ESCUELA NUEVA

A finales del siglo XIX aparece el movimiento pedaggico conocido como escuela
nueva no fue en absoluto homogneo. Todos aquellos hoy llamados precursores
diferan, tanto en sus concepciones sobre la educacin, sobre el nio, sobre la vertiente
social de la institucin escolar, como en el contexto poltico y sociolgico en que se
desarrollaron cada una de las escuelas pertenecientes al movimiento.
La escuela nueva o activa tiene en su concepcin una nueva accin didctica ya no se ve
al estudiante como un ser pasivo, recibiendo conocimiento, sino un estudiante activo
participando de su propio proceso de aprendizaje, activo significa formar desde la libertad
para la solucin de problemas sociales, y desde la iniciacin y preparacin para el
trabajo. Ejemplo de ello son las escuelas u hogares de educacin en el campo.Aparece
fundamentalmente en las primeras dcadas del siglo XX y es ante todo una crtica a la
escuela tradicional y autoritaria. Este modelo se ve desarrollado en los pases capitalistas
como (EE.UU., Inglaterra, Francia, Italia, Blgica y otros) resalta el papel del estudiante,
la funcin del profesor y los cambios necesarios.

En el ao 1899 Adolphe Ferrire fund en Ginebra Oficina Internacional de escuelas

nuevas para fomentar el contacto entre los distintos grupos precursores y velar por la
integridad de las propuestas renovadoras. Este movimiento vivi un nuevo gran auge al
finalizar la Primera Guerra Mundial.

Hall fue uno de los principales promotores del movimiento de la Escuela Nueva en EE.UU.
Destaca por sus investigaciones sobre la psicologa del nio, l se debe la popularizacin
del cuestionario en los EE.UU. como instrumento para indagar el pensamiento infantil.

Dewey la psicologa es un medio para alcanzar metas filosficas como descubrir los
principios de una sociedad ms justa. Pretenda formular sobre bases nuevas una
propuesta pedaggica en oposicin a la escuela tradicional y antigua, los centros de
inters, pensaba que la nueva educacin tena que superar a la tradicin no slo en los
fundamentos del discurso, sino tambin en la propia prctica.

Edouard Claparde, terico e impulsor entusiasta del movimiento de renovacin

pedaggica conocida como Escuela Nueva, es probablemente uno de los ms fervorosos
defensores de este movimiento en Europa. A travs de sus trabajos en el laboratorio de
psicologa experimental que l mismo dirige en Ginebra llega progresivamente a una
concepcin funcional de la psicologa.

Decroly De formacin mdico, inicia su trabajo en el capo educativo con nios con
necesidades educativas especiales. Su pensamiento se halla disperso en numerosos
artculos ya que nunca quiso hacer un trabajo sistemtico de publicacin. La idea central
de su pedagoga gira en torno a la satisfaccin de las necesidades bsicas infantiles,
denominadas centros de inters alrededor de los cuales se debe organizar el curriculum
escolar.

Montessori disea un mtodo para la enseanza de la lectura y la escritura a los nios

con necesidades educativas especiales y posteriormente lo extiende a nios en situacin
social marginada. El mtodo Montessori se basa en una estructuracin cuidada del
ambiente y en el fomento de la actividad exploratoria del nio, motivo por el cual se suele
incluir a esta autora dentro del movimiento de la Escuela Nueva, si bien ella misma estaba
en contra de esta identificacin.

En el movimiento de la Escuela Nueva, la fundamentacin del proceso educativo no se

basa en el miedo, o en un castigo, ni en el deseo de una recompensa, sino el inters
profundo por la materia o el contenido del aprendizaje; el nio debe sentir el trabajo
escolar como un objetivo deseable en s mismo; la educacin se propondr
fundamentalmente el desarrollo de las funciones intelectuales y morales, abandonando
los objetivos puramente memorsticos ajenos a la vida del nio; la escuela ser activa, se
impondr la obligacin de promover la actividad del alumno; la principal tarea del maestro
consistir en estimular los intereses del nio y despertar sus intereses intelectuales,
afectivos y morales; la educacin ser personalizada atendiendo a las necesidades e
intereses de cada uno.