto que a travs de ella
conseguimos datos cualitativos que nos informan de aquellos aspectos relevantes que no
podemos obtener con la entrevista cuando no es posible desarrollarla adecuadamente,
pero adems en el resto de casos en los que s se puede hacer, la observacin nos sirve
para contrastar algunos de los datos recogidos.
Tambin se prepararn cuestionarios para recoger la informacin cuantitativa necesaria.

c. El diseo debe permitir la conversin de las descripciones en valoraciones y stas en

propuestas de mejora.
Llevaremos a cabo una investigacin evaluativa externa mediante unos criterios de
comparacin obtenidos de varias fuentes documentales, con los que pretenderemos
contrastar con la realidad y a partir de ah extraeremos unas conclusiones para desarrollar
un manual de buenas prcticas.
El esquema resultante de este diseo se puede ver en el esquema siguiente:

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7. CALENDARIO

Actividad Momento Tiempos Audiencias

Revisin de fuentes
Previo a la Equipo multiprofesional
documentales y establecimiento Un mes
investigacin de evaluacin
de los criterios de comparacin
Nios/as,
padres/madres,
voluntarios,
Entrevistas, cuestionarios, Inicio de la
Tres meses especialistas,
observacin y dibujos investigacin
profesores, tutores,
responsables de
servicios
1. Desarrollar un manual de
buenas prcticas mediante el
Al final de la Equipo multiprofesional
anlisis de los datos Tres meses
investigacin de evaluacin
recabados y en contraste con
los criterios de evaluacin
Equipo multiprofesional
y los Servicios de
Al final de la
2. Presentacin del borrador Una reunin Ordenacin Educativa e
investigacin
Inspeccin de la Junta
de Andaluca

Al final de la
3. Revisin del borrador Una semana Equipo multiprofesional
investigacin

Equipo
multiprofesional, los
4. Entrega del manual de buenas Al final de la
Una reunin Servicios de Ordenacin
prcticas investigacin
Educativa e Inspeccin
de la Junta de Andaluca

8. EQUIPO DE EVALUACIN

El equipo de evaluacin est formado por varias psicopedagogas y un representante del mbito
sanitario. Su papel ser desarrollar el trabajo de evaluacin planificado y coordinarse entre si
para desarrollar el manual de buenas prcticas como resultado de la evaluacin.

La composicin del equipo de evaluacin es la siguiente:

Nombre Apellidos Perfil
Jessica Calvillo Marrodn Licenciada en Psicopedagoga
Elsa Fernndez Pareja Licenciada en Psicopedagoga
Mireia Izaguirre Luengo Licenciada en Psicopedagoga
Julia Ruiz Lpez Licenciada en Psicopedagoga
Nieves Villazn Martn Licenciada en Psicopedagoga
Jane Doe Sbetter Licenciada en Medicina (especialidad: Pediatra)

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ANEXO: PROGRAMA de INTERVENCIN AULAS HOSPITALARIAS.

HOSPITAL INFANTA MARGARITA. CABRA

Contexto:

Justificacin:
Con la Ley de Solidaridad en la Educacin, la Junta de Andaluca renueva y consolida su
compromiso con la igualdad de oportunidades, la universalizacin del derecho a la educacin y
la integracin social de los sectores de poblacin desfavorecidos,.... Incluida en este empeo
hay que ubicar la Unidad de Apoyo Educativo del Hospital Infanta Margarita de Cabra.
El programa de esta Aula Hospitalaria debemos inscribirlo dentro de las actuaciones de
compensacin educativa y social de la Consejera de Educacin y Ciencia; y va dirigido a la
poblacin escolar que, por razones de hospitalizacin, no puede asistir a su Centro educativo.
Al mismo tiempo, desea contribuir a conseguir un objetivo fundamental del Plan de
Humanizacin Hospitalaria de la Consejera de Salud: ofrecer una asistencia integral al nio
hospitalizado.

Finalidad:
Paliar los efectos negativos que la situacin de enfermedad e internamiento puedan
ocasionar en el proceso de maduracin, desarrollo y aprendizaje del alumno
hospitalizado.

Destinatarios:
Alumnos y alumnas que en edad escolar estn internados en nuestro hospital, ante la
imposibilidad de iniciar o continuar su normal proceso de escolarizacin en los centros
educativos.
Profesorado y familias de estos alumnos y alumnas.

Objetivos Acciones a desarrollar Agentes Temporalizacin

A) Crear, con los
profesionales que
atienden al nio, un
ambiente de actividades
semejante al de su vida
cotidiana; que le estimule
a seguir desarrollndose
en todas sus capacidades
personales (fsicas, Darle a conocer el material escolar y
afectivas, intelectuales y
sociales) con la mayor
normalidad posible.
Ofrecer un trato amistoso y
comprensivo, valorando sus
sentimientos y respondiendo a ellos de
forma positiva.
Facilitarle relaciones con los
compaeros por medio del trabajo y
juego en grupo. Profesor del Aula
Hospitalaria.
ldico del cual pueden disponer durante Familias. Durante todo el curso.
su permanencia en el hospital. Personal
Estimular la realizacin de actividades sanitario.
escolares, en cuanto el estado fsico y
emocional del nio lo permita, para
vincularle con su vida cotidiana.
Decorar los distintos espacios
educativos con obras creadas por los
propios nios.

Evaluacin de un Programa de Intervencin en Aulas Hospitalarias Trabajo GRUPO 1

Curso 2008/2009
Objetivos
B) Prestar atencin
educativa directa al
alumnado hospitalizado a
fin de dar continuidad a su
proceso educativo durante
el tiempo de permanencia
en el hospital.
C) Disear y desarrollar
actividades educativas de
carcter ldico y
recreativo, ajustadas a las
caractersticas y
situaciones individuales de
estas nias y nios.
D) Ofrecer asesoramiento
y apoyo a las familias,
facilitando formacin e
informacin en materia
educativa para que puedan
colaborar y participar en
las actividades
programadas en la unidad
de apoyo educativo.
E) Establecer
comunicacin con los
centros escolares de
procedencia, con otros
servicios educativos y con
otras entidades o
instituciones.
F) Facilitar la coordinacin
con los servicios
sanitarios, favoreciendo
una relacin fluida para
garantizar la atencin
integral del nio y nia
hospitalizados.
Evaluacin de un Programa de Intervencin en Aulas Hospitalarias
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Acciones a desarrollar Agentes Temporalizacin
Actividades individualizadas
relacionadas con tareas escolares y
trabajos vinculados a las reas de su Profesor del Aula
currculo educativo. Hospitalaria.
Durante todo el curso.
Actividades en pequeos grupos Tutores.
referidas al desarrollo del currculo de la Familias.
educacin bsica para nios/as de
edades y cursos similares.
Juegos libres y/o dirigidos.
Actividades de expresin plstica y
manualidades.
Aplicaciones informticas.
Lectura y biblioteca.
Proyecciones audiovisuales. Profesor del Aula
Pasatiempos (crucigramas, sopas de Hospitalaria. Durante todo el curso.
letras, bsqueda de diferencias, ordenar Familias.
historias, otras).
Coloquios sobre temas de actualidad y
de inters general.
Actividades de msica.
Fiestas de cumpleaos, conmemorativas
y escolares.
Informar a la familia de la existencia del
programa de actividades educativas y
ldicas.
Implicar a la familia (facilitndoles Profesor del Aula
estrategias de cooperacin) en las Hospitalaria .
actividades propuestas a sus hijos;
Familias.
especialmente cuando las circunstancias Durante todo el curso.
(inmovilizacin, aislamiento, etc.) o Servicios
edad lo requieran. Educativos de la
zona.
Informar a las familias, que lo soliciten o
necesiten, sobre los Servicios Educativos
de su zona de residencia; facilitando en
su caso la documentacin necesaria.
Profesor del Aula
Conectar con los tutores de los nios Hospitalaria.
hospitalizados y con otros profesionales
Tutores.
cuando sea necesario.
Familias.
*Adaptacin y seguimiento del
Equipos de Durante todo el curso.
programa sugerido por el tutor.
Orientacin
Informar al tutor, al finalizar la
Educativa.
hospitalizacin sobre las actividades
desarrolladas por el alumno. Otros
profesionales.
Asistir a todas las convocatorias del
Equipo Multidisciplinario del Servicio de
Pediatra.
Mantener con el personal sanitario un
intercambio de informacin e
impresiones, para conocer cules son Profesor del Aula
las limitaciones de determinados nios Hospitalaria.
Durante todo el curso.
o nias, su nivel de exigencia posible, Personal del
pronstico y evolucin. centro sanitario.
Asesorar al personal sanitario que lo
requiera, sobre recursos educativos de
apoyo, organizaciones y asociaciones
que atienden los problemas especficos
que conllevan determinadas patologas.
Trabajo GRUPO 1
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Objetivos Acciones a desarrollar Agentes Temporalizacin

G) Facilitar y desarrollar la Mdicos
atencin educativa Informar a las familias sobre la especialistas.
domiciliaria y el posibilidad de contar con el recurso de Equipo de
seguimiento escolar del la atencin domiciliaria. Orientacin
alumnado que por motivos Educativa de la
Informe mdico que justifique la
de enfermedad no pueda zona.
imposibilidad de acudir al centro
acudir a un centro
educativo. Servicios de
educativo, ni ser atendidos
Elaboracin de la correspondiente Ordenacin
en el Aula Hospitalaria.
valoracin multidisciplinar. Educativa e Durante todo el curso.
Inspeccin de la
Informe de la Delegacin Provincial
Delegacin
sobre la atencin educativa necesaria.
Provincial.
Coordinacin con los tutores y centros Profesor
educativos dnde se escolarizan estos
nombrado por la
alumnos.
Delegacin
Atencin educativa directa en el Provincial de
domicilio. Educacin y
Ciencia.

Metodologa:
Teniendo presente la heterogeneidad de los alumnos/as, la diversidad de circunstancias y
posibilidades, partiremos de una enseanza esencialmente individualizada y motivadora.
Por su valor formativo, de diagnstico y teraputico, procuraremos que la actividad ldica tenga
un papel relevante en nuestra aula hospitalaria: de una parte subrayando la necesidad de dotar
de un carcter ldico cualquier actividad que se realice en el aula, evitando la falsa dicotoma
entre juego y trabajo, y de otra posibilitando el juego autnomo de los alumnos.
A la vez, y en un intento de adaptarnos a las numerosas variables que se presentan en un
hospital y a las circunstancias cambiantes de toda hospitalizacin, la flexibilidad ser un
principio metodolgico insoslayable.
La heterogeneidad del alumnado presenta la ocasin de potenciar aptitudes y fomentar actitudes
que favorezcan la sociabilidad.
Estimulando al nio/a y crendole un clima de seguridad, confianza y comunicacin se favorece
su espontaneidad, originalidad y creatividad.
El intercambio de informacin con las familias y la colaboracin de (y con) stas es otro principio
metodolgico indispensable.

Recursos materiales:
1. Resolucin de 15 de julio de 1995, de la Direccin General de Promocin y Evaluacin
Educativa, por la que se establecen las funciones del profesorado encargado de las unidades
de apoyo educativo en los Hospitales de Andaluca y se regula su dependencia orgnica.
2. Ley 9/1999 de 18 de noviembre, de Solidaridad en la Educacin.
3. Decreto 167/2003, de 17 de junio, por el que se establece la ordenacin de la atencin
educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a
condiciones sociales desfavorecidas.
4. Manuales sobre Pedagoga Hospitalaria.
5. Material escolar.
6. Material ldico.
7. Equipos multimedia.
8. Material audiovisual.
9. Fichas de coordinacin.
10. Informe de tutora para facilitar la atencin domiciliaria.

Evaluacin:
1. Valoracin del grado de cumplimiento de los objetivos y actuaciones planteadas en el
programa en relacin a:
- Los alumnos y alumnas.
- Las familias.
- Los centros educativos (nivel de coordinacin con los tutores y centros).
- Otros profesionales implicados en el desarrollo del programa.

Evaluacin de un Programa de Intervencin en Aulas Hospitalarias Trabajo GRUPO 1

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2. Registro de los siguientes datos:

- N total de alumnos y alumnas atendidos.
- Distribucin por niveles educativos, tiempo de atencin, tipo de actuacin, etc..
3. Resea de las dificultades encontradas y propuestas de superacin.

BIBLIOGRAFA CONSULTADA

Sitio web de la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca:

Aulas Hospitalarias de la provincia de Crdoba. Consultar en
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/PSE/orientacionyatencio
ndiversidad/educcompesatoria/aahh/aahhco/indexaahhco

Presentacin en PowerPoint sobre los Derechos de los nios/as hospitalizados/as. Recuperado de

http://www.unicef.cl/unicef/public/archivos_documento/6/Derechos_ninho_hospitalizado.ppt

Programa de intervencin: Aulas hospitalarias Hospital Infanta Margarita de Cabra (Crdoba).

Recuperado de:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversi
dad/educcompesatoria/aahh/aahhco/indexaahhco/1141920845862_programaeducativocabra.pdf

Fernndez Castillo, Antonio y Lpez Naranjo, Isabel (2006). Hospitalizacin infantil y atencin
psico-educativa en contextos excepcionales de aprendizaje. Revista de educacin, N 341,
(Ejemplar dedicado a: La cualificacin profesional bsica: competencias para la inclusin
sociolaboral de jvenes), pginas 553-578
Bermdez, M Teresa (2008). Los proyectos de animacin hospitalaria desde la animacin
sociocultural. Aula de innovacin educativa, N 175, pginas 69-72
REVISTA DE NIOS Y NIAS DE LAS AULAS HOSPITALARIAS DE CRDOBA, POZOBLANCO Y
CABRA, N 11 (2006).
Consultado en:
http://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/hrs/DIGA_WEB/jarabe_deletras11.pdf

Aguilar Cordero, Mara Jos (2002). Tratado de Enfermera Infantil. Cuidados peditricos.
Publicado por Elsevier Espaa.
Consultado en:
http://books.google.es/books?id=lAX2hkbeBQYC&pg=PP1&dq=Tratado+de+Enfermeria+Pediatrica

Galera fotogrfica de Protrombina en Flickr: http://www.flickr.com/people/protrombina/

VV.AA. Manual de buenas prcticas en los Centros de Incorporacin Social (Bizcaia). Consultado
en: http://www.gizartegaiak.ej-gv.net/GizarteGaiakContenidos/pdf/Manual_ultimo.PDF
Fundacin Esplai (2003). Catlogo de buenas prcticas para la inclusin social. Consultado en:
http://practicasinclusion.org/media/03p04_Alf_Dig_Conecta.pdf

Nuevos Centros del Conocimiento de Extremadura. II Manual de buenas prcticas en

Alfabetizacin Tecnolgica en Extremadura. Consultado en:
http://alfabetizaciontecnologica.es/index.php?option=com_phocadownload&view=category&id=18:&dow
nload=3:&Itemid=77

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