PEDAGOGA CRTICA.

DE QU HABLAMOS, DNDE ESTAMOS

Una contribucin argumentada y detallada hacia una pedagoga de

espritu Crtico, intransigente con las formas de exclusin y
profundamente transformadora.
Peter McLaren y J.K. Kincheloe realizan este trabajo a travs de unir las
aportaciones De autores y autoras tan relevantes como Henry Giroux,
Norman Denzin, Liliana Bartolom y Donaldo Macedo, entre otros.
El libro se inicia con un prlogo de Shirley Steinberg donde la autora
afirma:

Encontramos, nos estamos comportando de un modo insubordinado, o al

menos Eso espero (p. 13). Este espritu de rebelin se encuentra
presente en todos los Captulos del libro y forma parte de las propuestas
de transformacin, tanto tericas Como prcticas, que se presentan a lo
largo de sus pginas.
La primera parte se dedica
a la reflexin sobre las dimensiones tericas de la pedagoga crtica. Aqu,
Joe Kincheloe repasa los orgenes de la pedagoga crtica y reflexiona
sobre los nuevos retos a los que se enfrentan los y las pedagogas crticas.
Desde su punto de vista, el aumento de la complejidad de los fenmenos
sociales hace que estemos ante uncontexto en el que los pedagogos y las
pedagogas se convierten en bricoleurs, es decir, en personas que tienen
que dar respuesta a muchas facetas que componen la vida cotidiana. En
este contexto, Kincheloe propone una serie de puntos que caracterizan
una propuesta de teora crtica. En lneas generales, la propuesta que
lanza Kincheloe presenta al individuo como capaz de redefinir su propia
subjetividad, como estrategia para superar las dificultades que crea el
proceso de alienacin propio de la crisis de la modernidad, o lo que otros
han llamado post-modernidad o modernidad tarda. El desarrollo de una
subjetividad crtica, consciente, es una forma de redefinir las relaciones
democrticas entre las personas
y activar lo que Kincheloe denomina como participacin en una
comunidad inclusiva y transformadora.

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Los artculos que se agrupan en esta primera parte examinan
esta cuestin
desde diferentes puntos de vista y enfoques. Philip Wexler utiliza la
religin como referente para hacer una reflexin crtica desde el punto de
vista socioeducativo.
Partiendo de las ideas de Weber, Wexler analiza las diferentes formas que
puede tomar la educacin segn sus diferentes tipos ideales de autoridad.
Eric J. Weiner reflexiona sobre la pedagoga crtica y lo que l denomina
crisis de la imaginacin Para Weiner, la posibilidad de una pedagoga
crtica pasa por ser capaces de revisar crticamente nuestra capacidad de
imaginacin de forma que seamos capaces de romper con lo que est
supuestamente fijado y establecido. Kathleen

S. Berry habla de los lugares de la pedagoga crtica utilizando la metfora

de la representacin teatral (puesta en escena de la pedagoga crtica).
Pepi Leistyna discute sobre los sinsentidos neoliberales. A travs de un
anlisis de los medios de comunicacin corporativos, Leistyna reclama la
necesidad de una pedagoga crtica para hacer frente a la despolitizacin
que procede de los responsables educativos conservadores. Ante esto, la
autora reclama una educacin politizada, comprometida, crtica, que
promueva ciudadanos y ciudadanas activas y con voz.
se centra en el anlisis de las dimensiones pedaggicas
de la pedagoga crtica. Esta parte se abre con un captulo de Noman K.
Denzin, que tomando el 11-S como punto de referencia, reclama la
necesidad de buscar una poltica y una tica que encajen con una
pedagoga crtica de la actuacin radical (p. 182). Denzin plantea una
pedagoga de la esperanza, que abra posibilidades para el mundo tras la
crisis del 11-S. Partiendo de las ideas de Freire (entre otros), propone que
tal pedagoga sea construida en torno a la imaginacin crtica, que se
inserta en el mundo, provocando conflicto, curiosidad, criticismo y
reflexin (p. 191). Desde la etnografa, Denzin propone una pedagoga
crtica que tome como referentes elementos de diversas tradiciones,
contextos, etc., a travs de procesos de indagacin participativa, con el
objetivo de construir una
pedagoga de la representacin radical, tanto desde el punto de vista
poltico, como tico. En el siguiente captulo, Juha Suoranta y Tere Vadn
discuten sobre los medios de comunicacin sociales y los medios
socialistas, centrndose en las potencialidades de Wikipedia. Esta
herramienta se presenta como una forma de libertad y solidaridad.

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que reflexiona sobre la pedagoga crtica en la educacin del
profesorado como una va de radicalizacin de los futuros maestros y
maestras. A travs de entrevistas realizadas a varios maestros y
maestras, Bartolom muestra que el profesorado se enfrenta a un cambio
demogrfico en las aulas relacionado con el aumento de estudiantes
cuyas familias estn en situacin de pobreza y exclusin, as como el
profesorado tambin rechaza cualquier referencia a las teoras y
actuaciones basadas en los dficits porque sabe que para transformar las
situaciones de desigualdad es necesario centrarse en las potencialidades
de las y los estudiantes. A lo largo de las pginas se muestra cmo los
docentes cuestionan la meritocracia y resaltan que es
necesario un trabajo proactivo para romper con las desigualdades. Actuar
contra el racismo, valorar a todos por igual, dar las mismas
oportunidades, se presentan como elementos clave en la actuacin crtica
de un maestro o una maestra.

En esta parte se incluyen aspectos tales como la reflexin sobre el estado

actual de la pedagoga crtica, ejemplos concretos de experiencias,
propuestas de aproximacin a la pedagoga crtica desde su impacto
poltico y la discusin sobre los lmites de la reforma educativa en el eje
de tendencias polticas. Peter McLaren inicia la reflexin sobre los ataques
conservadores que ha sufrido la educacin desde la administracin Bush
as
como discute la falta de un discurso de clase en las reflexiones sobre la
educacin multicultural. McLaren sostiene que esto conduce a perder el
referente de las fuerzas del capital como marco explicativo de las
dinmicas que se producen tantoen las escuelas como en la sociedad.

Bibliografa

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https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm

https://www.psicoactiva.com/biografia/lev-semionovich-vygotsky.htm

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