Ao del Buen Servicio al Ciudadano

Facultad : Ingeniera de Sistemas

Curso : Metodologa de una Investigacin Cientfica

Tema : La web y la educacin

Docente : Dr. Angulo Quispe Alejandro

Ciclo : VII_Ciclo

Alumno : FELIX VILLAVICENCIO Brandon

ICA PER
2017
 LA WEB Y LA EDUCACIN

La web ha sido una transicin porque ha estado evolucionando a medida que pasa el tiempo va
adoptando nueva forma conforme va avanzando la necesidad humana, antes la web estableca
un sistema unidireccional entre los usuarios, los cuales nicamente ejercan el rol de receptores
la cual nos limitaba solo a leer, conocida como la web 1.0.

La web 1.5 que ya no nos limita a solo ser espectadores, sino que es la utilizacin de pginas
dinmicas para la comunicacin. Estas pginas son desarrolladas con servidores de aplicacin.

La Web 2.0 es un deja atrs el sistema unidireccional de la Web 1.0, en la cual nicamente los
usuarios son receptores de informacin. La Web 2.0 permite que la interaccin que se hace con
un sistema de retransmisin de ideas o de informacin que puede ser compartidos
bidireccionalmente por los usuarios. La tecnologa desarrollada es tan sencilla que hasta los
usuarios menos expertos pueden subir la informacin que deseen, compartirla para que otros
la vean o la descarguen. El uso de Weblogs o blogs, que son formas estructuradas ordenadas
por tems de fechas donde los usuarios colocan la informacin, permiten su fcil uso y acceso.
Permiten la documentacin de la informacin a travs de mensajes que puedan hacer para
retroalimentar las ideas. Tambin el uso de Podcast, que son como programas de sonido subidos
en formato MP3, permite su fcil descarga y acceso a ellos. Aunque son un poco ms difcil de
usarlos que los blogs, tambin permiten que estos se puedan compartir con gran facilidad. Los
Videocast permiten establecer formatos de videos fcilmente creados por los usuarios para que
puedan ser subidos y compartidos por los usuarios. El uso de Wikis, que son espacios donde los
usuarios permiten colocar contenidos o artculos. Adems, los puede corregir y editarlos
fcilmente para que puedan ser compartidos por otras comunidades de usuarios.

Es indiscutible resaltar la importancia que ejercen las Tecnologas de la Informacin y de las

Comunicaciones como los medios adecuados de comunicacin y transmisin de informacin, ya
sea de forma asincrnica o sincrnica, para la interaccin entre los agentes (estudiantes "
tutores) en la Educacin.

El uso de las redes sociales en el desarrollo de la Educacin Superior, y especialmente lo que es

la Educacin a Distancia, es una muestra evidente de las formas de interaccin que permite ella,
para que los docentes establezcan una comunicacin fluida y dinmica en el desarrollo de
tutoras y el alcance de logros propuestos en el desarrollo de las actividades por parte de los
estudiantes.

Las redes sociales juegan un papel protagnico y demasiado importante hoy da, en el desarrollo
o transformacin de la educacin. El uso de blogs o Weblogs, el uso de ellas para subir material
y la comunicacin que se establece, ofrece demasiadas ventajas en la organizacin de las
comunidades virtuales. Tambin, el uso de recursos multimedia les, como fotos, sonidos, videos
etc., hacen que se tengan en cuenta como actores importantes en el progreso de las regiones y
comunidades, ya que permiten compartir de forma ms fcil recursos digitales. Obvio, tambin
tienen desventajas como la participacin masiva de todas las personas que quieran entrar en
ellas. Esto puede conducir a la prdida de privacidad en la produccin de ideas y en la restriccin
de una posible violacin de derechos de autor.

El uso de todas estas tecnologas permite que los usuarios puedan manejar herramientas como
apoyo en los servicios de educacin, especialmente en lo que tiene que ver con el E_learning y
el B_learning. La interaccin con los usuarios permite crear una forma de comunicacin
bidireccional entre el educador y el estudiante, donde los profesores pueden subir los
contenidos de las asignaturas, en los formatos que quieran establecer, y los estudiantes puedan
descargarlos y retroalimentarlos. Todas estas tecnologas han permitido que se migren hacia la
Web 2.0, dejando atrs la utilizacin de medios tradicionales como los videos en televisin, las
audio conferencias convencionales y otras herramientas, como los peridicos y las revistas, que
servan como soporte para el desarrollo de las actividades acadmicas de los estudiantes. La
educacin a distancia como modelo revolucionario de las nuevas tendencias y como acceso para
la gran mayora de las personas, especialmente para las ms apartadas de los que tienen acceso
a las grandes universidades en las ciudades, se ha convertido en un piloto y en un eje del cual
giran las nuevas tecnologas que se van incorporando a medida que van surgiendo cambios en
Internet.

Tal vez la concepcin de la Educacin Virtual se enmarca dentro del contexto, que esta tiene,
para llegar a las poblaciones ms lejanas, donde se encuentra la limitante de existencia de
centros de enseanza, docentes y recursos para el desarrollo de ella.

Sin duda alguna el uso de la Web 2.o, refuerza todas las potencialidades y para la creacin un
aprendizaje a travs de las comunidades enmarcadas dentro de las redes sociales.

No todas las tecnologas son buenas para la educacin. Algunas de las posibilidades nefastas de
incurrir en peligros que interfieran en estos procesos es la difusin de informacin no apta para
las actividades acadmicas. Esa sera una de las principales desventajas del uso de la Web 2.0 en
el proceso educativo. Hoy da los muchachos, estn vidos de conocer las nuevas tecnologas de
desarrollo que se generan en internet. Se corre el riesgo que a travs de las redes sociales se
muestren entornos de informacin nociva y de informacin no apta para el desarrollo de la
personalidad de los usuarios.

Recordemos, que a travs de la Web fluye informacin de tipo pornogrfico, satnica, de redes
de prostitucin, de alcoholismo y hasta el mismo vandalismo que se genera en las barras bravas
de los equipos de ftbol.

Otras de las desventajas del uso de las redes sociales o comunidades virtuales, es la perdida de
la privacidad de la informacin. Al ser una comunidad abierta todas las personas tienen acceso
a todos los tipos de informacin que se edita o que se sube.

En que medida la web influenciara en los estudios a futuros? Qu medidas debemos tomar
para que la educacin no se vea afectada por informaciones puestas en la web? Por qu
siendo la web una buena herramienta de estudio porque an no es usada por algunas
poblaciones del mundo? En qu medida la web ser afectada por mala informaciones las
cuales daan la educacin?
MARCO TERICO
No es exagerado sealar que el concepto de Web 2.0 se ha convertido en un lugar
comn en los medios de comunicacin y las noticias de actualidad, hasta el punto de
que gran parte de las iniciativas y propuestas didcticas asociadas al uso de las TIC que
se han publicado en los ltimos aos invocan a menudo expresiones como escuela
2.0, educacin 2.0, aprendizaje 2.0 y otras semejantes. Incluso existen iniciativas
institucionales, como por ejemplo Escuela 2.0, que han adoptado ese tipo de etiquetas.
En todo caso, y tratando de ahondar ms all de denominaciones que en algunos casos
resultan oportunistas por su eco meditico, conviene poner de relieve los valores
educativos y pedaggicos del concepto de Web 2.0. Para ello citamos las palabras del
profesor Pere Marqus:
Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de informacin (red social
donde el conocimiento no est cerrado) que supone una alternativa a la
jerarquizacin y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica
nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autnomo y
colaborativo, crtico y creativo, la expresin personal, investigar y compartir
recursos, crear conocimiento y aprender
Sus fuentes de informacin (aunque no todas fiables) y canales de comunicacin
facilitan un aprendizaje ms autnomo y permiten una mayor participacin en las
actividades grupales, que suele aumentar el inters y la motivacin de los
estudiantes.
Con sus aplicaciones de edicin profesores y estudiantes pueden elaborar
fcilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a
los comentarios de los lectores.
Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificacin y
publicacin/difusin de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos
podrn acceder.
Facilita la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluacin y la
creacin de redes de aprendizaje.
Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la bsqueda y seleccin
de informacin y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicacin
y transmisin por diversos soportes.
Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde
reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.
Sobre tales valores y potencialidades tambin merece la pena consultar el vdeo creado
por el profesor Nstor Alonso para el portal Educastur, las presentaciones de los
profesores Antonio Omatos y Ana Laura Rossaro, y el mapa conceptual elaborado por
el profesor Juan Jos de Haro, incluido en su artculo Herramientas para una educacin
2.0
CARACTERSTICAS
La Web 2.0 se caracteriza principalmente por la participacin del usuario como contribuidor
activo y no solo como espectador de los contenidos de la Web (usuario pasivo). Esto queda
reflejado en aspectos como:
El auge de los blogs.
El auge de las redes sociales.
Las webs creadas por los usuarios, usando plataformas de auto-edicin.
El contenido agregado por los usuarios como valor clave de la Web.
El etiquetado colectivo (folcsonoma, marcadores sociales...).
La importancia del long tail.
La beta perpetua: la Web 2.0 se inventa permanentemente.
Aplicaciones web dinmicas.
La World Wide Web como plataforma.4

CONSECUENCIAS DE LA WEB 2.0

La Web 2.0 ha originado la democratizacin de los medios haciendo que cualquiera tenga las
mismas posibilidades de publicar noticias que un peridico tradicional. Grupos de personas
crean blogs que al da de hoy reciben ms visitas que las versiones online de muchos peridicos.
La Web 2.0 ha reducido considerablemente los costes de difusin de la informacin. Al da de
hoy podemos tener gratuitamente nuestra propia emisora de radio online, nuestro peridico
online, nuestro canal de vdeos, etc. Al aumentar la produccin de informacin aumenta la
segmentacin de la misma, lo que equivale a que los usuarios puedan acceder a contenidos que
tradicionalmente no se publican en los medios convencionales

DEBILIDADES DE LA WEB 2.0

Cada uno de los internautas de la Web 2.0 son autores de los contenidos que vuelan en la
Red, siempre que se trate de creaciones originales. Sin embargo, nada impide que una obra
de nueva creacin pueda incluir, total o parcialmente, una obra previa de otro autor. Esto es
lo que se denomina obra compuesta. Para evitar problemas tipificados legalmente sera
necesario contar con la autorizacin del autor de la obra previa o bien usar la misma dentro de
una de las excepciones reconocidas en la propia Ley (ver Ley de Propiedad Intelectual). Ser
autor de una web 2.0 supone, ni ms ni menos, el tener la plena disposicin y el derecho
exclusivo a la explotacin de dicha obra, sin ms limitaciones que las establecidas en la Ley. Por
tanto, la primera consecuencia jurdica de la Web 2.0 es que todos, ms que nunca, somos
propietarios de Internet y, en todo caso, de los contenidos concretos que creamos e
introducimos diariamente en servicios como Blogger, Flickr, Facebook, Twitter o el ya
mencionado Youtube. Es decir, cada vez ms, la Ley de Propiedad Intelectual no slo se nos
aplica para limitar nuestro acceso y uso de contenidos ajenos sino tambin para proteger y
defender nuestros propios contenidos volcados en la Red. Falta implementar estrategias de
seguridad informtica, el constante intercambio de informacin y la carencia de un sistema
adecuado de seguridad ha provocado el robo de datos e identidad generando prdidas
econmicas y propagacin de virus
VARIABLES
Las variables que vemos incluidas en el estudio son las siguientes:
La web
La educacin

HIPTESIS
Dado que como la web va cada vez avanzando cada da ms y las funcionalidades destinadas a
la educacin van integrndose a esta, se puede decir que la educacin ya no tendra que ser
forzosamente presencial dentro de una escuela, lo cual generara que dentro de poco ya no se
tendra que tener un profesor, dentro de un aula para poder tener clases.
Lo que permitir que la nueva generacin sea ms autodidacta, teniendo todo el conocimiento
a su alcance permitiendo indagar ms sobre los nuevos alcances de la tecnologa, permitindole
la socializacin con varias personas, lo cual va mejorando significativamente su rendimiento
Otro punto que interesaba revisar en esta investigacin, era la actitud que poseen los alumnos
hacia el trabajo colaborativo, considerando que, por una parte, est inserto en la metodologa
constructivista utilizada, y por otra parte es un rasgo de personalidad que facilita mucho el
desarrollo de habilidades sociales tan inherentes a la profesin, por lo que es de gran
importancia conocer el comportamiento que demuestra el grupo ante dicha variable

ANLISIS DE HECHOS
- 1980 que las redes digitales de transmisin de telefona se hicieron posible, como RDSI,
asegurando una velocidad mnima (por lo general 128 kilobits/s) para vdeo comprimido
y transmisin de audio. Durante este tiempo, hubo tambin investigaciones sobre otras
formas de vdeo digital y comunicacin de audio

- 1990, la videoconferencia basada en IP (Internet Protocolo) se hizo posible, y se

desarrollaron tecnologas de compresin de vdeo ms eficaces, permitiendo
videoconferencias desde el escritorio o computadora personal (PC)}

- En 2012, MashMeTV lanzara al mercado un nuevo concepto que revolucionara la

videoconferencia: la video colaboracin. Este nuevo servicio incluira a la videoconferencia
como ncleo del transcurso de mltiples actividades colaborativas, como la comparticin de
documentos o la posibilidad de ver vdeos de forma totalmente sincronizada mientras la
videoconferencia se mantiene online