Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Resumo:
Abordaremos a possibilidade de utilizao de alguns tipos de contedos visuais das redes
sociais (memes, social videos, infogrficos, citaes) no desenvolvimento curricular de artes
visuais no ensino secundrio. Para discutir essa questo, propomos uma metodologia terico-
prtica, partindo da escolha, leitura e enquadramento do programa da disciplina Histria da
Cultura e das Artes, presente nos cursos Cientficos Humansticos de Artes Visuais de nvel
secundrio em Portugal, para culminar com uma planificao e ao prtica (workshop de
formao de professores) para alunos do mestrado em educao artstica da Faculdade de
Belas-Artes da Universidade de Lisboa.
Palavras chave: educao artstica, redes sociais, meme, cultura visual
Abstract:
This article discusses the possibility of incorporating visual content from social networks,
such as memes, social videos, infographics, and quotes, in the curricular development of visual
arts in secondary education. In order to achieve this, a theoretical-practical methodology is
proposed, arising from the selection of the curriculum components of History of Culture and
Arts, present in Humanistic Scientific Visual Arts courses of secondary school level in Portugal.
Consequently, we proposed a teacher-training workshop in creating social media contents for
students of the master's degree in art education of the Faculty of Fine Arts of the University of
Lisbon.
Keywords: art education, social networks, meme, visual culture
Introduo
Refletimos neste artigo acerca da possibilidade de utilizao de alguns tipos de
contedos visuais das redes sociais no desenvolvimento curricular de artes visuais no
ensino secundrio. Para discutir essa questo, propomos uma metodologia terico-
prtica, partindo da escolha do programa da disciplina Histria da Cultura e das Artes
(Pimentel, 2004), presente nos cursos Cientficos Humansticos de Artes Visuais de
nvel secundrio em Portugal, para culminar com uma planificao e ao prtica
(workshop de formao de professores) para alunos do mestrado em educao artstica
da Faculdade de Belas-Artes da Universidade de Lisboa. Neste sentido, apresentaremos
os resultados do workshop que desenvolvemos em trs sesses, entre maro e abril de
2017, com os alunos da disciplina de Artes e Novas Tecnologias do Mestrado em
Educao Artstica.
Os dados obtido que sero observados consistem, portanto, na planificao
desenvolvida para o workshop, as obras visuais criadas e compartilhadas pelos
participantes, bem como suas impresses relatadas na comunidade online criada durante
a ao.
Figura 6. Memes na hashtag "age is just a number :)". Fonte: Facebook e Twitter
Este exemplo ilustra como um mesmo currculo pode apresentar diferentes pontos
de vista e crtica por meio dos memes. As mdias ps-massivas (Crowley & Mitchell,
1994) e ps-modernidade demandam propostas curriculares que abarquem as
caractersticas de contribuio, participao e pulverizao dos emissores e seus
discursos. Levamos para o debate, ento, a proposta curricular Placenta, de Maria Acaso
(2009: 191). Para Acaso, o currculo um discurso e, por isso, deve conter um
manifesto de quem o constri, deixando evidente seus posicionamentos. Observamos os
passos da construo curricular propostos por Acaso, propusemos aos participantes que
esboassem na rede social seus posicionamentos sobre o currculo, incluindo ideias de
contedos que poderiam ser teis para um desenvolvimento curricular. Discutimos
sobre a pertinncia de um infogrfico sobre David (figura 7), pensando no mdulo V do
programa de Histria da Cultura e das artes, criando uma verso adaptada ao nosso
contexto.
Referncias