INVESTIGACIN FORMATIVA

Son espacios para la formacin en investigacin y la promocin del talento estudiantil,

por medio de un proceso de motivacin, participacin y aprendizaje continuo que les
permita a los estudiantes, participar en actividades para reflexionar y discernir sobre
temas cientficos de trascendencia en el campo disciplinar especfico.
El trmino investigacin formativa tiene que ver con el concepto de formacin, de
dar forma, de estructurar algo a lo largo de un proceso.
Tal formacin se refiere a veces a sujetos, particularmente a estudiantes que son
preparados, a travs de las actividades desarrolladas en este tipo de indagacin, para
comprender y adelantar investigacin cientfica; pero se refiere tambin, a veces, a la
formacin o estructuracin o refinamiento de proyectos de investigacin, y, finalmente,
el trmino es referido tambin a la formacin o transformacin positiva de un programa
o prctica durante la realizacin de uno u otra, como en el caso de la investigacin-
accin. No se trata por lo tanto de un trmino unvoco, sino de varias aplicaciones del
mismo, genricamente comunes -formar-, pero especficamente diferentes: dar forma a
proyectos de investigacin; dar forma, desde un proceso investigativo, a una prctica o a
un programa social; o formar al estudiante en y para la investigacin.
La investigacin formativa tiene dos caractersticas fundamentales: es una
investigacin dirigida y orientada por un profesor, y los agentes investigadores
son estudiantes. Entonces, resulta obvio que la primera condicin para poder
incorporar la investigacin formativa en los programas acadmicos, es que tanto
profesores como estudiantes posean una formacin bsica en metodologa de
investigacin.
Existen varias formas de clasificar la investigacin, pero en general podemos
dividirla en tres tipos: documental, bsica o pura y aplicada; sin embargo, la
investigacin bsica y la aplicada tienen una etapa de investigacin documental.
Algunas actividades tradicionales que programan los docentes en los cursos o
asignaturas contribuyen a la investigacin formativa; sin embargo, los profesores
no son conscientes de ello. Por ejemplo, en la preparacin de seminarios y
monografas (6) en los que los estudiantes tienen que presentar la informacin
actualizada de un tema en particular, se utiliza la metodologa de investigacin.
Esto era evidente en la era pre internet porque los estudiantes acudan a las
bibliotecas a revisar la informacin disponible; ahora con el uso de internet estas
actividades han sufrido deformaciones, por el empleo del copiar y pegar.
El mtodo de aprendizaje basado en problemas (ABP), sigue la lgica de la
investigacin cientfica. Esta estrategia permite que el estudiante aprenda a
aprender, aprenda a pensar de manera crtica y analtica, y a buscar, encontrar y
utilizar los recursos apropiados para aprender. En Medicina, con las sesiones de
discusin de casos clnicos programadas, se pueden cumplir los mismos
objetivos del ABP.
Quizs la investigacin documental sea la ms utilizada en las actividades que
contribuyen a la investigacin formativa, pero no es la nica. En las prcticas de
 laboratorio se utiliza la investigacin experimental pura o aplicada en el proceso
de enseanza aprendizaje de los estudiantes. Esto es ms evidente en las ciencias
naturales y en las ciencias de la salud. Por ejemplo, en una actividad de
laboratorio podemos mostrar la capacidad de reabsorcin y excrecin de agua
por el rin a travs de la capacidad de concentracin y dilucin de la orina,
midiendo la densidad u osmolaridad urinaria en alumnos sometidos a restriccin
de ingesta de agua, y luego de ingerir agua.
El principal problema para incorporar la investigacin formativa, en mi opinin,
es que las universidades no disponen de un nmero suficiente de profesores con
las capacidades para su implementacin. La investigacin formativa exige al
profesor universitario adoptar una postura diferente frente al objeto de enseanza
y frente a los estudiantes; en la primera resaltar el carcter complejo, dinmico y
progresivo del conocimiento y en la segunda, reconocer y aceptar las
potencialidades de los estudiantes para asumir la responsabilidad de ser
protagonistas de su aprendizaje.
La investigacin formativa y la formacin para la investigacin, se deben de
desarrollar en interaccin continua .La investigacin formativa desarrolla en los
estudiantes las capacidades de interpretacin, de anlisis y de sntesis de la
informacin, y de bsqueda de problemas no resueltos, el pensamiento crtico y
otras capacidades como la observacin, descripcin y comparacin; todas
directamente relacionadas tambin a la formacin para la investigacin.
En los profesionales de las ciencias naturales, de las ciencias de la salud y en
particular de las ciencias mdicas, la capacidad de observacin, descripcin y
comparacin son fundamentales. El mdico por ejemplo, puede hacer el
diagnstico de alguna enfermedad simplemente observando al enfermo como en
el caso de una lesin drmica. Habitualmente los mdicos inician el proceso de
diagnstico con la descripcin de las molestias o sntomas de parte del paciente,
luego efecta la observacin (visual, auditiva, tctil) mediante el examen clnico,
luego interpreta, compara y analiza la informacin, y finalmente elabora su
presuncin diagnstica solicitando exmenes complementarios de imgenes o de
laboratorio si se requieren.
Para empezar, los trabajos de grado son oportunidad clara para hacer investigacin
formativa, cuando el estudiante cuenta con la fortuna de un asesor exigente y riguroso
que cumple en verdad la funcin de asesorar la investigacin, esto es, cuando hace
comentarios sesudos, cuando obliga a rehacer partes, a refinar la conceptualizacin y la
argumentacin, cuando orienta la comparacin... Pero no hay que esperar a que el
estudiante est a punto de culminar sus estudios de pregrado para inducirlo en esta
prctica. El ensayo terico es otra prctica que sirve de base para impulsar la
investigacin formativa. El ensayo terico con esquema investigativo, es decir, con tesis
de partida, con dialctica metdica, con datos de prueba y argumentacin, con
conclusin; un ensayo bien planteado, bien entretejido, no un resumen o una consulta
lineal sin hilo conductor ni argumentacin.
 Utilizacin de documentos; recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados
coherentes.
Utiliza los procedimientos lgicos y mentales de toda investigacin; anlisis,
sntesis, deduccin, induccin, etc.
Realiza un proceso de abstraccin cientfica, generalizando sobre la base de lo
fundamental.
Realiza una recopilacin adecuada de datos que permiten redescubrir hechos,
sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigacin, orientar formas
para elaborar instrumentos de investigacin, elaborar hiptesis, etc.
Puede considerarse como parte fundamental de un proceso de investigacin
cientfica, mucho ms amplio y acabado.
Es una investigacin que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos,
con la finalidad de ser base a la construccin de conocimientos.
Se basa en la utilizacin de diferentes tcnicas de: localizacin y fijacin de
datos, anlisis de documentos y de contenidos.
REQUISITOS PARA LA INVESTIGACIN FORMATIVA
Existencia de un equipo de investigadores-docentes altamente calificado
Participacin activa de estudiantes
Biblioteca especializada (Hemeroteca)
Polticas Generales de Investigacin
Compromiso institucional con la investigacin
Recursos Espacios
Laboratorios
Operacionalizacin de la investigacin formativa 1.
Proyectos de aula
El centro del acto pedaggico es el estudiante
Formulacin de preguntas de investigacin
Escritura de propuestas
Ejecucin de ensayos tericos
Bsqueda de soluciones a esas preguntas: bibliografas temticas, consulta directa a
expertos
Prcticas profesionales en centros de investigacin
Participacin en trabajos con el profesor que investiga, con el propsito de:
Aprender a formular problemas
Idear hiptesis y disear metodologa
Recopilar informacin, procesar datos
Discutir resultados, inferir, deducir, interpretar
Prcticas en campo y/o laboratorio
Ejercicios
Trabajos
Revisiones temticas
Entrenamiento en metodologas
Operacionalizacin de la investigacin formativa 2.
Prcticas investigativas
Objetivos
Aplicar el mtodo cientfico y las fases del proceso de investigacin en manera
adecuada
 Formular problemas de investigacin
Recibir orientacin por docentes expertos y/o investigadores exigentes
Elaborar y ejecutar una propuesta bien estructurada
Producir: Informe final (libro), publicaciones en revistas indexadas y divulgacin
en eventos cientficos nacionales y/o internacionales
Operacionalizacin de la investigacin formativa 3.
Trabajos de grado Ventajas
Facilita la formacin en pos-grados Especializacin, maestras y Doctorados
Amplia la posibilidad de vinculacin a centros de Investigacin en campos
especficos
Mejora el currculo vitae y crea horizontes laborales
Reconocimiento por comunidades cientficas y acadmicas Fortalece la
investigacin en el programa acadmico y las polticas
Operacionalizacin de la investigacin formativa 4.
Vinculacin a grupos de Investigacin
Vinculacin de estudiantes a proyectos de mayor alcance en grupos o centros de
investigacin como auxiliares de investigacin
Bsqueda de informacin bibliogrfica.
Participacin en las discusiones del equipo de investigacin.
Pasantas, entrenamientos, seminarios, reuniones de balance y seguimiento.
Mejor forma de integrar investigacin y docencia
Los profesores tienen un dominio terico mayor y experiencia que permiten crear
una escuela investigativa
Operacionalizacin de la investigacin formativa 5.
Semilleros de investigacin
Los grupos formados por dos o ms estudiantes y un profesor
Desarrollan una idea o un tema para solucionar preguntas
Una propuesta de investigacin en cualquiera de las lneas de investigacin de la
Universidad
Pueden iniciarse como: Club de lectura, Grupo de estudio, Grupo de investigacin
Con el tiempo a adquieren una dinmica propia
Podrn estar inscritos en un grupo de investigacin consolidado
Son espacios que permiten
Ejercer la libertad y la crtica acadmica
La creatividad y la capacidad de asombro
Un semillero no slo forma investigadores, tambin genera conocimientos
Forma, capacita y transfiere masa crtica investigativa
Promueve escuelas de pensamiento
Semilleros de Investigacin
Semilleros de Investigacin
Las capacidades de los estudiantes se fortalecen a travs de: La investigacin
misma, del aprender-haciendo, en un ambiente de trabajo
La comunicacin permanente en La socializacin de las decisiones Del debate de
propuestas y de resultados de investigacin
La organizacin de eventos
La interaccin con especialistas
Su propio ingenio e iniciativa, el aporte a la construccin colectiva del
conocimiento 15. Ventajas de los Semilleros de Investigacin
Los estudiantes que hayan alcanzado un nivel superior de desarrollo, podrn:
 Participar como investigadores en proyectos de investigacin institucional Ser
reconocidos en la Universidad como estudiantes investigadores
Derechos: Representar en eventos nacionales o internacionales la institucin
Acceder a oportunidades de formacin en Posgrado
Participar en programas como el de Jvenes Investigadores de Colciencias, entre
otros
Participacin en concursos de mritos.
Investigacin-accin
Aprendizaje basado en problemas (APB)
Portafolio
Preseminario investigativo
Club de revistas
Proyeccin social: trabajo directo con la comunidad.
Operacionalizacin de la investigacin formativa 6.
Estrategias adicionales
Integracin del currculo: lneas de investigacin a travs de los proyectos de
investigacin
Favorece el desarrollo de competencias investigativas
Cultura investigativa
Pensamiento crtico y autnomo
Permite el acceso de profesores y estudiantes a los desarrollos del conocimiento
de su disciplina
Comprensin del entorno nacional e internacional
Desmitifica la investigacin
Ensea a los estudiantes a cuestionarse
Incita a los estudiantes a ver en la realidad lo que los dems no ven
Motiva la curiosidad y desarrolla en ellos la capacidad de asombro
Contribuciones de la Investigacin Formativa a la docencia
Explicar los mtodos para la obtencin de conocimiento
Formar competencias que le permita a los estudiantes cambiar su forma de
enfrentar la realidad.
Disciplinarlos en el rigor del trabajo intelectual
Orientarlos en la utilizacin de los diferentes mtodos de investigacin, para
obtener resultados confiables
Ensearles cmo organizarlos, interpretarlos y presentarlos pblicamente.
Fomentar la socializacin del conocimiento y la escritura de publicaciones.
Brindar el acompaamiento necesario para la presentacin de ideas al pblico en
eventos donde puedan dar sus primeros pasos en investigacin, bajo los
estndares de presentacin de trabajos cientficos
Vincular al estudiante a un grupo de Investigacin para que desarrolle
actividades propias de investigacin
Construir, mantener y fortalecer los semilleros de investigacin.
Propender por la formacin de investigadores jvenes.
Funciones del profesor en la investigacin formativa de los estudiantes
Cultura Investigativa Organizaciones Profesores, equipos, grupos, comits,
centros, redes, Institutos, etc. Normas Segn estndares cientficos, rigurosidad
Actitudes, hbitos y valores Disposicin positiva, curiosidad, disciplina, entrega
 bsqueda permanente, tica Enfoques Cuantitativa, cualitativa, Objetos,
Laboratorios, equipos, bibliotecas, sistemas de informacin, etc.
Lneas reas de nfasis de investigacin Pedagoga Experiencia investigadores,
redes, posgrados

BIBLIOGRAFA:
https://es.slideshare.net/anafarfan/investigacin-formativa-2687218
http://elaprendizajeautonomo2011.blogspot.com/p/que-es-la-investigacion-
formativa.html
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1018-
130X2009000300001
http://revistas.unal.edu.co/index.php/RECS/article/viewFile/10325/10845