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PR-REITORIA DE PESSOAL
SUBCOORDENAO DE FORMAO DE PESSOAL
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Os anos de 1920 foram marcados pela ampliao dos movimentos sociais nos
campos da cultura (cujo pice simblico foi a Semana de Arte Moderna, em So Paulo),
bem como nos campos das cincias e da educao. As aes da Academia Brasileira de
Cincias (ABC, fundada em 1916)1 e da Associao Brasileira de Educao (ABE,
fundada em 1924) tiveram especial importncia para as discusses sobre a
problemtica da educao superior no pas. Alm das publicaes em jornais,
realizao de conferncias e articulaes entre educadores e polticos, destaca-se a
realizao de inquritos entre lderes educacionais do pas, procurando estabelecer
um diagnstico a respeito das questes que diziam respeito educao e,
particularmente, universidade. Em 1926 foi promovido o inqurito do jornal O Estado
de So Paulo. Segundo Fvero (2009), o inqurito mais significativo o promovido em
1927, pela seo de Ensino Tcnico e Superior da ABE:
Como resultado dessas iniciativas, ao lado de ressalvas ao carter
meramente utilitrio do ensino superior brasileiro emergem debates
e posicionamentos sobre a ideia de universidade. Dentre os pontos
levantados pela Seo de Ensino Tcnico e Superior, salientamos: que
tipo universitrio adotar no Brasil? Que funes devero caber s
universidades brasileiras? (FVERO, 2009, p.14).
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As origens da Academia Brasileira de Cincias (ABC) datam de 1916, com a denominao de Sociedade
Brasileira de Cincias, alterada para ABC em 1922.
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Ana Waleska Mendona nos sinaliza para as ideias bsicas comuns entre os dois
inquritos: a preocupao com a criao de universidades, voltadas universalidade
dos conhecimentos, pesquisa cientfica e aos altos estudos desinteressados. Para tal,
defendia-se a criao de institutos que desenvolvessem a pesquisa e a cultura livre e
desinteressada, predominando o modelo das faculdades de filosofia em moldes
europeus (s quais tambm se atribua a funo de elemento integrador da
universidade). (MENDONA, 2002, p.20). Tambm caberia aos institutos a formao
de professores secundrios. Tais ideias j nos apontam as diversas crticas ao modelo
de universidade constitudo pelo Governo Federal, por meio da criao da URJ, que
privilegiava o ensino em detrimento da pesquisa, bem como a formao de
profissionais liberais, sem se debruar sobre a grave situao do ensino secundrio no
pas, a ser resolvida somente pela formao de professores devidamente qualificados.
2
Cunha refere-se a Dcio Saes, Classe mdia e poltica na Primeira Repblica brasileira (1889-1930).
Petrpolis, vozes, 1975, p. 31-43.
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as fugas e os levantes de escravos, levaram muitos latifundirios
runa, antes que eles se adaptassem a padres mais modernos de
explorao da fora de trabalho. Esta conjuntura reforou a procura
de educao escolar da parte dos filhos de latifundirios arruinados e
de latifundirios afortunados, mais prevenidos. O regime federativo
institudo em 1889, passando o controle da imigrao para os
estados, propiciou a elaborao de leis e a concesso de subsdios
indutores ao aumento da entrada de trabalhadores estrangeiros. To
logo podiam, estes abandonavam as fazendas em busca de melhores
condies de trabalho e de vida nas cidades, empregando-se no
comrcio e na indstria. No demorava muito, j descobriam o
caminho burocrtico para a ascenso dos filhos, via escolarizao
(CUNHA, 1986, p. 162-163).
Fvero (2000[b], p. 31) aponta para o fato de que a anlise dos jornais da
poca, bem como das atas das Assembleia das Unidades que integravam a URJ, em
1920, apontam para a ideia de que a institucionalizao da universidade teria se
processado sem maiores debates, e recebida com pouco interesse e entusiasmo. Teria
sido saudada apenas por um grupo limitado de pessoas que direta ou indiretamente
estavam implicados em sua criao.
3
Esse trabalho de Azevedo, tambm conhecido como Inqurito, foi publicado em partes no jornal O
Estado de So Paulo. Em outubro de 1937, os artigos foram reunidos em livro denominado A educao
na encruzilhada (CUNHA, 1986, p.222).
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mas no havia fugir das normas estabelecidas pela vigente Lei de
Ensino (URJ, 1920).
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Ainda no havia sido criado o Ministrio da Educao e Sade Pblica (MESP).
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[...] para que o instituto universitrio, alis sem copiar, servilmente,
modelos estrangeiros, se organize de forma a no ser simples
mquina de ensino material, sem alma (...) Mas sim, uma fora
viva, com grandes responsabilidades na formao do carter e da
inteligncia das geraes futuras, de que depende o destino da Ptria
(FVERO, 2000[b], p.32).
5) Escola de Belas Artes: A escola Real de Cincias, Artes e Ofcios foi criada em 12
de agosto de 1816. Em 12 de abril de 1820 foi instituda a Real Academia de
Desenho, Pintura, Escultura e Arquitetura Civil. Em 23 de novembro de 1820 foi
denominada Academia das Artes e depois da independncia, Imperial
Academia de Belas Artes. Em 8 de novembro de 1890, o governo republicano
d-lhe nova organizao, transformando-a em Escola de Belas Artes. A 11 de
abril de 1931 incorporada URJ. Em 1933 foram criados dois cursos
didaticamente autnomos: o de Arquitetura e o de Pintura, Escultura e
Gravura.
REFERNCIAS: