MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO A DISTNCIA

Coordenao do programa Sala de Professor
2005

PROGRAMA SALA DE PROFESSOR - 2005

1. Ttulo do vdeo/documentrio: Caos Srie Arte Matemtica

2. Nomes e especialidades dos trs professores consultores:
Professor(a): Anamelia Bueno Buoro Disciplina: Artes
Professor(a):_Maria Helena Soares de Souza Disciplina: Matemtica
Professor(a):Marisa Almeida Cavalcante Disciplina:_Fsica.
3. Ttulo do trabalho:

Ttulo: CAOS NO DESORDEM

4. Material necessrio para realizao da atividade:

a._ - Retngulos de papelo ou de madeira de 10x04cm.

b._ 7 grupos de imagens a escolher que serviro para cobrir a - superfcie do

papelo ou madeira.
c. cola branca.
d. -folhas de papel sulfite e lpis grafite ( para os registros visuais e escritos)

5. Principais conceitos que sero trabalhados em cada disciplina:

Disciplina 1: Arte
Topologia
Equilbrio
Interferncia
Representaao
Composiao
Caos

Disciplina 2: Matemtica
-Topologia
-Composio de funes
-Procedimento iterativo
-rbita de um ponto
Disciplina 3: Fsica
Sistemas dinmicos
Equilbrio estvel
Determinismo
Causa e efeito

6. Principais etapas e estratgias para trabalho interdisciplinar sugerido

(descrio do trabalho):

Primeira etapa - sensibilizao - estimativa 4 aulas

A) Assistir o vdeo e discuti-lo com os alunos, fazendo um levantamento do

que sabem sobre padres nas trs matrias. (pedir material para a aula
seguinte).

B) Dividir a classe em 3 grupos para realizao do trabalho proposto.

Construir um jogo que pode ser um domin a partir de um tema - utilizando
padres repetidos.

C) Com o seu domin pronto, cada grupo dever construir sobre a mesa de
trabalho uma montagem equilibrada utilizando a superfcie bidimensional ou
tridimensional. importante ficar claro para os alunos que eles faro um
procedimento iterativo, mantendo o conceito de equilbrio.
Em seguida, cada aluno do grupo dever desenhar a partir de um ponto de
vista essa montagem construda, e tambm redigir um texto contando o
processo vivido durante a montagem , registrando qual foi o equilbrio usado
ou atingido.

D) Os grupos devero trocar de lugar para observar e interferir no trabalho um

do outro. importante que nessa interferncia seja mantido o princpio do
equilbrio. Os alunos devero efetuar um novo registro dessa segunda
montagem, seguindo os mesmos passos do primeiro, agora anotando se foi
percebido que tipo de equilbrio foi usado na montagem. Os grupo mudam
novamente de lugar repetindo-se o mesmo processo pela terceira vez. Altera-
se novamente a posio dos grupos retornado ao ponto de partida. Neste
momento cada grupo deve apenas registrar as alteraes efetuadas sem
interferir com o produto final, percebendo as montagens e as interferncias
realizadas pelos colegas.

Segunda etapa - discusso, pesquisa e preparao da apresentao - 2

aulas
Discusso sobre o processo vivido e sobre os contedos que foram
trabalhados no processo - topologia, equilbrio, representao, caos, etc.
Nesta fase, divide-se novamente a classe em 3 grupos por rea de interesse,
Fsica, Matemtica e Arte.
Cada grupo de acordo com a rea de interesse escolhida dever efetuar uma
pesquisa sobre os conceitos trabalhados e como eles aparecem nas
respectivas reas de pesquisa (Fsica, Matemtica e Arte), orientados pelos
professores dessas disciplinas.

Terceira Etapa - socializao

Apresentar para sua classe e para uma outra classe os resultados das
pesquisas e todo o processo vivido.

7. Quais as etapas (lista resumida) desse trabalho?

A. Sensibilizao.
B. Discusso, pesquisa e preparao da apresentao.
C. Socializao.

8. Como vocs avaliariam esse trabalho?

A avaliao dever ser realizada durante todo o percurso do trabalho proposto.

Propomos tambm uma avaliao final, da apresentao, que pode ser
composta com a participao das classes, auto-avaliao e a avaliao dos
professores.

9. Em qual ano ou anos do Ensino Mdio seria melhor aplicar esse

trabalho? Por que?

Qualquer srie pode utilizar o vdeo e trabalhar com as propostas feitas...

Para o primeiro ano do ensino mdio necessrio que seja a partir terceiro
bimestre.

10. Sugestes de leituras e consultas:

Livros e peridicos:
10.1.
ARTE
 Os livros abaixo indicados possuem imagens e textos de boa qualidade
para a pesquisa de alunos e professores na rea de Arte:

ARAJO, Olvio Tavares de. Dois estudos sobre Volpi. Braslia: Funarte,
1986.
ATHOS Bulco. Fundao Athos Bulco/Pinacoteca do Estado de So
Paulo, 2002.
BURLE Marx. So Paulo: Cosac & Naify, 2002. (Col. Espaos da Arte
Brasileira) Livro com imagens dos jardins de Burle Marx.
EXPRESSIONISMO no Brasil. So Paulo: Imprensa Oficial do Estado,
1985.
FABBRINI, Ricardo Nascimento. O espao de Lygia Clark. So Paulo:
Atlas, 1994.
FAVARETTO, Celso. A inveno de Hlio Oiticica. So Paulo: Edusp,
1992.
FLVIO SHIR. Rio de Janeiro: Salamandra, 1990.
BEUTENMLLER, Alberto. Aldir: geometria da cor. So Paulo: Arte
Aplicada, 1982.
TASSINARI, Alberto, MAMMI, Lorenzo, NAVES, Rodrigo. Nuno
Ramos. So Paulo: tica, 1997.
CARVALHO, Maria Ceclia Costa e Silva. Padres numricos e funes.
So Paulo: Moderna, 2001.

O livro traz aplicaes de iteraes em composio de funes.

MATEMTICA

STEWAR, Ian. Os nmeros da natureza. Rocco Rio de Janeiro: Rocco,

2000.
Livro de leitura agradvel no qual o autor discute aspectos importantes da
matemtica, como aplicaes e campos atuais de pesquisas e os padres
encontrados na natureza.
OSSERMAN, Robert. A magia dos nmeros no Universo.Trad Jlia
Brny. So Paulo: Mercuryo, 1997.

O livro trabalha com o conceito de padro, relaes entre a Fsica e a

Matemtica, e noes de geometria fractal, em linguagem bastante simples.

Fsica:
GLEICK, James: Caos - a criao de uma nova Cincia. Rio de Janeiro:.
Editora Campus, 1989.

Livro interessantssimo, tanto para fsicos quanto para matemticos.

RUELLE, David: Acaso e o Caos . So Paulo: Unesp, 1993.

10.2. Pginas da Rede (internet) que podem ser consultadas pelos

professores e estudantes para complementar esse trabalho.

Site que fornece informaes bsicas sobre a teoria do Caos

http://www.geocities.com/inthechaos/num.htm (ultimo acesso em
18/05/2005)

Site da estao cincia USP/SP fornece informaes sobre a teoria do

Caos.
http://www.eciencia.usp.br/exposicao/caos/ (ultimo acesso em 18/05/2005)

Site da TV Cultura sobre o programa Arte e Matemtica:

http://www.tvcultura.com.br/artematematica/home.html

Site da Fundao Athos Bulco artista que trabalha com padres

http://www.fundathos.org.br/

Biblioteca e Enciclopdia de Artes Visuais on-line do site do Ita Cultural:

http://www.itaucultural.org.br/
 Textos e sugestes de atividades que envolvem Fsica , Matemtica e
Biologia

Teoria do Caos

Histrico1

Tudo comeou no Departamento de Meteorologia do Boston Tech, atualmente

conhecido como MIT (Instituto de Tecnologia de Massachusetts) em 1955, com
um cientista chamado Eduard Norton Lorenz, em um projeto de pesquisa do
estudo da previso estatstica do tempo. A previso estatstica do tempo muito
parecida com a previso sinptica, que se caracteriza por se basear mais em
observaes do passado do que em princpios fsicos. Tal forma de previso era
do tipo linear, ou seja, a temperatura de um local poderia ser prevista e calculada
como sendo uma constante a, somada com uma constante b mais uma outra
constante c multiplicada pela temperatura de hoje em um outro local... O trabalho
do meteorologista se limitava a determinar os valores destas constantes a, b, c ...
e os preditores elementos climticos que multiplicam as constantes.
Lorenz no estava muito satisfeito com os resultados de previses sinpticas e
numricas obtidos com equaes de carter linear. Ento, num encontro em
Wisconsin, 1956, prope previses a partir de sistemas de equaes no lineares.
Isto era bem razovel pelo fato de que a linearidade perfeita fazia com que cada
varivel sempre assumisse os mesmos valores apresentados no ciclo anterior.
Resumindo: Lorenz foi levado a concluir que as equaes deveriam apresentar
solues no peridicas. Poder-se-ia fazer uso de um computador para resolver
tais equaes e chegar a uma previso mais correta.
Aconselhado por um colega de departamento, Robert White, Lorenz comeou a
efetivamente usar um computador. Utilizando um Royal McBee LGP-30, Lorenz
criou um modelo de previso que apresentava um conjunto de apenas 14

1
Texto retirado de http://www.geocities.com/inthechaos/obj.htm
variveis, que foram mais tarde reduzidas at 12 variveis. Tal modelo tinha como
objetivo reproduzir o movimento das correntes de ar na atmosfera. O baixo poder
computacional que seu primitivo computador apresentava forava o cientista a
poupar recursos, arredondando casas decimais, suprimindo as vrgulas dos
nmeros... etc. Ainda assim era possvel traar grficos que representavam as
condies meteorolgicas desta atmosfera artificial. Dias ou meses de condies
climticas podiam ser simulados em poucos instantes.
Aproximava-se o final da dcada de 1950. Certo dia, Lorenz decidiu repetir alguns
clculos em seu modelo. Para isto parou sua simulao computacional, anotou
uma linha de nmeros que havia sido apresentada tempos antes e digitou-a,
fazendo com que o programa rodasse novamente. Como cientista tpico, foi tomar
um caf. Voltando instantes depois, para sua surpresa, notou que os novos
nmeros da simulao nada pareciam com os impressos anteriormente.
Inicialmente eram iguais, depois de algum tempo comeavam a diferir na ltima
casa decimal, ento na penltima, na antepenltima... Fisicamente este resultado
poderia ser interpretado como sendo as condies climticas que, primeiramente,
comportavam-se de forma semelhante simulao anterior, dias aps surgiam
pequenas diferenas, depois diferenas cada vez maiores at que, semanas
depois, as caractersticas climticas eram totalmente diferentes das caractersticas
da simulao anterior.
Por que isto ocorreu? A concluso do cientista foi de que os nmeros digitados
no eram exatamente os mesmos; estavam arredondados! Esta pequena
diferena, embora irrisria no incio, foi de maneira to incisiva se avolumando at
que mudasse totalmente o resultado final. A isto denominamos caos.

2. Exemplos que podero ser desenvolvidos em sala de aula

2.1 Caos nos Nmeros

Como voc j sabe, as pequenas diferenas numricas no modelo de Lorenz
produziram enormes diferenas no resultado final de sua simulao climtica. Isto
o que costumamos chamar de dependncia sensvel das condies iniciais.
Podemos ver isto, numericamente, no exemplo a seguir.

Voc precisar de: uma calculadora, papel, caneta e, pacincia.

Primeiramente precisaremos de uma equao no linear. Voc trabalhar com ela

de forma iterativa. No se preocupe, no nada difcil.

Fazer um clculo iterativo apenas significa que voc usar um valor inicial, far um
clculo cujo resultado ser seu novo valor inicial, e assim por diante... Vamos
equao:
xn+1=k.xn.(1-xn2)

onde xn+1 o valor da iterao n, k um valor constante e x n o valor da iterao

interior. Com um exemplo as coisas ficaro mais claras.
Considere k=2,5 e seu valor inicial xn=0,700000000. Este valor ser o valor x0.
Neste caso n vale 0 e o prximo valor ser x0+1=k.x0.(1-x02), substituindo o valor de
x0, teremos

x1=2,5*0,700000000*(1-0,7000000002).

Fazendo o clculo, x1=0,892500000. Agora, n vale agora 1, sendo o prximo valor

x1+1=k.x1.(1-x12).

Substituindo o valor de x1 que encontramos, temos

x2=2,5*0,8925*(1-0,89252), o que d x2=0,453933867.

Faa uma tabela com os valores que voc obtiver, como a que se encontra ao
lado.

N Xn+1 Xn+1
1 0,89250 0,89250
2 0,45393 0,45393
3 0,90100 0,90100
4 0,42394 0,42393
5 0,86936 0,86936
6 0,53076 0,53077
7 0,95311 0,95311
8 0,21824 0,21823
9 0,51961 0,51959
10 0,94829 0,94829
11 0,23882 0,23886
12 0,56300 0,56308
13 0,96137 0,96138
K 2,5 2,5
14 0,18212 0,18208
X(n) 0,700000 0,7000001
15 0,44020 0,44010
16 0,88725 0,88715
17 0,47200 0,47234
1,20000 Observe que os valores obtidos at a n=17 as
18 0,91712 0,91739 diferenas esto na terceira casa decimal. J para
19 0,36431 0,36326 n=22 esta diferena j comea a surgir na
1,00000
20 0,78989 0,78831
segunda casa decimal. O grfico abaixo mostra a
21 0,74263 0,74606
22 0,83267 0,80000
0,82700
diferena entre os valores a medida que
23 0,63837 0,65349 aumentamos o numero de interaes
Xn=0,7000000
Xn+1

24 0,94556 0,93605
0,60000
Xn=0,7000001
25 0,25037 0,28975
0,40000

0,20000

0,00000
1
4
7
10
13
16
19
22
25

28
31
34
37
40
43
46
49
52

Note que at a iterao 22, aproximadamente, no h diferena notvel entre os

valores. A partir da a diferena comea a se tornar evidente, at que os valores
se tornam radicalmente diferentes. Esta a dependncia sensvel das condies
iniciais, o que chamamos de caos.

Uma verso simplificada deste processo pode ser modelada por operaes
matemticas muito simples. Pegue dois nmeros entre 0 e 1, represente-os com
duas casas depois da vrgula e escolha-os de tal modo que sejam muito prximos
entre si. Por exemplo, 0,56 e 0,57. Com cada um deles, realize as seguintes
operaes: (1) dobrar, multiplicando por 2 e (2) cortar, jogando fora a parte inteira
de modo a ficar de novo com nmeros entre 0 e 1. Fazendo isso, voc pode
montar uma tabela semelhante apresentada a seguir2.

Incio da sequncia: 0,56

056 - 0,12 - 0,24 - 0,48 - 0,96 - 0,92 - 0,84 - 0,68 - 0,36

Incio da sequncia: 0,57

0,57 - 0,14 - 0,28 - 0,56 - 0,12 - 0,24 - 0,48 - 0,96 - 0,92

2.2 Ferradura de Smale:

Uma outra forma de visualizarmos a grande dependncia das condies iniciais

atravs da ferradura de Smale. Essa estrutura mostra como que pequenas
alteraes nas condies iniciais podem acarretar em estados totalmente distintos.
Imagine a figura abaixo:

diagrama esquemtico da ferradura de Smale (estica e dobra)

2
Texto retirado da pagina http://www.eciencia.usp.br/exposicao/caos/
Nesta figura v-se facilmente que aps o processo (conhecida como dinmica do
padeiro, tal como se fazer po) um par de pontos que se iniciam juntos podem
acabar totalmente separados. O que caracteriza uma forte dependncia das
condies iniciais. Se tomarmos dois pontos prximos, aps todo o processo no
poderemos supor onde acabaro.
2.3 Aplicao de funo composta em variao populacional3

Por volta de l845, para estudar a variao de crescimento populacional de

acordo com a disponibilidade de recursos , o matemtico Pierre Franois Verhulst
(1804 -1849) props uma funo quadrtica assim descrita:
P(p)= (1+r) p-r( p)2
Nessa funo, p representa a populao de uma determinada regio pode
comportar e r a taxa de fertilidade.
A funo deveria sofrer processos iterativos para descobrir para qual valor,
a partir de uma certa taxa r, uma populao deve tender.

Iteratividade

Vamos entender o que o processo iterativo em composio de funes.

Considerando a funo f(x) =3x, vamos calcular f(1), f(f(1)), f(f(f(1))) e
f(f(f(f(1)))) , que so, respectivamente 3,9,47,81.
O valor x=1, passou por transformaes denominadas iterativas ou
repetitivas pela funo f(x). A rbita de um nmero numa funo a seqncia de
valores obtidos pelo processo iterativo, repetidos indefinidamente.
A rbita de x=1 tende a um valor positivo infinitamente grande.
1
Considerando uma outra funo, g(x)= x e, partindo de x=81, podemos
3
escrever os valores obtidos pelo processo iterativo por g(x), isto , sua rbita:
3
Texto elaborado por Maria Helena Soares de Souza, exemplo retirado do livro Padres numricos e
funes indicado na bibliografia.
 1 1 1
( 27,9,3,1, , , ....)
3 9 27
A rbita uma PG , que tende a zero.
O processo iterativo pode ser obtido graficamente. Vamos desenhar, no

1
mesmo plano cartesiano, os grficos de g(x)= x e a funo auxiliar h(x) =x.
3
Para traar a rbita de x=9 pela funo g(x), isto , o caminho da rbita,
partimos de x=9 e com um segmento paralelo ao eixo y, atingimos o grfico de
g(x). Em seguida, desse ponto, traamos um segmento paralelo ao eixo x at
atingir o grfico de h(x). A partir desse ponto, traamos um segmento paralelo ao
eixo y at atingir o grfico g(x). Repetindo o processo vrias vezes teremos o
traado da rbita de x=9.
Na figura temos parte da rbita
traada, que indica claramente que a
rbita tende a zero.

Observe que, se partirmos de um outro ponto para a mesma funo, como ,

1
por exemplo x= a rbita tender a mais infinito, exemplo claro de caos. Partindo
81
de condies iniciais distintas, os resultados so tambm distintos.

Veja um traado de rbita para a funo f(x) =x2 -0,65. direita temos uma
ampliao da rbita.
 Voltando funo de Verhulst

O objetivo da funo era estabelecer um nmero ideal para uma

determinada populao, tendo em vista os recursos de uma determinada regio.
Vamos supor que o ideal para uma determinada populao que a rbita
tende para 1, considerando 20% da populao. Podemos tomar p=0,2 . Qual seria
a taxa ideal? Fazendo os clculos, chegamos taxa de 1,2%.
Este um bom exerccio para os alunos, mas, feito na ordem inversa. D
os valores para p=0,2 e r=1,2% para que os alunos calculem a tendncia da
rbita. Naturalmente, eles devem fazer uso de uma calculadora.
Para valores como, por exemplo, r=3 e p=0,2 , a rbita no tende para valor
algum.

2.4 Caos na Biologia

O que acontece se colocarmos mil peixes num tanque com um abastecimento

limitado de alimentos? O que acontece se juntarmos a isso 50 tubares que
comem dois peixes por dia? O que acontece com um vrus que mata a um certo
ritmo e se difunde numa certa velocidade, dependendo da densidade
populacional? Felizmente muitas populaes animais, alteram seu estado em
intervalos de um ano, e portanto modificaes anuais so mais importantes que
continuas e neste caso podemos usar equaes de diferena ao invs de
equaes diferenciais que descrevem um sistema suavemente com o tempo.
Essas equaes de diferena podem ser usadas para processos que pulam de
estado para estado, assim para calcular a populao das limantrias (tipo de
mariposa) por exemplo o ecologista precisaria apenas conhecer o numero
correspondente a este ano.
Na Biologia, a equao no-linear xn+1=k.xn.(1-xn) utilizada amplamente na
descrio populacional de vrios tipos de animais em diferentes habitats, onde K
representa a taxa de crescimento da populao que expressa como uma frao
entre zero e 1 (zero representa a extino e 1 a maior populao concebvel no
habitat).

Abaixo temos alguns grficos que representam diferentes taxas de crescimento:

0,66000

0,65000

0,64000

0,63000

0,62000

0,61000

0,60000

0,59000
12

16

20

24

28

32

36

40

44
0

Grfico 1: taxa de crescimento= 2,7 e Xn=0,4

Grafico2: Taxa de crescimento K=3 e Xn=0,4, observe que neste caso temos a
flutuao entre dois valores ano a ano (perodo dois)
 A cada 4 anos se repete

1,00000

0,90000

0,80000

0,70000

0,60000
Xn+1

0,50000

0,40000

0,30000

0,20000

0,10000

0,00000
0
3
6

9
12

15

18
21
24

27

30
33
36

39

42
45

0,74000
Grfico 3: Taxa de crescimento K=3,5 e Xn=0,4, a cada 4 anos reproduz o valor
0,72000
da populao. (perodo
0,70000 igual a 4)
0,68000

0,66000
Xn+1

0,64000

0,62000

0,60000

0,58000

0,56000

0,54000
12

16

20

24

28

32

36

40

44
0

n
No lugar de usar diagramas individuais para mostrar o comportamento das
populaes com diferentes graus de fertilidade , pode-se usar um digrama de
bifurcao para reunir todas as informaes numa nica imagem:

Regio catica
Perodo dois

Regime estacionrio (Grafico1)

extino

K entre 0 e 1 K entre 1 e 3 K=3,0 K= 3,5

2.5 Espao de fase4

possvel visualizar a evoluo de um sistema ao longo do tempo atravs de
uma seqncia de imagens ou de grficos de suas variveis ao longo do tempo.
Uma maneira muito conveniente de visualizar o comportamento global de um
sistema, particularmente a longo prazo atravs de sua representao no espao
de fase. Imagine o movimento de um pndulo e acompanhe-o na figura mais
abaixo. Em cada figura, abaixo da representao do pndulo, h um diagrama do

4
Texto retirado de http://www.eciencia.usp.br/exposicao/caos/espaco_fase.html (ultimo acesso em
13/05/2005).
espao de fase: o eixo horizontal (x) representa a posio do pndulo, enquanto o
eixo vertical (v) representa a velocidade em que se encontra.

Suponha que seja solto de uma posio levemente esquerda da linha vertical
que passa pelo centro de suspenso. Nesse momento, a sua posio , digamos,
-10 e sua velocidade 0 (zero). Liberado (a), a velocidade do pndulo comea a
aumentar medida que se aproxima da linha vertical (b). Quando passa por esta
linha est no ponto mais baixo e veloz de seu movimento (c).

Sua posio, no nosso esquema, ser 0 (zero). O pndulo continua, perdendo

velocidade medida que move-se para a direita (d).

No outro extremo da oscilao, direita da linha vertical, o pndulo pra

momentaneamente (velocidade igual a 0) (e). Sua posio ento simtrica do

incio do movimento (10, o mesmo valor mas com sinal contrrio).

O movimento prossegue e o pndulo retorna. Quando passa pela linha vertical,

novamente est no seu ponto mais veloz (g). No entanto, dirige-se para o outro

lado (esquerda), por isso o sinal negativo na velocidade.

Pouco depois o pndulo est em sua posio inicial, fechando o ciclo (a).

O movimento prossegue. Num sistema ideal no haveria qualquer atrito no ponto

de suspenso ou do pndulo com o ar e o movimento repetir-se-ia ad infinitum.

Numa situao mais realista o atrito no ponto de suspenso ou no ar vai fazendo

com que a amplitude de oscilao diminua progressivamente at a parada total do

pndulo. No caso de um pndulo com atrito a trajetria no espao de fase uma

espiral (posio e velocidades progressivamente menores), atingindo finalmente

um ponto, quando o pndulo pra (posio e velocidade iguais a zero). Este ponto

chamado de atrator, pois o sistema atrado para ele.

Levando em conta estas consideraes podemos entender mais claramente os

retratos de fase representados abaixo:

2.6 Atratores e Fractais

Um atrator o conjunto de pontos no espao de fase para o qual um sistema
tende a ir medida que evolui. O atrator pode ser um nico ponto, uma curva
fechada (ciclo limite) que descreve um sistema de comportamento peridico, ou
um fractal (tambm chamado de atrator estranho), quando o sistema apresenta
caos.
Em sistemas caticos o movimento nunca se repete, apesar de muitas vezes ter
que ocorrer dentro de certos limites. Assim, somente uma figura infinitamente
complexa - um fractal - pode dar conta de representar esta trajetria que nunca se
repete no espao de fase.
Em 1971, o fsico matemtico belga David Ruelle apresentou na Califrnia uma
palestra intitulada Os atratores estranhos como uma explicao matemtica da
turbulncia. O termo atrator estranho foi citado pela primeira vez no artigo
conjunto de Ruelle e Floris Takens: Sobre a natureza da turbulncia, que
originou a palestra supra citada.
Este artigo influenciou enormemente a recm criada teoria do caos.
Atrator apenas uma representao grfica de estados de um sistema. Mesmo
sem jamais ter ouvido falar sobre atratores, Lorenz j havia visto um; seu atrator
assemelhava-se a uma borboleta, como na figura abaixo.

Embora a palestra de Ruelle tenha chamado a ateno dos estudiosos do caos

para uma forma de representao grfica bastante interessante, nenhuma
influncia seria de tal monta como a que causou um instigante artigo elaborado
por Lorenz. Intitulado Previsibilidade: o bater de asas de uma borboleta no Brasil
desencadeia um tornado no Texas?, o artigo foi apresentado em 1972 em um
encontro em Washington. Lorenz no responde pergunta mas argumenta que:

a) se um simples bater de asas de uma borboleta pode ocasionar um tornado,

ento todos os bateres anteriores e posteriores de suas asas, e ainda mais, as
atividades de outras inmeras criaturas tambm o podero;

b) se um simples bater de asas de uma borboleta pode ocasionar um tornado que,

de outra forma, no teria acontecido, igualmente pode evitar um tornado que
poderia ser formado sem sua influncia.

O que Lorenz queria dizer que insignificantes fatores podem amplificar-se

temporalmente de forma a mudar radicalmente um estado. Assim, a previso do
tempo a longo prazo continua a ser algo inalcanvel, pelo fato de que nossas
observaes so deficientes e os arredondamentos que utilizamos, inevitveis.

O best seller de James Gleick Caos: a criao de uma nova cincia (1987)
apresenta como um dos principais captulos o intitulado O efeito borboleta. De
uma forma to coincidentemente incrvel, como talvez somente o destino
consegue fazer, a forma do atrator de Lorenz e o ponto principal deste seu artigo
so os mesmos: a borboleta. Por isto costuma-se associar teoria do caos o
chamado efeito borboleta.

CAOS = sensibilidade condies iniciais =

imprevisibilidade

2.6 Objeto Catico:

Podemos construir objetos cujo movimento apresenta dependncia sensvel das

condies iniciais sendo, portanto, caticos.
Por se tratar de um objeto, certos aparatos, criatividade e tcnicas sero
indispensveis. Voc precisar de:
quatro magnetos cilndricos (como os ms de geladeira),
uma base retangular de madeira,
uma haste em forma de L,
fio de material resistente.

Esquema da montagem

1. Na base, os ms precisam se fixados configurando-se como vrtices de um

tringulo eqiltero. Todos devem apresentar o mesmo plo voltado para cima
(verifique isto utilizando outro m, de forma que este ltimo seja atrado por cada
um dos outros trs da base ou repelido).
2. A haste deve ser presa firmemente base, conforme a figura. Nesta haste
encontra-se um pndulo.
3. Este pndulo consiste em fio em cuja extremidade pende um quarto magneto. A
juno entre o fio e o magneto uma questo delicada, haja vista o fato de que o
m deve manter uma face voltada para baixo. Tal face deve ser de plo oposto
aos plos dos magnetos da base, para que se atraiam (o inverso tambm
funciona, embora de forma um pouco diferente). Voc pode usar fita adesiva na
fixao do magneto ao fio, encapando ambos juntamente. Ainda pode ser usado,
ao invs do fio, uma haste rgida mas com liberdade de giro em sua conexo com
a haste em L. mais difcil, todavia melhor.

Ajuste da Posio

Para melhor funcionamento, o magneto do pndulo, quando em repouso, deve

encontrar-se exatamente no centro do tringulo da base, para que seja atrado
igualmente para cada magneto.

Funcionamento

Quando deslocamos o magneto pendular de sua posio de equilbrio, o mesmo

tende a voltar a sua posio de inicial, devido fora da gravidade. O campo
magntico de cada m intensifica este efeito, aumentando a velocidade do m
em infinitas direes.
O resultado disto uma infinidade de movimentos muito interessantes. O pndulo
hora gira entre dois magnetos, movendo-se em forma de 8; hora gira em crculos
em torno de um magneto e hora movimenta-se num caminho conjugado destes
dois estilos, de forma "selvagem" (como costuma dizer um professor meu).
A seqncia destes movimentos depende da posio em que se solta o pndulo.
Mesmo que voc se esforce para colocar o pndulo exatamente em um certo
ponto, para que uma certa seqncia de movimentos ocorra, voc no conseguir.

Isto acontece devido dependncia sensvel das condies iniciais ou efeito

borboleta. Assim, pequenas modificaes na posio inicial dos componentes do
sistema, e mesmo pequenas perturbaes no ambiente, causam grandes
modificaes na trajetria do magneto no decorrer do tempo.

ALGUMAS OBSERVAES IMPORTANTES:

 As equaes de Newton so determinsticas: dada uma condio inicial
devemos ser capazes de determinar o movimento futuro.
J.C. Maxwell e H. Poincar: toda causa tem um efeito, mas causas muito
parecidas podem ter efeitos muito diferentes!
Lorenz: sistemas muito simples podem ter comportamentos complexos,
onde pequenas diferenas so amplificadas, levando a um comportamento
aleatrio

ANLISE DA REALIDADE E A MATEMTICA DAS FUNES5

(Pequena conversa que antecede a compreenso do caos pela Fsica)

A realidade que se busca entender mostra-se com caractersticas especiais:

primeiramente temos que considerar a interdependncia das coisas. Tudo no

mundo se relaciona com tudo. Se pensarmos no desenvolvimento de um animal
, temos que olhar o lugar onde habita, o clima desse lugar,as condies de
alimentao, a existncia de outros animais que podem colaborar para sua
sobrevivncia ou para sua destruio , na interferncia humana , enfim, em
diversas variveis que podem influenciar diretamente nesse desenvolvimento.

em segundo lugar, temos que pensar nas transformaes. O mundo est sempre
em evoluo. Tudo se transforma, como j havia dito Herclito. Essa evoluo
percebida, em grande escala, como pensarmos na expanso do Universo, e,
em micro-escala, nos movimentos das partculas que constituem o tomo.

Temos ento pela frente uma dificuldade :j que tudo depende de tudo,
como fixar a ateno num objeto nico de estudo? Se tudo se transforma, como
se dedicar a qualquer estudo?

A resposta para isso fazer um recorte na realidade e isolarmos o que est

sendo estudado. Claro que ao adotarmos tal comportamento ainda assim
corremos o risco de nos depararmos com o inesperado, o que acontecer se no
tomarmos cuidado em isolarmos adequadamente o elemento que queremos
estudar. Convm notar que acontecimentos inesperados no so ruins, e na
5
Texto elaborado por Maria Helena Soares de Souza e Walter Spinelli
verdade muitas vezes impulsionam estudos.e descobertas. No entanto,
dependendo do tipo de trabalho ser necessrio evitar tais imprevistos.

Considerando o estudo de um elemento isolado, devemos pensar em

atributos de qualidade, como por exemplo se esse elemento curvo ou retilneo,
se uniforme ou no, se isolante ou condutor e assim por diante. . Algumas
qualidades so intrnsecas, como o fato de um corpo ser redondo, por exemplo, e
outras podem ser modificadas, como o movimento de um objeto, que pode
mudar de tipo e transformar-se assim em outro elemento a ser estudado.

H nveis de qualidade a serem considerados , mas h qualidades que no

admitem graus . Uma circunferncia no mais circular do que outra , mas um
objeto pode ser mais quente do que outro. Assim, podemos dizer que quantidade
atributo de qualidade.

Precisamos ficar atentos quanto ao sentido da palavra quantidade. Ela na

linguagem corrente est associada a um nmero . Aqui estaremos usando-a sem
pensar nem mesmo em medidas.

Podemos dizer que uma pessoa mais corajosa que outra, sem
conseguirmos medir propriamente a coragem. A variao da quantidade de
coragem no pode ser expressa em nmeros. No entanto sabemos reconhecer
mais coragem numa pessoa do que em outra.

Muitas vezes , transformaes de quantidade alteram a qualidade. Imagine

um pra-quedista que comea a cair livremente no ar. O movimento dele, no incio
da queda uniformemente acelerado , obedecendo lei da gravidade. Depois a
resistncia do ar vai freando mais e mais a sua queda e seu movimento vai se
tornando uniforme. O que acontece nesse caso que a velocidade no aumenta
mais a partir de um certo valor limite , tornando-se constante at o final do
movimento.

Suponha que isolemos o movimento do pra-quedista para estudo. Vimos

que a alterao da quantidade da velocidade mudou o movimento de acelerado
para uniforme. Houve ento uma modificao na qualidade do ser que isolamos a
partir da transformao da quantidade.
 Quando estudamos fenmenos naturais, o que fazemos analisar
transformaes de quantidade capazes de mudar um objeto de estudo em outro.
Procuramos as causas dessas transformaes , buscando explicaes coerentes
e que possam ser repetidas e previstas. Se conseguirmos isso, construmos o que
chamamos de lei, que nada mais do que reconhecer e aceitar a regularidade
dessa transformao.
Teoria do Caos6

Como a Fsica v o Caos

O Objeto da Fsica explicar o mundo que os cerca. Normalmente para isso

um fsico, delimita um pedao da realidade, um conjunto de conceitos e
estabelece relaes entre as grandezas fsicas e matemticas. Isso corresponde a
uma Teoria Fsica.
Uma Teoria tanto melhor quanto mais ela se aproxime da realidade e quanto
mais abrangente ela for.

A partir destes recortes surgem sistemas fsicos que por vezes so bem
comportados e que so muitos bem controlados ou seja conhecidas as leis
fsicas e as condies iniciais, podemos prever com preciso o seu estado em
qualquer instante de tempo (estado corresponde a posio e velocidade por
exemplo). Esses sistemas so lineares, dentro de certos limites, podemos deixar
de lado as complexidades e obter aproximaes bem razoveis do seu estado.
Um pendulo simples por exemplo, lanados a pequenas amplitudes podemos
predizer quando os seu movimento ir cessar devido ao atrito ou ainda podemos
saber com uma certa preciso o seu perodo , etc.
No entanto h outros sistemas que no so to comportados assim, estes
so chamados no lineares, as suas equaes nem sempre apresentam solues,
descrevem situaes de alta sensibilidade das condies iniciais, apresentam

6
Texto elaborado por Marisa Almeida Cavalcante
retroalimentaes de dados e so dissipativas. Para estes sistemas uma pequena
causa pode dar origem a um grande efeito.
Por que isso ocorre? Em primeiro lugar porque nenhum sistema fsico
isolado existem interaes e conseqente interdependncia com outros sistemas
e estas interaes podem acarretar grandes modificaes no seu comportamento
final. Isso acaba por gerar o que chamamos de caos deterministico. Embora
sujeito a leis fsicas deterministas as interaes entre os sistemas podem torna-lo
hipersensvel as condies iniciais e como conseqncia seu estado no futuro
ser imprevisvel.
Um exemplo disso pode ser o mesmo pendulo agora sujeito a ao de
campos magnticos. A trajetria deste pendulo fica submetida s condies de
seu lanamento. O movimento do pendulo parece demonstrar uma espcie de
livre arbtrio.
Um simples no ou sim pode por muitas vezes mudar o destino das
pessoas.... Um pequeno atraso na sada de casa, ou um pneu furado no
caminho....etc.

Com a teoria do Caos foi possvel se descobrir que sistemas complexos

como por exemplo a previso do tempo podem ser traduzidos por equaes
matemticas simples. Do mesmo modo que sistemas aparentemente simples e
modelos deterministas podiam nos levar a problemas muitos complexos.

Um sistema passa facilmente para um estado catico podendo no entanto

surgir de maneira espontnea dentro do Caos a ordem.

Ao mesmo tempo em que a natureza (constitudas por sistemas dinmicos),

nos impe fenmenos irregulares e aperidicos ela tambm aponta para uma
certa sintropia (grau de organizao de um sistema e portanto contrario de
entropia). Ou seja a inter-relao e a interdependncia de partculas podem gerar
sistemas auto-organizados. Contraditoriamente as perturbaes em um sistema
podem ser a chave para a ordem. Isso seria por exemplo uma forma de explicar o
surgimento da vida nos planetas.
 essa ordem oculta que permite que o nosso crebro selecione do meio
catico apenas o que necessrio para a nossa compreenso ou ainda as
manifestaes do mercado financeiro, o crescimento populacional em
ecossistemas, etc.

Encerrando...

preciso dizer que caos no propriamente desordem e ningum melhor

que Laerte, com os Piratas do Tiet, para reforar humoradamente a idia.

Bom trabalho a todos!

BOM TRABALHO A TODOS!