Numele i prenumele cursantului: Ru Cristina

Specializarea: nvtor
Data: 05.02.2012

Metoda RAI
Aplicat la elaluarea unitii de nvare Relieful Romniei

Metoda R. A. I. are la baz stimularea i dezvoltarea capacitilor elevilor de a comunica (prin

ntrebri i rspunsuri) ceea ce tocmai au nvat. Denumirea provine de la iniialele cuvintelor Rspunde
Arunc Interogheaz i se desfoar astfel: la sfritul unei lecii sau a unei secvene de lecie, profesorul,
mpreun cu elevii si, investigheaz rezultatele obinute n urma predrii-nvrii, printr-un joc de aruncare
a unui obiect mic i uor (minge) de la un elev la altul. Cel care arunc mingea trebuie s pun o ntrebare
din lecia predat celui care o prinde. Cel care prinde mingea rspunde la ntrebare i apoi arunc mai
departe altui coleg, punnd o nou ntrebare. Evident interogatorul trebuie s cunoasc i rspunsul
ntrebrii adresate. Elevul care nu cunoate rspunsul iese din joc, iar rspunsul va veni din partea celui care
a pus ntrebarea. Acesta are ocazia de a mai arunca nc o dat mingea, i, deci, de a mai pune o ntrebare. n
cazul n care, cel care interogheaz este descoperit c nu cunoate rspunsul la propria ntrebare, este scos
din joc, n favoarea celui cruia i-a adresat ntrebarea. Eliminarea celor care nu au rspuns corect sau a celor
care nu au dat nici un rspuns, conduce treptat la rmnerea n grup a celor mai bine pregtii. Metoda
R.A.I. poate fi folosit la sfritul leciei, pe parcursul ei sau la nceputul activitii, cnd se verific lecia
anterioar, naintea nceperii noului demers didactic, n scopul descoperirii, de ctre profesorul ce asist la
joc, a eventualelor lacune n cunotinele elevilor i a reactualizrii ideilor- ancor.

Puncte forte Puncte slabe

-completeaz eventualele lacune n cunotinele
elevilor ;
-are rol de fixare i consolidare a cunotinelor
predate.
-permite realizarea unui feedbeack operativ
-elevii sunt tentai s-i scoat din joc pe unii
colegi sau s se rzbune pe alii, adresndu-le
ntrebri prea dificile pentru ei.
-aparenta dezordine
-consum mare de timp

Metoda R.A.I. poate fi folosit la sfritul leciei, pe parcursul ei sau la nceputul activitii, cnd se
verific lecia anterioar, naintea nceperii noului demers didactic, n scopul descoperirii, de ctre dasclul
ce asist la joc, a eventualelor lacune n cunotinele elevilor i a reactualizrii ideilor-ancor.
Eu le-am sugerat elevilor urmtoarele ntrebri:
1. Cum este relieful Romniei?
2. Cum defineti conceptul de relief variat?
3. Care sunt principalele uniti de relief din ara noastr?
4. Care sunt principalele ramuri muntoase?
5. Cum sau format Munii Carpai?
6. Care sunt resursele din subsolul Carpailor?
7. Ce bogii are solul munilor?
8. Pecizai cele mai mari nlimi ale Carpailor ?
9. Ce sunt dealurile i podiurile?
10. Unde se ntind ele?
11. Cum s-au format dealurile i podiurile din exteriorul Carpailor Orientali i Meridionali?
12. Dar cele di exteriorul Carpailor Occidentali?
13. Explicai formarea podiului Dobrogei?
14. Ce culturi sunt specifice zonei de deal?
 15. Care sunt resursele naturale ale dealurilor i podiurilor?
16. Ce sunt cmpiile?
17. Ce nlimi pot avea cmpiile?
18. n ce parte a rii se afl Cmpia Romn?
19. Precizeaz apele care strbat Cmpia Romn?
20. Localizeaz pe harta fizic a Romniei Cmpia Romn i Cmpia de Vest.
21. Menioneaz resursele gsite n cmpii
22. Precizeaza vegetaia natural i animalele slbatice specifice cmpiei?
23. Argumenteaz de ce cmpia Romn se numete i grnarul rii?
24. Menioneaz care sunt culorile convenionale folosite la desenarea formelor de relief pe harta
Romniei?

ntrebrile adresate de ei au fost ns mult mai variate, uneori surprinzndu-m cu formulrile lor. A
cptat muli adepi la mine n clas aceast metod, datorit aspectului ludic pe care-l are, dat i de
folosirea unei mingii realizat la abilitti de ctre elevi i umplut cu vat.
Se poate folosi cu succes la toate disciplinele i este perfect pentru tabla nmulirii !