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ORIENTACIN
9. Resultados
2 GUAS
1. Cul es el marco legal del mdulo?1 Desde agosto de 2014, el mdulo de
Pensamiento cientfico fue aceptado
El Decreto 1781 de 2003 reglament como definitivo por parte del ICFES y los
y defini por primera vez el Examen de resultados de las pruebas se han hecho
Estado de Calidad de la Educacin pblicos a partir de marzo de 2015.
Superior ECAES (actualmente SABER
PRO) como pruebas acadmicas de
carcter oficial y obligatorio que forman 2. Cules son los propsitos de SABER
parte, con otros procesos y acciones, PRO?2
de un conjunto de instrumentos que el
Gobierno nacional dispone para evaluar El Examen de Estado SABER PRO, del que el
la calidad del servicio pblico educativo. mdulo de Pensamiento cientfico hace parte,
se ha diseado con tres objetivos principales
Con la expedicin de la Ley 1324 de segn lo establece el Decreto 3963 de octubre
2009 se estableci un marco normativo de 2009.
que fij los parmetros y criterios que
rigen la organizacin y funcionamiento 1. Comprobar el desarrollo de competencias
del sistema de evaluacin de calidad de de los estudiantes prximos a culminar los
la educacin. De acuerdo con ello, los programas acadmicos de pregrado que
exmenes de Estado son parte de los ofrecen las instituciones de educacin
instrumentos con que cuenta el Ministerio superior.
de Educacin Nacional (MEN) para ejercer
su funcin de inspeccin y vigilancia 2. Producir indicadores de valor agregado
y para proporcionar informacin para de la educacin superior en relacin
el mejoramiento de la calidad de la con el nivel de competencias de quienes
educacin. ingresan a ella, proporcionar informacin
para la comparacin entre programas,
Con el MEN se definieron los lineamientos instituciones y metodologas, y para
para el diseo de los nuevos exmenes, de mostrar cambios en el tiempo.
acuerdo con la poltica de formacin por 3. Servir de fuente de informacin para
competencias, tanto en nivel universitario la construccin de indicadores de
como tecnolgico y tcnico profesional. evaluacin de la calidad de los programas
Estos mdulos se han desarrollado e instituciones de educacin superior, as
con la participacin permanente de como del servicio pblico educativo. Se
las comunidades acadmicas, redes y espera que estos indicadores fomenten
asociaciones de facultades y programas. la cualificacin de los procesos
institucionales, la formulacin de
Pensamiento cientfico es uno de los polticas y soporten el proceso de toma
mdulos de competencias especficas del de decisiones en todos los rdenes y
Examen de Estado SABER PRO. componentes del sistema educativo.
1 La normatividad del Examen de estado SABER PRO se 2 Los objetivos del Examen de Estado SABER PRO se
encuentra publicada en la pgina del ICFES: http://www. encuentra publicados en la pgina del ICFES: http://www.
icfes.gov.co/examenes/saber-pro/informacion-general/ icfes.gov.co/examenes/saber-pro/informacion-general/
normatividad objetivos.
4 GUAS
investigacin. modelos que permiten describir, explicar y
Reconocer variables y parmetros, predecir fenmenos o sistemas debe ser
establecer sus restricciones y utilizar capaz de:
informacin pertinente para desarrollar Comprender qu es un modelo y
una estrategia de investigacin. cul es su relacin con un sistema o
fenmeno dado.
III. Un estudiante que tiene la habilidad Determinar las ventajas y limitaciones
de adquirir e interpretar informacin de usar un determinado modelo.
para abordar y entender una situacin
Proponer o utilizar modelos para
problema debe ser capaz de:
obtener informacin, hacer inferencias
o predicciones.
Encontrar, evaluar y utilizar
informacin pertinente para un
6. Qu no se evala en el mdulo de
estudio cientfico.
Pensamiento Cientfico?
Representar informacin en grficas,
diagramas o tablas.
El mdulo de Pensamiento cientfico se enfoca
Interpretar informacin representada
en evaluar habilidades fundamentales, que
en grficas, diagramas o tablas.
no son susceptibles de variar en el tiempo
Reconocer y/o estimar la
en la formacin de los distintos programas
incertidumbre en un sistema,
o disciplinas que aplican este mdulo. Por
fenmeno o proceso.
consiguiente, no evala conocimientos
Integrar herramientas conceptuales,
y conceptos propios de cada disciplina
matemticas y estadsticas para
(ejemplos: botnica, termodinmica, qumica
interpretar informacin derivada de
orgnica, mineraloga, entre otros). En este
un estudio de carcter cientfico.
sentido, la prueba difiere de los antiguos
ECAES.
IV. Un estudiante que tiene la habilidad de
analizar crticamente los resultados y
La evaluacin de contenidos altamente
derivar conclusiones debe ser capaz de:
especficos a cada una de las disciplinas debe
desarrollarse en las instituciones de educacin
Derivar conclusiones consistentes
superior.
con informacin que la respalde.
Evaluar la metodologa o hiptesis
Adicionalmente, las habilidades de los
inicial, las conjeturas o las posibles
estudiantes no se evalan empleando
explicaciones a partir del anlisis de
preguntas abiertas; todas las preguntas del
los resultados.
mdulo son de seleccin mltiple con nica
respuesta.
V. Un estudiante que tiene la habilidad de
comprender, comparar, utilizar o proponer
Ncleo comn
do
(Hay tems de todos los
po ma
componentes pero de
r
fo
r
t nivel general)
Es
Pensamiento
cientfico Ciencias biolgicas
Ms uno de
Ciencias fsicas
Ncleos especficos
los siguientes (Hay tems de solo un
ncleos especficos componente y son de un
Qumica
nivel ms especfico)
Matemticas y Estadstica
Ciencias de la Tierra
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8. Desarrollo de una prueba del mdulo Puntaje obtenido por el estudiante
de Pensamiento cientfico expresado en un valor numrico positivo
que se calcula con una transformacin
Cada aplicacin de la prueba la desarrolla lineal de la habilidad calculada para el
un grupo de expertos conformado por estudiante usando el modelo de Rasch.
profesionales del ICFES, profesionales de cada Quintil en que se ubica el estudiante.
uno de los componentes temticos y docentes
universitarios de distintas instituciones de Adicionalmente, el reporte individual tambin
Colombia. contiene:
Las preguntas son propuestas por docentes. Puntaje promedio y desviacin estndar
Luego, todas ellas son revisadas por del grupo de referencia al cual pertenece
profesionales del ICFES y por otros docentes el programa acadmico del estudiante.
expertos de cada una de las reas de los Puntaje promedio y desviacin estndar
componentes. Las preguntas de ncleo de toda la poblacin que aplic el
comn, a su vez, son revisadas por docentes mdulo de Pensamiento cientfico a nivel
de las cinco reas, con el objetivo de que nacional.
sean apropiadas para toda la poblacin que
presenta el mdulo de Pensamiento cientfico.
Todas estas preguntas pasan por varias 10. Logstica del examen
revisiones antes de ser aprobadas.
SABER PRO se aplica una vez por ao
Para estructurar la prueba que se va a aplicar para los programas universitarios.
se cuenta adicionalmente con otras reas de Corresponde a los directores de los
apoyo del ICFES. Estas brindan informacin programas acadmicos la seleccin del
necesaria para analizar el comportamiento mdulo especfico apropiado para el
estadstico de las preguntas del mdulo programa acadmico que imparten.
usando el modelo de Rasch4, balancear las Se recomienda que las instituciones
dificultades de las preguntas en un examen, educativas diseen un proceso interno
eliminar sesgos, simbologa o contenido para inscribir a sus estudiantes en el
inapropiado. Examen SABER PRO.
9. Resultados
11. Aportes del examen
En la prueba de Pensamiento cientfico se
Beneficios para el estudiante.
entregan dos tipos de reporte de resultados:
individual e institucional, con la siguiente Avanzar en la realizacin de su proyecto
informacin: de vida, que incluye el propsito de
obtener un grado profesional, tecnolgico
4 Es un modelo empleado en psicometra dentro de la o tcnico.
Teora de Respuesta al tem (TRI). Este modelo estima
la probabilidad de que un individuo responda bien una
Crecer en su desarrollo personal y
pregunta de un examen. profesional.
8 GUAS
Ejemplos de preguntas
Pensamiento cientfico
Matemticas y Estadstica
Las siguientes preguntas se utilizaron en aplicaciones previas del mdulo e ilustran algunas de
las tareas de evaluacin que forman parte de este. El mdulo se dise segn el Modelo Basado
en Evidencias, que incluye la definicin de afirmaciones (expresin general de lo que se quiere
evaluar), evidencias (conductas observables del evaluado mediante las cuales se constata lo que
se plantea en la afirmacin) y tareas (acciones que debe realizar el evaluado para responder una
pregunta). En razn de esto, en las preguntas de ejemplo se incluyen las respectivas afirmaciones
y evidencias que las sustentan, as como la clave o respuesta correcta.
Todas las preguntas del mdulo son de seleccin mltiple con nica respuesta, en las cuales
se presentan el enunciado y cuatro opciones de respuesta, (A, B, C, D). Solo una de estas es
correcta y vlida respecto a la situacin planteada.
Para datar la edad de las rocas sedimentarias es comn el uso de fsiles, este mtodo da
como resultado intervalos de tiempo. La siguiente grfica muestra la edad en millones de
aos (m. a.), en la cual aparecen y se extinguen ciertos fsiles:
Edad
(m. a.) Fsil
F1 F2 F3 F4
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Despus de tomar 500 muestras en una capa de rocas se encuentran los fsiles F1, F2 y F3.
Con base en estos resultados, se propone que la edad de esta capa es de:
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Pregunta 2.
Tomar un hilo liviano e inextensible, medir su longitud y atarlo a una bola de acero. Atar el
otro extremo del hilo a un punto fijo P (ver figura).
Hilo
Bola
E
Alejandra necesita viajar a Israel y debe llegar a este pas el 18 de julio, a ms tardar a las 10:00
a.m., hora de Israel. Ella sabe que el viaje sin escala dura 13 horas y que, si en Colombia es la
1:00 p.m. en Israel son las 8:00 p.m.
En el momento de comprar el tiquete para la fecha requerida, encuentra las siguientes horas dis-
ponibles para tomar su vuelo rumbo a Israel sin escala.
Alejandra cree que la hora conveniente para tomar su vuelo es 9:00 p.m., pues su estrategia
para determinar la hora de partida es restar las 13 horas que dura el viaje de la hora a la que
necesita llegar.
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Pregunta 4.
Cuando las personas nadan a grandes profundidades la presin del aire en los pulmones
se modifica por cambios en la presin ejercida por el agua. Por ejemplo, a 10 metros de
profundidad, una columna de agua de aproximadamente 10 metros ejerce una presin
externa equivalente a 1 atmsfera. La presin aumenta a medida que aumenta la profundidad,
haciendo que a 20 metros la presin del agua sea de 2 atmsferas y as sucesivamente. De
igual forma la Ley de Boyle permite inferir que estos cambios en la presin afectan el volumen
de gas dentro de los pulmones, porque la presin de un gas se relaciona de manera inversa
con su volumen.
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Pregunta 5.
Se cree que el color llamativo de los machos en ciertas especies de peces puede ser explicado
por la siguiente hiptesis de seleccin sexual: las hembras eligen machos con caractersticas
prominentes, como aletas caudales grandes y coloridas, pero estas caractersticas tienen un
costo, porque mantenerlas hasta la edad reproductiva implica mayores gastos energticos
y hace a los machos ms vulnerables. Cules de los siguientes resultados apoyaran esta
hiptesis?
A. Los peces machos tienen color llamativo nicamente durante la poca reproductiva y el
color sirve para sealar vigor sexual.
B. Los peces machos con colores llamativos son identificados ms fcilmente por
depredadores pero tienen mayor probabilidad de reproducirse en la etapa adulta.
C. Los peces machos compiten entre s por las hembras y slo los machos vencedores se
reproducen.
Pregunta 1.
A. No, porque el mensaje contiene una cantidad par de unos y por lo tanto no puede
contener ningn error.
B. S, porque el mensaje contiene una cantidad impar de unos y esto garantiza que hubo
un solo error en la trasmisin.
C. No, porque solo es posible establecer que hay nmeros incorrectos, pero no la cantidad
exacta de los mismos.
D. S, porque puede que el nmero incorrecto sea el ltimo (que se agreg a propsito) y
el resto del mensaje sea correcto.
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Pregunta 2.
Se requiere determinar la temperatura del lquido en el minuto 5 despus de haber pasado del
refrigerador al aire libre. Segn la informacin dada, cul de los siguientes modelos es el ms
apropiado para responder la anterior pregunta?