INCLUSION DEL JUEGO

EN EL APRENDIZAJE.

Mtra. Evelia Uicab

Aprendizaje y memoria

KARINA TREJO
PATRICIA RICALDE
ANA PAREDES
MARTIN UC
ALEJANDRO PAT
MANUEL OJEDA

Umn Yucatn a 25 de julio del 2015

 Introduccin

El presente trabajo consisti en la observacin de 2 nios de 5 aos que

terminan su etapa preescolar, durante la dinmica y posterior a darle las breves
explicaciones de lo que consista el juego, se observ cmo los nios al momento
de realizar el primer rompecabezas les cost desde ponerse de acuerdo para
formarlo hasta el punto de ser un obstculo el uno para el otro para lograr realizarlo
con xito, se lleg al acuerdo de proporcionarles otro rompecabezas ms acorde a
su edad y madurez, cabe mencionar que al ver las dificultades que mostraban
durante el primer rompecabezas se opt por dar unas indicaciones ms a forma de
apoyo para que concluyeran la actividad, posterior a esta actividad jugaron
memorama, ah se pudo observar otra serie de caractersticas en cada pequeo y
que aun siendo de edades similares y situaciones aparentemente iguales,
mostraron diferentes capacidades al momento de desarrollar cada uno de los
juegos, se pudo observar las actitudes de los pequeos ante estas actividades
ldicas, estas actividades fueron bien recibidas por los nios aunque Gabriel casi al
finalizar mostraba que ya deseaba realizar otra actividad, al realizar actividades
ldicas se observan diferentes caractersticas en los nios que puede ser una
herramienta para el docente en el momento de planificar actividades pues ya tiene
algunos conocimientos de las actitudes de los nios y su forma de responder ante
las dinmicas y actividades.
CONCEPTOS BSICOS SOBRE EL JUEGO COMO HERRAMIENTA
DE APRENDIZAJE.

El juego es una de las estrategias ms utilizadas para el desarrollo del

aprendizaje.
Debe contener un objetivo y un propsito educativo.
Tener claro que destrezas ya poseen los pequeos y cuales se quieren
desarrollar.
Conocer las caractersticas que debe tener el juego para que sea educativo.
Que logre un aprendizaje significativo.
Debe ser interesante y entretenido para el pequeo o pequea.
Desarrolla la socializacin, lenguaje, regulacin del temperamento y la
tolerancia a la frustracin.
Desarrolla destrezas como comparar, categorizar, memorizar, descartar,
tomar decisiones.
 Rompecabezas

OBJETIVO:

Observar la capacidad del nio para analizar, sintetizar, visualizar

de forma espacial y su capacidad de tomar decisiones y llegar a
acuerdos.

INSTRUCCIONES:

Dar a los nios las indicaciones necesarias y de forma clara para

la realizacin de la actividad.
Permitirles escoger cul de los rompecabezas preferan utilizar.
Proporcionar el material requerido para la actividad.
Ser observadores del desarrollo de la actividad.
Brindar el apoyo a los nios en caso de ser requerido.

NOMBRES: Ismael y Gabriel EDAD: 5 aos ESCOLARIDAD: prximos a

ingresar a 1 primaria.

DESARROLLO:

Se presentar a los nios los 2 diferentes rompecabezas de los cuales

podrn elegir uno, se les dar las indicaciones necesarias para la realizacin de la
actividad, se les dar el tiempo necesario para que logren el objetivo de la actividad
poniendo especial atencin a lo que los nios vayan mostrando durante el desarrollo
de la misma, en caso de ser necesario se le proporcionara apoyo para continuar,
solo si fuera necesario, se observara si los nios toman acuerdos, planean,
visualizan y trabajan en conjunto. Todo quedara registrado en video.
 Memorama

OBJETIVO:

Observar la utilizacin de la capacidad del nio para recordar y/o

memorizar imgenes, smbolos y ubicacin de las diferentes cartas
que utilizaran.

INSTRUCCIONES:

Dar a los nios las indicaciones necesarias y de forma clara para

la realizacin de la actividad.
Proporcionar el material requerido para la actividad.
Ser observadores del desarrollo de la actividad.
Brindar el apoyo a los nios en caso de ser requerido.

NOMBRES: Ismael y Gabriel EDAD: 5 aos ESCOLARIDAD: prximos a

ingresar a 1 primaria.

DESARROLLO:

El juego comienza revolviendo las cartas y repartindolas con la figura hacia

abajo al azar de tal modo que no sea posible ver la imagen que se encuentra en
ellas, cada nio escoge dos cartas, si las dos que escogi son iguales, se las queda
consigo; si las dos cartas que escogi son diferentes las coloca otra vez boca abajo
en el mismo lugar y procura recordar cuales cuartas eran, cediendo el turno a otro
jugador, el siguiente nio selecciona otras dos cartas, con la ventaja de que si puso
atencin a las dos figuras anteriores que le salieron a su compaero, selecciona
primero una carta al azar y si se da cuenta que la carta que seleccion trae la misma
figura que una de las cartas que su compaero haba puesto anteriormente hacia
abajo la escoge de tal modo que ya tiene un par, en caso contrario vuelve a dejar
las cartas hacia abajo. Este juego se puede jugar con dos o ms participantes.
VIDEO
 CONCLUSIN

Durante el desarrollo de las actividades se pudo observar que Ismael tenia

mejor desarrollado el uso de la memoria pues el recordaba el lugar en donde haba
visto antes las imgenes iguales, al igual que mostraba signos de recordar en qu
lugar, cosa que a Gabriel le cost un poco ms, pues mostraba menos atencin
tanto en las indicaciones como en el desarrollo del juego, se impacientaba y
mostraba un poco de impulsividad para realizar ambas actividades, cabe mencionar
que ambos son de la misma edad y con caractersticas intelectuales similares en
apariencia, cosa que al momento de realizar los juegos descartamos, ya que fue
ms notoria el nivel de capacidades logradas en cada nio y como emplean esas
estrategias y capacidades que cada uno tiene.

De forma general se puede concluir que una de las mejores estrategias para
lograr aprendizajes significativos en los pequeos es mediante actividades ldicas,
ya que estas desarrollan y favorecen el uso de capacidades, habilidades,
competencias adems de que al Jugar se construye conocimiento, fomenta la
comunicacin y hace felices a los nios. El juego nos ensea cmo ser buenas
personas porque compartimos, aprendemos a tomar turnos y a escuchar a los
dems, adems de incorporar la posibilidad de resolver problemas y habilidades del
lenguaje. A travs del juego, el nio puede experimentar con las ideas, construir
conceptos, expresar sentimientos y resolver problemas. El aprendizaje mediante el
juego estar construyendo importantes habilidades en los nios que durarn toda
su vida.
FOTO DEL EQUIPO