3años Marzo 2012

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UNIDADES
DE
APRENDIZAJE
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3aos/Mar - 1
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3aos/Mar - 2
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ORGANICEMOS NUESTRA
AULA
La organizacin del aula se establece mediante la ubicacin e implementacin de
sectores, entendidos desde una perspectiva activa y no de permanencia esttica,
que son implementados y ubicados de manera participativa por los nios,
educadores y padres de familia, respondiendo a las necesidades e intereses
educativos de los nios, brindando seguridad, libre desplazamiento y orden dentro
del aula.
La participacin de los nios es importante dentro de la propuesta, debido a que

permite la apropiacin para la realizacin de sus proyectos, necesidades de
exploracin y conservacin del material que se encuentra en ellos y debe estar a su
alcance. Los nombres de los sectores son flexibles y se deciden con los nios y
nias.
Se propone un aula cuyo centro est libre de mobiliario, de modo que permita a los
nios y nias el trnsito seguro. Las mesas y sillas se colocan en los extremos del
aula, dndoles uso para algunas actividades como la merienda, escritura o dibujo,
donde el nio adopte una postura ms cmoda para la ejecucin.
Un lugar permanente que no ser modificado: Este es un espacio fijo dentro del
aula, ubicado en un lugar tranquilo. Tiene por objetivo ayudar a organizar el trabajo
al inicio y durante la jornada diaria, desarrollar las capacidades de expresin oral y
escucha atenta y de sostener afectivamente a los nios y nias. El educador lo
utiliza cuando necesita realizar conversaciones, pequeas asambleas, narrar
cuentos, etc. Este espacio debe estar acondicionado con petates de materiales de la
zona o un cojn para cada nio. La ubicacin de los nios siempre se realizar en
crculo, brindando atencin y seguridad emocional; donde el educador se sienta a la
altura de los nios, los escucha atentamente y permite la libre expresin.
Un lugar para la accin y transformacin: El aula promueve espacios que se

puedan transformar y que permitan la transformacin de los objetos que se
encuentran en ellos. Estos espacios son organizados por el educador y los nios
alrededor del aula; en ellos se implementan sectores diversos, desde una
perspectiva activa y no de permanencia esttica, que permitan el desarrollo de las
capacidades de todas las reas. Es decir, son espacios integradores de
aprendizajes, por lo que se complementan unos con otros. Los nios no permanecen
en un slo sector, sino que transitan por varios; por ello, deben estar conectados
unos con otros.
El DCN-EBR Indica que es importante promover la autonoma de los nios en un

ambiente en que se sientan seguros, no slo en el aspecto afectivo, sino tambin en
cuanto a la organizacin espacial que nosotras les brindemos. Por esta razn, es
necesario delimitar bien los espacios y los sectores del aula.
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3aos/Mar - 3
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Los sectores son espacios flexibles que deben cambiar durante el ao escolar. La
eleccin de los sectores puede estar en funcin a:
Los intereses y necesidades de aprendizaje de los nios, tales como identidad,

autoestima, autonoma, convivencia, habilidades lingsticas, etc.
Las actividades cotidianas que realizan los nios y nias dentro de la dinmica
que se genera en la comunidad o en las unidades didcticas.
En las aulas donde el espacio es muy pequeo, los materiales son organizados en
cajas, canastas o bolsas, diferenciadas unas de otras por el color del forro o por la
decoracin que los nios le hacen y por el nombre de cada sector. Estos sectores
movibles en cajas, son sacados cada vez que se realice la actividad.
A continuacin se proponen los siguientes espacios o sectores dentro del aula:
SECTORES PARA EL JUEGO LIBRE:

Sector Finalidad Materiales
Dramatizacin Expresar libremente sus pensamientos a Tteres, muecos de familias, animales
y juego travs del juego de roles y creaciones domsticos y salvajes; telas de diferentes
simblico. dramticas. En una poca ser el hogar, en tamaos y colores, utensilios de cocina,
otro momento una tiendita, un restaurante, muequitos diversos, carritos o camiones,
etc. accesorios propios de la comunidad, muecos
de peluche; mscaras, accesorios de ropa de
adultos y de trabajadores tpicos de la
comunidad pauelos o telas de diferentes
colores y tamaos.
Construccin. Representar la realidad a travs de la Material no estructurado:
construccin creativa. Botellas de plstico, conos de papel higinico,
Ejecutar coordinacin motora fina y su tapas, cajas, lanas, latas limpias sin bordes
capacidad de organizacin. filudos, chapas, hilos, cuerdas, palitos de
Relacionarse con el espacio y caractersticas chupete.
de los objetos. Material estructurado:
Bloques de madera de diferentes formas y
tamaos, cubos de madera, bloques de
plstico.
Juegos de Desarrollar la capacidad de anlisis y Rompecabezas, ludos, juegos de memoria,
atencin, sntesis. bingos, loteras, domins, cartas, bloques de
concentracin Ejecutar su coordinacin motora. plstico pequeos, dados, damas, bloques
(Juegos lgicos, bacos, yupanas, regletas de colores,
tranquilos). balanzas, relojes, dados, etc.
Biblioteca Desarrollar el amor por y el hbito de la Cuentos, revistas, peridicos, afiches,
lectura. recetarios, etc. Los libros deben estar
Desarrollar su imaginacin. codificados y organizados en un mobiliario
adecuado. Debe haber petates, cojines, etc.
Crear y producir textos de su entorno.
Para que los nios estn cmodos leyendo o
escuchando cuentos.
Material fungible (papeles, crayones,
plumones, etc.) para la representacin.
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3aos/Mar - 4
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Dibujo, pintura Representar, crear y comprender su mundo Papeles de diversos tamaos y formas,
y modelado. interior y el que lo rodea, las interacciones crayones, arcilla, plastilina, plumones,
que se dan entre las personas significativas, pinceles, caballetes o mesas, etc.
los roles y significancia para su vida.
Ejercitar su coordinacin motora fina; dibujar,
pintar, modelar libremente, entre otras.
Msica. Expresar sus emociones y sentimientos a Material estructurado:
travs de la msica. Instrumentos musicales propios de la zona y
Disfrutar experimentando con diferentes de otras culturas, como xilfonos, panderetas,
instrumentos musicales caja china, tambor, castauelas, muequeras
de cascabeles.
Material no estructurado:
Palitos de madera, latas pequeas rellenas
con diferentes semillas, piedritas, semillas en
botellas plsticas.
Experimentos. Descubrir propiedades de objetos y seres Material estructurado:
vivos a travs de la observacin y/o de Pinzas, lupas, frascos de plstico de diversos
experimentos sencillos. tamaos, jarras de medida, cucharas de
Internalizar nociones de cantidad, peso y medida, goteros, mecheros.
volumen. Material no estructurado
Desarrollar la curiosidad, observacin e Chapas, semillas, piedras de colores, palitos
investigacin del medio natural y social. de chupete pintados de colores diversos,
pitas, tierras de color, plantas o germinadores,
botellas transparentes de medio litro o menos,
colecciones de plumas, pieles, insectos, hojas
de la zona.
Aseo. Desarrollar hbitos de aseo, orden e higiene. Espejo, jabn, toalla, peine, etc. Si no tiene
Si el bao queda cerca al aula, en ste se bao cercano, se organiza en el aula con
organizar el sector. espejo, balde o jarra con agua, toallas, peines,
etc.
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PROCESO DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR
TAREAS PREVIAS
1. Conocimiento de la
realidad. Eduque
2. Conocimiento de los
nios con los que se va mos a
a trabajar.
3. Conocimiento del DCN.
los
nios
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1. CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD
Sirve para tener una informacin bsica sobre la situacin socio-econmica, poltica
y cultural de la comunidad, as como sus caractersticas naturales y fsicas
(geogrficas y ecolgicas) con la finalidad de adecuar el currculo en funcin de las
variantes de la I.E. a la vez que se asume una actitud crtica, comprometida y
participativa de la comunidad donde se desenvuelve el nio.
Para el registro de la problemtica se utiliza la matriz diagnstica.
PROBLEMATICA EN LOS
ASPECTOS PROBLEMA
PP.FF. y/o NIOS(AS)
SOCIAL Desintegracin familiar. Nios inseguros, inhibidos,
Familia. agresivos.
Valores.
ECONMICO
Ocupacin de los
padres.
DEMOGRFICO
Poblacin.
Vivienda.
Servicios bsicos.
CULTURAL
Costumbres y
tradiciones
Instituciones de la
comunidad.
ECOLGICO
Ubicacin
geogrfica y
principales
caractersticas
clima, suelo,
agua.
Biodiversidad.
Medio ambiente.
Ejemplo de ficha de diagnstico situacional:
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DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1. MEDIO FSICO
1.1. Ubicacin y localizacin:
La Institucin Educativa
Creado por R.D. N ____________________ de fecha _________________
1.2. Demarcacin Poltica (Lmites de la comunidad):
Norte : ______________________ Este : ______________________
Sur : ______________________ Oeste : ______________________
1.3. Recursos naturales:
Flora : ________________________________________________________
Fauna : ________________________________________________________
Otros : ________________________________________________________
2. RESENA HISTORICA Y ORGANIZACION COMUNAL

2.1. Personajes y sucesos relevantes:
Personajes:_______________________________________________________
Sucesos importantes:________________________________________________
2.2. Organizaciones locales y de base:
Organizaciones locales: (Asoc. Comunales, culturales, otros) ________________
_________________________________________________________________
Organizaciones de Base (Clubes de madres, comedores populares, otros)______
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3. ASPECTOS DEMOGRFICOS
3.1. Poblacin
Menores de 15 aos______________ % Entre 26 a 45 aos______________%
Entre 16 a 25 aos_______________ % Mayores de 45 aos_____________%
3.2. Tipo de Vivienda
Material precario_________________ % Material Noble__________________%
Otros__________________________ % Cual___________________________
Con servicios bsicos (agua, desage, luz) ___% Sin servicios bsicos_________%
4. ASPECTO ECONMICO
4.1. Ocupacin de los pobladores:
Trabajadores asalariados (empleados)_________________________________%
Trabajadores independientes (comerciantes, obreros)______________________
Desocupados____________________________________________________%
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Otros___________________________________________________________%
4.2. Promedio de ingresos Econmicos:
Con el sueldo mnimo legal_________ % Mayor al ingreso mnimo legal______%
Sin ingreso fijo___________________ % Otros_________________________%
5. ASPECTO SOCIAL
5.1. La familia
Legalmente unidad (matrimonio civil)___ % Conviviente____________________%
Padres separados________________ % Padre o madre soltero/a__________%
6. ASPECTO CULTURAL
6.1. Costumbres y tradiciones:
Fiestas religiosas festivas____________________________________________
Otros____________________________________________________________
6.2. Instituciones recreativas, deportivas, educativas:
Museos___________________________________________________________
Teatros cines_____________________________________________________
Bibliotecas________________________________________________________
Parques Zonales___________________________________________________
Otros____________________________________________________________
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2. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL NIO(A)
POR QU ES NECESARIO CONOCER AL NIO?
Porque es indispensable conocer los intereses, necesidades, la naturaleza

biosquica, la situacin familiar del nio y de esa forma poder adecuar la accin
educativa.
A TRAVS DE QU PODEMOS
PARA QU?
CONOCER AL NIO?
Al nio se le conoce: a. Para precisar los intereses y

necesidades del nio de acuerdo a
A travs de la observacin la situacin familiar, escolar y
permanente. comunal (nexo con el conocimiento
Del anlisis e interpretacin de los de la realidad).
resultados de la lista de cotejos. b. Para conocer los caracteres propios
Test de madurez. de la edad del nio que comprende:
Prueba de entrada. Etapa de desarrollo intelectual

(Perfil del nio de 3, 4, 5 aos).
Entrevista a nios.
Grado de evolucin del desarrollo
Entrevista a PP.FF. de las funciones de representacin
(lenguaje, juego, dibujo).
Las caractersticas bio-sico-
sociales del nio de acuerdo a su
realidad.
Caractersticas de los nios de 3 aos.

Carcter: Ahora trata de conformar y agradar a las personas. Le gustan los halagos.
Motricidad: Camina ya como un adulto, tiene coordinacin fina. Puede dibujar una
cruz, copiar un crculo. Se desabrocha la ropa, se viste con ayuda, algunas prendas
logra ponrselas solo, le gusta mucho desvestirse. Anda en triciclo o bicicleta con
rueditas de apoyo.
Control de esfnteres: Ya lo ha adquirido o est en vas de hacerlo. Alterna el
control con la incontinencia. Pide que se le cambie. Muchos ya se limpian solos,
otros solicitan ayuda. Les gusta lavarse las manos despus, de cada evacuacin,
podr volvrsele un hbito muy bueno, si se lo incentiva a hacerlo.
Aprendizaje: Sabe contar hasta 3, conoce las tres formas bsicas: crculo,
cuadrado, triangulo. Realiza construcciones con cubos. Compara objetos, le gusta
repetir palabras nuevas. Le gusta mucho que le cuenten su vida pasada o cuando
estaba en la panza de mam.
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Disfruta de los cuentos cuando los escucha, "lee" solito cuentos que ya le han ledo
antes.
Manipula instrumentos musicales, canta canciones enteras.
Distingue el da de la noche.
El aprendizaje depender en gran medida de la estimulacin que le demos al nio.
Lenguaje: Contina con articulaciones infantiles. Hace soliloquios y
representaciones, combinando las acciones con las palabras
Relaciones sociales: Se interesa por las personas, observa sus expresiones
faciales. Contina con el juego solitario. Tolera juegos colectivos. Le gusta colaborar
en las tareas.Tiene cada vez ms clara la conciencia del yo y del t; tambin nocin
del nosotros. Diferencia entre nia y nio. Comparte sus juguetes, puede jugar con
otros nios.
Sueo: Algunos se despiertan de noche para ir al bao o para ir a dormir con los
padres.
Bao: Le gusta baarse solo, siempre bajo la vigilancia de un adulto, porque no
tienen nocin del peligro, y se paran o saltan en la baera.
Le agrada lavarse las manos y cepillarse los dientes.
Comida: El apetito es regular. Le gusta la carne, la fruta, la leche y los dulces, va
aceptando de a poco los vegetales. Maneja sin dificultad el tenedor y la cuchara, ya
puede sostener la taza con una sola mano. Tiene an la atencin muy dispersa, hay
que ayudarlo a comer.
Juegos: se entretiene mucho con sus juegos, suele inventar cuentos. A esta edad
se hace ms marcada la diferencia entre los juegos de nia y nio, eligen los
materiales de juego.
Muestra apego por un compaero, tiene un amigo imaginario. Habla con los
muecos y le atribuye sentimientos, como por ejemplo: dice que el osito est triste,
que le prendan el televisor porque quiere ver, etc.
Dibujo: Puede trazar formas variadas, dibujar, dar nombre a su creacin, utiliza
varios colores. Le gusta jugar con plastilina o masas de colores o sin color, con o sin
elementos.
Paseos: Le gusta observar las cosas que pasan a su alrededor o cuando sale de
paseo, le gusta caminar y correr.
Equilibrio dinmico durante la marcha y la carrera.

DESARROLLO Salta con dos pies.
NEUROLGICO Alrededor de los seis aos, logra tener una buena coordinacin.
Estructuras espaciales y temporales.
DESARROLLO Perodo Preoperacional.
COGNOSITIVO Pensamiento simblico.
Egocentrismo.
No separa su yo del medio que lo rodea.
Dificultad de tener en cuenta el punto de vista del otro.
Artificialismo (ultra-cosas)Atribuye a seres extraos el origen de
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3aos/Mar - 12
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algunos acontecimientos.
Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa
lingsticamente.
Progresiva utilizacin del pronombres personales, preposiciones y
adverbios.
Coordinacin de frases mediante conjunciones.
DESARROLLO DEL
Ordenan los acontecimientos y lo reflejan en sus frases.
LENGUAJE
- Va adquiriendo las oraciones de relativo y las completativas.
- Tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios), futuro (planes de
accin inmediata.
- Presta ms atencin al significado que a la forma de las emisiones
orales.
Capta expresiones emocionales de los otros.
Le gusta jugar solo y con otros nios.
Puede ser dcil y rebelde.
Posee una conducta ms sociable.
DESARROLLO
"Crisis de independencia".
SOCIO-AFECTIVO
Afianzamiento del yo.
Aparecen conflictos en su identificacin con el adulto.
Asume las diferencias sexuales.
Juego simblico.
Soltura, espontaneidad y armona de sus movimientos.

Control de partida y llegada del dibujo.
Acelera y modera la marcha a voluntad.
PSICOMOTRICIDAD Empieza a poder detenerse.
Hace la pinza correctamente.
Empieza a manifestar predominancia de un lado sobre otro.
Inhibe mejor los movimientos involuntarios.
Desarrolla la independencia segmentara
Aparecen entre los 36 y 42 meses los artculos "el" y "la".

Progresivamente, se introducen "unos" y "los.
Los pronombres personales "le", "la", "os", "me", "te", "nos" y "se"
comienzan a producirse.
LENGUAJE Y Siguen las preposiciones de lugar: en, sobre, debajo, cerca de.
COMUNICACIN El infinitivo presente aparece "yo no quiero comer".
Se utiliza el presente indicativo "el beb duerme".
Aparicin de los auxiliares "ser" y "tener".
Produccin de subordinadas relativas y completativas con omisin del
pronombre relativo o de la conjuncin de subordinacin "mam dice
que debes venir".
Hacia los 36 meses: comprender y producir preguntas utilizando:

Quin?, Qu?, A quin? Dnde? Hacia los 48 meses:
INTELIGENCIA Y comprender y producir frases negativas, integrando la negacin en el
APRENDIZAJE cuerpo de la frase, por ejemplo: "nene no ha dormido".
JUEGOS No busca la aprobacin del adulto.
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Utiliza al adulto en caso necesidad.

No establece reglas en los juegos.
Actividad hbil y espontnea. Hacia los cuatro aos representa roles
sociales, como por ejemplo: vendedor/a, carpintero, polica, doctora,
panadero/a, etc.
Le da importancia a la ropa y al maquillaje.
Realiza onomatopeyas, como por ejemplo: pollito (pio, pio...), pato
(cua-cua), gato (miau), etc...
- Avisa cuando tiene ganas de hacer pipi o caca durante el da.
- Necesita poca ayuda para lavarse manos y cara.
- Con ayuda del adulto se lava los dientes.
- Se desnuda con poca ayuda del adulto.
HABITOS DE VIDA - Utiliza cubiertos.
DIARIA - Bebe solo con copa o taza.
- Tiene una hora establecida para ir a dormir.
- Juega solo durante 15 minutos aproximadamente.
- Recoge los juguetes con ayuda.
- Sube escaleras, poniendo un pie en cada escaln.
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3aos/Mar - 14
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APRENDIZAJES QUE DEBEN LOGRAR LOS NIOS DE 3 AOS
COMUNICACIN
Escuchar con atencin los cuentos que le

leen, y luego expresar sus sentimientos
con sus propias palabras y en su lengua MATEMTICA
materna (qu lindo!, me gusta!).
Decir libremente lo que necesita y siente: a
su mam, pap, hermanos, profesora y Coger, ver, oler los objetos de su casa
compaeros (quiero ir al bao, tengo sed, reconociendo que son diferentes. Por
quiero dormir). ejemplo, cuando juega con pelotas de
distintos colores y tamaos, se da cuenta
Mirar y disfrutar de las imgenes, dibujos y de que son diferentes.
fotografas que observa respondiendo a
preguntas sencillas (te gust?, Jugar juntando o separando libremente
quines son?, cmo se llaman?). diferentes objetos (chapas, hojas secas,
piedras, carros).
Dibujar, modelar o pintar libremente sus
experiencias; por ejemplo, despus de Reconocer, mientras juega, cantidades
una visita o paseo. como: mucho, poco.
Hacer trazos libres para expresar sus Ubicarse: dentro de, fuera de, arriba de
emociones (con crayolas gruesas sobre (encima), debajo de, cerca de, lejos,
cartn, o con ramitas y palitos sobre la primero o ltimo en una fila, mientras
tierra o arena). juega.
Disfrutar cuando se expresa a travs del Participar de rutinas para su aseo,
canto, el baile, dibujando o modelando alimentacin y sueo, que lo acerquen a
con arcilla o plastilina. la nocin del tiempo. Como cuando ve
que est oscuro y lo relaciona con la hora
de dormir.
Contar hasta el nmero 3 cuando est
jugando o desarrollando otras
actividades.
Armar rompecabezas de 5 a 10 piezas.
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3aos/Mar - 15
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DESARROLLO PERSONAL
Reconocer y nombrar las partes de su

cuerpo (cabeza, brazos, piernas, ojos,
nariz, boca, orejas).
Ensaya con su cuerpo movimientos (rodar,
saltar de dos pies, correr y detenerse).
Cuidar su cuerpo para no lastimarse (sube o
baja escaleras apoyndose en las Participar en simulacros para saber cmo
barandas). actuar en caso de sismos, huaycos e
inundaciones.
Mencionar con quines vive.
Guardar sus juguetes y recoger las cosas
Disfruta su participacin en reuniones que utiliza.
familiares y actividades escolares.
Alimentarse e ir al bao en compaa de un
Recibir y dar a los dems y a sus objetos adulto.
personales. Por ejemplo: abraza y cuida
a su oso o juguete preferido. Iniciarse en el hbito de lavarse las manos y
cepillarse los dientes con ayuda del
Elegir los juegos y actividades que desea adulto.
realizar (jugar a las escondidas, pintar
con crayolas). Aceptar que le digan que debe esperar su
turno en diferentes actividades.
Decir lo que le agrada o desagrada (No
quiero jugar).
Aceptar compartir materiales y juguetes,
cuando se lo pide el adulto.
ALGUNAS SUGERENCIAS
Mostrar alegra y tristeza con libertad.
Ayudar a vestirse y desvestirse: levanta los
(SOLAPEROS)
brazos para que le pongan una chompa,
se saca las medidas, pide que le pongan
sus zapatos, entre otros.
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3aos/Mar - 16
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Souvenirs
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3aos/Mar - 18
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Sugerencias para los cuadernos
I.E.I. : _______________________________
AULA : _______________________________
PROFESORA : _______________________________
PAPITO Y MAMITA:
Hoy comienzo a compartir un nuevo saln, con nuevos amiguitos, nuevos

juegos y diversiones.
Mi profesora es _____________, con ella aprender muchas cosas que me

ayudarn a ser mejor cada da. Ella est sper feliz por tenerme entre sus
ni@s y porque sabe que me gusta aprender, cantar y jugar. Dice que con
su amor y el amor que me dan ustedes ser el nio ms feliz del mundo.
Slo les pido que me ayuden de esta manera:
Abrazndome, cuando les extienda los brazos.

Besndome, cuando busque sus ojos.
Escuchndome, cuando desee hablarles.
Acompandome, cuando me sienta solo.
Alentndome, cuando vean que me esfuerzo.
Protegindome, cuando me vean desamparado.
Divirtindose, con mis ocurrencias.
Y sobre todo, educndome con el ejemplo, porque de ustedes
aprendo a vivir, as que piensen en mi a cada paso que den,
pues yo voy siguindolas siempre.
Con su ayuda y el amor de mi Profesora ________________

disfrutaremos de este ao llenos de alegra y felicidad.
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3aos/Mar - 19
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Puedes usarlos en la puerta o en el

interior de tu aula.
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3aos/Mar - 20
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Sugerencias para LA PUERTA
Coloca estos
avisos para
dar un toque
dulce a tu
puerta
Para que la
primera
impresin sea lo
que cuente.
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3aos/Mar - 21
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Hola, qu alegra
estar este ao
juntos!
Soy tu maestra.
Aqu te doy
mis telfonos
para que te
comuniques
conmigo
cuando sea
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3aos/Mar - 22
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PROGRAMACIN DE ADAPTACIN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL _________al _________
III. TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
IV. JUSTIFICACIN
Dado que los nios vienen por primera vez a la I.E.I. es necesario brindarles un
espacio para que se conozcan entre ellos, formando lazos de amistad; as
mismo conozcan los ambientes del jardn y su uso correcto.
V. ORGANIZADOR
Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrtica.
VI. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

REA CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES
PS 3.3. Identifica a los miembros - Reconoce a su profesora
de su familia e I.E.I. y sus y menciona su nombre.
roles. - Socializa con sus
compaeros sin temor.
3.4. Regula su - Se adapta a su jardn y Cumple los
comportamiento en funcin de deja de llorar a la acuerdos con
la explicacin del adulto: se explicacin de su mam y buen nimo.
calma con mayor facilidad. maestra.
CA 1.2. Practica hbitos de - Se lava las manos antes y Muestra
higiene personal: se lava las despus de comer su disposicin
manos antes y despus de refrigerio. para adquirir
tomar los alimentos, luego de - Utiliza los SS.HH. en hbitos de
usar los servicios higinicos, forma adecuada. higiene y de
se cepilla sus dientes con el alimentacin.
acompaamiento de un adulto.
2.6. Participa en el cuidado de - Coloca los papeles o
su medio ambiente. basura en el tacho
correspondiente.
M 1.1. Identifica caractersticas - Observa y describe algunas
fsicas en personas. caractersticas fsicas de su
profesora.
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3aos/Mar - 23
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C 5.7. Baila en un ambiente de - Baila en su fiesta de

alegra y libertad. bienvenida, participando
con alegra.
X. EJECUCIN
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Jueves Qu alegra - Recepcin de los nios (se les coloca Solapero.
mi primer da un solapero con su nombre).
clases! - Damos la bienvenida a los nios,
padres de familia y asistentes.
- Participamos de juegos dirigidos en el
patio.
Arroz con leche.
Lobo ests.
La ronda redonda.
- Reconocemos nuestra aula.
- Cada nio se sienta en la sillita que
desee.
- La profesora se presenta y menciona
su nombre.
- Se colocan diversos juguetes en las Juguetes.
mesas para que los nios jueguen con
ellos segn su preferencia y luego los
guardan.
- La profesora entrega un recuerdo,
globo, chupetn, etc. y los invita a Globos
venir al da siguiente para volver a Chupetines
jugar.
Viernes Conozco a mis - Recepcin de los nios.
compaeros - Participan en juegos dirigidos.
Arroz con leche.
Lobo ests.
- En el aula aprendemos una cancin.
Cmo estn niitos, cmo estn?

muy bien! (nios)
Este es un saludo de amistad
que bien! (nios).
Hagamos lo posible para ser
buenos amigos cmo estn
amigos, cmo estn?
- Nos sentamos en crculo y jugamos a
decirle nuestro nombre a un mueco
de peluche y luego se lo dan a su Mueco de
compaero para que haga lo mismo. peluche
Ejemplo: Conejito yo me llamo Jos.
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3aos/Mar - 24
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- Juegan con los juguetes de su Juguetes
preferencia.
- Se lavan las manos con agua y jabn.
- Sacan su lonchera, agradecemos a
Dios y comen sus alimentos.
- Nos despedimos cantando: Hasta
maana
Msica: Arroz con leche.
Hasta maana nos despedimos
cosas muy lindas hoy aprendimos
maana todos si volveremos
y otras cositas aprenderemos.
Lunes Conozco mi - Recepcin de los nios.
jardn. - Jugamos arroz con leche, lobo ests,
etc.
- Cantamos la cancin Caminando por
el bosque se va mencionando el
nombre de cada compaero.
Caminando por el bosque
un gatito(ta) me encontr
como no saba su nombre
de (Jorge) me acord.
Oh, Jorgito que lindo que te
vez, con tu cuerpo afelpadito
y tus bigotes de papel.
- Nos preparamos para visitar y conocer
las instalaciones del jardn y su
utilidad.
- Identificamos los lugares peligrosos en
donde no deben jugar.
- Ingresamos a los SS.HH. y mostramos
cules son de nias y cules son de
nios y explicamos su uso correcto.
- Se lavan las manos con agua y jabn. Jabn
- En el aula sacan sus loncheras, Loncheras
agradecen a Dios y comen sus
alimentos.
- Recordamos por qu lugares fuimos y
dialogamos.
- Nos despedimos cantando Hasta
maana.
SALIDA.
Martes Juego con mis - Recepcin de los nios.
amigos del - Participamos en juegos dirigidos:
aula. Arroz con leche.
Lobo ests?
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 25
___________________________________________________________________

- Cantamos la cancin: Cmo estn,
amigos cmo estn?
- Nos dirigimos al bao y lo usan
adecuadamente.
- En el aula se forman grupos de 4
nios, se presentan y deciden a qu
desean jugar o con qu lo harn.
Juguetes
Juegan compartiendo el material,
luego lo guardan.
- Comentan a sus compaeros en qu
consisti su juego.
- Nos lavamos las manos, agradecemos
a Dios y comen su refrigerio.
- Salimos al patio y jugamos en los
juegos, en el pasto, etc.
- Nos despedimos cantando.
SALIDA.
Mircoles Aprendo una - Recepcin de los nios.
cancin. - Jugamos a la matagente.
- En el aula aprendemos la cancin:
El Perro Bobi
El perro Bobi, se molest
porque le pis la cola
y le doli
a la guau, guau, guau (2 v)
porque le pis la cola y le doli.
- Cantamos haciendo mmica y la
repetimos varias veces.
- Nos dirigimos al bao.
- En el aula juegan en los sectores
compartiendo el material.
- La maestra prepara un show de tteres
e indica a los nios que se mantengan
tranquilos, porque vamos a recibir la
visita de una amiga: La abuela Tteres
Aprendo una Teatrn
Nicolasa, sale del teln y saluda muy
linda historia.
alegre a los nios y les dice que les va
a contar una historia muy bonita que
se llama: Nos gusta ir al Jardn.
- Nos lavamos las manos para comer
nuestros alimentos.
- Sacan sus loncheras.
- Agradecemos a Dios.
- Al terminar guardan todo y nos
despedimos.
SALIDA.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 26
___________________________________________________________________

Jueves Hagamos - Recepcin de los nios.
gusanitos de - Jugamos a la matagente.
plastilina.
- Jugamos a la ronda redonda:
Con todos mis amigos
hacemos una ronda
que me da mucha risa
porque hay que soltarse
saltar en el lugar
dar muchas, muchas vueltas
cogerse el mandil (se va cambiando
por otras rdenes como cabeza,
cabello, zapatos, etc.)
- En el aula se les entrega plastilina Plastilina.
para que la manipulen libremente.
Luego se les ensea a hacer
gusanitos.
- Nos lavamos las manos, sacan su Agua
refrigerio. Jaboncillo
Toalla
- Agradecemos a Dios.
- Comen sus alimentos. Lonchera
- Botan la basura en el tacho.
- Guardan todo y nos despedimos.
SALIDA.
Viernes Participamos - Recepcin de los nios.
con alegra de - Cantamos El perro Bobi.
nuestra fiesta
- Jugamos a Lobo ests?
de bienvenida.
- Cada nio elige con qu jugar, Sectores
comparten el material. Agua
- Se lavan las manos. Jabn
- Nos organizamos para empezar
nuestra fiesta de bienvenida.
- Compartimos los bocaditos que trajo Bocaditos.
cada nio.
- Bailamos siguiendo diversos tipos de Equipo de
msica. msica
- Al finalizar, ordenamos el aula y CDs
limpiamos.
- Nos despedimos rezando y cantando.
- Se les entrega un souvenir Souvenir
invitndolos a venir el da lunes.
SALIDA.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 27
___________________________________________________________________
CUENTO:
NOS GUSTA IR AL JARDN
Haba una vez en un pueblo muy lejano un grupo de nios muy despiertos y
juguetones, tan slo tenan 3 aos y eran muy inteligentes, ellos estudiaban en el
jardincito del pueblo y acababan de empezar el ao. Sus profesoras eran muy
cariosas y comprensivas.
La primera semana los nios se divirtieron mucho, jugaron y cantaron. Sus

profesoras les dijeron que en el jardn aprenderan a pintar, recortar, recitar, tambin
vamos a bailar, jugar, pasear, etc. y muchas cosas ms.
Los nios muy felices dijeron que nunca faltaran a su jardn y siempre llegaran
temprano.
La abuela Nicolasa luego de terminar de contar la historia se despidi de los nios

con mucho cario.
La profesora les pregunta a los nios les gust la historia? Cmo se llamaba?
Quin vino a contrnoslas? Qu hacan los nios en su jardn? A ustedes les
gusta venir al jardn? Por qu?
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 28
___________________________________________________________________
PROGRAMACIN DE EVALUACIN INICIAL
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
IV. JUSTIFICACIN
El nio de 3 aos trae consigo algunos aprendizajes y experiencias de casa, por
lo que es necesario evaluarlo integralmente para poder conocerlo en diferentes
aspectos y tener as un punto de partida para nuestro trabajo adems de
conocer sus necesidades, intereses y habilidades.
V. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

REA CAPACIDADES INDICADORES
PS 1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza - Identifica las partes de su cara.
las partes gruesas de su cuerpo. - Identifican las partes gruesas de
su cuerpo.
1.2. Explora sus posibilidades de - Se mueve al ritmo de la msica.
movimiento, vivenciando el ritmo en - Marcha coordinadamente.
desplazamientos, coordinacin y - Camina sobre una lnea.
equilibrio postural.
1.3. Maneja el espacio en relacin con - Reconoce diversas posiciones:
su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, A un lado, al otro.
arriba, abajo. Arriba abajo.
Cerca lejos
1.6. Demuestra creciente coordinacin - Salta en dos pies.
de brazos y piernas al desplazarse, - Corre.
caminar, rodar, comer, saltar en dos - Sube gradas alternando los pies.
pies.
1.7. Demuestra creciente precisin y - Coordinacin ojo mano:
eficacia en la coordinacin visomotriz: Lanza objetos.
culo manual, culo podal. Rasga papel.
Pinta con crayolas.
Enhebrar cuentas grandes.
- Coordinacin ojo pie:
Patea pelotas.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 29
___________________________________________________________________
2.1.2. Se reconoce como nia o nio - Se reconoce como nio o nia

identificando sus caractersticas mencionando algunas
corporales. caractersticas.
2.2.2. Cumple responsabilidades - Conoce y cumple con sus
sencillas de orden y limpieza en su responsabilidades.
hogar y el aula.
2.2.3. Identifica objetos, personas y - Reconoce situaciones peligrosas.
situaciones que representan peligro
para su integridad fsica y emocional.
3.2. Incorpora en su accionar hbitos - Propone y respeta normas
sociales de convivencia: escuchar, pedir acordadas.
la palabra, esperar turno, agradecer, - Utiliza las palabras mgicas en su
cumplir acuerdos, etc. vida diaria.
3.3. Identifica los miembros de su familia - Menciona los nombres de sus
y sus roles. paps y hermanos correctamente.
4.1. Identifica a los miembros de la - Reconoce a Jesucristo
familia de Jess. mencionando su nombre.
CA 1.1. Practica hbitos alimenticios al - Come adecuadamente.
consumir alimentos. - Mastica bien.
1.2. Practica hbitos de higiene personal. - Se lava las manos correctamente.
- Ocupa el bao correctamente.
M 1.2. Identifica y relaciona objetos en - Identifica en objetos los colores
funcin de caractersticas perceptuales: primarios y secundarios.
color, forma, tamao. - Identifica en objetos formas
geomtricas
- Reconoce tamaos: grande
pequeo.
1.4. Construye y compara colecciones de - Utiliza cuantificadores (mucho
objetos de distintas cantidades, poco) adecuadamente.
utilizando cuantificadores.
1.5. Identifica y establece en colecciones - Reconoce los nmeros del 1 al 5.
de objetos la relacin entre nmero y
cantidad del 1 al 5.
1.6. Utiliza el conteo en situaciones de la - Cuenta elementos hasta el 5.
vida diaria.
2.1.3. Establece relaciones de ubicacin: - Se ubica en el espacio: delante de,
delante de y detrs de. detrs de.
2.2.1. Compara la longitud (largo y corto) - Reconoce largo y corto por
al medir diferentes objetos. comparacin.
C 1.1. Escucha con atencin cuando se le - Presta atencin al escuchar un
relatan cuentos o narraciones. cuento o narracin.
1.4. Expresa sus deseos haciendo uso - Se comunica mediante frases u
de frases y oraciones sencillas. oraciones.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 30
___________________________________________________________________
3.1. Nombra imgenes de ilustraciones: - Observa una imagen y la describe.

dibujos, fotografas, pinturas, etc. y
describe algunas de sus caractersticas.
4.1. Expresa sus sentimientos e ideas, - Realiza un dibujo libre para
mediante el dibujo (trazo libre) para expresar sus sentimientos.
representar sus vivencias.
4.4. Utiliza la lengua escrita como un - Escribe un mensaje u oracin al
medio de comunicacin e informacin, nio Jess usando grafismos.
haciendo diferentes signos y grafas,
segn sus posibilidades.
5.4. Identifica diferentes sonidos de su - Imita los sonidos onomatopyicos
entorno y la naturaleza. que hacen algunos animales.
VI. EJECUCIN
Lunes Saludamos a Actividades permanentes de entrada
Dios y a la - Se forman en el patio.
Patria.
- Nos saludamos cantando Cmo
estn amigos, cmo estn?
- Saludamos a Dios rezando una
pequea oracin.
- Saludamos a la bandera y cantamos Bandera
el coro del Himno Nacional. CD-equipo
- Entramos al aula marchando. de msica
Aprendamos a - En el aula la profesora muestra a los
usar nuestro nios (as) el cartel del calendario, lo
calendario. observan y describen.
- La profesora preguntar qu da es
hoy? Y proceder a colocar la fecha Cartel de
en el mismo cartel puede estar calendario.
incluido el estado del tiempo.
- Se pregunta Cmo est el da de
hoy? Y responden, se coloca la tarjeta Tarjetas.
correcta.
con Sol con lluvia con viento nublado
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 31
___________________________________________________________________

Me gusta jugar. Utilizacin libre de los sectores
Conozcamos - Eligen libremente el sector de su
la norma: preferencia y juegan en l,
colocar cada compartiendo los materiales con sus Juguetes
cosa en su compaeros.
lugar.
- Al terminar les ayudamos y enseamos
a guardar cada cosa en su lugar.
- Conversamos sobre lo que hicieron.
- Dialogamos sobre la norma: Debemos
mantener el aula limpia y ordenada.
- En una lmina observan y describen Lmina
una habitacin desordenada.
Cmo les gustara que est su aula
ordenada o desordenada?
Entonces debemos:
Colocar cada cosa en su lugar.
Cuidar los juguetes.
No garabatear ni manchar las
paredes.
Aseo y refrigerio
- Se lavan las manos con agua y jabn Agua
(lista de cotejos). Jabn
- Agradecemos a Dios por los alimentos.
- Come los alimentos que trajo en su
lonchera (lista de cotejos). Lonchera
- Guardan sus loncheras.
- Salen al patio y juegan libremente.
Actividades de evaluacin
- Se entrega a cada grupo un papelote Papelote
con una figura grande. Ejemplo:
manzana, pera, naranja, etc. y se les
invita a pintar con crayolas. Crayolas.
- Al terminar observan y se coevalan, se
pregunta cul es el lugar de los
trabajos? Cada cosa tiene su lugar
Actividades de salida.
Martes Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
Me gusta jugar. Utilizacin libre de los sectores.
- Juego Trabajo. Sectores.
- Reforzamos la norma: Cada cosa en
su lugar.
- Al finalizar comentamos con qu
hemos jugado.
- Nos dirigimos al bao y lo usa
correctamente (lista de cotejos).
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 32
___________________________________________________________________

Hacemos Actividad de evaluacin.
gusanitos de - Se aplica la prueba de entrada en
cartulina forma individual.
- A los dems nios se les ensea a Cartulina.
hacer gusanitos de cartulina. Se entrega
a cada nio una tira larga de cartulina
para que haga un gusanito.
Aseo, refrigerio y recreo.
Conocemos la - Se lavan las manos.
norma: - Comen sus alimentos.
mantener
- Conversamos sobre la norma: Botar la
limpia el aula.
basura en el basurero, debemos
mantener limpia nuestra aula y colegio.
- Observan cmo qued el aula despus
de comer limpia o sucia? Cmo debe
quedar? Qu debemos hacer?
Pinto con Actividad Grfico Plstica
tmperas - Motivacin: Salimos al patio y lo
observamos si est limpio o sucio.
- Desarrollo: Se entrega a cada grupo Caja.
una caja forrada con papelote blanco y Forrada
cada grupo la pinta con sus huellas de Tmperas.
los dedos y con tmperas de distintos
colores.
- Evaluacin: Coevalan su trabajo y
colocan las cajas en el aula y patio para
botar all los papeles y basura.
SALIDA.
Mircoles Buenos das Actividades permanentes de entrada.
jardincito - Acciones de rutina.
- Mostramos la imagen del Divino Nio, la
observan y mencionan quin es?
- Aprendemos la oracin Nio Jesusito".
Utilizacin libre de los sectores.
- Juego Trabajo.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 33
___________________________________________________________________

Conocemos la Actividades de evaluacin.
norma: Soy - Presentamos una lmina de la norma: Lmina
educado y
Somos educados y saludamos a los
saludo
dems.
- La observan y comentan.
- Dialogamos sobre la importancia de
esta norma de convivencia.
- Se entrega a cada nio caritas felices
dibujadas en cartulina blanca para que
las pinten con crayolas, luego les pegan
una paleta bajalengua y en pares
juegan a saludarse y despedirse.
- Se contina aplicando la prueba de
entrada en forma individual.
Aseo, Refrigerio y Recreo.
Tareas previas. Actividades evaluacin.
Hagamos un - Se entrega a cada nio lana o alambre
collar de delgado y cuentas grandes para que
cuentas. ensarten, formando un collar (lista de
cotejos).
- Se contina tomando la prueba en
forma individual.
SALIDA.
Jueves Actividades permanentes de entrada.
Juego y Utilizacin libre de los sectores.
comparto.
- Juego trabajo.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 34
___________________________________________________________________

norma: Llego - Comentamos la hora de llegada de cada
temprano al uno, mencionamos si algn nio lleg
jardn. tarde.
llegar temprano.
- Colocamos en nuestro cartel la norma: Cartel.
Llegamos temprano al jardn.
- Se les entrega una hoja con un reloj Hoja
feliz para que lo repasen con plumn Papel lustre
grueso y peguen papel rasgado Plumones
alrededor (lista de cotejos). Goma.
- Se aplica la prueba de entrada en forma

individual.
Aseo, refrigerio y Recreo.
Pintamos con Actividades de evaluacin.
huellas nuestro - Cmo se llama nuestro jardn? les
jardn. gusta el jardn? Cmo se llama su
profesora?
- Recordamos las normas hasta ahora
aprendidas.
- Se entrega papelotes por grupos con el Papelote
dibujo de su jardn y lo pintarn con
huellitas de tmperas. Tmperas
- Mientras tanto se aplica la prueba de
entrada.
SALIDA.
Viernes Buenos das Actividades Permanentes de entrada
amigos. - Actividades de rutina.
Juego y Utilizacin libre de los sectores
comparto. - Juego trabajo.
Ejercito mi Actividades de evaluacin (lista de
cuerpo. cotejos).
- Salimos en orden al patio.
Camina sobre una lnea sin salirse.
Salta en dos pies.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 35
___________________________________________________________________

Corre por todo el patio.
Suben y bajan gradas alternando los
dos pies.
Pelota.
Lanza una pelota por el centro de
Ula-ula.
una ula-ula.
- Realizan ejercicios de respiracin.
- Aseo, Refrigerio y Recreo.
Modelamos Actividades de evaluacin.
con plastilina.
- Se aplica la prueba de entrada en forma
individual, mientras los otros nios
Plastilina.
modelan con plastilina libremente.
SALIDA.
Lunes Saludamos a Actividades permanentes de entrada.
Dios y a la - Acciones de rutina.
Patria.
Me gusta jugar. Actividades en los sectores.
- Juego trabajo.
Conocemos la Actividades de Evaluacin.
norma: - Escucha con atencin el cuento: Los Cuento.
Respetemos a amigos (lista de cotejos).
nuestros
- Dialogamos sobre lo que comprendieron
compaeros
de la historia De quines hablaba el
cuento? Qu pasaba con Esther?
Estaba bien lo que haca?
- Cmo debemos comportarnos en el
jardn?
- Presentamos la norma: Respetar a mis
compaeros Dialogamos sobre el tema
y comentamos la lmina observada.
- A cada grupo se entrega una fotocopia Lmina.
del dibujo de la norma, pegada en el
centro de un papelote. Los nios y nias
pegarn trocitos de serpentina para Papelote.
decorar todo el papelote. Serpentina.
- Mientras van trabajando se aplica la Goma.
entrevista en forma individual. Fotocopia.
Entrevista.
- Al terminar exponen sus trabajos.
Armo un lindo Actividades de evaluacin
rompecabezas. - Se aplica la entrevista mientras los otros Rompeca-
nios arman rompecabezas. bezas.
Entrevista.
SALIDA.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 36
___________________________________________________________________

Martes Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutinas.
Me gusta jugar. Utilizacin libre de los sectores.
- Juego Trabajo.
Ejercito mi Actividad de evaluacin (lista de
Lista de
cuerpo. cotejos).
cotejos.
- Caminamos libremente, corremos sin
chocarnos.
- A una indicacin se cogen la parte del
cuerpo que la profesora indica: cabeza,
brazos, piernas, tronco.
- Nos imaginamos que somos soldados y
marchamos al ritmo de la msica.
- La profesora coloca distintos ritmos de CD
msica y los nios se mueven segn lo Equipo.
que escuchan.
- Nos relajamos haciendo ejercicios de
respiracin.
Aseo, refrigerio y recreo.
norma: - Se presenta la norma Levanto la mano
Levanto la para pedir la palabra.
mano para
- La profesora comenta el tema: Qu
hablar.
pasara si todos hablamos al mismo
tiempo, nos entenderamos? Vamos a
comprobar qu pasa cuando yo digo 1
2 3,y todos dicen a la vez alguna cosa
Qu pas? Qu entendimos?
Entonces, para entendernos debemos
esperar nuestro turno para hablar.
- Se entrega a cada nio una hoja para Hoja.
que la pinten y puncen libremente y Crayolas.
luego dejarn la huella de su mano Punzn.
sobre ella con tmpera. Tmpera.
- Mientras realizan el trabajo se
continuar realizando la entrevista a
cada nio.
Mircoles Buenos das Actividades permanentes de entrada.
jardincito! - Acciones de rutina.
- Juego Trabajo.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 37
___________________________________________________________________

Aprendemos Actividad programada.
las palabras - Nios, hoy nos vendr a visitar
mgicas. nuevamente alguien que es muy buena
y los quiere mucho quin ser?... El
otro da les cont un cuento
Si, hoy ha venido la Abuela Nicolasa, Tteres de
pero tienen que estar muy calladitos y abuela y de
atentos para escucharla. se abre el loro.
teln y sale la Abuela Nicolasa, los
saluda: Hola hijitos, ya veo que estn
muy obedientes y alegres en su jardn,
hoy les voy a contar otro cuento que se
llama: El Lorito Csar.
- Luego de escuchar con atencin y
observar la funcin de tteres la
profesora coloca el cartel de palabras Cartel de las
mgicas y dialogan en qu momento palabras
usar cada una de ellas. De ahora en mgicas.
adelante las vamos a usar cada vez que
sea necesario.
Vistiendo al Actividades evaluacin.
lorito Csar. - Se entrega a cada nio una hoja Hoja
impresa con la figura del lorito Csar impresa.
para que rasguen papel verde y le Goma.
peguen en su cuerpo, luego adornan su Plumones.
trabajo. Papel lustre.
- Mientras tanto se contina entrevistando
Entrevista.
a los nios en forma individual.
- Exponen sus trabajos.
SALIDA.
Jueves Conozco mis Actividades permanentes de entrada.
responsabilida - Acciones de rutina.
des. - En el aula se les muestra el cartel de Cartel
responsabilidades. tarjetas.
- Observan cada una de las tarjetas y las
describen.
- La profesora explica en qu consiste
cada responsabilidad y quines a partir
de este da se harn cargo de cada una
de stas.
- Juego trabajo.
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3aos/Mar - 38
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Muevo mi Actividades de evaluacin (lista de Lista de
cuerpo. cotejos). cotejos.
- Caminamos libremente sin chocarnos.
- Corremos en distintas direcciones.
- A una indicacin se cogen la parte de la
cara que menciona la profesora: ojos,
boca, orejas, nariz.
- Caminan hacia un lado y hacia el otro.
- Se colocan cerca del resbaln y luego
lejos de l.
- Colocan los brazos arriba y luego abajo.
- Patean una pelota para hacerla pasar Pelota.
por entre 2 sillas. Sillas.
- Se colocan delante y detrs de la
profesora o de un compaero.
- Realizan ejercicios de respiracin.
Aseo, refrigerio y Recreo.
Resuelve el Actividades de evaluacin.
test de Gessel. - Se les entrega una hoja impresa con el Hoja.
test de Gessel y se les explica que Crayola.
tienen que dibujar con la crayola, igual
al modelo.
SALIDA.
Viernes Actividades Permanentes de entrada
- Actividades de rutina.
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo.
Actividades de evaluacin (lista de
cotejos).
- Salen al patio para realizar el juego
competencia Pintando pelotas.
Se dibujan 4 pelotas grandes en el
suelo y se forman 4 grupos de nios
y se les entrega distintos colores de
tiza a cada grupo. Se da la voz de Tiza
partida para que empiecen a pintar
las pelotas. Gana el grupo que
termine primero.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 39
___________________________________________________________________

Me divierto Actividades de evaluacin.
haciendo Vaso
- Salimos al patio, se entrega a cada nio
burbujas. descartable
un vaso con agua, jabn lquido o
Agua
detergente y un sorbete para que ellos
Jabn
soplen y hagan burbujas.
lquido
- Deben tener cuidado de no absorber Sorbete
para no tomarse esa agua.
- Debern respetar a sus compaeros y
no mojarse la ropa.
- Luego en el aula dibujarn muchas Papelote
burbujas en un papelote por grupos con Burbujas.
distintos colores de crayolas.
- Exponen sus trabajos y se evalan.
- Se les entrega un souvenir dicindoles
que los esperamos el prximo lunes.
SALIDA.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 40
___________________________________________________________________
CUENTO PARA LAS PALABRAS MGICAS
EL LORITO CSAR
Haba una vez un lorito llamado Csar (se muestra el ttere) que le gustaba cantar,
jugar, comer y bailar; viva en el bosque.
Pero saben qu nios? Este lorito no tena amigos, porque era muy mal educado;
no saludaba a nadie y cuando quera alguna fruta les gritaba a los dems animales
para que se la den, nunca utilizaba las palabras mgicas, por eso nadie lo quera.
-Habla el ttere del loro: Nios por qu me miran?
-Abuela: Csar, qu pas? Primero se saluda.
-Loro : A mi me gustan las frutas, saquen de sus loncheras y me dan una.
-Abuela: Csar tienes que pedir por favor y luego decir, gracias.
- Nios, ustedes van a ser amigos de Csar por qu?
- Ves Csar nadie quiere ser tu amigo porque no utilizas las palabras
mgicas.
-Loro : Las palabras mgicas? y cules son?
-Abuela: Por favor, gracias, disculpa, buenos das, hasta luego, etc.
-Loro : Est bien nios, yo quiero que ustedes sean mis amigos, de hoy en
adelante voy a ser ms educado y voy a utilizar las palabras mgicas.
-Abuela: Te felicito Csar. Ustedes tambin nios tienen que ser muy educados y
as tendrn muchos amigos. Nos vemos otro da. Chau.
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3aos/Mar - 41
___________________________________________________________________
Sugerencia
CARTEL PARA EL CALENDARIO Y EL CONTROL DEL TIEMPO.
Qu da es hoy?
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3aos/Mar - 42
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NORMAS DE CONDUCTA DEL AULA
Coloca la basura en el tacho. No debemos pelear.
Levantar la mano si deseo hablar

No debemos garabatear las paredes.
Debemos compartir Debemos saludar
Observa las imgenes, conversa con tu maestra acerca de cmo debes

comportarte en la escuela y elabora con ella las normas de convivencia que
deben cumplirse en tu saln de clase. Luego, dibuja una carita feliz o triste segn
sea la conducta adecuada o inadecuada.
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3aos/Mar - 43
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LMINA: orden y desorden
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3aos/Mar - 44
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Oracin: nio jesusito
Nio (Jesusito)
manso (Corderito)
Haz tu (Cunita)
En mi (Corazoncito)
Aprende la oracin y pinta.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 45
___________________________________________________________________
Repasar el reloj con plumn grueso y pegar papel rasgado alrededor.
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3aos/Mar - 46
___________________________________________________________________
Los amigos
(cuento)
y salieron al recreo.
Carlos Esteban
llev una y no quiso jugar con
Carlos pelota Esteban
su les dijo que jueguen

profesora
y se hicieron grandes .
amigos
Realizan lectura imgenes
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3aos/Mar - 47
___________________________________________________________________
Comprensin lectora.
Despus de haber escuchado el cuento, marca la respuesta correcta.
1. De quines habla el cuento? 2. Con qu queran jugar?
3. Cmo jugaron? 4. Cmo te gusta jugar?
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3aos/Mar - 48
___________________________________________________________________
LMINA
RESPETAR A MIS COMPAEROS
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 49
NORMAS DE CONVIVENCIA
3aos/Mar - 50
Observa las escenas y comenta.
Identifica los buenos y malos comportamientos de los nios. Repasa el marco de las nios que realizan buenas acciones y
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
marca (X) a los que no.

m
m
E
n
e
n
g
o
h
o
g
o
o
c
c
O
S
,
___________________________________________________________________
i
NORMAS DE CORTESA
Observa y comenta.
Repasa las lneas punteadas con colores.
Realiza un marco con tus huellitas.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 51
___________________________________________________________________
EL LORITO CSAR
Rasga papel verde y viste al lorito Csar. Adorna alrededor con plumones.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 52
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CARTEL PALABRAS MGICAS
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 53
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Mis responsabilidades
LIMPIAR LAS MESAS
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 54
___________________________________________________________________
REGAR LAS PLANTAS
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 55
___________________________________________________________________
REPARTIR EL MATERIAL
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 56
___________________________________________________________________
Colocar los tachos para la basura
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 57
___________________________________________________________________
Lista de cotejos
REA CAPACIDADES INDICADORES

Personal 1.1. - Identifica las partes de su cara.
Social - Identifica las partes gruesas de su cuerpo.
1.2. - Se mueve al ritmo de la msica.
- Machar en forma coordinada.
- Camina sobre una lnea.
1.3. - Reconoce diversas posiciones:
A un lado, al otro.
Arriba abajo.
Cerca lejos.
1.6. - Salta en dos pies.
- Corre.
- Sube gradas alternando los pies.
1.7. - Coordinacin ojo-mano:
Lanza objetos.
Rasga papel.
Pinta con crayolas.
Enhebra cuentas grandes.
- Coordinacin ojo pie:
Patea pelotas.
Ciencia y 1.1. - Come adecuadamente.
Ambiente - Mastica bien los alimentos.
1.2. - Se lava las manos correctamente.
- Ocupa el bao correctamente.
Matemtica 2.1.3. - Se ubica en el espacio: delante de, detrs de.
Comunica- 1.1. - Presta atencin al escuchar un cuento o
cin narracin.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 58
___________________________________________________________________
ANLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS

CAPACIDADES CAPACIDADES
CAPACIDADES
QUE TIENEN QUE
QUE TIENE
MS REQUIEREN
CONTENIDOS MAYOR NIVEL
DIFICULTAD O MAYOR
DE LOGRO
MENOS LOGRO REFUERZO
(+75%)
(- 50%) (+50%)
Estructuracin
del Esquema
Corporal.
Coordinacin
Visomotora.
Organizacin
Espacio
Temporal
Luego se procede a la interpretacin cualitativa.
INTERPRETACIN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS PROBLEMAS INTERESES Y/O CAPACIDADES

NECESIDADES
Estructuracin del - Dificultad en los El nio tiene
esquema corporal movimientos de necesidad de
su totalidad conocer todas las
Corprea. posibilidades de
movimiento de su
- Falta de
totalidad corprea
estimulacin
(acciones
oportuna y
bsicas: caminar,
adecuada.
saltar, lanzar,
etc.)
- Desconocimiento El nio tiene la
del esquema necesidad de
corporal. internalizar el
conocimiento de
su esquema
corporal.
Coordinacin Viso - Falta de El nio tiene la
- Motriz coordinacin necesidad de
motora gruesa y desarrollar su
fina. coordinacin
motora gruesa
(caminar, correr,
saltar, trepar,
rodar, gatear) y
fina
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 59
___________________________________________________________________
TEST DE GESSEL
(TEST DE MADUREZ)
Es un instrumento muy til para detectar la madurez en el aprendizaje de los nios.
La prueba consiste en la reproduccin de 6 figuras geomtricas, las cuales
corresponden a etapas de maduracin equivalentes a las siguientes edades
mentales.
Dibujos Edades
Crculos 3 aos
Cruz 3 aos y 6
Aspa meses
Cuadrado 4 aos
Cuadrado rotado 5 aos
Rombo 6 aos
7 aos
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 60
___________________________________________________________________
TEST DE GESSEL
FIGURA GEOMTRICA DIBUJA IGUAL AL MODELO
Nombre : ____________________________________________________
Edad cronolgica : ____________________________________________________
Edad mental : ____________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 61
___________________________________________________________________
ANLISIS DEL TEST DE GESSEL
MADURACIN PSICONEUROLGICA (VISOMOTORA)

_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
SI NO
FIGURA GEOMTRICA
F % F %
Anlisis e interpretacin: ________________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 62
___________________________________________________________________
ENTREVISTA A LOS NIOS
Nombres y Apellidos: __________________________________________________
Fecha: _________________________________ Edad: _______________________
1. Cmo te llamas? __________________________________________________
2. Cuntos aos tienes? _______________________________________________
3. Cmo se llama tu pap? _____________________________________________
4. Cmo se llama tu mam? ____________________________________________
5. Cmo se llaman tus hermanos? _______________________________________

__________________________________________________________________
6. Qu es lo que ms te gusta hacer en tu casa? ___________________________
7. Cul es tu juguete favorito? __________________________________________
8. Qu te gusta ver en la televisin? _____________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Observaciones (lenguaje):
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 63
___________________________________________________________________
FICHA PERSONAL
Seor padre de familia, se le pide llenar los siguientes datos con letra legible, clara y con veracidad,
pues esta informacin debe ser elevada a la plataforma del SIAGIE (Sistema de Informacin de Apoyo
a la Gestin de la Institucin Educativa).
I. DATOS DEL ALUMNO
Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres Completos:
N DNI: N Partida Nacimiento Nivel: Seccin:
Fecha Nacimiento: Departamento: Provincia: Distrito:
Lengua materna: N Hermanos: Lugar que ocupa: Religin:
Tiene Seguro: EsSalud ( ) SIS ( ) Domicilio actual:

N de Autogenerado:
Naci de parto Normal: SI ( ) NO ( ) Sufre de alguna enfermedad:

Con quin vive: Pap ( ) Mam ( ) Ambos ( )
Apoderado Nombres:
Tiene todas sus vacunas: Qu alergias presenta: Experiencias traumticas:
Si ( ) No ( )
Grupo de sangre:
II. DATOS FAMILIARES

N Telfono Fijo: N Celular:
A. DATOS DEL PADRE
Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres completos:
N DNI: Vive: Si ( ) No ( ) Fecha de Nacimiento: Departamento:
Provincia: Distrito: Grado Instruccin: Ocupacin:
Vive con el alumno:

SI ( ) NO ( )
Domicilio exacto: Distrito: Provincia:
N Telfono Fijo: N Celular:

B. DATOS DEL MADRE
Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres completos:
N DNI: Vive: Si ( ) No ( ) Fecha de Nacimiento: Departamento:
Provincia: Distrito: Grado Instruccin: Ocupacin:
Vive con el alumno:

SI ( ) NO ( )
Domicilio exacto: Distrito: Provincia:
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 64
___________________________________________________________________
MATRIZ DE EVALUACIN DE LA PRUEBA DE ENTRADA
Institucin Educativa : ___________________________________________________________

Nivel : ___________________________________________________________
Director (a) : ___________________________________________________________
Profesor (a) : ___________________________________________________________
CAPAC RESULTADOS
REA I- INDICADORES
SI % NO %
DADES
PS 1.7 Colorea la figura respetando mrgenes.
2.1.2 Se reconoce como nia o nio, menciona caractersticas.
2.2.3 Discrimina situaciones peligrosas.
4.1 Reconoce a Jess mencionando su nombre.
M 1.2 Identifica en objetos los colores primarios y secundarios y los
nombra.
Identifica en objetos formas geomtricas:
Reconoce tamaos: grande pequeo.
1.4 Discrimina colecciones de objetos utilizando cuantificadores:
muchos pocos.
1.5 Relaciona el nmero y la cantidad correspondiente del 1 al 5.
1.6 Cuenta y nombra la cantidad de elementos.
2.2.2 Reconoce largo corto por comparacin.
C 1.4 Se comunica mediante frases u oraciones.
3.1 Observa una imagen y la describe.
4.1 Realiza un dibujo libre para expresar sus sentimientos.
4.4 Escribe un mensaje u oracin al nio Jess, usando grafismos.
5.4 Imita sonidos onomatopyicos de algunos animales.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 65
___________________________________________________________________
PRUEBA DE ENTRADA 3 AOS
Institucin Educativa : _________________________________________________

Nombre : _________________________________________________
I. REA PERSONAL SOCIAL
1. Colorea la figura respetando mrgenes (con crayolas).
2. Marca al nio que es como t (nio o nia).
Menciona alguna caracterstica: SI NO
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 66
___________________________________________________________________
3. Observa y marca (X) qu situaciones demuestran peligro para tu cuerpo.
4. Reconoce a Jess mencionando su nombre.
Escribe un mensaje u oracin a nio Jess usando grafismos.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 67
___________________________________________________________________
II. REA DE LGICO MATEMTICA
5. Pinta los objetos segn el color que le corresponde y nmbralos.
6. Pinta los crculos de color rojo.

Pinta el cuadrado de color amarillo.
Pinta el tringulo de color azul.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 68
___________________________________________________________________
7. Encierra el pez grande.
8. Observa los fruteros y marca (X) donde hay muchos y seala donde hay
pocos.
9. Cuenta y une con una lnea relacionando el nmero y cantidad del 1 al 5.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 69
___________________________________________________________________
10. Pinta la correa ms corta y seala la correa larga.
III. REA DE COMUNICACIN
11. Observa la imagen y descrbela.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
12. Emplea frases u oraciones: SI NO
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 70
___________________________________________________________________
13.Dibuja: Un da en el parque.
Qu has dibujado?
14. Imita sonidos de animales. Cmo hace el?
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 71
___________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
MIS AMIGOS Y YO
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. PROBLEMA
Nios que al iniciar su formacin escolarizada muestran inseguridad, temor y
cierta dependencia.
IV. TEMA TRANSVERSAL

Educacin en valores y formacin tica.
V. JUSTIFICACIN
Es necesario que los nios del nivel inicial aprendan a identificar sus datos
personales, gustos y caractersticas que le permitan valorarse como persona y
elevar su autoestima, as mismo respetar a sus compaeros.
VI. ORGANIZADOR
Construccin de la identidad personal y autonoma.
VII. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

REA LOGROS CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES
PS 2.1. Se identifica 2.1.1. Reconoce - Identifica sus Muestra
como nio o nia algunas de sus gustos, confianza en las
reconociendo y caractersticas preferencias y tareas que
valorando sus personales y las las menciona. realiza.
caractersticas de otras
fsicas y afectivas, personas.
respetando las
diferencias.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 72
___________________________________________________________________
4. Participa 4.5. Escucha con - Identifica a

activamente y con atencin pasajes Dios como
agrado en prcticas de la Biblia, los nuestro padre
propias de la comenta y valora. en todo
confesin religiosa momento.
familiar,
reconociendo a Dios
como padre y
creador.
CA 2. Reconoce y 2.6. Cuida su - Se inicia en el Colabora con el
valora la vida de las medio ambiente. cuidado de su cuidado y
personas, las entorno conservacin del
plantas y animales, inmediato. medio natural y
las caractersticas disfruta al
generales de su hacerlo.
medio ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.
M 1. Establece 1.11. Identifica - Reconoce
relaciones de caractersticas caractersticas
semejanza y fsicas en fsicas de nias
diferencia entre personas. y nios en el
personas y objetos aula.
de acuerdo a sus
caractersticas con
seguridad y
disfrute.
C 1. Expresa 1.1. Escucha con - Presta atencin Escucha con
espontneamente en atencin cuando a relatos breves inters,
su lengua materna se le relatan y los comenta. mostrando su
sus necesidades, cuentos o disfrute y placer.
sentimientos, narraciones.
deseos, ideas y
experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensin a lo
que le dicen otras
personas.
VIII. ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS
Por qu existe el Qu podemos Dnde Cmo lo

problema? averiguar del problema? averiguar? averiguamos?
- Los nios no - Cules son sus - En nuestro - Investigando.
reconocen sus caractersticas y propio cuerpo, en - Preguntando.
propias cualidades. libros, revistas, - Observando.
caractersticas y - La importancia de con nuestros
- Escuchando.
cualidades, es decir tener un nombre y ser padres,
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 73
___________________________________________________________________
no se reconocen llamado por l. compaeros y

como seres nicos. - Diferencias segn el maestra.
- Tienen dificultad sexo.
para aceptar a - Se reconoce como un
compaeros nio nico e
distintos a ellos. importante.
- Reconoce a Dios
como su padre.
IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes : Identidad sexual.
Martes : Su nombre y el de sus compaeros.
Mircoles : Religin: Dios, nuestro padre nos conoce a todos. Mi cumpleaos.
Jueves : Soy nico e importante.
Viernes : Gustos y preferencias.
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Lunes Nos Actividades permanentes de entrada
saludamos - Nos formamos.
- Saludos a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marchamos alrededor del patio.
- En el aula controlamos la asistencia y Carteles.
recordamos las normas.
Juego- trabajo - Los nios juegan libremente en los Juguetes
sectores eligiendo el material que
usarn.
Conociendo mi Actividad de desarrollo de la unidad
identidad - Despertando el inters: Presentamos
sexual. las siluetas de un nio y de una nia. Siluetas.
- Recuperacin de saberes previos:
Las conocen? Son iguales? O
diferentes?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: En qu se diferencian los
hombres de las mujeres?
- Presentacin del tema: Diferencias
entre nios y nias.
- Construccin del aprendizaje:
Iniciamos un dilogo con las siluetas y
les preguntamos a qu han venido?
- A ensearles algo muy importante.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 74
___________________________________________________________________

Habla el nio Yo soy un nio porque
tengo el cabello corto, uso pantaln y
porque tengo Yo soy una nia,
tengo cabello largo, uso vestido
porque tengo
- Diferenciamos su sexo, reconocemos el
nombre de sus genitales y dialogamos
sobre los cuidados que deben tener con
ellos.
- Comentamos sobre los distintos roles
que cada sexo nos da en los juegos, en
las actividades, con la ropa, etc.
- Entregamos a cada grupo siluetas de Siluetas.
nio, nia, juguetes, ropa; para que
peguen a cada uno lo que le
corresponde segn sea su Siluetas.
caracterstica.
- En el franelgrafo vestimos a cada nio
segn su sexo.
- Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
Por qu son diferentes un nio y una
nia?
- Indicacin de los criterios de
evaluacin: Trabaja con cuidado. Ficha.
- Aplicacin de lo aprendido: Se le
entrega una ficha para que identifique
al que es como l y pinta.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos.
- Metacognicin: Qu aprendimos
hoy? Qu fue lo que ms te gust?
En qu tuviste dificultad? Revistas.
- Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: En revistas
identifican a hombres y mujeres.
Actividades de aseo y refrigerio
- Salimos a los servicios higinicos.
- Se lavan las manos.
- Sacan sus loncheras.
- Comen sus alimentos cumpliendo
normas.
- Limpian sus mesas.
Actividad Grfico Plstica.
Recreo
- Motivacin: En una caja se coloca
Jugando a Caja con
diversos objetos que usan los
vestirnos. objetos
hombres y mujeres. Ejemplo: cartera,
varios.
corbata, aretes, reloj, ropa interior de
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 75
___________________________________________________________________

nios y nias, etc.
- Se les muestra cada objeto y
mencionan que es y a quien
pertenecen.
- Desarrollo: Colocamos en el
franelgrafo diversas tarjetas de Tarjetas.
hombres y de mujeres (polica, nia,
abuelita, chofer, pap, nio, etc.).
- Con ayuda de ellos los clasificamos Franelgrafo
segn su sexo:
Hombres Mujeres
- Evaluacin: Se coloca en el centro de

la mesa diversas prendas de vestir en
papel arco iris (falda, vestido, polo,
pantaln, gorro, etc).
- Se entrega a cada nio una ficha con Siluetas de
la figura igual a l. ropa en
- Eligen la ropa, visten pegando y papel arco
adornan su hoja. iris.
SALIDA. Ficha.
Goma.
Martes Buenos Das! Actividades permanentes de entrada.
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Cantamos una cancin con mmica.
- Controlan carteles en el aula. Carteles
Juego Utilizacin libre de los sectores. Juguetes
trabajo - Cada nio elige libremente el material
con el que desea jugar.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 76
___________________________________________________________________

Reconozco mi Actividad de desarrollo de la unidad
nombre. - Despertando el inters: Recibimos
con aplausos a un ttere de Ttere de
matamoscas (perrito) se presenta y les mata-
dice que tiene un nombre y cuando no moscas.
lo llaman por su nombre no obedece.
Tienes un perrito en tu casa? Tiene
nombre? Obedece cuando lo llamas?
cognitivo: Es importante tener un
nombre?
- Presentacin del tema: Identifico mi Siluetas.
nombre.
Narramos una breve historia de un nio
que sus amiguitos lo llamaban con
distintos apodos (flaco, chato,...) el nio
se senta muy triste, ya que no le
gustaba que lo llamaran as.
- Preguntamos Cmo te sentiras t si
te llamaran como a este nio?
que nos llamen por nuestro nombre y
que nosotros tambin debemos hacer
lo mismo con nuestros compaeros.
- Explicamos que nuestros padres
eligieron un nombre para nosotros de
acuerdo a nuestro sexo.
- Cada nio menciona su nombre, la
Tarjeta.
profesora har una rima con cada uno
de sus nombres. Ejemplo: Rosa es
hermosa, Ana toca la campana,
Marco encontr un lagarto, etc.
- Se entrega a cada nio una tarjeta
donde est escrito su nombre, lo
observa y repasa con su dedo,
empezando del punto. Tarjeta.
ROSA

Es importante tener un nombre?
evaluacin: Trabaja con limpieza.
- Aplicacin de lo aprendido: Adornan Papel
la tarjeta de su nombre con bolitas de crep.
papel. Goma.
ROSA
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 77
___________________________________________________________________

- Salen a los servicios higinicos.
- Se lavan las manos.
- En el aula sacan sus loncheras en
forma ordenada, comen sus alimentos,
juntando los desperdicios en depsitos,
para luego ser echados al basurero.
Recreo
- Salen al patio y juegan bajo el cuidado
de la profesora y/o auxiliar.
Cantamos con Actividad Musical.
alegra. - Motivacin: Dialogan con un ttere de Ttere de
un gatito. matamoscas
- El gatito se presenta y dice: Hola
amiguitos! Cmo estn? Saben
qu? Estoy muy avergonzado!
- Me olvid mi nombre -saben ustedes
cmo me llamo?
- Desarrollo: Cantemos la cancin
haciendo uso del ttere de
matamoscas.
Caminando por el parque

un gatito me encontr
como no saba su nombre
de Joaqun me acord
!oh! Joaqun
qu lindo que te ves
con tu cuerpo afelpadito
y tus bigotes de papel.
- Evaluacin: Cantamos la cancin en
grupo grande.
SALIDA.
Mircoles Buen da Actividades permanentes de entrada.
amiguitos - Acciones de rutina
- Cada nio elige libremente el material
con el que desea jugar.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 78
___________________________________________________________________

Dios nuestro Actividad de Religin.
padre nos - Ver: Saban ustedes que hay un
conoce a pap que tiene muchos pero muchos
todos. hijos? Lo conocen? Quin ser?
- Explicamos que existe un padre de
todos, que es Dios que nos ama y nos
conoce a todos, l nos eligi para
nacer en una familia.
- El padre Dios conoce a todos sus
hijitos los llama por su nombre y los
cuida para que no se hagan dao, si te
portas bien se alegra, si te portas mal
Lmina.
se entristece.
- Se les narra una breve historia, en la
que se aprecia la presencia de Dios y
su amor hacia todos sus hijos (Sandra
estaba dormido).
- Juzgar: Dialogamos sobre el amor de
Dios, sobre su presencia en todo lugar
y que debemos estar atentos cuando
nos llame.
- Actuar: Prometemos obedecer a Dios,
porque nos conoce y ama.
- Desarrollan una ficha.
Recreo
- Salen al patio y juegan libremente.
El da que nac Actividad Grfico Plstico.
es muy - Motivacin: La profesora muestra un
importante. globo y dice Ayer fue el cumpleaos Globo.
de mi hijita y me ha enviado un globo
para el nio que se porte bien.
- Desarrollo:
- Saben ustedes cuando es su
cumpleaos?
- Te han festejado tu cumpleaos?
- Qu haba en tu fiesta?
- A quines invitars a tu fiesta?
- Dialogamos sobre la alegra que
sintieron nuestros padres el da que
nacieron y que cada ao lo recuerdan
haciendo una fiesta.
- Mostramos un DNI y explicamos que
todos tenemos uno, en l aparece el
da que nacimos y el nombre de
nuestros padres.
Globo de
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 79
___________________________________________________________________

- Entregamos a cada nio un globo de cartulina.
cartulina en la que se encuentra Serpentina.
pegada su foto que previamente se les Goma.
pidi y pedazos de serpentina para
que los peguen adornando el globo.
- Evaluacin: Colocan sus globos en el
cartel de cumpleaos segn el mes
que nacieron.
- Cantamos juntos Cumpleaos feliz.
SALIDA.
Jueves Buenos das Actividades permanentes
amigos! - Acciones de rutina.
Utilizacin libre de los
Juego trabajo. sectores. Material de
- Cada nio elige libremente el sectores.
material con el que desea jugar.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 80
___________________________________________________________________

Somos Actividad de desarrollo de la unidad
nicos e - Despertando el inters: Colocamos en
importantes. la pizarra las siluetas de nios con
diferentes caractersticas.

Estos nios son iguales? Por qu?
cognitivo: Por qu somos diferentes?
- Presentacin del tema: Soy nico y
diferente.
- Construccin del aprendizaje: La
docente narra el cuento: Caritas. Un
da los nios de todo el mundo
decidieron reunirse para poder
conversar y jugar, es as como se
conocieron Juan, Coco, Brayan y
Patricia, ellos se dieron cuenta que
cada uno de ellos eran diferentes y
empezaron a describirse.
- Invitamos adelante a cada nio para
que lo describan sus compaeros (es
alta, es blanco, es flaco, etc.).
- Explicamos que cada nio es diferente
a otro, porque nacimos de padres
diferentes y que cada uno se parece a
su pap o a su mam.
Todos somos iguales?
evaluacin: Realizan la ficha Este soy
yo.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos.
- Metacognicin: Qu aprendimos Ficha.
En qu tuviste dificultad?
situacin nueva: Llama a sus
compaeros por su nombre.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 81
___________________________________________________________________

Recreo
- Salen al patio y juegan libremente bajo
el cuidado de la profesora y auxiliar.
Reforzando la Actividad Literaria. Plan lector
autoestima. - Motivacin: Mostramos la cartula de
una historia del Plan Lector De qu
se tratar este cuento?
- Desarrollo: Narramos la historia Me
quiero tal como soy
- Respondemos a preguntas de
comprensin en forma oral.
Qu quera ser el nio?
Est bien querer ser como otros?
por qu?
- Evaluacin: Desarrollan la ficha de
comprensin lectora, marcando la
respuesta correcta.
SALIDA.
Viernes Buenos das! Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutinas.
Juego trabajo Utilizacin libre de los Juguetes
sectores.
- Cada nio elige libremente el
material con el que jugar.
Mis gustos y Actividad de desarrollo de la unidad
preferencias. - Despertando el inters: La profesora Siluetas.
muestra la silueta de algunas frutas.

Cul de estas frutas te gusta ms?
cognitivo: Los nios tienen gustos
iguales?
- Presentacin del tema: Mis gustos y
preferencias.
Presentamos a dos tteres, cada uno Tteres.
menciona su nombre, sus
caractersticas fsicas, sus gustos y
preferencias como: Me gusta jugar a
ftbol, mi fruta favorita es la manzana y
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 82
___________________________________________________________________

mi color preferido es
- La profesora hace lo mismo diciendo su
color preferido, su fruta, comida y ropa
que ms le agrada.
- Salen los nios que deseen manifestar
sus gustos y preferencias delante del
grupo.
- Conversamos: Al habernos creado
Dios diferentes, tambin tenemos
gustos y preferencias diferentes.
- Nosotros debemos respetar lo que
nuestros compaeros, hermanos,
tienen por preferencia sin burlarse.
Los nios tienen gustos y preferencias
iguales?
evaluacin: Trabaja con limpieza.
- Aplicacin de de lo aprendido: Se les
entrega una ficha para que pinte su
juguete preferido. Ficha.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos. Crayola.
- Metacognicin: Qu aprendimos
En qu tuviste dificultad?
situacin nueva: Preguntan a sus
padres: Qu es lo que les gusta ms?
Recreo
- Salen al patio y juegan bajo la
supervisin de su profesora.
Actividad Grfico Plstica.
- Motivacin: Con la tcnica de la Tmpera.
dactilo-pintura, pintarn con tmpera
su fruta preferida.
- Desarrollo: Entregamos segn Ficha.
preferencias por grupo la fruta
preferida (pltanos manzanas
peras naranjas) y la tmpera segn
el color de la fruta.
- Evaluacin: Salen adelante todos los
integrantes de cada grupo y
mencionan: A nuestro grupo le gusta
la es rica.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 83
___________________________________________________________________

SALIDA.
IDENTIDAD SEXUAL
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 84
___________________________________________________________________
Identifica al que es como t y pntalo.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 85
___________________________________________________________________
Me visto con
Marca las prendas de vestir que usas.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 86
___________________________________________________________________
Con la ropa que te da la profesora, viste a los nios segn su sexo.

Identidad sexual
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 87
___________________________________________________________________
Escribe tu nombre con ayuda.

Pega tu foto en el recuadro.
Nos presentamos
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 88
___________________________________________________________________
Pinta, recorta y viste a Carlos.

Vistiendo a Carlos
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 89
___________________________________________________________________
SOY CARMENCITA!
Me llamo Carmencita
y soy una nia.
Me gusta el helado
y el jugo de pia,
Completa las partes del cuerpo que le faltan a carmencita y luego vstela con
recortes de revistas.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 90
___________________________________________________________________
hombres y mujeres!
Marca las personas que son de tu mismo sexo.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 91
MI CUMPLEAOS
3aos/Mar - 92
Cul de estos personajes quisieras ser? Por qu?
Explica cmo te sientes cuando es tu cumpleaos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Colorea el personaje que quisieras ser.

___________________________________________________________________
Sugerencia para la tarjeta de

cumpleaos de los nios
Prepara las orejitas

que te vamos a cantar,
has crecido un poquito,
hoy cumples un ao ms.
Varios juegos divertidos,
Es un da muy especial, muchos besos y abrazos;
te vamos a mimar. aplausos, canciones, mimos,
Para apagar velas sorpresitas y regalos.
con fuerza debes soplar.
Te queremos!
Hay globos multicolores,
Tus amigos, amigas
cartel de feliz cumpleaos,
y profesora de la
msica superalegre
I.E. ______________
y souvenirs para los invitados.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 93
___________________________________________________________________
As soy yo
DIBJATE dentro del recuadro.
COMPLETA las indicaciones con ayuda de tu profesora.
Mi nombre es
_______________________________________________________________
Mi huella es as
Y tengo aitos
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 94
___________________________________________________________________
Soy yo!
Este soy yo.

Me siento feliz.
Me llamo _________
y tengo ______ aos.
Pega tu foto dentro del recuadro.

Decora tu torta y pega las velitas segn la edad que cumples.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 95
___________________________________________________________________
ME QUIERO TAL COMO SOY
Un da cuando regresaba del mercado Pedrito y su mam pas por su lado un

conejo corriendo.
-Mira, mam! Grit, yo quiero saltar como los conejos dijo Pedro tratando de
imitar los saltos del conejito. Pero, qu difcil! No lo poda hacer. Parece que su
cuerpo es muy pesado para saltar de esa manera.
Unos metros ms all Pedro descubre a un pajarito a punto de emprender el

vuelo.
-Volar, qu maravilloso!, pens Pedrito.
Sin pensarlo dos veces, se subi al tronco donde estaba el pajarito y se lanz,
tratando de emprender vuelo. Su mam no pudo detenerlo y lo nico que pudo hacer
es gritar: -Pedro, noooooooooooooooo!
Rpidamente la mam corri hacia Pedro y como vio que nada malo le haba
pasado, lo mir y le dijo cariosamente:
-Hijito, no sigas tratando de imitar a los animales. T eres un nio, y como tal
tienes cualidades que los dems no poseen. Nosotros te queremos as como eres.
Adems pronto crecers y desarrollars toda la fuerza y habilidad de un nio grande.
Quirete tal como eres, eso te har un nio mejor.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 96
___________________________________________________________________
Comprensin lectura.
Marca la respuesta correcta.
1. Cmo quin quera ser Pedrito?
pajarito gatito conejito
2. Qu le pas a Pedrito cuando se lanz del tronco?
Se cay y se golpe Vol como pajarito Se qued sentado
3. Es bueno querer ser como:
conejo pajarito Ser uno mismo
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 97
MI JUGUETE FAVORITO
La mueca est llorando: Buuuu!, buuuu!
La bocina va tocando: Ti, tiii!, ti, tiii!
3aos/Mar - 98
Utilizando tmpera con tu dedo ndice, traza el camino que sigue cada personaje para llegar a su juguete.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
MI JUGUETE FAVORITO
Entregar 4 tringulos de papel lustre de diferente color.

Pegar en cada espacio para formar tu cometa.
Pinta el borde de la cometa con crayolas.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 99
___________________________________________________________________
MI JUGUETE FAVORITO
Repasa la pelota por la lnea punteada y pinta.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 100
___________________________________________________________________
MI GLOBO de cumpleaos
Observa la lmina y pinto el globo con pincel y tmpera tratando de cubrirlo todo.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 101
___________________________________________________________________
TTERES DE MATAMOSCAS
MATERIALES PROCEDIMIENTO:
Matamoscas. Se cortan los moldes en corrospun de
Corrospum. acuerdo al tamao del matamoscas y
Terocal. se pega sobre la malla, decorar segn
Ojos movibles. modelo.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 102
___________________________________________________________________
DIOS NOS CONOCE Y NOS HABLAS
Dios, nuestro Padre, nos conoce a todos.

l nos conoce y nos llama por nuestro nombre.
Es lindo escuchar que nos llamen por nuestro nombre.

As como mis padres, mis maestros, mis amigos y todas
las personas que me quieren me llaman por mi nombre,
igual Dios, que es mi Padre, tambin me llama por mi nombre.
l me llama as:
Qu alegra siento cuando me

llaman por mi nombre!
Sandra estaba dormida

cuando oy la voz
SANDRA!!
que la llamaba por su nombre,
l al comienzo no saba quin
la llamaba.
Luego supo que era Dios.
La siguiente vez que escuch

su nombre, como ya saba que
era Dios quien lo llamaba,
Sandra respondi as:
Aqu estoy Seor,

hblame que yo te escucho.
___________________________________________________________________
3aos/Mar - 103

3años Marzo 2012

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