LAS BIBLIOTECAS DE AULA Y LA ENSEANZA DE LA LECTURA

Gaspar, Mara del Pilar y Silvia Gonzlez

rea Lengua, Departamento de reas Curriculares
Direccin Nacional de Gestin Educativa, abril 2013

ITINERARIOS DE LECTURA

Un cuento, una poesa, una carta son siempre el punto de partida para la lectura de
otros textos: porque un personaje nos ha conmovido y queremos seguir leyendo sus
historias o porque un tema nos ha despertado la curiosidad. As, la lectura casi nunca
termina con un texto, sino que conduce a otros.

Gaspar, Mara del Pilar y Gonzlez, Silvia (2006) NAP. Cuadernos para el aula. Lengua 2.
Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin, pg. 72

Este impulso de seguir leyendo toma cuerpo en la planificacin didctica bajo la forma de
itinerarios de lectura. Un itinerario, como su nombre indica, supone que en el aula se escogen
diversos textos que tienen algo en comn. Pensar en trminos de itinerarios hace eco en lo que
suele suceder en la biografa de los lectores. Efectivamente, cuando leemos un libro y al
terminarlo escogemos otro, normalmente (y los chicos ms) lo hacemos usualmente movidos
por el deseo de cierta continuidad.

los chicos van a las bibliotecas y dicen quiero otro como este. Ese otro como este
nos est marcando que un lector va desarrollando un camino, una propia bitcora de
lectura, y muchas veces vuelve sobre lo mismo, entendido lo mismo de muchas
maneras posibles1

De all que, siguiendo las lgicas de las biografas lectoras, el trabajo con itinerarios de lectura
alberga y promueve esta posibilidad, amplindola a alternativas que no siempre se hacen
evidentes a primera vista. Los nios tienden a pensar la continuidad de un libro a otro en
trminos de sagas, que en los libros para ms pequeos suele tratarse de cuentos con un mismo
personaje que va transitando diferentes experiencias; tambin es usual que reconozcan las
colecciones editoriales, bsicamente por su formato y aspecto visual. Menos comn es que se
concentren en el autor o en otros aspectos.

Adems de seguir la lgica de los lectores en cuanto a las continuidades de un libro a otro, la
planificacin de itinerarios favorece la lucidez lectora, que se logra en el contraste de libro con
libro, de historia con historia, de estilo con estilo... Para poner un ejemplo: es usual que en las
aulas, una vez terminada la lectura de un texto, se abra un espacio para la conversacin, que
muchas veces resulta no demasiado productiva, en la medida en que a los chicos les resulta
difcil hablar cuando se trata de un libro aislado. Pero cuando se est transitando un itinerario,
la conversacin se alimenta justamente al traer al ruedo, contrastar, relacionar

1
y 3 Gonzlez, Silvia y Mara del Pilar Gaspar (2011) Cultura escolar, tradicin y renovacin pedaggica en
alfabetizacin inicial. Buenos Aires: Ministerio de Educacin; pg. 29.

1
Algunas posibilidades para pensar la construccin de itinerarios literarios en 1er ciclo:

Un personaje o tipo de personaje. Piratas, osos, prncipes y princesas (en cuentos

tradicionales y no tanto), malvados de los cuentos, caballeros, entre otros. Es
interesante considerar que estos entre otros personajes se presentan de un modo
particular en la tradicin literaria (por ejemplo, las brujas o en los ogros), pero que la
literatura actual juega con ellos y los presenta en algunos textos de modos alternativos
(hay brujas que casi son hadas y ogros a los que les cae mal comerse a los chicos).

Libros de un autor, para comprender los mundos que le interesa crear e introducirse en
estilos, modos de contar, temas, tipos de personajes, voces, etc. que cada uno construye
en sus textos.

Podemos ir a lugares especficos donde se desarrollan los hechos, por ejemplo, cuentos,
poesas y novelas de bosques, desiertos, mar, ciudades o pueblos pequeitos.

Un gnero literario, por ejemplo, poesas, cuentos y novelas epistolares o que incluyen
cartas (cosa que a los chicos les encanta, porque es una manera de entrometerse
ilusoriamente en el mundo interior de los personajes).

Una estructura o juego del lenguaje especfico. Por ejemplo, en los Cuadernos para el
Aula2 se proponen itinerarios para leer cuentos encadenados, cuentos con reiteraciones,
cuentos en los que el nmero 3 es el estructurador (tres hijos, tres hermanos, tres
intentos, tres objetos que se encuentran)3

A continuacin, se presenta un conjunto de sugerencias de itinerarios de lectura de carcter

temtico a partir de los libros que conforman las bibliotecas de aula. El acervo de estas
bibliotecas permite, como hemos dicho, construir otros itinerarios. Por ejemplo, en las mismas
o distintas cajas los docentes podrn encontrarse con libros de un mismo autor, libros de
poesas, y de gneros narrativos como leyendas, cuentos populares, cuentos de pcaros, cuentos
maravillosos, realistas, etc.

PRIMER GRADO

1er grado azul

Princesas, prncipes y esas cosas
WOLF, E.: Flori, Atalfo y el Dragn. Aique Grupo Editor
PISOS, C.: El t de la princesa. SM ediciones
AA.VV.: Mi primer Larousse de cuentos. Aique Grupo Editor

Cuentos con maullidos

LARDONE, L.: La nia y la gata. Crdoba, Comunicarte
BODOC, L.: La mejor luna. Editorial Kapelusz
RATTI, M. P.: Tengo una gata. AZ Editora

2
Gaspar, Mara del Pilar y Silvia Gonzlez (2006) NAP. Cuadernos para el aula. Lengua 1, 2 y 3. Buenos Aires:
Ministerio de Educacin de la Nacin

2
 Viajes
BROWNE, E.: La sorpresa de Nandi. Editorial Calibroscopio
GIRONA, R.: La nia del da y de la noche. Ediciones de la Magnolia
FARAS, M. & CARRASCO: El viaje del bisabuelo. Ediciones Iamiqu
NEZ, M. & BANSCH, H. Chocolata. Crdoba, Ediciones de la Magnolia

1er grado rojo

Cuestin de tamao
GEDOVIUS, J.: Trucas. Editorial Fondo de Cultura Econmica
WAPNER, D.: Los piojemas del Piojo Peddy. Ediciones del Eclipse
ROLDN, G.: Un barco muy pirata. Editorial Comunicarte
WALSH, M. E.: Cancin de Titina Baguala de Juan Poquito y La familia Polillal, en
Canciones para mirar. Editorial Alfaguara
Cosas que cambian
BASCH, A.: Una luna junto a la laguna. SM ediciones
BORNEMANN, E.: Una trenza tan larga. Editorial Alfaguara
ISTVANSCH: Detrs de l estaba su nariz. Ediciones del Eclipse
WALSH, M. E.: Canciones para mirar. Editorial Alfaguara

1er grado verde

Irse a dormir
MACHADO, A. M.: El domador de monstruos. SM ediciones
GRIBEL, C. y ORLANDO: No voy a dormir. Ediciones del Continente
CINETTO, L. y E. NOBATI: La bella durmiente. Editorial Pictus
Coleccin
CINETTO, L. Epaminondas y su madrina. Editorial Pictus
ANNIMO y EPELBAUM, M.: El molinero y su burro nuevo. Editorial Pictus
CINETTO, L. y E. NOBATI: La bella durmiente. Editorial Pictus

1er grado morada

Realidad o imaginacin?
ROCHA, S.: Mateo y su gato rojo. Editorial del Naranjo
M, M. R.: Los pjaros de Joaqun. Ediciones del Cronopio Azul
Yo, vos, un lo
ISTVANSCH: Todo lo que es Juan. AZ Editora
KITAMURA, S.:Yo y mi gato? Editorial Fondo de Cultura Econmica
Ratti, M. L.: Nos miramos. AZ Editora

SEGUNDO GRADO

2 grado azul
Historias de hermanos
LAGO, G. Historia con alpargatas, pavadas y carcajadas. AZ Editora
KAUFMAN, R.: Las doce princesas bailarinas. Editorial Calibroscopio

3
JOLIBOIS, C.: El da que tenga un hermano. Alfaomega Grupo Editor
LUJN, J. e Isol: Equis y Zeta. Random House Mondadori SA.
FALCONI, M. I.: Los hermanos no son cuento. Ediciones del Sol
CLEMENTE, H.: El caballo volador. Editorial Estrada
Qu chiquitos!
ROLDN, G.: La cancin del bicho colorado. Editorial SM
ROLDN, G.: La leyenda del bicho colorado. Editorial Alfaguara
RODARI, G.: Los traspis de Alicia Paf. Editorial Aique

2 grado rojo
Abuelos y abuelas
MUNARI, B. y E. AGOSTINELLI:. Caperucita verde, amarilla, azul y blanca. Aique Grupo
Editor
CARUZO, C.: El secreto de la abuela Mara. V&R Editoras
ROSSI, J.: El globo azul. Editorial Comunicarte
MACHADO, A. M.: Nia bonita. Calibroscopio Ediciones
Secretos
MOORE, I.: Sixto seis cenas. Editorial Vicens-Vives
RAMOS, M. C.: Papelitos Editorial Fondo de Cultura Econmica
ANDERSEN H., FERNNDEZ M. e I. SINGER: El traje nuevo del emperador. Ediciones
Calibroscopio
CARUZO, C.: El secreto de la abuela Mara. V&R Editoras

2 grado verde
Princesas
SAAVEDRA, G.: So Fi, la princesa que yo vi, en Pancitas Argentinas. Editorial Alfaguara
ANDERSEN, H. C.: La princesa y el guisante. Editorial Aique
ROLDN, G.: Historia del dragn y la princesa. SM Ediciones
Sortear las rejas
DELGADO, J.: El flautista de Hamelin. Edeb
ROLDN, G.: Historia del dragn y la princesa. SM Ediciones
Averbach, M.: Tucn aprende una palabra. Editorial del Naranjo
Hroes en frasco chico
SAAVEDRA, G.: Los trabajos de Ivn en Pancitas Argentinas. , en Pancitas Argentinas.
Editorial Alfaguara
SANTA ANA, A.: Los superfsforos. Kapelusz Editora
FALCONI, M. I: Nios, las brujas no existen. Ediciones Colihue

2 grado morada
Mar
FOREMAN, G.: La playa de Pedro. Ediciones Continente
WOLF, E. Barbanegra y los buuelos. Ediciones del sol
LONG, M. y S. DAVID Mis amigos los piratas. Editorial Vicens Vives

4
 El origen
AAVV.Cmo surgieron los seres y las cosas. Editorial Aique
DAELLI, L. Y A. TAUBIN. La verdadera historia de la medialuna. AZ Editora
PAMPILLO, G. Palabrelo. Ediciones Colihue
Miradas
YOUNG, E. Siete ratones ciegos. Editorial Calibroscopio
ROLDN, G. Las tres dudas del bicho colorado. SM ediciones
LUJN, J. Oh, los colores! Editorial Comunicarte
MIDN, H. y C. GIANNI Pinta tu casa, en Abriendo las ventanitas. Editorial Puerto de Palos

TERCER GRADO

3 grado azul
Cuentos para pasear por el mundo
RIVERA, I. y HUADI: Hrcules, ms que un hombre, menos que un dios. Editorial AZ
Bornemann, E.: Mini-antologa de cuentos tradicionales. Editorial Alfaguara
GIRONA, R.: La nia del da y de la noche. Ediciones de la Magnolia
ANDERSEN H., FERNNDEZ M. e I. SINGER: El traje nuevo del emperador. Ediciones
Calibroscopio
ANNIMO: Al Bab y los 4 ladrones. Editorial Cypres
Qu princesas!
PISOS, C.: El t de la princesa. Editorial SM
MARIO, R.: Cuento con ogro y princesa. Ediciones Colihue
Sueos
Barrie, J. (adaptacin de Delgado, J. F.): Peter Pan. Editorial Edeb
Villafae, J.: Los sueos del sapo en Los sueos del sapo. Ediciones Colihue

3 grado rojo
Migraciones
BODOC. L.: Cuando San Pedro viaj en Tren. Editorial SM
ANDRUETTO, M. T.: El pas de Juan. Aique Ediciones
STAMM, P. & BAUER, J.: Por qu vivimos en las afueras de la ciudad. Ediciones El Libro de
Arena
SWINDELLS, R.: Rolf y Rosi. Editorial Fondo de Cultura Econmica
Pjaros
GALEANO, E.: Historia de la resurreccin del papagayo. Ediciones de la Magnolia
RAMOS, M. C.: La luna lleva un silencio. Editorial Aique
Fro
BODOC, L.: Blanco, en Sucedi en colores. Editorial Alfaguara
WALSH, M. E.: Y aqu me pongo a contar un cuento polar y Don Fresquete, en Cuentopos
de Gulub. Editorial Alfaguara

5
3 grado verde
Segn el cristal con que se mire
Collodi, C. (adapt. de Snchez Aguilar, A.): Pinocho. Vicens Vives
HINOJOSA, F.: La peor seora del mundo. Editorial Fondo de Cultura Econmica
BENEDETTI, M.: El hombre que aprendi a ladrar y otros cuentos. Editorial Aique
GARNIER, L.: El sastrecillo valiente? Editorial Aique
BROWNE, A.: Voces en el parque. Editorial Fondo de Cultura Econmica
Mar
SNCHEZ AGUILAR, A.: Simbad el marino. Editorial Vicens Vives
VON GOETHE, W.: El mar en calma y Viaje feliz. Editorial Continente
La libertad
ANDRUETTO, M. T.: Solgo. Editorial Edelvives
VENTURA, A.: El sueo de Pablo. El libro de Arena Ediciones
LENZ, P.: Tom y el pjaro. Ediciones de la Magnolia

3 grado morada
Por los caminos de Don Quijote
CERVANTES SAAVEDRA, M. (adapt. De SNCHEZ AGUILAR, A): rase una vez Don Quijote.
Vicens Vives
BASCH, A.: Abran cancha que aqu viene Don Quijote de la Mancha. Ediciones del Sol
Cuentos tradicionales y revisitados
ANDERSEN, H. C. (adapt. de L. VIOLA): Los cisnes salvajes y otros cuentos. Ediciones del Sol
VALENTINO, E.: Caperucita Roja II. Ediciones Colihue
BOETTO, A. Y S. LVAREZ: El maravilloso libro de los cuentos chinos. Editorial Atlntida
GASOL, A.: Cuentos japoneses. Editorial Edeb
POMMAUX, I.: El sueo interminable. Ediciones Calibroscopio
SCIESZKA, J. y L. SMITH: El apestoso hombre queso y otras historias maravillosamente
estpidas. Ediciones Continente
La pintura
BROWNE, A.: Las pinturas de Willy. Editorial Fondo de Cultura Econmica
JUNAKOVIC, S.: El gran libro de retratos de animales. Ediciones de la Magnolia

LECTURA DE LOS LIBROS REPETIDOS

Cada caja (correspondiente a una biblioteca de aula) contiene un ttulo repetido varias veces.
En la mayora de los casos, se trata de cuentos o libros de cuentos, aunque tambin hay novelas
y libros de poemas.

En el marco de la enseanza de la lectura, la presencia de este libro repetido permite que todos
los chicos sigan la lectura del mismo texto, tanto en situaciones de lectura oral por parte del
maestro o los compaeros, como de algn momento en que lean en silencio, por s mismos, en
la escuela o en el hogar. Por otra parte, crea las condiciones para la implementacin de
situaciones de enseanza de la lectura. Nos referimos a la relectura del libro completo o de
algunas pginas en particular, para ubicar una palabra o frase repetida, buscar un dilogo en

6
especial o el parlamento de un personaje, la descripcin de un lugar o personaje, las formas
lingsticas que indican el paso del tiempo, el pasaje preferido, el ms triste o el ms
humorstico, etc. Claro est, todas estas actividades promueven el desarrollo de los saberes de
la alfabetizacin inicial, entre ellos el progresivo logro de su autonoma para la lectura y la
escritura de palabras, frases y textos.

La lectura de este libro repetido se puede realizar en el marco de una secuencia especfica para
su abordaje o bien integrarla en itinerarios de lectura.

Por otra parte, dado que cada aula cuenta con un nico ttulo repetido, se espera que a lo largo
del ao, estos libros circulen, de manera que cada seccin lea los libros repetidos de otras
secciones.

EL PROYECTO INSTITUCIONAL DE LECTURA Y LAS BIBLIOTECAS DE AULA

Con miras a enriquecer la experiencia lectora de los chicos en cuanto a la cantidad y variedad
de libros ledos cada ao, participando en distintas situaciones de lectura, se alienta la
planificacin conjunta del equipo de docentes.

Con esto nos referimos a

definir en qu grado se va a abordar en profundidad determinado libro, ms all de que este

pueda ser ledo o reledo otros aos

acordar los criterios para la seleccin de los libros que se leern con el maestro, atendiendo a la
variedad de experiencias, gneros, estilos, temas, as como la complejidad potencial de cada
libro y de las actividades que este habilita

consensuar situaciones de promocin y enseanza de la lectura sostenidas a lo largo del ciclo,

como: conversacin sobre lo ledo; registro de las lecturas (en agendas de lector o carteleras);
escritura a partir de lo ledo (recomendaciones, renarraciones, nuevas versiones, textos
inspirados en); ampliacin del universo enciclopdico en relacin con lo ledo (por ejemplo,
consultar textos de informacin para saber ms sobre un lugar, una poca, un objeto);
sistematizacin de saberes sobre el universo de los libros (biografas de autores, caractersticas
de colecciones, etc.) y los gneros literarios; etc.

Esta planificacin conjunta supone un intercambio activo y planificado de los libros y/o las
cajas que cada aula recibe.

Descontamos que la alegra de recibir estas bibliotecas multiplicar el entusiasmo por leer y
por ensear a leer a todos los chicos, en la medida en que su presencia ofrece las condiciones
materiales tan deseadas por todos los maestros.