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PROGRAMACIN ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : PUNO
2. UGEL : SAN ROMAN
3. INSTITUCIN EDUCATIVA : COLEGIO FRANCISCANO SAN ROMAN
4. DIRECTOR GENERAL : FRAY JOSE LUIS GONZALES QUIMPER
5. DIRECTOR ACADEMICO : Prof. PRIMITIVO TAPIA NEIRA
6. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGA:QUIMICA
7. DOCENTE : Prof. HARLEY DAVIDSON HUAHUACONDORI CALCINA
8. GRADO Y SECCIN : TERCERO A, B,C,D

II. DESCRIPCIN GENERAL DEL REA DE CIENCIA Y TECNOLOGA

Segn el currculo nacional el rea busca el desarrollo de tres competencias: Indaga


mediante mtodos cientficos; Explica el mundo natural y artificial y Disea y construye
soluciones tecnolgicas, que se articulan, retroalimentan y progresan.
Nuestra vida cotidiana est llena de acontecimientos que despiertan nuestra curiosidad, inters
y necesidad de encontrar respuesta a nuestros cuestionamientos, lo que nos motiva a indagar.

Al indagar cientficamente, los estudiantes construyen conocimientos acerca del funcionamiento


y estructura del mundo que les rodea, lo que le permite explicar hechos o fenmenos que
acontecen a su alrededor, para construir argumentos; y participar, deliberar y tomar decisiones
en aspectos personales o pblicos. As mismo, el estudiante disea y construye soluciones
tecnolgicas frente a problemas personales o sociales, en los que aplica los conocimientos
cientficos.

Por otro lado, cuando el estudiante desarrolla sus competencias desde el rea moviliza tambin
otras que son abordadas en las dems reas. En particular, el estudiante pone en juego
competencias relacionadas a la comunicacin, al dar a conocer los resultados de su proceso de
indagacin, construir representaciones del mundo fsico, explicar la estructura y funcionamiento
de la naturaleza; moviliza competencias relacionadas a las matemticas al analizar, procesar y
representar datos producto de sus indagaciones, realizar mediciones o clculos en la
representacin de sus soluciones tecnolgicas; moviliza competencias relacionadas al arte en la
construccin de modelos de la realidad o en el diseo de sus soluciones tecnolgicas; moviliza
competencias sociales en el trabajo en equipo o en la toma de decisiones para actuar
responsablemente con el ambiente, entre otras competencias.
III.ENFOQUES TRANSVERSALES
Estos enfoques se trabajarn de manera transversal en las diferentes reas, en las actividades
de aprendizaje, planificadas en la unidad didctica.
3.1. Enfoque de derechos
3.2. Enfoque inclusivo o de atencin a la diversidad
3.3. Enfoque intercultural
3.4. Enfoque igualdad de gnero
3.5. Enfoque ambiental
3.6. Enfoque orientacin al bien comn
3.7. Enfoque bsqueda de la excelencia
IV. DESCRIPCIN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL AREA DE CIENCIA Y
TECNOLOGA

COMPETENCIA: indaga mediante COMPETENCIA: Explica el mundo COMPETENCIA: Disea y


mtodos cientficos para construir fsico basndose en conocimientos construye soluciones tecnolgicas
sus conocimientos. sobre los seres vivos, materia y para resolver problemas de su
energa, biodiversidad, tierra y entorno.
universo.
El estudiante es capaz de construir El estudiante es capaz de El estudiante es capaz de construir
su conocimiento acerca del comprender conocimientos objetos, procesos o sistemas
funcionamiento y estructura del cientficos relacionados a hechos o tecnolgicos, basados en
mundo natural y artificial que le fenmenos naturales, sus causas y conocimientos cientficos,
rodea, a travs de procedimientos relaciones con otros fenmenos, tecnolgicos y de diversas
propios de la ciencia, reflexionando construyendo representaciones del prcticas locales, para dar
acerca de lo que sabe y de cmo ha mundo natural y artificial. respuesta a problemas del
llegado a saberlo poniendo en juego Esta representacin del mundo, le contexto, ligados a las
actitudes como la curiosidad, permite evaluar situaciones donde necesidades sociales, poniendo
asombro, escepticismo, entre otras. la aplicacin de la ciencia y la en juego la creatividad y
El ejercicio de esta competencia por tecnologa se encuentran en perseverancia.
parte del estudiante implica la debate, para construir argumentos Esta competencia implica la
combinacin de las capacidades que le llevan a participar, deliberar y combinacin e integracin de las
siguientes: tomar decisiones en asuntos siguientes capacidades:
Problematiza situaciones para personales y pblicos, mejorando Determina una alternativa de
hacer indagacin: Es plantear su calidad de vida, as como solucin tecnolgica: al detectar
preguntas sobre hechos y conservar el ambiente. un problema y propone
fenmenos naturales, interpretar alternativas de solucin creativas
situaciones y formular hiptesis. basadas en conocimientos
Disea estrategias para hacer Esta competencia implica la cientfico, tecnolgico y prcticas
indagacin: Es proponer combinacin de las siguientes locales, evaluando su pertinencia
actividades que permitan construir capacidades: para seleccionar una de ellas.
un procedimiento, seleccionar Comprende y usa conocimientos Disea la alternativa de
materiales, instrumentos e sobre los seres vivos, materia y solucin tecnolgica: es
informacin para comprobar o energa, biodiversidad, tierra y representar de manera grfica o
refutar la hiptesis. universo: Cuando es capaz de esquemtica la estructura y
Genera y registra datos o tener desempeos flexibles, es funcionamiento de la solucin
informacin: Es obtener, decir, establece relaciones entre tecnolgica (especificaciones de
organizar y registrar datos fiables varios conceptos y los transfiere a diseo), usando conocimiento
en funcin de las variables, nuevas situaciones. Esto le permite cientfico, tecnolgico y prcticas
utilizando instrumentos y diversas construir representaciones del locales, teniendo en cuenta los
tcnicas, que permitan comprobar mundo natural y artificial, que se requerimientos del problema y los
o refutar la hiptesis. evidencian cuando el estudiante recursos disponibles.
Analiza datos e informacin: explica, ejemplifica, aplica, justifica, Implementa la alternativa de
Es interpretar los datos obtenidos compara, contextualiza y generaliza solucin tecnolgica: es llevar a
en la indagacin, contrastarlos sus conocimientos. cabo la alternativa de solucin,
con las hiptesis e informacin Evala las implicancias del saber verificando y poniendo a prueba el
relacionada al problema para y del quehacer cientfico y cumplimiento de las
elaborar conclusiones, que tecnolgico: Cuando identifica los especificaciones de diseo y el
comprueban o refutan la cambios generados en la sociedad funcionamiento de sus partes o
hiptesis. por el conocimiento cientfico o etapas.
Evala y comunica el proceso desarrollo tecnolgico, con el fin de Evala y comunica el
y resultados de su indagacin: asumir una postura crtica o tomar funcionamiento de su
Es identificar y dar a conocer las decisiones, considerando saberes alternativa de solucin
dificultades tcnicas y los locales, evidencia emprica y tecnolgica: es determinar qu
conocimientos logrados para cientfica, con la finalidad de mejorar tan bien la solucin tecnolgica
cuestionar el grado de su calidad de vida y conservar el logr responder a los
satisfaccin que la respuesta da a ambiente. requerimientos del problema,
la pregunta de indagacin. comunicar su funcionamiento y
analizar sus posibles impactos, en
el ambiente y la sociedad, tanto en
su proceso de elaboracin como
de uso.
V.- NIVELES DE LOGRO ESTABLECIDO EN LOS ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y LOS
DESEMPEOS EN CADA COMPETENCIA.
Con relacin al nivel de logro establecido en los estndares de aprendizaje de cada una de las
competencias, estas se esperan alcanzar al trmino del VII ciclo, en cada una de las
competencias.
Competencias Estndares de Desempeos de los estudiantes
del rea aprendizaje
Indaga a partir de preguntas e Formula el problema, al delimitarlo a travs de preguntas
hiptesis que son verificables sobre el objeto, hecho o fenmeno donde observar el
de forma experimental o comportamiento de las variables, plantea hiptesis,
descriptiva en base a su basadas en conocimientos cientficos, en las que
conocimiento cientfico para establece relaciones de causalidad entre las variables que
explicar las causas o sern investigadas, as como las que sern controladas.
describir el fenmeno
identificado.Disea un plan Propone y fundamenta mtodos para medir parmetros
de recojo de datos en base estandarizados, manipular las variables y confirmar o
COMPETENCIA: aobservaciones o refutar las relaciones enunciadas en la hiptesis.
experimentos. Colecta datos Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para
indaga mediante
que contribuyan a comprobar recoger datos, as como informacin de fuentes
mtodos o refutar la hiptesis. Analiza confiables. Propone un cronograma para su indagacin.
cientficos para tendencias o relaciones en
construir sus los datos, los interpreta
conocimientos. tomando en cuenta el error y Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos
reproducibilidad, los cualitativos/cuantitativos fiables a partir de la manipulacin
interpreta en base a y observacin sistemtica de las variables dependientes e
conocimientos cientficos y independientes, hace mediciones repetidas de las
formula conclusiones. Evala variables y ajustes en la tcnica para asegurar la precisin
si sus conclusiones de los datos. Considera las medidas de seguridad
responden a la pregunta de personal y del lugar de trabajo.
indagacin y las comunica.
Evala la fiabilidad de los Interpreta relaciones de causalidad entre las variables a
mtodos y las partir de los datos obtenidos, calcula la precisin de sus
interpretaciones de los resultados y verifica la exactitud de los mismos. Interpreta
resultados de su indagacin. sus resultados en base a fuentes de informacin
confiables para confirmar o refutar las hiptesis y elabora
sus conclusiones. Predice el comportamiento de las
variables a partir de sus datos y observaciones.

Explica el fundamento, procedimiento, producto de la


indagacin y sustenta sus conclusiones utilizando
conocimiento cientfico. Explica la fiabilidad de los
mtodos y resultados de su indagacin, las causas de
posibles errores en los resultados y propone mejoras a
realizar, a travs de un informe cientfico.
Explica, en base a evidencias Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la
con respaldo cientfico, las relacin entre las propiedades peridicas de los elementos
COMPETENCIA: relaciones cualitativas y las con el campo elctrico al interior del tomo y aplica estos
Explica el cuantificables entre: la conocimientos a situaciones cotidianas.
estructura microscpica de un Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la
mundo fsico
material y su reactividad con relacin de parentesco entre especies actuales y fsiles,
basndose en otros materiales o con en base a la morfologa de ambas y la relacin entre la
conocimientos campos y ondas; el origen de evolucin de las especies con los cambios ambientales
la Tierra, su composicin, su ocurridos en el pasado y aplica estos conocimientos a
sobre los seres
evolucin fsica, qumica y situaciones cotidianas.
vivos, materia y biolgica con los registros Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la
energa, fsiles. Argumenta su posicin relacin entre la estructura de la Tierra y fenmenos
frente a las implicancias observables como la gravedad, magnetismo, vulcanismo,
biodiversidad,
ticas, sociales y ambientales energa geotrmica, movimientos convectivos, sismos y
tierra y de situaciones sociocientficas corrientes y aplica estos conocimientos a situaciones
universo. o frente a cambios en la cotidianas.
cosmovisin suscitada por el Explica cmo un evento paradigmtico puede cambiar la
desarrollo de la ciencia y cosmovisin de las personas, as como las cuestiones
tecnologa. socio cientficas pueden cambiar las formas de vida en la
sociedad. Por ejemplo: el estudiante explica que las
enfermedades son ocasionadas por microorganismos y no
por causas mgicas, y que pueden ser tratadas con ayuda
de antibiticos.
Presenta argumentos para defender su posicin respecto
a hechos paradigmticos y cuestiones sociocientficas
empleando evidencia cientfica y sus implicancias en la
sociedad y el ambiente
Disea y construye soluciones Fundamenta el problema tecnolgico, identifica sus
tecnolgicas al justificar el causas, as como su alternativa de solucin en base a
alcance del problema conocimientos cientficos o prcticas locales, los
tecnolgico, determinar la requerimientos que debe cumplir y los recursos
interrelacin de los factores disponibles para construirlo. Explica los posibles beneficios
involucrados en l y justificar directos e indirectos usando informacin confiable.
su alternativa de solucin en Representa grficamente su alternativa de solucin con
base a conocimientos dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o
COMPETENCIA: cientficos. Representa la etapas, la secuencia de pasos y caractersticas de forma,
Disea y alternativa de solucin a estructura, funcin y propone maneras de probar el
travs de esquemas o dibujos funcionamiento de la solucin tecnolgica. En base a
construye
estructurados a escala, con fuentes de informacin confiable, justifica la seleccin de
soluciones
vistas y perspectivas, los materiales por sus caractersticas fsicas y qumicas y
tecnolgicas para incluyendo sus partes o herramientas por su funcionamiento, incluye los recursos
resolver etapas. Establece a utilizar, posibles costos y establece un cronograma de
problemas de su caractersticas de forma, trabajo.
entorno.
estructura, funcin y explica el Lleva a cabo su alternativa de solucin, manipulando los
procedimiento, los recursos materiales, instrumentos y herramientas segn sus
para implementarlas, as como funciones con cierto grado de precisin, considerando los
las herramientas y materiales requerimientos establecidos y normas de seguridad. Usa
seleccionados. Verifica el unidades de medida convencionales y verifica el rango de
funcionamiento de la solucin funcionamiento de cada parte o etapa de la solucin
tecnolgica considerando los tecnolgica, detecta imprecisiones en las dimensiones,
requerimientos, detecta error procedimientos, error en la seleccin de materiales y
en la seleccin de materiales, realiza ajustes o cambios necesarios.
imprecisiones en las
dimensiones y procedimientos Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de
y realiza ajustes o redisea su funcionamiento de la solucin tecnolgica y menciona las
alternativa de solucin. variables que influyen en su funcionamiento, explica cmo
Explica el conocimiento construy su solucin tecnolgica, el conocimiento
cientfico y el procedimiento cientfico o las prcticas locales aplicadas, las dificultades
aplicado, as como las en el diseo y en el proceso de implementacin,
dificultades del diseo y la fundamenta las mejoras realizadas y explica los efectos
implementacin, evala su de la transformacin de los materiales utilizados, as como
funcionamiento, la eficiencia y de la aplicacin de la solucin tecnolgica en el mbito
propone estrategias para social y ambiental.
mejorarlo. Infiere impactos de
la solucin tecnolgica y
elabora estrategias para
reducir los posibles efectos
negativos.

VI. CAMPOS TEMTICOS DEL AREA

Se abordarn los campos temticos vinculados a la materia (mezclas, sustancias, mtodos de


separacin de mezclas, propiedades), el tomo (modelos atmicos, nmeros cunticos, configuracin
electrnica, estructura atmica), la tabla peridica(Historia, grupos y familias, propiedades peridicas),
enlace qumico(fundamentos, tipos de enlace qumico, propiedades de los compuestos inicos), los
compuestos inorgnicos (xidos, anhdridos, hidrxidos, cidos, sales ),Reacciones qumicas(ecuacin
qumica, tipos de reacciones qumicas, balanceo de ecuaciones qumicas, otras reacciones qumicas)
corteza terrestre (procesos geolgicos internos y externos), la qumica orgnica (propiedades del carbono,
cadenas carbonadas, hidrocarburos, gas natural, funciones orgnicas, biomolculas orgnicas), procesos
geolgicos(equilibrio de energa del planeta, ciclos biogeoqumicos, composicin y estructura de la Tierra,
la teora de la tectnica de placas, procesos geolgicos internos y externos), magnetismo, electricidad y
electromagnetismo.
I BIMESTRE II BIMESTRE
Estructura Atmica Actual Enlace qumico
Nucledos y radiactividad Enlace inico
Nmeros cunticos Enlace covalente
Configuracin electrnica Nomenclatura inorgnica
Configuracin electrnica Nomenclatura inorgnica (xidos)
Tabla Peridica de los elementos Hidruros e hidrxidos
Ubicacin de un elemento en la tabla peridica actual cidos

III BIMESTRE IV BIMESTRE


Funcin sales Qumica orgnica
Unidades qumicas de masa Hidrocarburos saturados alcanos
Unidades qumicas de masa II Hidrocarburos insaturados alquenos y alquinos
Estado gaseoso Hidrocarburos cclicos y aromticos
Estado gaseoso II Contaminacin Ambiental
Reacciones qumicas
Reacciones redox
Estequiometria
VII.- CRONOGRAMA DEL AO ESCOLAR:

N N DE HORAS HORAS
BI INICIO Y FINALIZACIN DEL BIMESTRE N DE N DE HORAS TOTAL DE IMPREVISTOS EFECTIVAS
M SEMANAS POR HORAS Y FERIADOS
SEMANA
I Evaluaciones: del 2 al 12 Del 01 marzo 11 4 44 2 42
de mayo al 12 mayo
Entrega de registros 15 de
mayo
Entrega de libretas 19 de
mayo
II Evaluaciones: del 10 al 17 Del 15 mayo 11 4 44 2 42
julio. Al 27 de julio
Entrega de registros 24 de
julio.
Entrega de libretas 27 julio
VACACIONES del 01 de agosto al 11 de agosto.
III Evaluaciones: del 9 al 20 Del 14 agosto 10 4 40 2 38
de octubre Al 20 octubre
Entrega de registros 23 de
octubre
Entrega de libretas 27 de
octubre.
IV Evaluaciones: del 04 al 15 Del 23 octubre 9 4 36 2 34
diciembre A 22 diciembre
Entrega de registros 18
diciembre.
Entrega de libretas 22 de
diciembre.
CLAUSURA DEL AO ESCOLAR 2017: 22 DE DICIEMBRE.
TOTAL DE HORAS PROGRAMADAS 164 HORAS TOTAL DE 156 HORAS
HORAS
EFECTIVAS
VIII. PROGRAMACIN CURRICULAR DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Nombre de la Duracin Indaga mediante mtodos cientficos, situaciones Explica el mundo fsico Competencia de disea y construye
unidad(Situacin (N de que pueden ser investigadas por la ciencia.
basndose en soluciones tecnolgicas para resolver
significativa) sesiones)
conocimientos sobre los problemas de su entorno.
seres vivos, materia y
energa, biodiversidad,
tierra y universo.

Genera y registra

de su alternativa
universo
implicancias del
estrategias para

resultados de su

vivos, materia y

funcionamiento
sobre los seres
Analiza datos e

conocimientos

Determina una
biodiversidad,

Implementa la
alternativa de

alternativa de

alternativa de
Comprende y
Problematiza

comunica el
informacin

informacin

tecnolgico
comunica el

tecnolgica

tecnolgica

tecnolgica

de solucin
tecnolgica
situaciones.

indagacin.

cientfico y
saber y del
indagacin

tierra y las
hacer una

quehacer
proceso y

Disea la
solucin

solucin

solucin

Evala y
Evala y

energa,
datos e

Evala
Disea

usa
Unidad 1: 8 sesiones
La materia 5 X X X X X X
semanas
Unidad 2: 8 sesiones
El tomo 5 X X X X X X
semanas
Unidad 3: 8 sesiones
La tabla 5 X X X X X X
peridica semanas
Unidad 4: 8 sesiones
El enlace 5 X X X X X X
qumico semanas
Unidad 5: 10
Los compuestos sesiones X X X X X X X X X
X
inorgnicos 5
semanas
Unidad 6: 8 sesiones
Las reacciones 5
qumicas semanas X X X X X X X
X
Unidad 7: 8
La qumica sesiones
orgnica 5 X X X X X X X X
semanas
6 sesiones
Unidad 8: 3
Los procesos semanas X X X X X X
geolgicos
Unidad 9: 6 sesiones
La electricidad y 3
magnetismo semanas X X X X X X
68 SESIONES / 41 SEMANAS 9 8 7 7 6 7 8 3 2 3 2

IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDTICAS POR BIMESTRES

BIMESTRE/UNIDAD SITUACIN SIGNIFICATIVA DURACIN CAMPOS PRODUCTOS VNCULO CON OTRAS REAS
TEMTICOS
La materia es el componente principal de 8 Introduccin a la Tiene el propsito de generar espacios
los cuerpos y susceptible de cambios. sesiones/ qumica. de aprendizaje donde los estudiantes
I BIMESTRE/UNIDAD Los materiales que nos rodean tienen 5 La materia y su Informe de desarrollen las competencias del rea
01 y UNIDAD 02 caractersticas muy particulares y lo semanas clasificacin indagacin. que les permitan indagar sobre cmo
podemos observar a simple vista como la (sustancias puras se encuentra organizada la materia, as
forma, el color, la textura, el olor, etc, sin 1 Marzo al y mezclas), Presentacin como evaluar las ventajas o
embargo la materia se compone tambin 31 Marzo mtodos de de desventajas del descubrimiento del
Indagamos sobre la de pequeas estructuras como separacin de argumentos. tomo en la vida del ser humano. Estos
materia y el tomo molculas, tomos y partculas mezclas. espacios de aprendizaje permiten la
subatmicas. Propiedades de la articulacin, principalmente, con el rea
Qu otras caractersticas o materia, estados de matemtica al establecer
propiedades de los objetos o materiales de agregacin, relaciones de tamao y tiempo; y con
los distinguen de los otros? cambios de el rea de comunicacin al usar el
Cmo los podemos clasificar a los estado de lenguaje oral y escrito en la
materiales que nos rodean? agregacin de la comunicacin de sus resultados.
Por qu la materia se presenta en materia, cambios
diferentes estados?
Qu cambios sufre los materiales que fsicos y qumicos
nos rodean? de la materia.
Cmo siendo el tomo tan pequeo, se El tomo:
pudo descubrir su existencia? Qu evolucin de los
cambios produjo el descubrimiento del modelos
tomo en la concepcin de las personas? atmicos.
El modelo atmico
actual y los
nmeros
cunticos.
La configuracin
electrnica.
Los istopos y la
radiactividad.
II BIMESTRE/UNIDAD En un inicio, el ser humano pens que la 8 La tabla peridica: Lnea de Tiene el propsito de generar espacios
N03 , UNIDAD N04 y materia se compona de: agua, tierra, sesiones/ Historia, tiempo de aprendizaje donde los estudiantes
PARTE DE LA fuego y aire. Al cabo del tiempo, con 5 organizacin desarrollen las competencias del rea
UNIDAD 05 ayuda de los avances cientficos y Semanas sistemtica de la Presentacin que les permitan explicar las
tecnolgicos se fue descubriendo la tabla peridica de un caractersticas de los elementos en
La Tabla Peridica y existencia de componentes bsicos, 3 Abril al 5 (gruposy familias), prototipo funcin a su estructura atmica y
los enlaces denominados elementos y stos estn Mayo propiedades realizar procesos tecnolgicos para la
qumicos formados por tomos, que a su pueden peridicas. Informe de construccin de prototipos tecnolgicos
formar molculas o compuestos. indagacin como alternativa de solucin ante una
Los tomos y molculas que forman Enlaces qumicos: necesidad de su comunidad. Estos
parte del ambiente que nos rodea, estn inicos Presentacin espacios de aprendizaje permiten la
unidos por enlaces qumicos, los cuales Covalentes- de articulacin, principalmente, con el rea
determinan las propiedades fsicas y metlicos argumentos de matemtica al generar
qumicas de la materia. Fuerzas vlidos procedimientos y argumentacin que
Cul es la funcin de la tabla intermoleculares comuniquen un soporte matemtico
peridica? Cmo pudo el ser humano Estequiometria de para la explicacin de procesos
llegar a concluir la mejor forma de las unidades qumicos.
organizar los elementos qumicos? qumicas
Cmo a partir de la tabla peridica Compuestos
podemos describir las caractersticas de qumicos
los elementos? inorgnicos.
Por qu se unen los tomos?
Cmo se forman nuevos compuestos?
Qu es la energa de enlace?Por qu
es importante para la naturaleza y los
seres humanos?
III BIMESTRE/ En la naturaleza todos los das se 8 Compuestos Tiene el propsito de generar espacios
UNIDAD 05 y UNIDAD producen reacciones qumicas, algunas sesiones/ qumicos Informe de de aprendizaje donde los estudiantes
06 son rpidas y notorias, pero otras son 5 inorgnicos indagacin desarrollen las competencias del rea
Los compuestos casi imperceptibles y muchas de ellas semanas/ Funciones que les permitan comprender y explicar
qumicos ponen en riesgo el ambiente y la vida de qumicas: xidos, las reacciones qumicas que se
inorgnicos y las las personas, debido al desconocimiento 15 Mayo anhdridos, producen en el ambiente y en el interior
reacciones o uso responsable de las sustancias al 16 hidrxidos, Trpticos de los organismos y actuar de forma
qumicas qumicas. Junio cidos, sales. responsable con el manejo de las
En los ltimos aos se ha incrementado Las reacciones sustancias qumicas.
emisiones de dixido de azufre (SO2) y qumicas. Presentacin Estos espacios de aprendizaje
xidos de nitrgeno (NOx), principales La ecuacin de permiten la articulacin,
sustancias precursoras de los cidos qumica. argumentos principalmente, con el rea de
disueltos en la lluvia cida. Qu Tipos de matemtica al generar procedimientos
consecuencias traer la lluvia cida en la reacciones y argumentacin que comuniquen un
vida de los seres vivos? qumicas. soporte matemtico para la explicacin
Qu alternativas permiten ir Balanceo de de procesos qumicos y con el rea de
remediando este problema? Qu otros ecuaciones ciencias sociales ya que busca que
compuestos afectan la vida de los seres qumicas. los estudiantes se reconozcan como
vivos? Estequiometria de parte del ambiente, acten en l
Qu tipo de reacciones qumicas las reacciones cuidndolo responsablemente y lo
ocurren en nuestro organismo? qumicas. aprovechen de manera sostenible,
usando sus recursos responsable,
constructiva y conscientemente.
El carbono es el cuarto elemento ms 8 El carbono en la Informe de Tiene el propsito de generar espacios
IV BIMESTRE abundante en el universo, la mayor parte sesiones/ naturaleza indagacin de aprendizaje donde los estudiantes
se haya almacenado en la materia 5 Propiedades del desarrollen las competencias del rea
orgnica de los vegetales, concentrada semanas tomo del Argumento y que les permitan indagar sobre
UNIDAD N07: La en los yacimientos de petrleo, carbn y carbono debate situaciones relacionadas a los
qumica orgnica. gas natural. Su principal uso es en forma 19 Junio Cadenas productos orgnicos usados en la
de hidrocarburos: gas metano y petrleo al 19 Julio carbonadas Prototipos alimentacin en base a productos de su
crudo. Qu tiene de especial el Hidrocarburos regin, as como realizar procesos
carbono, que da origen a una gran Biomolculas tecnolgicos para la construccin de
diversidad de compuestos? orgnicas. prototipos tecnolgicos como
alternativa de solucin ante una
necesidad de su comunidad. Estos
espacios de aprendizaje permiten la
articulacin, principalmente, con el rea
de ciudadana al valorar los recursos de
su comunidad en su alimentacin,
permitindole un cuidado de s mismo.
UNIDAD N08: Los Nuestro pas, al igual que otros pases 6 Corteza terrestre Argumentos Tiene el propsito de generar espacios
procesos geolgicos. que se ubican alrededor del ocano sesiones/ Procesos debates de aprendizaje donde los estudiantes
Pacfico, se encuentra dentro del anillo o 3 geolgicos desarrollen las competencias del rea
cinturn de fuego del Pacfico y presenta semanas internos que les permitan indagar y explicar
continuos movimientos ssmicos. En este Proceso y porqu se producen los movimientos
anillo o cinturn de fuego de 40.000 14 de agentes externos ssmicos en el Per y en el mundo.
kilmetros de longitud aproximadamente agosto al Recursos mineros Estos espacios de aprendizaje
tiene lugar el mayor porcentaje de 15 en el Per permiten la articulacin,
sismos y terremotos del mundo. Por septiembre principalmente, con el rea de ciencias
qu ocurren los movimientos ssmicos? sociales, ya que busca que los
Podemos decir que en el cinturn de estudiantes se reconozcan como parte
fuego se puede dar un movimiento del ambiente, acten en l cuidndolo
ssmico en cadena? Qu relacin existe responsablemente y lo aprovechen de
entre los movimientos ssmicos ocurridos manera sostenible, usando sus
en los 5 ltimos aos en los pases recursos responsable, constructiva y
ubicados en el cinturn de fuego? conscientemente.

UNIDAD N09: La La electricidad es importante en nuestra 6 Magnetismo Prototipo de Tiene el propsito de generar espacios
electricidad y vida, la usamos en nuestro quehacer sesiones / generador de de aprendizaje donde los estudiantes
magnetismo. diario, al escuchar msica, trabajar en la 6 Electricidad- energa desarrollen las competencias del rea
computadora, recargar el celular y otras semanas electromagnetism que les permitan indagar y explicar el
labores. Sin embargo, existen lugares o fenmeno de la electricidad y
muy alejados de nuestro pas que no 23 Generacin y magnetismo.
cuentan con servicio de energa octubre al consumo de Estos espacios de aprendizaje
elctrica. Qu otras formas de generar 20 electricidad. permiten la articulacin,
energa elctrica existen? De qu diciembre principalmente, con el rea de
manera se aprovechan las fuentes de ciencias sociales, ya que busca que
energa en tu regin? los estudiantes se reconozcan como
parte del ambiente, acten en l
cuidndolo responsablemente y lo
aprovechen de manera sostenible,
usando sus recursos responsable,
constructiva y conscientemente.
X. MATERIALES Y RECURSOS DEL MINEDU
10.1. PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educacin. Curriculo Nacional de Educacin Bsica.2016.Lima.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013.
Lima: Lexus Editores S. A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013.
Lima: Lexus Editores S. A.
10.2. PARA EL ESTUDIANTE
Ministerio de Educacin. Texto de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de
Educacin Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin. Libro de actividades de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er
grado de Educacin Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.
Kit de electricidad y magnetismo.
Materiales de laboratorio.
Materiales del entorno.
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN


En el Currculo Nacional de la Educacin Bsica se plantea para la evaluacin de los
aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluacin es un proceso sistemtico
en el que se recoge y valora informacin relevante acerca del nivel de desarrollo de las
competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su
aprendizaje.

Una evaluacin formativa enfocada en competencias busca, en diversos tramos del proceso:

Valorar el desempeo de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que


signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y
combinar diversas capacidades.
Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las
competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles ms altos.
Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dnde es capaz
de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una
competencia, antes que verificar la adquisicin aislada de contenidos o habilidades o
distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso en
el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son:
La observacin sistemtica con guas de observacin y registro anecdotario.
La observacin de desempeo de los estudiantes a travs de organizadores
grficos y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como el
trabajo en equipo, participacin activa, etc.
Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.

__________________________________________ ______________________________________
Fray Jos Luis Gonzales Quimper Prof. Primitivo Tapia Neira
Director General Direccin Acadmica

__________________________________________________
Prof. Harley Davidson Huahuacondori Calcina
Docente responsable