UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD 098 ORIENTE

PROYECTO DE INTERVENCIN
Ttulo: ___________________________________________________________________________________
Nombre:_________________________________________________ Grupo: _______________________
1. Problema de investigacin, delimitado en trminos contextuales, con base en los resultados del diagnstico y la
fundamentacin terica-metodolgica.
Descripcin del problema: Cul es el problema? En qu sentido es un problema? Cmo es percibido? Qu importancia tiene?
Descripcin del contexto: En qu lugar se origina?
Explicacin del problema: Por qu lo es? Qu ocurre? Dnde se origina? Cules son sus causas? Anlisis de la recogida de informacin sobre el problema.
Fundamentacin terica metodolgica: Dispongo de suficiente informacin relacionada con el tema de estudio? He ledo suficiente sobre la metodologa?
Tengo previstos libros y artculos para leer?
 2. Hiptesis de accin
Cmo puedo mejorar mi prctica?
Para Elliot (1993) una hiptesis de accin es un enunciado que relaciona una idea con una accin. Son propuestas planteadas como ideas de solucin.
Ejemplo: Cmo podra mejorar el rendimiento de mis alumnos en la asignatura de ciencias II? Con el uso del aprendizaje basado en proyectos.
Otra forma de elaboracin: El aprendizaje basado en proyectos mejora el rendimiento de mis alumnos en la asignatura de Ciencias II.

3. Diseo del Proyecto de intervencin.

a) Denominacin del proyecto
(ttulo)

b) Naturaleza del proyecto: qu

se quiere hacer?

i) Fundamentacin:
Por qu se hace?
Justifica el proyecto de
intervencin, qu beneficios
se obtendrn, qu se busca
probar.

ii) Objetivos: Para qu

se hace?
Qu voy a hacer? Para qu
lo voy a hacer?
 iii) Metas: Necesidades
que cubrir: Cunto
se quiere hacer?
Cmo voy a medir lo que
pretendo? Qu evidencia
objetiva me permitir conocer
los avances obtenidos?
iv) Localizacin fsica del
proyecto: dnde?
Se remitir nicamente al
espacio del aula? Qu otros
espacios se utilizarn?
c) Determinacin de las
actividades y tareas a realizar:
cmo?
(Organizacin, ordenamiento y
coordinacin, poner como anexos las fichas
descriptivas de planificacin didctica).

d) Metodologa y tcnicas a
utilizar: cmo? con base en
qu referentes didcticos,
pedaggicos? (Por ejemplo
enseanza estratgica de Monereo,
Proyecto socioeducativo de Tobn, ABP de
Dewey, etc.).
e) Determinacin de los plazos.
Calendarizacin. Cundo?
(Anexar diagrama de Gantt)
f) Determinacin de los recursos:
Con qu?
Recursos humanos, materiales,
tcnicos, financieros.

g) Clculo de los costos de

ejecucin. (Aunque sean recursos de la
escuela, es importante anotar los costos de
los insumos).

h) Actividades e instrumentos de
seguimiento y evaluacin.
Fundamentar tericamente la
evaluacin por competencias o
por habilidades.
(Poner como anexos las rbricas pensadas
para cada una de las sesiones)
CONCLUSIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
 ANEXOS (DESCRIPCIN)

ANEXO 1:

ANEXO 2:

ANEXO 3:

ELABORACIN: MTRA. ALICIA CABRERA OLGUN

El plan general que se elabore debe ser flexible, para que pueda incorporar aspectos no previstos en el transcurso de la investigacin.
El trabajo requerido deber estar guiado por la misin y la visin de la educacin.
El plan inicial de la investigacin-accin debe ser sistemtico, organizado y que permita guiar la accin encaminada al cambio:
1) describir la preocupacin temtica,
2) presentar la estructura y las normas de funcionamiento del grupo de investigacin,
3) delimitar los objetivos, atendiendo a los cambios que se pretenden conseguir en las ideas, las acciones y las relaciones sociales,
4) presentar, lo ms desarrollado posible, un plan de accin,
 5) describir cmo se va a relacionar el grupo de investigacin con otras personas implicadas o interesadas en los cambios esperados,
6) describir cmo se van a controlar las mejoras generadas por la investigacin (Surez Pazos, 2002, s/p).
La cuarta fase corresponde a la accin-observacin, lo que quiere decir que la puesta en prctica del plan no es una accin lineal y
mecnica; como todo plan, tiene algo de riesgo e incertidumbre y exige toma de decisiones instantneas, por las circunstancias, o porque
stas variaron en el transcurso de la accin. Con todo, es una accin meditada, controlada, fundamentada e informada crticamente. Esta
accin es una accin observada que registra datos que sern utilizados en una reflexin posterior. Debemos considerar la observacin como
una realidad abierta, que registre el proceso de la accin, las circunstancias en las que sta se realiza, y sus efectos, tanto los planificados
como los imprevistos. En algunos casos puede ser necesario solicitar asesoramiento y ayuda externa en la recopilacin de datos, tanto en la
seleccin de los instrumentos como en el tratamiento de la informacin. Las tcnicas de recogida de datos que ms se ajustan a la i-a son,
entre otras, las notas de campo, diarios de docentes y estudiantes, grabaciones magnetofnicas y audiovisuales, anlisis de documentos y
producciones, entrevistas, cuestionarios y la introspeccin.
Referencias bibliogrficas

Ander-Egg, E., & Aguilar, M. J. (1996). Cmo elaborar un proyecto. Gua para disear proyectos sociales y culturales.

Latorre, A. (2003). Investigacin accin. Gra.

Surez Pazos, M. (2002). Algunas reflexiones sobre la investigacin-accin colaboradora en la educacin.