Voc a Chave da Motivao em Sala de Aula

Suas atitudes, decises e aes em sala de aula so essenciais para criar um ambiente
motivador. Ao responder com a mxima honestidade esse teste, da pedagoga Madza
Edmir voc vai descobrir se est pondo lenha na fogueira da motivao dos alunos ou
despejando nela baldes de gua fria.

ATENO: Selecione, no mximo, duas alternativas em cada item, com exceo do

item 4, no qual voc poder escolher todas as alternativas verdadeiras para o seu caso.
Ao final, consulte o gabarito, some os pontos que voc fez e veja em qual faixa voc se
encontra.

1 - A aula vai comear. Assinale a frase que melhor traduz o seu estado de esprito.

a - "Ser que vou ter foras para sobreviver?"

b - "O primeiro aluno que bancar o engraadinho na sala de aula vai se ver comigo. Eles
querem guerra? Pois vo ter!"
c - "Tomara que seja bem melhor que a anterior."
d - "Preparei um monte de desafios interessantes.. Estou louco(a) para ver como eles
vo reagir".

2 - Marque os comentrios que mais correspondem ao que voc, em geral, sente

por seus alunos.

a - "Adoraria se fossem raptados coletivamente por um disco voador."

b - "A maioria boa, mas alguns no querem nada com nada."
c - "So muito diferentes, fazem coisas que s vezes me emocionam e outras me deixam
de cabelos em p, mas gosto muito de todos eles".
d - "Procuro compreend-los."

3 - Assinale as afirmaes que voc poderia fazer , em relao (s) disciplinas(s)

que ensina.
a - "Domino completamente o contedo e a metodologia e no preciso aprender mais.
b - " Interesso-me bastante e procuro, no dia a dia, aperfeioar o domnio do contedo e
da metodologia.
c - "Muitas vezes preciso ensinar coisas que esto no livro, mas no me interessam e
no sei ao certo para que servem na vida real ."

4 - Assinale todas as afirmaes que voc poderia fazer em relao s suas atitudes
durante as aulas.
a - Procuro estimular os alunos a questionar as minhas idias.
b - Estou sempre disposto(a) a ajudar.
c - Tenho dificuldades em criar um ambiente descontrado.
d - Fao com que os alunos compreendam que errar faz parte da aprendizagem.
e - No costumo aceitar decises da classe.
f - Antes de dar a minha opinio, escuto as dos alunos.
g - Na maior parte do tempo, a palavra est comigo. Raramente fao perguntas, desafio
os alunos com problemas ou os estimulo a agir.

5 - O que voc sabe sobre os seus alunos ?

a - O nome dos que mais se destacam.
b - Caractersticas gerais, como nvel scio-econmico e cultural das famlias.
c - Seus principais interesses, sonhos e preocupaes.

6 - Um(a) colega conta que, antes de iniciar a aula, reserva alguns minutos para
uma "roda da conversa", para que os alunos tenham a oportunidade de contar
alguma novidade, comentar uma notcia, dizer como esto se sentindo e planejar
com o(a) professor(a ) o que vo fazer . Voc...
a - pensa : "Quanta perda de tempo! Desse jeito ele(a) nunca vai vencer o contedo".
b - ...pergunta: "E como voc utiliza, na sua aula, as informaes que os alunos trazem
para essa roda da conversa?".
c - ...avalia os resultados obtidos pelo colega e pensa se pode aplicar a idia tambm.

7 - Voc vai comear a trabalhar um novo tema com os alunos. Como procede?
a - Explico o assunto da forma mais clara possvel.
b - Fao perguntas para descobrir o que os alunos j sabem sobre o assunto.
c - Procuro relacionar o assunto com a vida cotidiana e com os interesses da turma.

8 - Assinale o tipo de estratgia que voc usa mais freqentemente em sala de aula.
a - Exposies orais, cpias e ditados.
b - Trabalhos em grupo e estudos do meio.
c - Projetos que encorajam os alunos a resolver problemas reais, a fazer algo que seja
interessante para eles, utilizando os conhecimentos adquiridos.

9 - Ao entrar na sala, voc percebe que o ambiente est sujo e muito bagunado.
Que atitude toma?
a - Nenhuma. O importante comear a aula o quanto antes.
b - Chama algum da diretoria para ver o estado deplorvel da sala e tomar
providncias.
c - Pergunta aos alunos o que aconteceu e, depois de ouvi-los, convida-os a, junto com
voc, rapidamente organizar o espao antes de iniciar a aula.

10 - Assinale os recursos que esto disposio dos alunos e que voc utiliza
regularmente.
a - Quadro negro e giz.
b - "Cantinhos" com materiais relativos a diferentes reas do conhecimento,
computador, oportunidades de participar de excurses, visitas a museus, teatros
c - Livros, dicionrios, jornais e revistas.

11 - Voc utiliza os resultados das avaliaes

a - verificando quais alunos esto com desempenho abaixo da mdia e
providenciando medidas de recuperao.
b - elogiando os melhores alunos e deixando bem claro aos demais o quanto so
incapazes.
c - mostrando o quanto os alunos avanaram e convidando cada um a comparar os
resultados que obteve com as metas que havia estabelecido para si mesmo.
RESPOSTAS:

1) a-0 b-0 c-1 d-2

2) a-0 b-0 c-2 d-1
3) a-0 b-1 c-0
4) a-1 b-1 c-0 d-1 e-0 f-1 g-0
5) a-0 b-1 c-2
6) a-0 b-1 c-2
7) a-0 b-1 c-2
8) a-0 b-1 c-2
9) a-0 b-1 c-2
10) a-0 b-2 c-1
11) a-1 b-0 c-2

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Menos de 13 pontos

gua Gelada: Alerta vermelho! A desmotivao est colocando em perigo sua

realizao pessoal e a aprendizagem dos alunos.

Entre 14 e 21 pontos

Vento na Fogueira: Voc faz o possvel para estar atento(a) s necessidades dos alunos e
apresentar a eles objetivos e tarefas que lhes permitam satisfaz-las.

Mais de 21 pontos

Gasolina Pura: Parabns! Voc adora o que faz, e seus alunos esto descobrindo o prazer
de nunca perder a motivao de aprender.

Motivao a chave para ensinar a importncia do estudo na vida de cada um de ns.

(...) Embora todos os educadores saibam a importncia da educao para o
desenvolvimento do ser humano, fazer com que crianas e adolescentes compreendam
isso certamente mais difcil. Mas est longe de ser impossvel. Ao contrrio.
Experincias de sucesso tm como base uma palavra-chave: motivao.

"No se pode esperar que todos os alunos queiram estudar e se interessem, pois muitos
acham a escola chata e a freqentam por obrigao", afirma Antonio Santos, professor
de Psicologia Educacional da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro
Preto (USP).

A indisciplina excessiva, a falta de interesse constante e a apatia dos estudantes so,

sim, um problema enorme. E preciso muita disposio para super-las. Infelizmente,
no existe uma receita mgica para transformar as aulas em foco de atrao, mas com
sensibilidade e energia para enfrentar o desafio voc pode conquistar seus alunos,
ganhar tempo e, o que melhor, trabalhar com mais prazer.

Nesse aspecto, os especialistas so unnimes: fundamental mostrar que estudar

tambm divertido. "No existe aluno sem soluo. De um jeito ou de outro se
descobre algo de que ele goste", diz Olgair Gomes Garcia, professora de Didtica da
PUC-SP e coordenadora pedaggica da rede municipal de ensino de So Paulo. "O
profissional atento valoriza o estudante quando ele participa e, assim, consegue traz-lo
para o grupo."
Como explica Olgair, a maior dificuldade planejar a aula de forma a interessar a todos.
"Cada jovem traz em si caractersticas muito diferentes. Por isso to complicado criar
um clima de aprendizagem", destaca. Isso acontece porque a motivao no apenas
algo natural, mas depende de fatores externos.

Na linguagem dos especialistas, h uma diviso entre a motivao intrnseca quando

o prprio contedo basta para gerar um interesse e a extrnseca quando se recorre
a elogios, notas ou prmios. "As pesquisas mostram que quanto mais idade o aluno tem
mais se torna imprescindvel a motivao intrnseca", explica Antonio Santos. Para
trabalhar essa motivao, o mais importante estimular o progresso do grupo e criar um
ambiente agradvel em sala. "O estudante precisa perceber que o que ele faz
valorizado. Para a sua auto-estima isso essencial."

Segundo Santos, o aluno naturalmente motivado para tudo aquilo que esteja ligado ao
momento de vida pelo qual est passando. Ocorre que muitos professores planejam as
atividades apenas de acordo com seu ponto de vista, sem definir os desafios a partir da
perspectiva da classe. "Uma boa dica inverter os papis. Se o educador descobrir o que
a classe quer, com certeza vai atrair sua ateno", ensina.

Dicas:

Estabelea metas individuais. Isso permite que os alunos desenvolvam seu prprio
critrio de sucesso.

Emoes positivas melhoram a motivao. Se voc pode tornar alguma coisa engraada
ou emocionante, sua turma tende a aprender muito mais.

Demonstre por meio de suas aes que o aprendizado pode ser agradvel.

Desperte na criana o desejo de aprender.

D ateno. Mostre ao aluno que voc se importa com o progresso dele. Ser indiferente
a uma criana um poderoso desmotivador.

Negocie regras para o desenvolvimento do trabalho.

Mostre como o contedo pode ser aplicado na vida real.

Explique sempre os objetivos da atividade.

Em vez de recriminar respostas ou atitudes erradas, reconhea o trabalho bem-feito.

Sempre que possvel oferea opes de atividades.

Seja flexvel ao ensinar. Apresente exemplos para estimular a reflexo.

Use recursos visuais, como desenhos, fotos, grficos, objetos.