Dinmica Psicohistrica del

Aprendizaje Colectivo

ndice

Introduccin

II
 Suma de Aprendizaje Colectivo o
Aprendizaje Psicohistrico Total de un
Proceso Dinmico Psicohistrico dado

II.1

Para Procesos Expansivo-Adaptativos o

Crecientes

II.2

Para Procesos Contractivo-Decadentes o

Decrecientes

III

Simulaciones de Ejemplos-Tipo
 III.1

Expansivo-Crecientes

III.2

Decadentes-Decrecientes

III.3

Comparaciones entre los mismos

IV

Conceptos de Huella Memtica,

Fenotipo Cultural Extendido y
Arquetipos Jungianos Colectivos. Su
profunda relacin con el de Suma de
Aprendizaje Psicohistrico: Cuando
muy diversos enfoques tericos
convergen en la matriz del naciente
Paradigma Psicohistrico

Conclusiones y Reflexiones

VI

Dedicatorias y Agradecimientos

VII

Bibliografa y Referencias
 _______________

Introduccin

En el ensayo inmediatamente precedente [9] centrado

en nuestro modelo de sntesis para los Fundamentos de la
Dinmica Psicohistrica, se analiz la Funcin Binomial
de Distribucin de Probabilidades de Decisin Grupal,
estimadas estas segn la Ecuacin al respecto deducida
terico-empricamente hace ya unos pocos aos para los
procesos de elecciones disyuntivas colectivas de los
animales sociales por el eminente Dr. Polavieja et col.
(CSIC), ver [1].
Este estudio dedujo que en general los grupos
reducidos decisores/electores han de constituir lites
funcionales operativas en el seno de cualquier sociedad de
masas pues, al masificarse, toda comunidad se halla
abocada ineluctablemente al elitismo jerrquico en
diferentes formas o grados si ha de evitar el bloqueo
decisor absoluto irreversible por concentracin mxima
de equiprobabilidades al 50% para cada alternativa
opuesta o excluyente de su contraria (Teorema
consecuente de aplicar los Teoremas Centrales del Lmite
a tales tipos de distribuciones o funciones densidad),
consulten [7-8] . Estas lites, al adoptar generacin tras
generacin sus elecciones de supervivencia-adaptacin,
obedecen una pauta o progresin geomtrica dada en
general por:

SMt = (MKB/2) r(T-1)

(Ec. 1)

Donde:

SMt = Probabilidad o frecuencia relativa de

xitos o aciertos electivos adaptativos
MKB/2 = Valor inicial de tal probabilidad,
coincidente con la mitad del ndice de Bloqueo
 de la Distribucin, definido a su vez por la relacin:
MKB = 1/2g, siendo g=Coeficiente Estndar de
Curtosis del Perfil de la susodicha Distribucin
(revisen de nuevo [9])
r = Tasa o Ritmo de Variacin de esta frecuencia
relativa de xitos
T = N de Generaciones sucesivas

Lgicamente, si el proceso o Sistema dinmico

psicohistrico en cuestin es indefinidamente expansivo
o creciente, la fraccin de aciertos aumenta sin cesar (r>1,
progresin geomtrica creciente), algo
extraordinariamente raro, precisamente a causa del
bloqueo inevitable por masificacin demogrfica,
mientras que si es contractivo o tendente a la decadencia-
extincin ms o menos lenta en el tiempo (lo habitual en
trminos histricos objetivos), dicha proporcin de
xitos ir menguando de modo variablemente rpido
(r<1, progresin geomtrica decreciente).

II
 Suma de Aprendizaje Colectivo o
Aprendizaje Psicohistrico Total de
un Proceso Dinmico Psicohistrico
dado

Definimos Suma de Aprendizaje Colectivo o Aprendizaje

Psicohistrico Total SS de un proceso social evolutivo como
los planteados cual la suma de trminos o Frecuencia
Relativa Acumulada de xitos Decisores de la
Progresin Psicohistrica correspondiente cuantificada
por (1).
As pues:

II.1

Para Procesos Expansivo-Adaptativos o

Crecientes
Resulta patente que:

SS = (MKB/2) [(rT 1)/(r 1)]

r>1

(Ec. 2)

Por simple aplicacin de la frmula genrica fcilmente

demostrable para la suma de n trminos de una
progresin geomtrica creciente.
Naturalmente, esta ndole de procesos expansivos o de
crecimiento adaptativo-positivo continuo por otra
parte en extremo poco comunes , implican un incesante
aumento exponencial de la capacidad o probabilidad de
aprendizaje o frecuencia media de aciertos electivos
generacin tras generacin.

En efecto, aislando en (1) la cantidad final de ciclos

generacionales considerada tras tomar logaritmos:

T = 1 + [log(2SMt/MKB)]/logr]
 (Ec. 3)

Llevando esto sobre (2):

SS = [MKB/2(r 1)] [r 1 + [log(2SMt/MKB)]/logr] 1]

(Ec. 4)

Lo que hace evidente esta progresin aceleradamente

exponencial o de crculo vietuoso auto-acumulativo
respecto a la frecuencia relativa o densidad de
probabilidad de xitos, a su vez incrementada en
progresin geomtrica por cada ciclo generacional.
Suponiendo que otros factores o variables ambientales
desfavorables no malogren tal circuito virtuoso, lo cual,
repetimos, es muy poco usual en la dura y darwiniana
Historia Evolutiva de los animales sociales, incluyendo el
ser humano, podemos estimar el Nivel o Carga Mxima
Terica de Aprendizaje Psicohistrico Total cuando
hayan transcurrido n generaciones, las precisas para que
SMt tienda a 1 (o sea, el 100% de aciertos electores):

Tn = 1 + [log(2/MKB)]/logr]
 (Ec. 5)

Y sin ms que sustituir de la misma forma en (4):

SS (max)= [MKB/2(r 1)] [r 1 + [log(2/MKB)]/logr] 1]

(Ec 6)

O bien, cual es palmariamente equivalente:

SS (max)= [MKB/2(r 1)] [rTn 1]

(Ec. 7)

II.2

Para Procesos Contractivo-Decadentes o

Decrecientes
Por suerte o por desgracia as lo dicta la Ley de Acero de
la Seleccin Natural aplicada o traducida al contexto
del fundamento nuclear mismo de la Psicohistoria o
Distribucin Bioestadstica de Elecciones Grupales , la
inmensa mayora de procesos psico-biosociales dinmicos
son decrecientes a muy variable ritmo.
En ellos, la capacidad o probabilidad de aprendizaje
grupal mengua exponencialmente con el paso de las
generaciones desde su mximo valor original (MKB/2),
dado que r<1 sobre (1).
Por ende, se aproximara indefinidamente a cero (estado
de Colapso/Extincin por Bloqueo Elector Absoluto) de
manera asinttica, con aguda pendiente muy veloz al
principio y cada vez ms lenta o pequea cada ciclo
generacional: Podemos entonces calcular su Carga o
Nivel Mximo de Aprendizaje Colectivo Acumulado
mediante el lmite al infinito de la serie.
Esto es, en simbologa matemtica:

SS(max) = SS = MKB/2(1 r)

(Ec. 8)

La particularizacin a nuestro contexto de la muy bien

explorada y clebre expresin de la suma total infinita
de trminos de una progresin geomtrica estrictamente
decreciente, conocida por los alumnos de Matemticas
desde Secundaria.

En la prctica, sin embargo, como ya expusimos en [9],

es preciso establecer una cota mnima infinitesimal de
error para ese Estado Final de Nulos Aciertos Decisores,
definido por:

SMt

Siendo un nmero real positivo pero arbitrariamente

cercano a 0 que mide dicha tasa de error tolerable.
Por consiguiente, imponiendo dicha condicin a (1), se
deduce de inmediato que:

(MKB/2) r (Tn 1) =

Representando Tn el Nmero-Lmite Estimado de Generaciones

necesarias para observar el Colapso del Proceso.
De lo cual se infiere enseguida que tal nmero es:

Tn = 1 + [log(2/MKB))/logr]
 (Ec. 9)

Reordenando ahora (8) llegamos muy sencillamente a:

2/MKB = 1/SSmax (1 r)

(Ec. 10)

Reemplazando (10) en (9):

Tn = 1 + log [/SSmax (1 r)]/log r

Utilizando las propiedades de los logaritmos y

reagrupando de modo conveniente:

Tn = [ 1 + log[/(1 r)]/log r] (1/log r) log SSmax

Definiendo acto seguido:

 tc2 = [ 1 + log[/(1 r)]/log r] = Punto Crtico
Acumulativo Duplicador del Aprendizaje Colectivo
(pues en l SSmax = 1 o 100%)
mr = (1/log r) = Pendiente Logartmica o Ritmo de
Aprendizaje Acumulativo(vean que siempre es
positiva, puesto que r<1)

Formulamos:

Tn = tc2 + mr logSSmax

(Ec. 11)

El Nmero Mnimo de Generaciones Precisas para que

un Sistema-Distribucin Grupal Electora en Progresin
Decreciente colapse es una funcin lineal o
directamente proporcional a su Suma Total de
Aprendizaje Colectivo Acumulado a lo largo de la
sucesin de estas a escala semilogartmica

Una conclusin analtica muy lgica y coherente con la

experiencia, puesto que a mayor cantidad de acumulacin
de aciertos electivos en el seno de los grupos de lites
rectoras es evidente que la decadencia se prolonga
aplazando el colapso por bloqueo terminal, y viceversa.

III

Simulaciones de Ejemplos-Tipo

III.1

Expansivo-Crecientes

Caso-Tipo Simulado: Evolucin Cultural

Paleoltica del Homo Sapiens hasta su
Umbral-Salto Neoltico
Parmetros Estructurales ya asignados en Caso-Tipo 1,
[9]

MKB = 1/3 (ndice de Bloqueo del 33.333%)

r = Tasa de Crecimiento o Expansin de la Frecuencia
de xitos Decisores o Aprendizaje Grupal =
1.000023106

Por consiguiente, empleando (1):

Ley de Progresin Psicohistrica Evolutiva

SMt = (1/6) 1.000023106 (T-1)

(Ec. 12)

Y, por su lado, (7):

Suma o Carga Total de Aprendizaje Colectivo

Acumulado durante el Proceso

SS (max) 7213 [ 1.000023106 Tn 1]

 (Ec. 13)

Cuyos grficos por hoja de clculo respectivos muestran

los perfiles:

Progresin Paleoltica
% Elecciones Grupales Acertadas

30
20
10
0
1 2
3
4
5
6
1: Una Generacin; 2: 5000 Generaciones; 3: 10000 Generaciones; 4:
15000 Generaciones; 5: 20000 Generaciones; 6: 25000 Generaciones

(Fig. 1)
 Evolucin Paleoltica: Aprendizaje
Grupal Acumulado

Frecuencia Acumulada/100
60
40
20
0
1 2 3
4
5
6
1: Una Generacin; 2: 5000 Generaciones; 3: 10000 Generaciones; 4:
15000 Generaciones; 5: 20000 Generaciones; 6: 25000 Generaciones

(Fig. 2)

Anlisis Significativo de las Fig. 1 y 2

La primera corresponde con claridad a una serie geomtrica

creciente con ritmo de crecimiento positivo suave (cercano aunque
superior a la unidad desde el orden de la diezmilsima): El porcentaje
o fraccin relativa de elecciones grupales exitosas parte del
aproximadamente 17% primordial que determina nuestra Funcin
de Distribucin para el Punto de Equiprobabilidad Original (50% de
posibilidades de acertar o no, sin informacin colectiva o aprendizaje
por ensayo-error o experiencia previa, ni a nivel cultural-memtico
ni de memoria epigentica), aumentando gradual y
trabajosamente hasta el final del proceso gracias a estos
mecanismos sancionados por la Seleccin Sexual/Natural , estado
en el cual rozan el 30%. Justo lo que cabra esperar segn la Teora
de Charles Darwin: l se sentira feliz al contemplar este diagrama
de cilindros, y nosotros tambin.
Ahora bien: Hemos de profundizar un poco en lo que implica o
significa esto: Lo que est plasmando esta simulacin numrica es
cmo aument el promedio de respuestas exitosas-adaptativas
ante los grandes estmulos hostiles o generadores de presin
selectiva-estrs de supervivencia bajo las condiciones generales de
las comunidades sociales o grupales de humanos cazadores-
recolectores primitivos; Es decir, las posibilidades o frecuencias
relativas medias de elegir acertadamente disfrutadas por cualquier
miembro de un grupo estndar promedio de estas criaturas elegido
al azar dentro de uno de sus grupos, o de un grupo medio
igualmente as seleccionado entre el conjunto de la especie, y cmo
van incrementndose muy poco a poco tales esperanzas
matemticas de elecciones correctas a lo largo de miles de
generaciones. Comprobamos as que este progreso de aprendizaje
individual o mono-grupal promedio se antoja enormemente pausado
y paulatino, si bien sensible: Asciende de un 17% a poco menos del
doble en unas 25000 generaciones ms o menos. Esta grfica, pues,
no cuantifica en cambio el nivel integral o suma de
conocimientos+experiencia adaptativa acumulados por toda la
memoria multi-nivel de la especie en su conjunto a lo largo de esa
misma sucesin de tiempo: De hecho, ello s se refleja en la Fig.2: Y
observamos que la variacin es drstica, espectacular En el mismo
plazo generacional, la citada suma de capacidad de aprendizaje
comunitario, o frecuencia acumulada de elecciones exitosas, se
multiplica unas 32941 veces!...El disparo exponencial es tan colosal,
que nos hemos visto obligados a reducir la escala vertical en un
factor de 100 para que pueda dibujarse razonablemente.
Visualizamos de esta forma el inmenso poder de los
memes/arquetipos colectivos y de los reajustes epigenticos/resortes
de la memoria gentica-celular sinrgicos con ellos, lo que esta Musa
y autor siempre hemos sostenido. Ellos son los mega-aceleradores
evolutivos, sin los cuales jams habramos culminado con xito el
terrible sprint de la Carrera del Paleoltico.
En rigor, ninguna otra de las varias ramas homnidas casi tan
aptas como la nuestra que convivieron con nuestros ancestros lo
consigui.

III.2

Decadentes-Decrecientes

Empecemos por nuestra pequea simulacin del Caso-

Tipo del Feudalismo (revisen de nuevo [9]):

MKB 0 (Bloqueo aproximadamente Nulo,

Distribucin Cuasi-Desbloqueada o Electivamente
Metaestable)
 = Nivel de Error Estimado Tolerable para su
Normalizacin Invertida (Probabilidad o Frecuencia
Media de Elecciones Acertadas tendente a 0, tras
Tn=40 generaciones o 1000 aos)
= 10-5
= Tasa de Probabilidad Media Estimada de
Decisiones Exitosas Iniciales = 10-3(0.1%):(En rigor,
con tal perfil debera ser estrictamente nula, lo cual es
imposible empricamente, pero indica en realidad un
potencial original de aprendizaje diminuto,
concordante con el enorme grado de aislamiento de
estas comunidades rurales medievales altamente
simples, zonales y fragmentadas)
r =(/)1/(Tn 1) = Tasa de Decrecimiento o
Contraccin de la Frecuencia de xitos Decisores o
Aprendizaje Grupal = 0.889

Ley de Progresin Decadente o Decreciente

SMt = 0.001 x 0.889 (Tn- 1)

(Ec. 14)

Siendo entonces su forma visual:

 Progresin Feudalismo
"Tanto por cien mil" de "Aciertos"
100
80
60
40
20
0
1
2
3
4
5
1: Una Generacin; 2: 10 Generaciones; 3: 20 Generaciones; 4: 30
Generaciones; 5: 40 Generaciones

(Fig.3)

Suma Mxima de Trminos o Frecuencia Acumulada

de Aciertos, Carga de Aprendizaje Colectivo Total
atesorado por el Sistema

SSmax = 0.001/(1 0.889) = 0.009 (0.9%)

Variacin del N Mnimo de Generaciones de Colapso o

Extincin con el Aprendizaje Social Total Acumulado
 Tn = tc2 + mr logSSmax
(Ec. 11)

tc2 = [ 1 + log[/(1 r)]/log r] = Punto Crtico

Acumulativo Duplicador del Aprendizaje Colectivo
80 generaciones
mr = (1/log r) = Pendiente Logartmica o Ritmo de
Aprendizaje Acumulativo= 19.57

As pues, por (11):

Tn = 80 + 19.57 x logSSmax

(Ec. 15)

Correspondiendo as su grfica a:
 (Fig. 4)

Eje Horizontal: Logaritmo del Nivel de Aprendizaje

Colectivo Acumulado o de la Frecuencia Relativa
Acumulada Mxima de xitos Electores
Eje Vertical: N de Generaciones para el
Colapso/Extincin
Interpretacin Psico-Sociobiolgica o Psicohistrica

La primera grfica (Fig. 3) se podra decir habla por s

misma: Cual todo proceso regresivo-decreciente, la tasa relativa
o frecuencia promedio de elecciones grupales exitosas va
menguando de generacin en generacin de forma inversamente
proporcionada, hasta que se aproxima extraordinariamente a cero
aciertos en el colapso final o extincin; Solo cabe destacar que
en este ejemplo particular al ser el ritmo de cada relativamente
alto o cercano a la unidad (r=0.889), este paulatino desplome
se muestra muy lento: Evidentemente, para valores de r
sensiblemente inferiores o comparativamente prximos a 0 dicha
velocidad de cada sera mucho ms brusca o corta,
disminuyendo en relacin directa el N Estimado de Generaciones
requerido para el colapso Tn; Otra sugerente observacin
especfica propia de este grfico es que la escala vertical de la
proporcin de decisiones correctas es enorme: Se encuentra
definida en tantos por cien mil, o sea, unidades de 1 xito por
cada 100000 elecciones colectivas, nada menos que mil veces ms
grande que la habitual, en %... Se hizo as porque en caso
contrario se hubiera vuelto invisible: Ello implica que en este
Caso-Tipo simulado en concreto, el grado o nivel medio de
informacin objetiva, realista, natural/intuitiva o adaptativa
manejable por los grupos sociales es nfimo (contrasten con el
modelo Paleoltico) lo cual es coherente con un periodo de la
Historia dominado por la supersticin, la teocracia, la ignorancia, la
ausencia de movilidad social inter-estamentos y el aislamiento o
debilidad de las redes integradoras/comunicativas . Pero, no
obstante y en buena parte como ya explicamos por este ltimo
factor , se revela excepcionalmente robusto o resistente a
colapsar definitivamente dentro de su dinmica cuasi-metaestable
de pausadsimo decaimiento.
El anlisis interpretativo de la segunda grfica (Fig. 4) es
todava ms interesante por novedoso: Se hace patente que
el punto de corte horizontal del Sistema se sita sobre
(logSSmax)c= 4, es decir para SSmax=10-4=0.0001 (un 0.01%
de frecuencia mxima relativa acumulada de
decisiones grupales exitosas), probabilidad mnima
correspondiente a una nica generacin para la
supervivencia del mismo); Por otra parte, la cantidad de
ellas tc2 que duplica la capacidad media global de aciertos
colectivos (logSSmax=0, SSmax=1 o 100%) ronda las 80
generaciones, determinando as el corte sobre el eje vertical u
ordenada en el origen del Sistema, o condicin metaestable
de este ; Antes de ella, el Sistema no pasa de ser infra-
metaestable o inestable, propenso al desplome por colapso
en cuanto las condiciones internas o externas se tornen
variablemente desfavorables; Por el contrario, a partir de ah
este se volvera supra-metaestable, generando
fracciones o frecuencias relativas mximas acumuladas
de elecciones acertadas superiores al 100%, esto es,
sumas de aprendizajes colectivos crecientes entre el
doble y el triple del mnimo original, luego del triple al
cudruple, y as sucesivamente: Lgicamente, mientras
ms cantidad de carga de aprendizaje acumulado por
experiencia/memoria colectiva consiga recabar el
Sistema, mayor nmero mximo estimado de
generaciones Tn podr aplazar su extincin o ms
meta-estable/resistente o robusto se har, y
viceversa: Pero ojo!: Esta relacin lineal o
proporcionalmente directa se cumple entre la
longevidad del Sistema Social a escala numrica
natural (1, 2, 3 , 80, 81, generaciones) y su tasa de
aprendizaje grupal acumulado a escala logartmica
(logaritmo de las frecuencias relativas acumuladas de
aciertos o elecciones exitosas respectivas).
Por cierto, en nuestro ejemplo-tipo del Feudalismo, vemos que
objetivamente dur o aguant alrededor de 40 generaciones,
lo que significa que en realidad jams dej de ser infra-metaestable
y ms especficamente medianamente inestable (justo
medianamente, ya que 40=80/2). Tal hecho conlleva a deducir
que en su precipitado colapso final muy por debajo de su Punto
Terico de Meta-Estabilidad hubieron de intervenir acciones
calculadas intuitivas de lites contra-sistmicas respecto a l
movidas por sus particulares memes e intereses sinrgicos con ellos,
cual ya se expuso en el ensayo anterior [9].
Todo esto se puede fcilmente generalizar para cualquier
Sistema Social ya sabemos que la inmensa mayora por
no decir todos ellos son en la prctica, decadentes o
decrecientes, si bien en muy variable ritmo, tan solo
variarn las cifras de los puntos de corte y la extensin de
los intervalos temporales-generacionales entre ellos.
Dicho de otro modo:
Las Capacidades, Sumas o Cargas de Aprendizaje
Colectivo han de crecer en progresin geomtrica para
que las longevidades de los Sistemas Sociales lo hagan
en progresin aritmtica

Esta nueva forma de enunciar la Ley Fundamental

Psicohistrica formalizada por (11) se parece
escandalosamente a esta otra, que expresa asimismo en
palabras la Ley Fundamental de la Psicofsica de Fechner-Weber:

La magnitud sensorial de percepcin S crece en

progresin aritmtica si la intensidad o potencia
relativa de estmulo sobre el umbral (E/E0) lo hace en
progresin geomtrica

S = ks log(E/E0)

(Ec. 16)

Sin ms que equivaler conceptualmente la cantidad de percepcin

S con la longevidad generacional mxima del Sistema Social Tn y
la intensidad relativa de estmulo (E/E0) con el nivel mximo de
aprendizaje o frecuencia relativa acumulada de elecciones grupales
acertadas-exitosas SSmax.
Por tanto en cierto modo la longevidad o resistencia/robustez
de un Sistema Social cualquiera sera una forma de medir el grado de
solidez de su auto-percepcin colectiva consistente, exitosa o
adaptada al medio, o respuesta material-temporal a los
estmulos/desafos o estrs/presin de supervivencia globales
productores de su magnitud de aprendizaje colectivo acumulado
por sucesivo ensayo-error-memoria a lo largo de las generaciones.

Esta profunda y bella conexin matemtico-formal

entre la Psicofsica individual de la Percepcin y la
dinmica psico-sociobiolgica para los
Estmulos/Respuesta adaptativos de los grupos de
animales sociales pone de manifiesto que nuestra
Distribucin Estadstica basada en la Ecuacin de
Decisin Grupal para los animales sociales del Dr.
Polavieja es muy razonablemente la piedra
angular o fundamento terico-emprico de la
Psicohistoria (no olviden que tanto la citada ecuacin
como la Ley de Fechner-Weber son relaciones bien
probadas experimentalmente).

Repetimos ahora el mismo procedimiento con otro Caso-

Tipo de caracteres estructurales y dinmicos opuestos:
El Socialismo Real/Comunismo Sovitico (repasen otra
vez [9]):

MKB
(50%, Grado Medio de Bloqueo)
= Nivel de Error Estimado Tolerable para su
Normalizacin Invertida (Probabilidad o Frecuencia
Media de Elecciones Acertadas tendente a 0, tras
Tn=3 generaciones o 75 aos)
= 10-5
= Tasa de Probabilidad Media Estimada de
Decisiones Exitosas Iniciales = (25%)
(Frecuencia promedio original de aciertos grupales
muy alta, acorde con el fuerte empuje inicial de la
Revolucin Bolchevique, la gran magnitud/alcance,
influencia o trfico de informacin-memes
socialmente condicionados complejos puesta en juego
por ella a escala territorial y planetaria en trminos de
propaganda-difusin ideolgica, adems del rpido
crecimiento o desarrollo tecnocrtico-industrial
estatalista planificado observado histricamente en la
URSS y sus satlites, hasta convertirse en la segunda
Gran Potencia Mundial)
 r =(2/MKN)1/(Tn 1) = Tasa de Decrecimiento o
Contraccin de la Frecuencia de xitos Decisores o
Aprendizaje Grupal = 0.00004)
(Describe bien el proverbial, ulterior e irreversible
estancamiento, estatismo o flujo evolutivo casi
nulo del Sistema, provocado por su bajsima
competitividad, falta de incentivos internos para la
excelencia en general ms all de lites tcnico-
poltico-funcionariales muy restringidas ligadas o
sumisas al Partido nico, exceso asfixiante de
burocratizacin as como falta de libertades y alicientes
para el emprendimiento, progreso individual y
creatividad innovadora: La receta perfecta para una
Decadencia Vertiginosa)

Ley de Progresin Decadente o Decreciente

SMt = 0.25 x 0.00004 (Tn- 1)

(Ec. 17)

Y su correspondiente diagrama:
 Progresin URSS
% Elecciones Exitosas

30
20
10
0
1
2
3
4

1: Una Generacin (25-30 aos); 2: 1.25 Generaciones (35-40 aos);

3:1,5 Generaciones (45-50 aos); 4: 3 Generaciones (Aprox. 75 aos)

(Fig. 5)

Encaja con una potente pero muy inestable estrella fugaz

psicohistrica, verdad?...

Una imagen, a veces en efecto vale por mil palabras, ecuaciones

o utopas

Suma Mxima de Trminos o Frecuencia Acumulada

de Aciertos, Carga de Aprendizaje Colectivo Total
atesorado por el Sistema
 SSmax = 0.25/(1 0.00004) 0.25 (25%)

Es decir, traduciendo: Todo el por cierto elevado impacto

memtico-psicohistrico, carga o suma integral de aprendizaje
colectivo o huella psicohistrica de la Revolucin Bolchevique +
URSS se concentra, desarrolla o ejecuta prcticamente a lo largo de
su primera generacin pionera triunfante Despus, un desplome
desoladoramente brusco y velocsimo hacia el Colapso/Extincin
No est nada mal para un modelo simplificado

Variacin del N Mnimo de Generaciones de Colapso o

Extincin con el Aprendizaje Social Total Acumulado

Tn = tc2 + mr logSSmax
(Ec. 11)

tc2 = [ 1 + log[/(1 r)]/log r] = Punto Crtico

Acumulativo Duplicador del Aprendizaje Colectivo
2 generaciones
mr = (1/log r) = Pendiente Logartmica o Ritmo de
Aprendizaje Acumulativo= 0.23

Luego, mediante (11):

 Tn = 2 + 0.23 x logSSmax

(Ec. 15)

Plasmndose pues su grfica cartesiana:

(Fig. 6)
 Interpretacin Psicohistrica

Es muy patente que nos hallamos ante el ejemplo-tipo por entero

opuesto al anterior en su configuracin paramtrica de contorno
original: Muy fuerte tasa de transferencia de informacin, en
especial socialmente condicionada y condicionante, altamente
superior grado de interconectividad interna y externa, elevadas
frecuencias acumuladas de decisiones exitosas iniciales o bajo las
condiciones de arranque, incomparablemente mayor velocidad,
aceleracin o pendiente de cambio psicohistrico En fin, todo lo
que diferencia al mundo medieval del primer tercio del
revolucionario siglo XX; Pero, sin embargo, ambos modelos
convergen en su inmenso grado de estatismo intrnseco morfo-
funcional: Se diferencian en efecto agudamente en que el
Feudalismo es tan simple que apenas intercambia y acumula o
aprende informacin, mientras que el Socialismo Real Sovitico
s lo hace en buena magnitud, pero casi toda de una vez y al
principio: Luego, ambos decaen irremisiblemente sin apenas
aumentar su frecuencia relativa de aciertos colectivos sobre su cifra
estimada primigenia Es decir, comparten una capacidad de
aprendizaje acumulativo por experiencia muy baja por comn
exceso de rigidez y falta de iniciativa individual innovadora
estructurales, solo que cada uno de ellos sufre un periodo de
decadencia efectiva hasta su colapso terminal al respectivo ritmo
general de sus ambientes psicohistricos; Otra gran distincin
entre los dos modelos es que a causa de la evidente muy superior
densidad de interconexiones en Red Global interactiva para con
otros Sistemas mundiales rivales que supuso la historia del siglo
pasado en general y la de la Guerra Fra muy en particular el
factor de intervencin exterior se revela aqu todava ms decisivo
y acelerante crtico del proceso que en la cintica mucho ms
pausada del Feudalismo: Observen que la grfica lineal indica con
claridad que la URSS si tan solo hubiera dependido idealmente
de sus propias interacciones grupales internas tal cual cuantifica
esta funcin, a las tres generaciones hubiese rebasado
holgadamente su Punto de Corte de Meta-Estabilidad, atesorando
un poco ms de 100 veces su probabilidad acumulada de elecciones
adaptativas o potencial de aprendizaje Pero, obviamente, la
fortsima competencia de otros conjuntos de grupos/sistemas sociales
complejos adversarios en concreto, el emergente, poderoso,
estratgicamente ms astuto y mejor preparado por su ms notable
nivel de flexibilidad e innovacin/fagocitosis de memes
caracterstica neocapitalismo liberal globalizador aliado con
otros cuales la Iglesia Catlica del Papa polaco Juan Pablo II ,
interfirieron, con el triunfal para ellos resultado que todos
conocemos. Algo previsible, porque en la Evolucin de los genes o los
memes da igual rigidez equivale a parlisis: Y ya sabemos
muy bien que, bajo la Ley de Hierro de las Carreras de Armamentos
Evolutivas de la Reina Roja, hay que correr todo lo que se pueda
para no variar de lugar relativo frente a tus competidores, segn
brillantsima metfora de Lewis Carroll, inspiradora de los
modernos tericos darwinistas.
Naturalmente, al final Solo sobreviven los ms aptos, como
estableci el Maestro

Podramos poner ms ejemplos o simulaciones numricas

de otros Casos-Tipo, pero no aadiran nada ms en lo
esencial. Dejamos esta posible tarea a los ms duchos y
gustosos en y por las Matemticas entre nuestros Muy
Queridos, Amables y Pacientes Lectores como dira el
padre ideal de la Criatura Psicohistrica . Si tienen a
bien hacerlo, podrn verificar son suma facilidad que el
anlisis y sus conclusiones no cambian, nicamente los
valores o cifras y con ellos.

IV

Conceptos de Huella Memtica,

Fenotipo Cultural Extendido y
Arquetipos Jungianos Colectivos. Su
profunda relacin con el de Suma de
Aprendizaje Psicohistrico: Cuando
muy diversos enfoques tericos
 convergen en la matriz del naciente
Paradigma Psicohistrico

Se hace bastante patente la profunda relacin o

conexin entre los conceptos de Huella Memtica o
Fenotipo Cultural Extendido, original del Dr. Dawkins y su
Teora del Meme Egoista o Cdigo Replicante Cultural
Evolutivo anlogo al Gen en la Evolucin Biolgica
por un lado , y el de Arquetipo Jungiano del Inconsciente
Colectivo, por otro.
Partiendo de dos planteamientos tericos o conceptuales muy
diversos el uno sociobiolgico darwinista y el otro psicoanaltico-
mitolgico-simblico profundo ambos genios concluyen que el
legado cultural/trans-generacional de cualquier sociedad o grupo
de animales sociales en general y muy en particular humanos, por
descontado, cristaliza por as decir en un conjunto ms o menos
numeroso, potente, magistral, denso y coherente de cdigos
maestros de memes o arquetipos comunes compartidos.
Estos codifican la suma de aprendizaje colectivo adaptativo de
estos Sistemas Sociales.
Nuestro modelo de sntesis psicohistrico
fundamentado en la Ecuacin de Decisiones Grupales de
Polavieja no hara ms que medir o cuantificar este concepto dentro
de su marco terico, tornndolo equivalente a la Suma Integral de
Frecuencias Acumuladas de Aciertos Electores Grupales o Nivel
de Aprendizaje Colectivo Total conseguido por un Sistema dado a lo
largo de su nmero de generaciones de pervivencia.

Hagamos notar para concluir este captulo que

nuestros clculos para los diferentes Casos-Tipo
significativos que hemos simulado numricamente,
muestran una suerte de escala relativa de Intensidades de
Impactos/Huellas Memticos o Extensiones/Alcances de
Fenotipos Culturales Extendidos o bien
fuerza/magnitud comparativa de sus sendos Complejos
Arquetpicos Maestros o Fundamentales , entre sus
correspondientes Sistemas Psicohistricos
En concreto por limitarnos a los dos ejemplos que
acabamos de estudiar determinaran que el Feudalismo
ha dejado una huella memtico-arquetpica casi 28
veces inferior al Socialismo Sovitico, pese a la muy
superior duracin o resistencia efectiva de este ltimo en
trminos psicohistricos. Esto es consecuencia de su
mucho ms potente grado de
interconectividad/difusin/propaganda memtica-
arquetpica global, aun cuando a escala prctica ambos
Sistemas se revelan de forma objetiva iguales o semejantes
en cuanto a su letal sobrecarga de rigidez anti-
adaptativa/incompetitiva.
Si repiten el protocolo numrico con otros Casos-Tipo
propuestos por nosotros u otros simulados por ustedes
mismos, corroborarn que dicha escala se ajusta
sorprendentemente a los datos histricos verificados.

Conclusiones y Reflexiones

Nuestro modelo de sntesis para la Psicohistoria permite simular

numricamente los procesos o progresiones psico-sociodinmicos
regresivos o decadentes de los diferentes Sistemas Sociales o
Grupales humanos Por consiguiente, la inmensa mayor parte o
prctica totalidad de ellos, pues la masificacin/elitismo ineluctable
consiguiente de las comunidades de animales sociales los condena a
emerger de forma pionera, alzarse, llegar a un cnit ms o menos
acusado y despus caer hacia el estado de Bloqueo o
Colapso/Extincin amayor o menor velocidad, tanto debido al
propio fenmeno de masificacin/complejizacin estructural interna
como a causa de la dura competencia darwiniana para con otros
Sistemas competitivos o rivales interactivos con ellos.
En este contexto terico-emprico, podemos medir la relacin entre
la cuantificacin del nivel promedio de aprendizaje mximo total
colectivo atesorado por estos o frecuencia media acumulada de
elecciones acertadas o exitosas adaptativas de sus grupos o lites
decisoras a lo largo del tiempo, y la cantidad generaciones que han de
transcurrir antes de su fin/transformacin/asimilacin en otro
Sistema O sea, su magnitud objetiva y certificada de longevidad
histrica cual tales Sistemas
Como era razonable aguardar, esta funcin de mutua dependencia es
directa o lineal: A mayor densidad de probabilidad o frecuencia
acumulada de decisiones correctas, ms nmero de generaciones de
resistencia/pervivencia, y viceversa.
Adems, ello permite distinguir dos grandes estados, fases o sub-
periodos para estos procesos o progresiones menguantes: El punto
de corte horizontal de las mismas representa la mnima tasa de
aprendizaje grupal por experiencia y ensayo-error as conseguido
necesaria para que al menos una generacin persista sin
desplomarse el Sistema; Este, si lo supera, evoluciona en subestado
o modo inestable, hasta que en el caso de serle posible alcanzar el
punto de cruce con el eje vertical, o Punto Crtico de
Metaestabilidad, despus del cual el Sistema se tornara en su caso
Metaestable; Metaestable, no Estable, por supuesto, porque sea
como fuere, aunque en esta opcin ms favorable se asegure una
mayor prolongacin relativa de su lenta decadencia hasta el colapso
y/o transmutacin integral y/o absorcin terminal, este hecho es
inevitable e irreversible por la naturaleza misma de las Ecuaciones o
Distribucin Bioestadstica de las Elecciones Grupales o Colectivas
en las Sociedades Complejas/Masificadas (en trminos
bioestadsticos fundamentales, TODAS desde el Neoltico).

Por otra parte, es evidente la fuerte conexin conceptual entre Nivel

Mximo de Aciertos Electivos o Aprendizaje Colectivo de nuestra
teora con los de Huella/Impacto Memtico o Fenotipo Cultural
Extendido original del Dr. Dawkins, o bien el de poder/inetnsidad
arquetpica inconsciente colectiva del Dr. Carl Gustav Jung.

Bajo cualquiera de estas tres modalidades, se refiere la capacidad

de legar a la posteridad cdigos adaptativos o eficientes de un
Sistemas Psico-Social de Masas dado.

Otro gran paso en este nuevo Paradigma pionero de la Psicohistoria

que estamos desarrollando entre algunos, materializando por fin el
sueo futurista del Maestro Isaac Asimov, formulado en su precoz
y genial mente creadora hace ya poco menos de 70 aos
Seguimos en ello esta Musa y autor Y bien adems de
discretamente respaldados esta vez Entre otras
cosas, PORQUE ES TAN TIL COMO
FASCINANTE

VI

Dedicatorias y Agradecimientos

VI.1

Dedicatorias

A Isaac Asimov, el padre ideal de la Criatura

 A los eminentes matemticos que demostraron los
Teoremas Centrales del Lmite, fundadores de la
Estadstica Moderna

VI.2

Agradecimientos

A Voltaire, quien nunca se rebaj a creerse feliz a costa

de caminar a cuatro patas (cita literal de su irnica
respuesta por carta al envo de uno de los ejemplares del
Contrato Social), como propona su eterno rival
Rousseau

A ciertos elevados personajes que nos/se han

ayudado con esta nuestra ltima Opus Magna, cuya
notoriedad nos impide dar sus nombres

VIII
 Bibliografa y Referencias

[1]: A common rule for decision making in animal

collectives across species . Sara Arganda, Alfonso
Prez-Escudero, and Gonzalo G. de Polavieja.
Instituto Cajal, Consejo Superior de Investigaciones
Cientcas, 28002 Madrid, Spain. Edited by Simon A.
Levin, Princeton University, Princeton, NJ, and
approved November 2, 2012 (received for review June
21, 2012)

[2]: Schreiber, Juan (26/02/2017): Ecuacin de

Decisin Grupal y Masa Crtica Morfogentica:
Los fundamentos bsicos para una nueva Ciencia
Psicohistrica? Edicin digital en: www.scrib.com,
(username: juanalquimista). Para consultas, debates
o comentarios directos con el autor, escribir a mago-
juan@outlook.es

[3]: Schreiber, Juan (14/04/2014): Masa Crtica en

Redes Abiertas Complejas Libres de Escala:
Teorema Schreiber-Hagelin o Teorema John-
John de la Masa Mrfica Crtica. Edicin digital en:
www.scrib.com, (username: juanalquimista). Para
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[4]: Schreiber, Juan (16/03/2017):

Leyes de
Accin/Reaccin o Estmulo/Respuesta Para las
Decisiones Grupales de los Animales Sociales: Los
Fundamentos de la Psicofsica de Masas o
Dinmica Psicohistrica. Edicin digital en:
www.scrib.com, (username: juanalquimista). Para
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autor, escribir a mago-juan@outlook.es

[5]: Schreiber, Juan (14/04/2017): Formulacin

Newtoniana de Nuestro Modelo de Sntesis para
la Dinmica Psicohistrica. Algunas aplicaciones o
modelos particulares sencillos de nuestro modelo
para la Dinmica Psicohistrica. Edicin digital en:
www.scrib.com, (username: juanalquimista). Para
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autor, escribir a mago-juan@outlook.es
[6]: Schreiber, Juan (16/05/2017): Formulacin
newtoniana de nuestro Modelo de Sntesis para
la Dinmica Psicohistrica (II). Aplicacin a otros
casos-tipo sencillos. Edicin digital en:
www.scrib.com, (username: juanalquimista). Para
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autor, escribir a mago-juan@outlook.es
[7]: Alvarado, H. y Batanero, C. (2006). El
significado del teorema central del lmite:
 evolucin histrica a partir de sus campos de
problemas. En A. Contreras (Ed.): Investigacin en
Didctica de las Matemticas, pp. 257-277. Jan:
Universidad de Jan.
[8]: Ignacio Mtnez. de Lejarza Juan Mtnez. de
Lejarza. T.1 CONVERGENCIA Y TEOREMAS
LMITE. En Inferencia (Curso 2010-2011),
Universitat id Valencia, OpenCourseWare
[9]: Schreiber, Juan (19/06/2017): Anlisis de la
Funcin Densidad de Probabilidades o
Distribucin Estadstica para la Ecuacin de
Decisin Grupal de Polavieja: El Fundamento
Bioestadstico de nuestro Modelo de Sntesis para
la Dinmica Psicohistrica. Edicin digital en:
www.scrib.com, (username: juanalquimista). Para
consultas, debates o comentarios directos con el
autor, escribir a mago-juan@outlook.es

________________________
 Por:

Juan Schreiber

(Bioqumico y librepensador)

En Madrid,
a

16/07/2017

08:16 A. M.