educao fsica escolar

no ensino mdio:
analisando o estado da arte

Ms. LUIZ GUSTAVO BONATTO RUFINO

Programa de Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias,
Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho UNESP (Rio Claro So Paulo Brasil)
E-mail: gustavo_rufino_6@hotmail.com

Grad. ALINE FERNANDA FERREIRA

Programa de Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias,
Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho UNESP (Rio Claro So Paulo Brasil)
E-mail: alinandafe@hotmail.com

Ms. AMARLIS OLIVEIRA CARVALHO

Programa de Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias, Universidade Estadual
Paulista Jlio de Mesquita Filho UNESP (Rio Claro So Paulo Brasil)
E-mail:amarilis.carvalho@gmail.com

Esp. CHRISTIANO STREB RICCI

Especializao em Educao Fsica Escolar, Centro Universitrio
Claretiano (Batatais So Paulo Brasil)
E-mail: csricci@hotmail.com

Dra. SURAYA CRISTINA DARIDO

Departamento de Educao Fsica; Programa de Ps-graduao em
Desenvolvimento Humano e Tecnologias, Universidade Estadual Paulista
Jlio de Mesquita Filho UNESP (Rio Claro So Paulo Brasil)
E-mail: surayacd@rc.unesp.br

Resumo
Objetivou-se com o presente estudo analisar tanto quantitativa quanto qualitativamente
a produo acadmico-cientfica sobre a Educao Fsica no Ensino Mdio entre os anos
de 2001 at 2011, buscando compreender o estado da arte deste componente curricular
neste nvel de ensino. Para isso, foram analisados livros, artigos publicados em trs peridicos
da rea e teses e dissertaes. Como resultados foram encontrados 53 publicaes, o que
corresponde a apenas 1,7% do total de produo na rea da Educao Fsica, sendo 21 teses
e dissertaes (0,97%), 5 livros (2,17%) e 27 artigos (1,97%). Conclui-se ser fundamental
haver maior compreenso acerca das especificidades da Educao Fsica no Ensino Mdio,
fato que passa pelo desenvolvimento da produo acadmica em mbito nacional.
PALAVRAS-CHAVE: Educao Fsica escolar; Ensino Mdio; estado da arte; Cienciometria.

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INTRODUO

Pesquisas produzidas com o intuito de diagnosticar e analisar o estado da arte

de uma determinada rea de conhecimento tem se constitudo como importantes
meios de se compreender os delineamentos e desdobramentos apresentados por
essa rea na conduo de sua produo acadmico-cientfica. Os dados prove-
nientes desses estudos, embora apresentando determinados recortes no espao
e no tempo, permitem um panorama de anlise, bem como corroboram com a
conduo de novas perspectivas a serem investigadas.
Na Educao Fsica tem sido frequente o uso dessa metodologia para apresen-
tar vises histricas sobre o processo de produo de conhecimento, apresentando
diagnsticos e implicaes para se compreender seu estado da arte, embora seja
relativamente recente a prtica de pesquisa na Educao Fsica no Brasil, comparado
a outras reas de conhecimento (LAZZAROTTI FILHO et al., 2012).
A carncia de estudos torna-se abundante quando o foco de investigao na
Educao Fsica so as cincias humanas e sociais e, especialmente, a subrea pedag-
gica, em detrimento subrea biodinmica (BRACHT et al., 2011). Especificamente
no que corresponde ao mbito da Educao Fsica escolar, Bracht et al. (2011) ao
mapearem a produo de conhecimento no Brasil nas ltimas trs dcadas em nove
peridicos encontraram que apenas 16,5% corresponde a subrea pedaggica.
Antunes et al. (2005), por sua vez, ao analisarem a produo acadmica na-
cional e internacional durante os anos de 1999 at 2003, encontraram que 78,8%
do total de artigos no se referiam Educao Fsica escolar, inclusive em revistas que
tinham em seus escopos essa subrea como possibilidade de publicao. Esses dados
vo de encontro com a anlise de Betti, Ferraz e Dantas (2011) que investigaram
onze revistas nacionais ligadas Educao Fsica entre os anos de 2004 at 2008,
encontrando que apenas 18% dos manuscritos referiam-se Educao Fsica escolar.
Manoel e Carvalho (2011), buscando ampliar as razes para a desvalorizao
da subrea pedaggica na Educao Fsica, fato que reflete sua baixa produo acad-
mica, constataram que os ndices relacionados ps-graduao no Brasil no contri-
buem para a valorizao da Educao Fsica escolar, rea que apresenta os menores
percentuais de orientadores, projetos e linhas de pesquisa. Os autores relatam ainda
que a desvalorizao da subrea pedaggica ocasiona uma srie de problemas, entre
eles o menor espao nas revistas cientficas, descredenciamento de pesquisadores,
desvalorizao social dos professores dessa subrea, entre outras questes.
Os dados so ainda mais alarmantes quando se concentra a anlise no En-
sino Mdio, nvel de escolarizao que ainda peleja em compreender a Educao
Fsica enquanto componente curricular obrigatrio. Betti, Ferraz e Dantas (2011)

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apontam que apenas 9,9% da j diminuta produo acadmica em Educao Fsica
est relacionada a esse nvel de ensino, sendo fundamental a ampliao das pesquisas
produzidas para que seja possvel dar suporte construo de didticas especficas
para o Ensino Mdio.
A produo acadmica sobre o Ensino Mdio no Brasil uma forma de refletir
sua relevncia acadmico-cientfica na contemporaneidade. Porm, o nmero de
pesquisas neste nvel de ensino tende a ser reduzido em comparao na j pouca
produo sobre a Educao Fsica escolar. As publicaes neste nvel de ensino so
alarmantemente escassas, fato indicado por Moreira, Simes e Martins (2010, p. 14)
ao afirmarem que a produo acadmico-cientfica na rea da Educao Fsica se
torna restrita quando o alvo o ensino mdio, deixando os professores desse ciclo
de escolarizao com dificuldades de encontrar um rumo para o desenvolvimento
desse componente curricular.
Todavia, quanto se tem produzido sobre o Ensino Mdio e a Educao Fsica
escolar no Brasil? Qual a importncia dada a esse nvel de ensino no que corresponde
s pesquisas na rea? Quais as temticas mais abordadas nos estudos sobre o Ensino
Mdio no Brasil atualmente? Essas so questes que merecem ser discutidas de
modo mais aprofundado, o que implica na anlise da produo acadmica sobre
este nvel de ensino nos mais diversos modos de publicao cientfica brasileira, seja
em peridicos acadmicos, quanto em livros ou mesmo em teses e dissertaes
produzidas no Brasil.

objetivo

O objetivo do presente estudo foi analisar tanto de forma quantitativa quanto

qualitativa a produo acadmico-cientfica sobre a Educao Fsica no Ensino Mdio
no Brasil, entre os anos de 2001 at 2011, buscando compreender o estado da
arte desta subrea neste nvel de ensino em livros da rea da Educao Fsica, bem
como artigos em trs peridicos cientficos nacionais e teses e dissertaes.

MTODOS

Essa uma pesquisa de reviso de literatura do tipo estado da arte (FERREIRA,

2002), a partir da anlise quantitativa e qualitativa da produo acadmico-cientfica na
rea da Educao Fsica sobre a temtica do Ensino Mdio, compreendendo a perspec-
tiva atual das produes neste nvel de ensino durante o perodo de 2001 at 2011.
Para isso, foram analisados tanto artigos cientficos, quanto teses e dissertaes
e livros da rea da Educao Fsica que se referiam, durante o decnio analisado, ao

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Ensino Mdio. Os procedimentos de busca e levantamento de informaes seguiu
uma parte semelhante a todas as coletas, referindo-se aos termos inseridos nas
buscas e s categorias nos quais os estudos encontrados foram alocados, a partir dos
mesmos ndices booleanos utilizados, a saber: Educao Fsica e Ensino Mdio.
No entanto, os locais de busca e alguns procedimentos foram distintos em cada
rea pesquisada, sendo descritos separadamente a seguir.

Teses e dissertaes

As teses e dissertaes foram buscadas por meio do portal de Teses e

Dissertaes da CAPES (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior) que contm trabalhos defendidos nos programas de ps-graduao devi-
damente reconhecidos no pas. O intervalo de ano referiu-se ao recorte temporal
empregado: 2001 at 2011.
Na investigao pelos trabalhos monogrficos que vertessem sobre a temtica
do Ensino Mdio nas aulas de Educao Fsica escolar optou-se por adotar o critrio
de definio no campo assunto a expresso exata do ndice booleano: Educao
Fsica; Ensino Mdio. Foram considerados todos os trabalhos que continham as
expresses destacadas no seu ttulo, resumo e palavras-chaves.
Para que fosse possvel realizar tambm uma anlise comparativa da quanti-
dade de publicaes encontradas, foi realizada ainda outra pesquisa utilizando como
critrios no campo assunto o ndice Educao Fsica e, posteriormente, Ensino
Mdio. Os trabalhos encontrados foram categorizados ainda de acordo com seu
tema central, que foi determinado aps a leitura do ttulo, resumo e palavras-chaves,
fato correspondente aos realizados nas outras buscas, tanto dos artigos cientficos
quanto dos livros.

Livros

A busca por livros sobre a temtica do Ensino Mdio nas aulas de Educao
Fsica complexa, pois no existe no Brasil um banco de dados unificado com in-
formaes sobre esse tipo de material. Por isso, a pesquisa foi realizada online, no
site de buscas de algumas livrarias e editoras, elencadas abaixo e que apresentam
grande representatividade em termos nacionais: Livrarias Cultura e Saraiva e livrarias
Papirus, Phorte, Scipione, Autores Associados, Shape e Fontoura.
A seleo dessas editoras correspondeu ao fato delas serem de elevada
projeo no mbito brasileiro e permitirem a publicao de livros sobre diversas
temticas relacionadas Educao Fsica, dentre outras reas, embora haja inmeros

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outros endereos eletrnicos possveis. Os livros foram investigados nos respectivos
sites de busca de cada uma das livrarias e editoras utilizando-se o campo busca,
com a insero dos seguintes ndices: Educao Fsica; Educao Fsica Escolar;
Educao Fsica e Ensino Mdio. Os ttulos encontrados foram separados e ca-
tegorizados para a anlise, o que possibilitou vislumbrar de forma mais especfica
as reas com maior nmero de publicao acerca da temtica da Educao Fsica
no Ensino Mdio.

Artigos cientficos

A produo de artigos cientficos foi analisada por meio da busca nos por-
tais online de trs peridicos da rea da Educao Fsica, selecionados devido sua
representatividade para as publicaes das mais diversas temticas da Educao
Fsica. So eles:
Revista Movimento (Universidade Federal do Rio Grande do Sul
UFRGS) Qualis A2;
Revista Motriz (Universidade Estadual Jlio de Mesquita Filho
UNESP Rio Claro) Qualis A2;
Revista Brasileira de Cincias do Esporte (Colgio Brasileiro de
Cincias do Esporte) Qualis B1.
Esses trs peridicos investigados so alguns dos mais conceituados da rea
de acordo com o sistema Qualis/CAPES (ano base: 2012) e apresentam em seus
escopos a possibilidade de publicao de manuscritos nas mais diversas vertentes
sobre a rea da Educao Fsica e Cincias do Esporte e foram selecionados por
oferecerem um recorte apropriado acerca da investigao empreendida.
As buscas foram realizadas nos sites dos prprios peridicos por meio dos
critrios de insero dos seguintes ndices booleanos: Educao Fsica e Ensino
Mdio. Realizou-se tambm uma busca com as expresses exatas: Educao F-
sica e Ensino Mdio, para possibilitar uma anlise comparativa entre a quantidade
de publicao em cada peridico. Finalmente, os manuscritos encontrados foram
categorizados de acordo com as principais temticas encontradas a partir da leitura
de seus ttulos, resumos e palavras-chaves.

anlise e discusso

Para a anlise e discusso dos dados, optou-se inicialmente por apresentar

os resultados referentes a cada uma das etapas investigadas para, em um segundo

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momento, compreender de forma qualitativa o panorama geral concernente
produo acadmica na rea da Educao Fsica sobre a temtica do Ensino M-
dio, frente ao recorte temporal estipulado. As anlises de cada etapa podem ser
compreendidas a seguir.

Teses e dissertaes

Foram encontradas 21 publicaes, sendo 17 dissertaes e 4 teses refe-

rentes a Educao Fsica e Ensino Mdio no intervalo de tempo determinado pela
pesquisa. Ao ser comparado com o total de teses e dissertaes relacionadas rea
da Educao Fsica durante o mesmo perodo (n=2156) o percentual de produes
sobre Ensino Mdio foi de 0,97%. Como forma de ampliar as anlises comparativas,
a investigao sobre o total de produes acerca da temtica do Ensino Mdio, nas
mais diversas reas de conhecimento, apresentou o nmero de 5879 trabalhos.
Esses dados podem ser analisados pelo grfico 1.
A partir dos resultados obtidos no levantamento de publicaes sobre cada
um dos assuntos investigados possvel inferir que as publicaes sobre a Educa-
o Fsica no Ensino Mdio so muito poucas em relao as diversas temticas de
cada um destes assuntos em suas reas especficas. Diferente de outras reas, a
preocupao da Educao Fsica no Ensino Mdio encontra-se muito aqum de
uma produo slida e consistente (BETTI; FERRAZ; DANTAS, 2011; MOREIRA;
SIMES; MARTINS, 2010).

Grfico 1 Nmero de publicaes nos ltimos 10 anos nas reas analisadas.

Tambm possvel perceber que os trabalhos sobre Ensino Mdio de modo

geral cresceu ano a ano chegando a aumentar quase 4 vezes em 10 anos. J os

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relacionados Educao Fsica cresceram de maneira irregular, com uma queda
em 2004 voltando a recuperar-se no ano de 2007, chegando a duplicar na ltima
dcada, conforme possvel constatar no grfico 2.

Grfico 2 Produo de teses e dissertaes discriminada anualmente entre

as temticas Educao Fsica; Ensino Mdio; Educao Fsica e Ensino Mdio.

Referente s publicaes que trataram da Educao Fsica no Ensino Mdio

no houve um aumento proporcional na anlise anual. Aps dois anos de estabilidade
obteve-se um pico em 2006. Em 2002, no houve publicaes de Educao Fsica no
Ensino Mdio apesar de haver 157 de Educao Fsica e 314 sobre o Ensino Mdio.
De modo geral, os resultados encontrados apontam para a escassez da
produo acadmica de teses e dissertaes sobre a Educao Fsica no Ensino
Mdio em relao ao montante de produes gerais realizadas na ltima dcada
nestas duas reas de pesquisa. Ressalta-se ainda que a produo de teses e disser-
taes est fundamentalmente ligada pesquisa na ps-graduao, fato que ilustra
a pouca representatividade da Educao Fsica no Ensino Mdio enquanto lcus de
investigao no Brasil, enquanto eixo relacionado subrea pedaggica, conforme
apontamentos de Manoel e Carvalho (2011).

Livros

Nas buscas realizadas foram encontrados 230 ttulos de livros relacionados

Educao Fsica de forma geral, separados em algumas categorias, conforme
possvel constatar no quadro 1.

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 Quadro 1 Categorias relacionadas produo acadmica de Educao Fsica em livros

Categorias Quantidade Percentual

Metodologia da pesquisa, reflexo sobre a rea e Formao profissional 76 33,04%
Esportes 27 11,74%
Biodinmica (Treinamento, Fisiologia, Biomecnica) 13 5,65%
Educao Fsica fora do contexto escolar (dana, capoeira, circo, etc.) 13 5,65%
Educao Fsica adaptada 7 3,04%
Educao Fsica e Ensino Superior 2 0,87%
Educao Fsica escolar 92 40%

O nmero de livros de modo geral apresenta uma quantidade significativa de

manuscritos, contemplando uma diversidade de temticas e assuntos relacionados
rea. Para que fosse possvel aprofundar-se na discusso acerca da temtica do
Ensino Mdio na Educao Fsica, analisamos de modo mais aprofundado os 92
ttulos especficos sobre Educao Fsica escolar (categoria com maior percentual
de publicaes), apresentados no quadro 2.

Quadro 2 Categorias relacionadas produo de livros sobre Educao Fsica escolar

Categorias Quantidade Percentual

Legislao, avaliao e metodologias 54 23,48%
Educao Infantil 10 4,35%
Ensino Fundamental 13 5,65%
Ensino Mdio 5 2,17%
Educao de Jovens e Adultos 1 0,43%
Esportes na/da Escola 9 3,91%

Do total de publicaes de livros sobre Educao Fsica escolar (n=92) apenas

5, o que corresponde 2,17% do total, estavam relacionados ao Ensino Mdio.
Esses livros foram analisados separadamente para que fosse possvel categoriz-los
nas temticas correspondentes.
A partir da anlise dos livros possvel inferir que a Educao Fsica ainda no
garantiu seu papel educacional no Ensino Mdio, apesar de ter a garantia de sua
existncia legal. Os motivos variam desde a incompreenso dos prprios professores
e cursos de formao sobre as especificidades do Ensino Mdio (OLIVEIRA, 1999),
at a falta de sentido da prtica da Educao Fsica nesse nvel de ensino por parte
dos alunos (BECHARA, 2004).
Destaca-se tambm a grande produo de livros sobre Educao Fsica
durante a dcada analisada com um nmero significativo de produes publicadas,

S360 Rev. Bras. Cinc. Esporte, Florianpolis, v. 36, n. 2, supl., p. S353-S369, abr./jun. 2014
especialmente no que corresponde Educao Fsica escolar, nmero que ca-
minha na contramo das produes de teses e dissertaes e artigos cientficos.
Esse aumento apresenta uma srie de razes, indo desde o aumento no nmero
de editoras e pesquisadores convidados a produzirem manuscritos (GIMENO
SACRISTN, 2000), passando pelo interesse mercadolgico e editorial (APPLE,
1995), fato crescente relacionado Educao Fsica e Cincias do Esporte. Alm
disso, destaca-se tambm o aumento no nmero de cursos superiores de formao
inicial e continuada que se apropriam desses materiais em seus processos formativos,
entre outras questes.

Artigos cientficos

A busca de artigos cientficos foi realizada conforme o intervalo de tempo

determinado pela pesquisa: 2001 a 2011, em cada um dos trs peridicos analisa-
dos. Os dados encontrados relacionados ao nmero total de publicaes no geral e
sobre Educao Fsica no Ensino Mdio, bem como a variao anual de publicaes
est no quadro 3.
De modo geral houve publicaes com nmero bastante varivel entre as
revistas, no apresentando uma consistncia nesses dados (tanto em nmero de
publicaes, quanto em relao periodicidade anual), assim como tambm houve
a inexistncia de publicaes em alguns anos. O nmero total de publicaes foi
de 1370, sendo que apenas 27 estavam relacionados Educao Fsica no Ensino
Mdio, o que corresponde a 1,97% do total de publicaes.

Quadro 3 Publicaes anuais em cada peridico durante a ltima dcada com o nmero total de
produes e o nmero relacionado Educao Fsica no Ensino Mdio entre parnteses.
TOTAL
Ano (por peri-
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Peridico dico)
14 20 23 24 24 35 45 58 110 111 75 539
Motriz
(0) (0) (2) (2) (0) (1) (1) (2) (3) (2) (2) (15)
19 18 24 25 30 29 32 33 54 66 56 386
Movimento
(0) (0) (2) (0) (0) (3) (0) (1) (1) (2) (0) (9)
30 36 38 31 33 35 39 37 40 60 66 445
RBCE
(0) (0) (1) (0) (0) (0) (1) (0) (0) (0) (1) (3)
TOTAL 63 74 85 80 87 99 116 128 204 237 197 1370
(por ano) (0) (0) (5) (2) (0) (4) (2) (3) (4) (4) (3) (27)

Na Revista Movimento encontrou-se 9 publicaes, porm nos anos de 2001,

2002, 2004, 2005, 2007 e 2011, no houve nenhum artigo publicado referente ao

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tema. Na Revista Motriz encontrou-se 15 publicaes, sendo que nos anos 2001,
2002 e 2005 no houve nenhuma publicao sobre a temtica da Educao Fsica
no Ensino Mdio. Finalmente, na Revista Brasileira de Cincias do Esporte (RBCE)
foram encontradas apenas 3 publicaes nos anos de 2003, 2007 e 2001, nos
demais anos no houve nenhuma publicao referente a esse tema.
Comparou-se tambm a produo sobre Educao Fsica no Ensino Mdio
com a produo total sobre Educao Fsica, bem como sobre Ensino Mdio nas
mais diversas reas que no se relacionavam subrea pedaggica (fisiologia, bio-
mecnica, anlise de dados antropomtricos, entre outros). Esses dados podem
ser evidenciados pelo grfico 3.

Grfico 3 Produo de artigos discriminados anualmente entre as temticas

Educao Fsica; Ensino Mdio; Educao Fsica e Ensino Mdio.

A produo acadmica sobre o Ensino Mdio est muito aqum do total

de publicaes sobre a Educao Fsica (n=1370), havendo um nmero muito
pequeno de publicaes. Destaca-se ainda a produo especfica sobre Ensino
Mdio (n=77), uma vez que a anlise dos artigos apresentados pela busca por
esse descritor permite concluir que alguns estudos utilizam-se deste nvel de ensino
somente para a tcnica de coleta de dados. Esse fato corrobora com a anlise de
Betti, Ferraz e Dantas (2011) ao criticarem os estudos que se utilizam do mbito
escolar sem propiciar compreenses e anlises acerca da prtica pedaggica. Para
os autores: no incomum encontrarmos pesquisas que elegem como sujeitos os
escolares ou profissionais da educao, mas, muitas vezes, a leitura destes trabalhos
aponta para outros focos que no o fenmeno educao escolarizada (BETTI;
FERRAZ; DANTAS, 2011, p. 107).
Esses dados evidenciam que, mesmo em peridicos que apresentam em seus
escopos a possibilidade de publicao de manuscritos relacionados s mais diversas

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reas da Educao Fsica, como a subrea pedaggica e, mais especificamente, o
Ensino Mdio, ainda so poucos os trabalhos que buscaram compreender as es-
pecificidades desse nvel de ensino.

Anlise categorial

Compreendendo de modo mais aprofundado o estado da arte da produo

sobre a Educao Fsica no Ensino Mdio tanto nos livros, quanto nas teses e dis-
sertaes, bem como nos artigos dos peridicos, analisou-se tambm as produes
encontradas, categorizando-as nas temticas mais evidenciadas a partir da leitura
crtica dos textos. Os dados podem ser encontrados no grfico 4.
A categoria de maior produo relacionada Educao Fsica e o Ensino
Mdio se refere formao profissional (22%), sobretudo nos artigos cientfi-
cos. Esses manuscritos tecem sugestes sobre os perfis profissionais necessrios,
almejando professores pesquisadores e reflexivos, capazes de rever sua prtica e
mediar conflitos e dilogos com os alunos. Contudo, corrobora-se com Bracht
et al. (2011) que afirma que muitas vezes as pesquisas em formao profissional,
apesar de abordarem a Educao Fsica escolar, em sua maioria, apresentam anlises
mais generalizadas acerca da formao. Ou seja, muitas vezes essas pesquisas no
refletem as especificidades da prtica pedaggica da Educao Fsica.
Tanto as categorias prtica pedaggica quanto contedos apresentaram a
mesma frequncia de apario (17%). Os estudos alocados nessas categorias objeti-
varam tanto investigar a prtica pedaggica dos professores e os processos de ensino
e aprendizagem, quanto os contedos e as metodologias relacionadas Educao
Fsica especificamente no Ensino Mdio, tais como esportes coletivos e individuais,
jogos, entre outros. Destaca-se ainda a categoria sistematizao (13%), tema que
atualmente se apresenta com crescente possibilidade de investigao. Bracht et al.
(2012) ressalta que certas temticas, como a organizao/sistematizao curricular,
compreenso/ampliao do corpo de conhecimento relacionado cultura corporal
de movimento e construes didticas para subsidiar o ensino dos contedos devem
ser coerentemente debatidas pela rea da Educao Fsica escolar.

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 Grfico 4 Principais categorias temticas apresentadas relacionadas
produo acadmica em Educao Fsica e Ensino Mdio.

Essas trs categorias apresentaram um aumento de publicaes nos ltimos

anos, fato que pode estar relacionado s novas perspectivas para a Educao Fsica
escolar, como a necessidade de compreenso do processo de sistematizao e
organizao curricular (BRACHT et al., 2011; PALMA; OLIVEIRA; PALMA, 2010)
e subsdios para que o professor possa compreender as especificidades desse nvel
de ensino (CORREIA, 2009; MOREIRA; SIMES; MARTINS, 2010). H ainda a
investigao dos processos de implementao dos currculos dos diversos Estados
brasileiros como possibilidade crescente de pesquisas nos ltimos anos, dado a
necessidade de avaliao dessas polticas pblicas para as aulas de Educao Fsica,
especialmente no Ensino Mdio.
Em tendncias pedaggicas (10%) foram categorizados os trabalhos
que buscaram investigar as aes em uma determinada abordagem pedaggica
(desenvolvimentista, construtivista, crticas, entre outras), ou sistematizar o pro-
cesso de compreenso histria das principais tendncias relacionadas Educao
Fsica com implicaes ao Ensino Mdio (DARIDO, 2003). Ressalta-se que tais
estudos apresentaram um plat e tem cedido espao s pesquisas sobre prticas
pedaggicas, contedos e metodologias, bem como propostas de sistematizao/
organizao curricular.
As categorias concepo dos alunos (7%) e motivao/participao (5%)
se referem aos estudos que tem como foco as representaes discentes sobre a

S364 Rev. Bras. Cinc. Esporte, Florianpolis, v. 36, n. 2, supl., p. S353-S369, abr./jun. 2014
Educao Fsica no Ensino Mdio. So trabalhos que abrangem prioritariamente duas
abordagens: estudos qualitativos, como os de cunho etnogrfico ou baseados em
entrevistas com os alunos, e estudos com o vis da psicologia, buscando compreen-
der questes como motivao ou nvel de envolvimento nas aulas, normalmente
investigadas por questionrios. Correia (2009) afirma que os alunos do Ensino Mdio
trazem consigo um conjunto de experincias, expectativas e saberes relacionados
ao universo das manifestaes corporais que tambm deve ser considerado do
ponto de vista de uma educao cidad. Desse modo, esses estudos requerem
uma ampliao de produes.
As demais categorias de anlise corporeidade (3%), polticas pblicas
(3%), gnero (2%) e estados emocionais (1%) no apresentaram quantida-
de significativa de publicaes, fato que ilustra a necessidade de ampliao dessas
produes para que seja possvel compreender de modo mais aprofundado, as
especificidades da Educao Fsica no Ensino Mdio. De fato, estas temticas, bem
como outras, devem ser melhor compreendidas para uma efetiva transformao
das concepes sobre a Educao Fsica nesse nvel de ensino. Entre as temticas
para pesquisas futuras, uma possibilidade enquadra-se na necessidade de se avaliar a
insero da Educao Fsica no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), fato que
tem sido ainda pouco debatido no mbito acadmico. Souza Jnior e Ferreira (2009)
apontam que a ausncia de parmetros que forneam subsdios para se pensar na
forma como este componente curricular pode estar includo nesse exame tornou
o assunto incipiente at o momento, proporcionando falta de referncias concretas
que permitam avaliar seu impacto.
Finalmente, fundamental que as pesquisas possam se debruar em com-
preenses aprofundadas sobre a importncia da Educao Fsica no Ensino Mdio,
buscando avaliar as contradies legais existentes, mas avanando na perspectiva
de entendimento das possveis contribuies desse componente curricular para o
processo de desenvolvimento humano dos alunos. O abandono e a desvalorizao
da Educao Fsica no Ensino Mdio refletido na pouca produo acadmica exis-
tente neste nvel de ensino. Comparado com o Ensino Fundamental que apresenta
28,7% do total de produo acadmica em peridicos de acordo com Betti, Ferraz
e Dantas (2011), a Educao Fsica no Ensino Mdio permeia uma incmoda posio
de pouca representatividade social.
preciso um amplo debate sobre a legitimao e importncia da Educao
Fsica no Ensino Mdio, o que passa por compreenses estruturais advindas de
estudos e reflexes organizadas sistematicamente. Como alertam Betti, Ferraz e
Dantas (2011) estes estudos, no entanto, devem ter suporte terico-metodolgico
adequado e almejar transformaes efetivas na prtica pedaggica. Para os autores:

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 Por exemplo, dizer que os alunos do ensino mdio desinteressam-se e evadem-se das
aulas de Educao Fsica e apresentar as suas justificativas para tal (no gosta da aula,
no sabe jogar, etc.) mera descrio de dados produzidos por respostas dos alunos a
questionrios ou entrevistas que partem de certos pressupostos valorativos (no participar
da aula ruim), e nda por no permitir uma compreenso profunda das relaes da
conduta de desinteressar-se e evadir-se com as prticas escolares que a produziram.
Como preciso apresentar uma interpretao dos dados, s vezes os autores fazem
inferncias sem base nos prprios dados que geraram. H muitos estudos em Educao
Fsica escolar atravessados por esse equvoco terico-metodolgico (BETTI; FERRAZ;
DANTAS, 2011, p. 108).

Dessa forma, preciso no apenas saltos quantitativos no nmero de pu-

blicaes sobre a Educao Fsica no Ensino Mdio tanto em teses e dissertaes,
quanto em livros e artigos cientficos, como tambm saltos qualitativos nestas pro-
dues para que seja possvel o desenvolvimento da prtica pedaggica neste nvel
de ensino. Nessa relao, os estudos devem dar suporte aos processos de ensino
e aprendizagem, da mesma forma que a prtica pedaggica deve corroborar com
o efetivo delineamento dos estudos realizados, para que as produes no fiquem
distantes do mbito da escola.

concluses

Como toda pesquisa referente ao estado da arte, preciso haver um determi-

nado recorte de investigao no tempo e espao e essa seleo provoca implicaes
s anlises, bem como nos resultados encontrados. Ferreira (2002) ao questionar a
efetividade das pesquisas sobre o estado da arte, embora reconhea seu potencial,
alerta que no possvel, a partir do recorte estipulado, ter a pretenso de escrever
ou descrever a histria da produo de uma determinada rea de conhecimento e
sim apresentar uma possibilidade de viso e anlise.
Sendo assim, o presente estudo demonstrou uma possibilidade de anlise
acerca da produo acadmico-cientfica sobre a Educao Fsica no Ensino Mdio,
a partir da anlise de teses e dissertaes, livros e artigos cientficos publicados entre
os anos de 2001 at 2011. Os dados encontrados reforam a desvalorizao e a
pouca representatividade que a Educao Fsica apresente neste nvel de ensino, o
que evidencia a necessidade de maiores estudos e anlises que corroborem com
a prtica pedaggica na escola.
fundamental haver maiores compreenses acerca das especificidades da
Educao Fsica no Ensino Mdio, fato que passa pelo desenvolvimento da produo
acadmica em mbito nacional tanto em termos quantitativos quanto qualitativos.

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Essa produo, por sua vez, deve estar atrelada a pressupostos tericos e meto-
dolgicos que corroborem com a prtica pedaggica e no ficar distante do que
realmente acontece ao longo das aulas de Educao Fsica. Essa questo primordial
para que os estudos no fiquem no plano normativo ou prescritivo, oferecendo aos
professores conhecimentos cientficos a serem aplicados s situaes de interven-
o prtica sem a compreenso do que acontece ao longo das aulas.
Finalmente, preciso que se construam polticas pblicas que valorizem tanto
o Ensino Mdio de maneira geral quanto a Educao Fsica nesse nvel de ensino. Para
isso, necessria a existncia de articulaes mais colaborativas entre os professores
que efetivamente esto intervindo durante as aulas, os pesquisadores que estudam
questes relacionadas escola e os que elaboram as polticas pblicas, em prol do
desenvolvimento de processos educativos condizentes com a real importncia da
Educao Fsica no Ensino Mdio.

Physical Education classes in High School: Analyzing the State of Art

ABSTRACT: This study aimed to analyze both quantitative and qualitative the academic-
scientific production about Physical Education in High School between the years of 2001 to
2011, seeking to understand the state of art of this curricular component in this learning level.
For this, we analyzed books, papers published in three journals and theses and dissertations.
As results we found 53 publications, representing only 1.7% of total production in Physical
Education area, being 21 theses and dissertations (0.97%), 5 books (2.17%) and 27 papers
(1.97%). We concluded that is necessary to understand much more the specifics of Physical
Education in High School, fact that pass through the development of academic production
nationwide.
KEYWORDS: Physical Education; High School; State of Art; Scientometry.

Educacin Fsica en la escuela secundria: anlisis del estado del arte

RESUMEN: El objetivo de este estudio era analizar cuantitativa y cualitativamente la
produccin acadmico-cientfica sobre la Educacin Fsica en la escuela secundaria entre
los aos 2001 y 2011, tratando de comprender el estado del arte de este componente
curricular en este nivel. Para ello, se analizaron los libros, artculos publicados en tres revistas
y tesis y disertaciones. Como resultados se obtuvieron 53 publicaciones, lo que representa slo
1,7% de la produccin total en el rea de Educacin Fsica, al ser 21 tesis y disertaciones
(0,97%), 5 libros (2,17%) y 27 artculos (1,97%). Se concluye que es necesaria una mayor
comprensin de los aspectos especficos de la educacin fsica en la escuela secundaria, lo
que requiere el desarrollo de la produccin acadmica a nivel nacional.
PALABRAS CLAVES: Educacin Fsica; escuela secundria; estado del arte; Cienciometra.

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Recebido em: 7 abr. 2013

Aprovado em: 7 ago. 2013

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