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I. ANTECEDENTES:
II. DEFINICIONES:
IV. PRINCIPIOS:
a. La conducta est regida por leyes y sujeta a las variables ambientales: las
personas responden a las variables de su ambiente. Las fuerzas externas
estimulan a los individuos a actuar de ciertas maneras, ya sea realizando
una conducta o evitndola. Desde este punto de vista, se considera al
psiclogo como un ingeniero conductual, que maneja variables
ambientales; tambin como un investigador, que estudia el tipo de
variables ambientales que afectan la conducta.
Muchos conductistas creen que las personas nacen como una tabula
rasa, es decir, sin ninguna tendencia innata a comportarse ni de una
manera ni de otra.
b. El aprendizaje como un cambio conductual. Desde una perspectiva
conductual, el aprendizaje en s mismo debe ser definido como algo que
puede ser observado y documentado, es decir, hay aprendizaje cuando
existe un cambio conductual.
c. La conducta es un fenmeno observable e identificable. Las respuestas
internas estn mediadas por la conducta observable y sta puede ser
modificada. El aprendizaje puede ser descrito en trminos de la relacin
entre eventos observables, esto es, la relacin entre estmulo y respuesta.
d. Las conductas maladaptativas son adquiridas a travs del aprendizaje y
pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
e. Las metas conductuales han de ser especficas, discretas e
individualizadas. Se requiere que los problemas sean descritos en
trminos concretos y observables.
f. La teora conductual se focaliza en el aqu y en el ahora. Lo crucial es
determinar las relaciones funcionales que en el momento estn operando
en producir o mantener la conducta.
CONCLUSIONES: