Sunteți pe pagina 1din 3

Strategie privind educaia prinilor

Prof. Virgil Todeas

Motto: Dumnezeu nu caut pe credincioi. i ateapt


Constantin Noica-Jurnal de idei

1. Argument Extrapolnd o idee a lui C. Noica , despre relaia om-divinitate, putem afirma c
coala nc mai ateapt prinii s vin spre ea. Inert, coala nu acioneaz asupra celui mai
important factor al devenirii i educrii elevului ,care este printele.Prinii vin la "coal " doar
n cazul edinelor cu prinii sau n situaii deosebite, limit uneori.
Printele este diferit: participativ la nivelul nvmntului primar , aproape indiferent sau
chiar ostil pe msur ce copilul su crete.Se poate constata c printele i "abandoneaz"
copilul n grija colii, creia i pretinde responsabilitate pentru instruirea i educaia copilului
su.coala face eforturi s aduc printele la cooperare privind educaia elevului ns nu prea
reuete. Cineva trebuie s educe printele !
2. Analiz, diagnoz
Pentru a ameliora relaia coal-printe n folosul elevului, trebuie pornit de la contextul
social actual. Creterea rolului comunitii locale n administrarea colilor dar i n a altor
aspecte sociale locale, responsabilizeaz comunitatea n educarea prinilor.
Printele i elevul triesc n comunitatea local cel puin atta timp ct elevul se
instruiete, respectiv 14-16 ani (nvmntul obligatoriu are 10 ani).
n decursul perioadei printele este diferit n funcie de nivelul colar al copilului. El are
copil la:
- gradini 3-4 ani
- n ciclul primar 4 ani
- n ciclul gimnazial 4 ani
- n nvmntul profesional, liceal 4 ani
3. Strategii
Suntem de prere c la nivelul comunitii locale, exprimat practic prin administraia
local ar trebui s existe un organism specializat in probleme ale prinilor.
Acesta ar putea avea cteva competene:
a) inventarierea prinilor:
- vrsta
- pregatire profesional
- situaie material
- componenta familiei
b) structurarea lor pe nivele colare:
- prini cu elevi la ciclul primar, gimnazial, liceal
c) elaborarea de programe privind educaia prinilor
d) coordonarea activitilor culturale-sociale n funcie de interesele prinilor
e) implicarea prinilor n sprijinirea financiar a colilor
f) participarea prinilor la programe sociale privind educaia elevilor (exemple:
violen, droguri, etc.)
Un astfel de organism ar trebui legiferat, care s se sprijine pe legislaia colii i cea a
administraiei locale.
1. Programe privind educaia prinilor
O alt faet a "chestiunii" prinilor este aceea de elaborare de strategii i programe
privind educaia lor. In acest sens coala este cea interesat dar i obligat, nevoit s-i
concentreze aciunile. Educaia prinilor nu poate fi steril, teoretic, de insuire de principii
i cunotine ea trebuie s fie activ, participativ n programe.

1
Intenia noastr este de a schematiza cteva programe, aducnd n fa principalele
aciuni i modaliti de rezolvare, apoi de a dezvolta programul cel mai complex dar i
eficient privind educaia prinilor prin participarea la organizarea i desfaurarea
competiiilor sportive.
1. Armonizarea colii i a familiei cu elevul
a) - coninutul dezacordului: - nivelul
- factorii
- cine este n dezacord i
- cu cine?
- virtutea "compromisului" ntre factori
- consecvena factorilor
- rezultate imediate, concrete i nu "amgiri"
- ct investete elevul n coal , printe
- care este nivelul "deprtrii" de coal, printe, elev
- ct s-a pierdut moral, volitiv, instructiv

b) remedii:

- corectarea politicilor colare


- ancorarea colii n realitatea imediat
- reformarea coninutului nvmntului
- modularea, structurarea cunotinelor, instruirii.
2. Gestionarea "recuperrii" elevului n tandem cu printele
- Ideea de baz const n elaborarea unei politici colare: managementul rmnerii n
urm la nvtur.
- Ce are aceasta cu educaia prinilor?
- Are i iata de ce? printele poate fi administratorul politicii de recuperare
- Recuperarea poate fi: - individual
- de grup, clas
- social, la scar naional
n cazuri individuale, gestionarul recuperrii este in general, dirigintele, coala, printele
dar mai ales o "persoan" propus de ctre elev dintre : profesori, rude, vecini,
personaliti dintr-un domeniu, sportiv, artist, etc.
4. Strategie privind educaia prinilor prin organizarea i desfurarea competiiilor
sportive
Implicarea activ a prinilor n organizarea i desfaurarea campionatului colar
de fotbal in etapele pe care clas, coal i pe localitate reprezint o resurs educaional
a prinilor i elevilor nevalorificat suficient.
n general, jocul este considerat un mijloc educativ, astfel, U. chiopu, dup un
studiu riguros asupra lui, consider c aceasta poate fi cuprins n sistemul mijloacelor
educative, alturi de celelalte forme.
Jocul sportiv prin regulamentul de organizare i desfurare, prin regula jocului
care se respect , (pentru c n afara ei nu exist joc), este un izvor al normelor etice,
generator de virtui, fair-play.
Astfel, jocul, structureaz i codific norma, el poate fi privit ca un "cod" genetic
al adultului.
Printele care particip la organizarea campionatului va face parte din "sistem"
el constat c elevul (copilul su) se supune unor reguli clare, fr reinere.
Uimit, chiar, un printe a declarat c "numai la fotbal copilul su este cuminte i
ascultator".
Ceea ce n-a observat printele este c i el particip, se informeaz privind
regulile jocului, se educ (subversiv) la rndul su.

2
Apoi campionatul sportiv l aduce pe printe la coal, l integreaz n structura
colii, el va cunoate mai bine nevoile i aspiraiile colii.
Cu puin inspiraie printele va adopta jocul ca distracie a copilului, ca pe un
mijloc eficient n educaia copilului.
Organizarea campionatului de fotbal de ctre parini n calitate de instructori
sportivi, arbitrii, delegai ai echipei claselor, finanatori modeti (sau nu numai),
spectatori emoionai duce intrinsec la educaia lor, la reconsiderarea atitudinii fa de
coal i elevi.
Dac ne ntrebm: cand i unde se nva norma etic, sociala? raspunsul poate
fi: participnd la joc, respectnd regulamentul fr constrngere iat o insuire mascat
a normei.
Deci, jocul structureaz i educ caractere, indiferent de calitatea individului,
vrst, sex, etc.
Odat adus la coala, printele poate devenii el nsui un obiect al educaiei.
Elementele cheie ale strategiei prin jocul sportiv sunt:
- aducerea de bun voie i cu plcere la coal a printelui
- implicarea printelui ntr-un program educativ, alturi de copiii si i coal
- deschiderea apetitului pentru alte programe educative mai solicitante artistice,
culturale, de suport ale colii, etc.
- jocul devine modelul de educaie al printelui i elevului, mpreun acceptat cu
uurin, paradigm educaional a adultului.
Am schematizat mai sus, teoria, conceptul, rezultatele, concluziile i mai ales virtuile
unei politici noi de abordare a prinilor privind educaia lor n relaia cu coala i elevul.
Putem exemplifica n practic prin organizarea campionatului de fotbal pe terenul redus
al asociaiei sportive colare Trnavele a Grupului colar Timotei Cipariu Blaj, care s-a
organizat i desfsurat n tipologia unui proiect managerial:
- obiective
- resurse
- activiti
- rezultate
Fiind vorba despre implementarea unei schimbri n domeniul programelor educaionale ale
prinilor managementul de proiect poate fi considerat astfel mijlocul cel mai eficient.

Bibliografie:
- Noica, Constantin Jurnal de idei, Ed. Humanitas, 1990
- Brtianu, Constantin Management strategic, suport de curs,
Univ. Bucuresti, 2000
- Temple, Paul; Burton, Tonny Management de proiect, curs
introductiv, Universitas, 2000
- Hoogwood, B; Gunn, L.A. Introducere n politici publice" Ed.
Trei, 2000
- Kidd, James Robbins Cum nva adulii" Ed. Didactic i
pedagogic, Bucureti, 1981
- chipou, Ursula coord.- "Probleme psihologice ale jocului i
distraciilor" Ed. Didactic i pedagogic, Bucureti, 1970