scopurile elevului in scoala

SCOPUL I FINALITILE EDUCAIEI FIZICE

Scopul educaiei fzice definete linia general care orienteaz aciunile de

formare i dezvoltare a personalitii subiecilor, proiectate de ideal.
Scopul servete ca ghid n selectarea obiectivelor generale i specifice i
vizeaz finalitatea aciunii educaionale. n stabilirea scopului educaiei fizice
trebuie respectate o serie de criterii (adaptate dup J. Dewey, 1992):
- concordana cu idealul educaiei fizice;
-depirea nivelului actual prin aciuni de perfecionare, ajustare,
restructurare, reformulare, la nivel conceptual i practic;
- valorificarea potenialului existent, a resurselor i necesitilor
inteme ale subsistemelor educaiei fizice;
- deschiderea spre nou, spre alte posibile altemative.
Scopul educaiei fzice trebuie s aib:
un caracter practic - s configureze direciile principale de aciune ntr-
o perioad istoric definit;
un caracter strategic - prin care s se asigure dezvoltarea domeniului
pe terraen lung.
ntr-o defniie sintetic, scopul educaiei fizice l constituie dezvoltarea
complex a personalitii individului, n concordan cu cerinele societii, de
dobndire a autonomiei, eficienei i echilibrului cu mediul natural i social.
Finalitile educaiei fizice reprezint materializarea obiectivelor sub toate
aspectele, cu alte cuvinte, progresul pe care l nregistreaz subiectul (individul) n
plan somatic, funcional, motric, cognitiv, afectiv i social. Educaia fizic, aa cum
rezult din denumire, este o form de educaie care nseamn a dirija, orienta,
cultiva i conduce ctre un scop bine stabilit, fizic, motric sau comportaraental n

1
general. Educaia fizic apare astfel ca un sistem de aciuni (preponderent motrice),
exercitate asupra unor indivizi, n vederea transformrii acestora potrivit unor
finaliti. Reuita const n armonizarea cerinelor sociale cu cele individuale.
(fig.6.1.)
Finalitile cele mai generale ale educaiei fizice sunt reunite sub denumirea
de ideal, care cuprinde orientarea strategic a sistemului de educaie fizic, ntr-o
anumit etap a dezvoltrii sociale, economice, culturale i tiinifxce a unei ri -
modelul de personalitate ce polarizeaz aspiraiile unei societi. Modelul de
persoan educat fizic se proiecteaz i se realizeaz n cadrul unor instituii de
nvmnt de diferite grade i tipxiri. n sintez, idealul educaiei fizice vizeaz
finalitatea acestei activiti n ansamblul su, la nivelul ntregii societi, n timp ce
scopurile i obiectivele orienteaz desfaurarea unor activiti educative
determinate i concrete (tab.nr.6.2).

schema nr.6.1.
IDEAL
IDEAL

OBIECTIVE

GENERALE SPECIFICE OPERAIONALE

Dezv.struc- n plan Psihomotorii Cognitive Afectiv-

tur.-func. motric (a cunoate) voletive

FINALITI

2
 Fig.6.1. Raportul ideal scop obiective finaliti

Raportul dintre scop - obiective i finaliti este ilustrat plastic de Vannier,

Foster i Gallaliue (1973), ca find un "tren de marfa; scopul reprezint locomotiva
care ndreapt trenul ctre destinaie, obiectivele sunt reprezentate de vagoanele de
diferite tipuri, iar fnalitile sunt asemnate cu ncrctura fecrui vagon; idealul
este reprezentat de ajungerea trenului la destinaie."
Aceste finaliti sunt reprezentate de:
1.Indicii superiori ai dezvoltrii fzice.
2.Funcionalitatea perfect a principalelor aparate i sisteme ale
organismului.
3.Iiidicii superiori ai calitilor motrice - vitez, rezisten, for,
mobilitate, coordonare.
4.Sistem larg de deprinderi i priceperi motrice de baz, utilitar-
aplicative i specifce ramurilor de sport.
5.Capacitate de efort crescut.
6. Capacitate psihic crescut (intelectual, afectiv, moral, volitiv).
7.Integrare superioar n mediul natural i social.

Tab.6.2
Repere strategice ale Coninutul reperelor Domeniul de aplicare
educaiei fizice
Ideal Model de personalitate Sistemul educaiei
armonios dezvoltat fizic i generale i al sistemului
psihic, abilitat cu deprinderi i de educaie fizic i
priceperi pentru practicarea sport
independent a exerciiilor
fizice, individual i n grup.
Scop Efectele educaiei fizice asupra Tipuri de coli i cicluri
dezvoltrii fizice, capacitii de nvmnt.
motrice i obinuinei de a se
integra i aciona n grup, pe
nivele specifce ciclurilor de
nvamnt.
Obiectiv Enun cu caracter anticipativ Subsisteme ale
care descrie o schimbare educaiei fzice, lecii
comportamental observabil care abordeaz planul
(msurabil), ateptat n nrma motric, psihomotor, etc.
activitii de educaie fizic
(dezvoltarea unei caliti 3
motrice, nvarea unei
deprinderi, etc.)
4