Sunteți pe pagina 1din 16

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL (PCA) PRIMARIA 2017

I DATOS INFORMATIVOS:

II PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA:


1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensin de los procesos histricos y
sociales de nuestro pas y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interacta respetuosamente en la prctica de distintas
actividades fsicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artstico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artsticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en ingls como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propsitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos cientficos en dilogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento econmico o social de manera tica, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, econmico y ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) para interactuar con la informacin, gestionar
su comunicacin y aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autnomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensin espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

III ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO:

Los enfoques transversales que responden a los principios educativos declarados en la Ley General de Educacin y otros principios relacionados a las
demandas del mundo contemporneo. Los principios educativos son: calidad, equidad, tica, democracia, conciencia ambiental, interculturalidad,
inclusin, creatividad e innovacin, adems de igualdad de gnero y desarrollo sostenible.

1. ENFOQUE DE DERECHOS
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
3. ENFOQUE INTERCULTURAL
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GNERO
5. ENFOQUE AMBIENTAL
6. ENFOQUE ORIENTACIN AL BIEN COMN
7. ENFOQUE BSQUEDA DE LA EXCELENCIA
IV MATRIZ DE SUCESOS DE CONTEXTO DEL 2 GRADO:
DESCRIPCIN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES EN EL 2 GRADO DE PRIMARIA:
A lo largo DEL 2 grado, se espera que los estudiantes consoliden la apropiacin del sistema de escritura y progresen en el desarrollo de las competencias del
aprendizaje a partir de distintas situaciones cercanas y cotidianas de su entorno inmediato. El desafo radica en transformar el aula y la escuela en espacios donde los
estudiantes puedan desplegar sus capacidades como intrpretes y productores de textos orales y escritos.
En relacin al avance de cada una de las competencias, se espera que el estudiante al trmino de este grado demuestre que:
Comprende textos sobre diversos temas identificando informacin explcita, infiere hechos temas en una situacin comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce textos diversos a partir de sus conocimientos previos.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son
adecuadas, se apoya en gestos y el lenguaje corporal.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante realiza inferencias locales a partir de informacin explicita. Interpreta el texto relacionando
informacin.
Escribe variados tipos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un
tema.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darles claridad a su texto. Explica el propsito y el destinatario a los que se dirige en los textos que produce.
Reconoce sus caractersticas personales y se integra de manera adecuada a la sociedad, y puedan ejercitar su ciudadana en armona con el entorno.
Conoce sus caractersticas fsicas y cualidades personales, aprende a regular sus emociones, expresa sus gustos, preferencias, habilidades particulares y logros
adecuados.
Expresa sus razones para actuar en situaciones cotidianas, establecer normas y acuerdos para mejorar la convivencia en el aula, promueva el conocimiento de sus
derechos a partir de acciones concretas.
Describe los cambios no ocurridos en su familia, escuela, y comunidad al comparar el presente y el pasado.
Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas y mencione ejemplos de ellos.
Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que afectan a sui espacio cotidiano y desarrolle actividades sencillas para cuidarlo.
Representa de diversas maneras (maquetas, dibujos) su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia: utilice y ahorre responsabilidades los bienes y servicios con
los que ce4unta en su familia, escuela comunidad.
Explora objetos o fenmenos en base a pr3eguntas, hiptesis y actividades que propone. Siga los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus
ensayos y los utilice para dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o grafica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin.
Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las caractersticas de los materiales y los cambios que sufren por accin de la luz, el
calor y el movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; en la tierra como plantea, sus componentes, sus movimientos y los
seres vivos que habitan en ella; o entre potras comprensiones cientficas.
Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas. Representa su alternativa de solucin con dibujos.
Selecciona los materiales segn sus caractersticas percibidas por sus sentidos. Sigue los pasos establecidos en el diseo y describe como trabaja su producto
tecnolgico, valora sus beneficios y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo.
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos en su forma de vivir y opine acerca de los beneficios y perjuicios de los objetos
tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas emergentes.
Resuelve problemas relacionadas con las acciones de agregar, quitar, comprar e igualar, usando esquemas, material concreto y diversas estrategias de clculo. En este
grado se consolida la accin de decena y se sienta las bases para la comprensin del sistema de numeracin decimal, para ello, se trabaja la nocin de inclusin
jerrquica y las diversas representaciones y descomposiciones de la decena.
Resuelve problemas usando igualdades para establecer equivalencias con la balanza. Reconoce y crear patrones con objetos y dibujos, y patrones numricos,
utilizando la adicin y sustraccin.
Reconoce algunas formas geomtricas en objetos de su entorno, describiendo elementos como nmeros de caras, lados y vrtices. En ellas usan su cuerpo u otros
objetos de referencia para medir la longitud. Lee y elabora grficos estadsticos con los datos que recopila en funcin de un tema de inters.
Resuelve problemas usando igualdades para establecer equivalencias con la balanza. Reconoce y crear patrones con objetos y dibujos, utilizando la adicin y
sustraccin.
Reconoce algunas formas geomtricas en objetos de su entorno, describiendo elementos como nmeros de caras, lados y vrtices. En ellas su cuerpo u otros objetos
de referencia para medir la longitud: lee y elabora grficos estadsticos con los datos que recopila en funcin de un tema.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA 2017


AREAS CURRICULARES Y COMPETENCIAS

Areas Competencias nivel Primaria

Enfoques transversales: Interculturalidad, Atencin a la diversidad, Ambiental, de Derechos, Orientacin al bien comn y bsqueda de la excelencia.

Competencias Transversales a las reas: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC y Gestiona su aprendizaje de
manera autnoma
Construye su identidad
Convive y participa democrticamente
Construye interpretaciones histricas
Personal Social Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos econmicos
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad
Educacin Asume una vida saludable
Fsica Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices
Se comunica oralmente en lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos
Comunicacin
Escribe diversos tipos de textos
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales
Arte y cultura Crea proyectos desde los lenguajes artsticos
Se comunica oralmente en Ingls como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos en Ingls como lengua extranjera
Ingls
Escribe diversos tipos de textos Ingls como lengua extranjera
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Matemtica Resuelve problemas de movimiento, forma y localizacin
Resuelve problemas de gestin de datos e incertidumbre
Indaga mediante mtodos cientficos para construir conocimientos
Explica el mundo natural y artificial en base a conocimientos sobre los seres vivos; materia y
Ciencia Y energa; biodiversidad, Tierra y Universo
Tecnologa
Disea y construye soluciones tecnolgicas para resolver problemas de su entorno
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
Educacin comprendiendo la doctrina de su propia religin, abierto al dilogo con las que le son cercanas
Religiosa Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa

V PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES POR REAS:


PERSONAL SOCIAL

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO)
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mismo a partir de sus caractersticas fsicas,
habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce
y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interaccin con sus compaeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones
sencillas por qu algunas acciones cotidianas causan malestar a l o a los dems, y por qu otras producen bienestar a todos. Se reconoce como nia o nio y explica que
ambos pueden realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS


Construye su Se valora a s mismo Expresa sus caractersticas fsicas, habilidades y gustos y explica aquello que le gusta de s mismo. Realiza tareas
identidad. Autorregula sus sencillas solo y muestra disposicin a asumir retos.
emociones Expresa las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad y las comparte con
Reflexiona y orgullo.
argumenta ticamente Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los dems y las regula teniendo en
Vive su sexualidad de cuenta las normas establecidas de manera conjunta.
manera plena y Identifica acciones que le causan malestar o a sus compaeros y las explica con razones sencillas.
responsable Se reconoce como nia o nio, y se relaciona con respeto con sus pares, sealando que todos pueden realizar las
mismas actividades tanto en la escuela como en la casa.
Identifica a las personas que le muestran afecto y que le hacen sentir protegido y seguro, recurre a ellas cuando
las necesita.
ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Convive y participa democrticamente cuando se relaciona con los dems respetando las diferencias y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las costumbres y
caractersticas de las personas de su localidad o regin. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza
acciones especficas para el beneficio de todos a partir de la deliberacin sobre asuntos de inters comn tomando como fuente sus experiencias previas.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Convive y participa Interacta con las Establece relaciones con sus compaeros, sin ofenderlos ni maltratarlos y reconoce que los nios tienen derecho a
democrticamente personas ser cuidados y tratados con afecto.
Construye y asume Muestra inters por conocer acerca de la cultura de otras personas con las que se vincula.
acuerdos y normas Realiza sus responsabilidades y evala el cumplimiento de las mismas.
Maneja conflictos de Colabora en la elaboracin de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compaeros en el aula y las
manera constructiva cumple.
Delibera sobre Pone en prctica estrategias para la resolucin de conflictos en el aula y recurre al adulto en caso lo
asuntos pblicos necesite.
Participa en acciones Delibera sobre asuntos pblicos enfatizando en aquellos que involucran una problemtica de grupo y argumenta
que promueven el desde su experiencia previa y usando razones que van ms all del agrado o desagrado. Elige la postura que
bienestar comn beneficie a todos los miembros del aula.
Participa en acciones que fomentan el reconocimiento y el respeto de sus derechos como nio: a la vida, al nombre
(tener DNI), a la recreacin, a la educacin, al buen trato y a la salud, a partir de situaciones cotidianas.

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Construye interpretaciones histricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer
algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene informacin sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, as como expresiones temporales propias de la
vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo corto (das, semanas, meses) e identifica acciones simultneas.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Construye Interpreta crticamente Obtiene informacin de imgenes antiguas y testimonios de personas, reconociendo que estos le brindan
interpretaciones fuentes diversas informacin sobre el pasado.
histricas Comprende el tiempo Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son ms largas que otras. Secuencia hechos o acciones
histrico cotidianas e identifica las cosas que han cambiado y las que continan. Describe acciones o fenmenos que
Elabora explicaciones transcurren en el mismo tiempo.
sobre procesos histricos Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que compara el presente y el pasado,
identificando algunas de las causas y posibles consecuencias de estos.

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las
relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su
espacio
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Gestiona Comprende las relaciones Da ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus
responsablemente el entre los elementos actividades cotidianas.
espacio y el naturales y sociales Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
ambiente Maneja fuentes de Representa de diversas maneras su espacio cotidiano, utilizando puntos de referencia.
informacin para Identifica posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales y de los peligros naturales o
comprender el espacio provocados por el ser humano, que afectan a su espacio cotidiano y desarrolla actividades sencillas para
geogrfico cuidarlo.
Genera acciones para
preservar el ambiente
ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Gestiona responsablemente los recursos econmicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que las personas y las
instituciones de su comunidad desarrollan actividades econmicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su bienestar
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Gestiona Comprende las relaciones Explica cmo algunas instituciones satisfacen las necesidades de su familia. Comprende que todo
responsablemente entre los elementos del producto tiene un costo y que al obtenerlo se debe retribuir por ello (dinero/trueque), asimismo identifica
los recursos sistema econmico y acciones que le permiten el ahorro, cuidado y preservacin de recursos en su familia y su escuela.
econmicos financiero Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir las necesidades del grupo, reconoce que dichos
Toma decisiones recursos que se consumen en su hogar y escuela tienen un costo y los usa con responsabilidad.
econmicas y financieras

EDUCACIN FSICA
ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad cuando comprende cmo usar su
cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la prctica de
actividades fsicas. Se orienta espacialmente en relacin a s mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares de diferentes utilizando
el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Se desenvuelve Comprende su Explora de manera autnoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y confianza
de manera cuerpo habilidades motrices bsicas realizando movimientos coordinados segn sus intereses, necesidades y posibilidades.
autnoma a Se expresa Se orienta en el espacio y tiempo en relacin a s mismo y a otros puntos de referencia, reconociendo su lado derecho e
travs de su corporalmente izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentacin en acciones ldicas.
motricidad Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.),
verbal y sonoro que le ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.
Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la prctica de actividades ldicas con diferentes tipos
de ritmos y msica para expresarse corporalmente y usando diversos elementos.

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen
desempeo en la prctica de actividad fsica y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del autocuidado. Participa regularmente en la prctica de actividades
ldicas identificando su ritmo cardiaco, respiracin y sudoracin; utiliza prcticas de activacin corporal y psicolgica5 antes de la actividad ldica.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Asume una vida Comprende las Comprende la importancia de la activacin corporal (calentamiento) y psicolgica (atencin, concentracin y
saludable relaciones entre la motivacin) antes de la actividad ldica identificando los signos y sntomas relacionados con: el ritmo cardiaco, la
actividad fsica, respiracin agitada y la sudoracin que aparecen en el organismo al practicar actividades ldicas.
alimentacin, postura Reflexiona sobre los alimentos saludables de su dieta familiar y de la regin, los momentos adecuados para ingerirlos,
e higiene corporal y la la importancia de hidratarse, conociendo las posturas adecuadas en la prctica de actividad fsica y de la vida
salud cotidiana, que le permiten mayor seguridad a la hora de practicar actividades ldicas y de la vida cotidiana.
Incorpora prcticas Incorpora prcticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la prctica de
que mejoran su actividades ldicas y de la vida cotidiana que le permitan la participacin en el juego sin afectar su desempeo.
calidad de vida Reconoce la importancia del autocuidado regulando su esfuerzo en la prctica de actividades ldicas.

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compaero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar
comn y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posicin ante un conflicto con intencin de resolverlo y escucha la posicin
de sus compaeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a travs de estrategias colectivas y participa en la construccin de reglas de juego
adaptadas a la situacin y al entorno, para lograr un objetivo comn en la prctica de actividades ldicas.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Interacta a Se relaciona utilizando Participa en juegos cooperativos y de oposicin en parejas y pequeos grupos, aceptando al oponente como
travs de sus sus habilidades compaero de juego y tomando consensos sobre la manera de jugar.
habilidades sociomotrices Muestra una actitud de respeto en la prctica de actividades ldicas evitando juegos bruscos, amenazas, apodos
sociomotrices Crea y aplica y aceptando la participacin de todos sus compaeros.
estrategias y tcticas Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos de juegos (tradicionales,
de juego autctonos, etc.) y adeca las reglas para la inclusin de sus pares y el entorno con el fin de lograr un desarrollo eficaz
de la actividad.

ARTE Y CULTURA
ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales al observar, escuchar y describir las caractersticas
visuales, tctiles, sonoras y kinestsicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos
donde se originan manifestaciones artstico-culturales y reconoce que responden a caractersticas propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes.
Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artsticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Aprecia de Percibe Observa, escucha, describe y registra los elementos bsicos del arte (como lneas, formas, sonidos y movimientos)
manera crtica manifestaciones que encuentra en su entorno y en manifestaciones artsticas con las que interacta y los asocia a ideas y
manifestaciones artstico-culturales. sentimientos.
artstico- Contextualiza las Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos histricos y culturales de manifestaciones artstico-
culturales manifestaciones culturales y comprende que transmiten ideas y sentimientos.
artstico-culturales. Comunica ideas y genera hiptesis sobre el significado de manifestaciones artstico-culturales en base a sus
Reflexiona creativa y observaciones y las sensaciones que les genera. Explica sus preferencias por algunas de ellas.
crticamente
ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Crea proyectos artsticos que demuestran habilidades artsticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y tcnicas
de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginacin, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales,
msica, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compaeros y su familia. Describe y dialoga sobre las caractersticas de sus propios trabajos y los
de sus compaeros y responde a preguntas sobre ellos.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Crea proyectos Explora y experimenta Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y tcnicas artsticas y descubre que pueden ser
desde los los lenguajes del arte utilizados para expresar ideas y sentimientos.
lenguajes Aplica procesos de Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y de la observacin de su entorno natural y social. Empieza
artsticos creacin. a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de
Evala y socializa sus una manera en particular.
procesos y proyectos Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de manera sencilla cmo ha creado y
organizado su trabajo.

COMUNICACIN
ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica informacin explcita, infiere e interpreta hechos y
temas. Desarrolla sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin es
entendible27 y se apoya en recursos no verbales y para verbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
adecundose a su propsito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Se comunica Obtiene informacin del Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontnea, adecuando su
oralmente texto oral texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propsito comunicativo y utilizando recursos no verbales y
combina Infiere e interpreta para verbales.
capacidades informacin del texto Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar informacin innecesariamente. Organiza
como oral las ideas estableciendo relaciones lgicas entre ellas (en especial, de adicin, secuencia y causa) a travs de algunos
Adeca, organiza y conectores, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
desarrolla el texto de Interacta en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas y haciendo comentarios
forma coherente y relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesa
cohesionada segn el contexto sociocultural.
Utiliza recursos no Obtiene informacin explcita relevante como el nombre de personas, personajes, acciones, hechos, lugares
verbales y paraverbales y fechas en textos orales que presentan vocabulario de uso frecuente.
de forma estratgica Infiere informacin deduciendo caractersticas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares,
Interacta el significado de palabras y expresiones en contexto, as como relaciones lgicas de semejanza-diferencia y de causa-
estratgicamente con efecto a partir de informacin explcita del texto.
distintos interlocutores Interpreta el sentido del texto oral segn modos culturales diversos, relacionando algunos recursos verbales, no
Reflexiona y evala la verbales y paraverbales, explicando el tema y propsito, las acciones y estados de nimo de personas y personajes,
forma, el contenido y as como adjetivaciones.
contexto del texto oral. Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del mbito escolar, social y de medios
audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes, as como el uso de algunos recursos
verbales, no verbales y paraverbales a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas centrales. Obtiene informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita.
Interpreta el texto considerando informacin recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Lee diversos Obtiene informacin del Obtiene informacin explcita y relevante que se encuentra dentro de los prrafos, distinguindola de otra
tipos de texto texto escrito. informacin semejante en diversos tipos de textos, con o sin ilustraciones.
Infiere e interpreta Infiere informacin anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (ttulo, ilustraciones, palabras y
informacin del texto expresiones conocidas) y deduciendo caractersticas de personajes, animales, objetos y lugares, as como el
escrito. significado de palabras y expresiones por contexto, las relaciones lgicas de causa- efecto y semejanza-diferencia a
Reflexiona y evala la partir de informacin explcita del texto.
forma, el contenido y Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propsito y las acciones de personas y personajes, as
contexto del texto escrito como relaciones texto-ilustracin en textos que lee por s mismo.
Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, personajes y hechos, y expresando sus
preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses.

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adeca al propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lgicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores17 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos18 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas ms importantes en el
texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortogrficos segn la situacin comunicativa.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Escribe diversos Adeca el texto a la situacin Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecundose al destinatario y tipo textual de
tipos de textos comunicativa acuerdo al propsito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
Organiza y desarrolla las Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este, reiterar o contradecir
ideas de forma coherente y informacin. Organiza las ideas estableciendo relaciones lgicas (en especial, de adicin y secuencia) a travs
cohesionada de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortogrficos como maysculas y el punto final,
Utiliza convenciones del para contribuir con el sentido de su texto.
lenguaje escrito de forma Emplea frmulas retricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe, elabora rimas y
pertinente juegos verbales.
Reflexiona y evala la forma, Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y revisando si se adeca al destinatario
el contenido y contexto del y propsito, as como el uso de algunos conectores y recursos ortogrficos empleados (punto final y mayscula
texto escrito en nombres propios), para mejorar y garantizar el sentido de su texto

INGLS
ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Se comunica oralmente mediante textos orales breves 32 en ingls. Obtiene informacin explcita con ayuda audiovisual y expresiones corporales del emisor. Realiza
inferencias sencillas e interpreta informacin explicita del interlocutor. Se expresa espontneamente organizando sus ideas acerca de s mismo, su familia y su entorno
inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales. Opina sobre el texto oral que
escucha en ingls dando a conocer sus preferencias a travs del uso de ilustraciones segn el contexto. En un intercambio, responde usando palabras, frases u
oraciones simples en ingls.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Se comunica Obtiene informacin del texto oral Obtiene informacin explcita en textos orales breves y sencillos en ingls como nombres, acciones,
oralmente en en ingls. hechos, fechas y lugares con vocabulario sencillo apoyndose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y
ingls Infiere e interpreta informacin del expresiones corporales del emisor.
texto oral en ingls Infiere informacin bsica en ingls deduciendo caractersticas de personas, objetos y de su
Adeca, organiza y desarrolla el entorno inmediato en textos orales breves y sencillos e interpreta el sentido del texto oral apoyndose en el
texto en ingls de forma coherente contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.
y cohesionada Expresa oralmente sus ideas en ingls acerca de s mismo, su familia, su entorno fsico, la escuela, animales
Utiliza recursos no verbales y para e intereses adecundose a su interlocutor y contexto acompaando su expresin oral con recursos no
verbales de forma estratgica verbales.
Interacta estratgicamente en Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones podra salirse de ste. Organiza las ideas de
ingls con distintos interlocutores forma lgica incorporando un vocabulario simple, expresiones bsicas y oraciones simples.
Reflexiona y evala la forma, el Interacta en situaciones orales, con otras personas en ingls formulando algunas preguntas y
contenido y contexto de texto oral respondiendo utilizando vocabulario simple.
en ingls Opina sobre el texto oral que escucha en ingls expresando sus preferencias dando razones sencillas
mediante el uso de ilustraciones y recursos no verbales.

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Se comunica oralmente mediante textos orales breves en ingls. Obtiene informacin explcita con ayuda audiovisual y expresiones corporales del emisor. Realiza
inferencias sencillas e interpreta informacin explicita del interlocutor. Se expresa espontneamente organizando sus ideas acerca de s mismo, su familia y su entorno
inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales. Opina sobre el texto oral que
escucha en ingls dando a conocer sus preferencias a travs del uso de ilustraciones segn el contexto. En un intercambio, responde usando palabras, frases u
oraciones simples en ingls.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Lee diversos Obtiene informacin del texto Obtiene informacin explicita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto escrito en ingls (ttulo, inicio
tipos de texto escrito en ingls. y final) con estructuras simples, vocabulario y expresiones sencillas.
en ingls Infiere e interpreta informacin Infiere informacin de textos escritos en ingls a partir de indicios y deduciendo caractersticas de
del texto en ingls personas, animales, objetos, actividades , alimentos, preferencias , profesiones, lugares y secuencias
Reflexiona y evala la forma, el temporales, a partir de informacin explicita del texto as como el significado de expresiones en
contenido y contexto del texto contexto
en ingls Interpreta el sentido del texto a partir de informacin recurrente as como relaciones texto-ilustracin.
Reflexiona sobre el texto escrito que lee en ingls, opinando sobre personas, objetos, lugares y secuencias
temporales relacionando la informacin con sus conocimientos del tema. expresando sus preferencias sobre lo
ledo

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Se comunica oralmente mediante textos orales breves 32 en ingls. Obtiene informacin explcita con ayuda audiovisual y expresiones corporales del emisor. Realiza
inferencias sencillas e interpreta informacin explicita del interlocutor. Se expresa espontneamente organizando sus ideas acerca de s mismo, su familia y su entorno
inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales. Opina sobre el texto oral que
escucha en ingls dando a conocer sus preferencias a travs del uso de ilustraciones segn el contexto. En un intercambio, responde usando palabras, frases u
oraciones simples en ingls.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Escribe en ingls Adeca el texto en ingls a la Escribe textos breves y sencillos en ingls de una extensin de 30 a 50 palabras considerando el tema y
diversos tipos de situacin comunicativa adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propsito comunicativo utilizando vocabulario de uso
textos Organiza y desarrolla las ideas frecuente.
en ingls de forma coherente Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque puede salirse de ste en ocasiones repitiendo
y cohesionada. informacin. Organiza sus ideas estableciendo relaciones simples entre stas en especial de adicin y
Utiliza convenciones del contraste utilizando conectores y vocabulario sencillo apoyndose en el uso de algunas ilustraciones para
lenguaje escrito en ingls de contribuir con el sentido de su texto.
forma pertinente Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortogrficos bsicos (el punto y la
Reflexiona y evala la forma, mayscula) as como construcciones gramaticales sencillas que le dan claridad a su tema.
el contenido y contexto del Reflexiona sobre el texto que escribe en ingls, verificando el uso de palabras, frases y oraciones revisando si
texto escrito en ingls se adeca al propsito con el fin de mejorarlo.

MATEMATICA
ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno segn sus caractersticas perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: muchos pocos, "ninguno", y expresiones: ms
que" menos que. Expresa el peso de los objetos pesa ms, pesa menos y el tiempo con nociones temporales como antes o despus, "ayer" "hoy" o "maana
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Resuelve Traduce cantidades a Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar cantidades, identificadas en
problemas de expresiones numricas problemas, a expresiones de sustraccin y adicin con nmeros naturales; al plantear y resolver problemas.
cantidad Comunica su comprensin Expresa su comprensin del nmero como ordinal (hasta el vigsimo), de la decena como grupo de diez, como
sobre los nmeros y las unidad superior, del valor posicional en nmeros de hasta dos cifras y sus equivalencias; de la comparacin de
operaciones dos cantidades, del significado de las operaciones de adicin y sustraccin as como del doble y la mitad; usando
Usa estrategias y diversas representaciones y lenguaje cotidiano.
procedimientos de Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo mental como descomposiciones aditivas o el uso de
estimacin y clculo. decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el clculo escrito (sumas o restas con y sin canjes); estrategias de
Argumenta afirmaciones comparacin y otros procedimientos. Compara en forma vivencial y concreta, la masa de objetos usando
sobre relaciones unidades no convencionales, y mide o compara el tiempo usando unidades convencionales (das, horarios
numricas y las semanales) y referentes de actividades cotidianas.
operaciones Explica las equivalencias de un nmero de dos cifras en decenas y unidades, y por qu debe sumar o restar en
un problema, con ejemplos concretos; as como su proceso de resolucin.

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traducindolas a igualdades que contienen operaciones de adicin o de sustraccin; y
a patrones de repeticin de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensin de las equivalencias y de cmo es un patrn, usando
material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposicin de nmeros, clculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y
crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el equilibrio o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos
concretos.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Resuelve Traduce datos y Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20 objetos, regularidades con objetos, diseos, sonidos o
problemas de condiciones a expresiones movimientos que se repiten, o con cantidades que aumentan o disminuyen de forma regular; a igualdades que
regularidad, algebraicas contienen adicin o sustraccin, a patrones de repeticin o a patrones aditivos; al plantear y resolver
equivalencia y Comunica su comprensin problemas.
cambio sobre las relaciones Expresa cmo contina el patrn de repeticin (con dos criterios perceptuales) y cmo aumentan o disminuyen
algebraicas los nmeros en un patrn aditivo con nmeros de hasta 2 cifras; y su comprensin de las equivalencias e
Usa estrategias y igualdades; expresa tambin su comprensin de las equivalencias e igualdades. Para esto, usa lenguaje
procedimientos para cotidiano y diversas representaciones. Por ejemplo: En una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado
encontrar reglas generales izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. Cuntos cubos hay que poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio
Argumenta afirmaciones de ambos lados?
sobre relaciones de Emplea estrategias heursticas y estrategias de clculo, de conteo o la descomposicin aditiva, para encontrar
cambio y equivalencia equivalencias, mantener la igualdad (equilibrio) o crear, continuar y completar patrones. Por ejemplo: Si t
tienes tres frutas y yo cinco, qu podemos hacer para que cada uno tenga el mismo nmero de frutas?
Explica lo que debe hacer para mantener el equilibrio o la igualdad; cmo contina el patrn y las semejanzas
que encuentra en dos versiones del mismo patrn, en base a ejemplos concretos. As tambin, explica su
proceso de resolucin. Por ejemplo: Dicen yo s que 11- 6 es 5, as que creo que 12 - 7 ser lo mismo, yo
necesitara dos barras verdes para lograr la misma longitud de la barra azul. Por ejemplo: Dicen: El collar lleva
dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez y los bloques van dos rojos, tres azules y uno blanco, una
y otra vez; ambos van dos, luego tres, luego uno.

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Resuelve problemas en los que modela las caractersticas y datos de ubicacin de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posicin y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: nmero de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; nmero de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. As tambin traza y describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulacin, para construir objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geomtricas, as como su proceso de resolucin.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Resuelve Modela objetos con formas Modela objetos, sus caractersticas, datos de ubicacin y recorridos, identificados en problemas; con
Problemas de geomtricas y sus formas bidimensionales y tridimensionales, considerando algunos de sus elementos; o con cuadrculas en las que
Forma, transformaciones. ubica puntos y hace trazos de desplazamientos.
movimiento y Comunica su comprensin Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus elementos: nmero de lados, esquinas, lados
localizacin sobre las formas y curvos y rectos; nmero de puntas caras, formas de sus caras. Tambin traza y describe desplazamientos y
relaciones geomtricas. posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para esto, usa lenguaje coloquial (tiene puntas, esquinas, etc.),
Usa estrategias y lenguaje direccional (Por ejemplo: sube, entra, hacia adelante, hacia arriba, a la derecha, y por el
procedimientos para borde, en frente de, etc.), diferentes puntos de referencia y representaciones concretas, grficas o simblicas
orientarse en el espacio. (cdigos de flechas).
Argumenta afirmaciones Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulacin, para construir objetos y medir
sobre relaciones su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.
geomtricas. Explica semejanzas y diferencias entre las formas geomtricas, con ejemplos concretos y con base en sus
conocimientos matemticos. As mismo, explica el proceso seguido. Por ejemplo: Afirma que: Todas las figuras
que tienen tres lados son tringulos o que una forma geomtrica sigue siendo la misma aunque cambie de posicin.

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su inters, recolecta datos a travs de preguntas
sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y grficos de barras simples. Lee la informacin
contenida en estas tablas o grficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basndose en la informacin producida.
Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Resuelve Representa datos con Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
problemas de grficos y medidas pollo, etc.), en situaciones de su inters personal o de sus pares, en pictogramas horizontales (el smbolo
Gestin de datos estadsticas o representa una o dos unidades) y grficos de barras verticales simples (sin escala).
e incertidumbre probabilsticas Lee informacin contenida en tablas de conteo, pictogramas y grficos de barras simples, identificando el
Comunica la comprensin dato o datos que obtuvieron mayor frecuencia, representados con material concreto y grfico.
de los conceptos Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, usando nociones de posible e imposible.
estadsticos y Recolecta datos a travs de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencias).
probabilsticos Toma decisiones y las explica a partir de la informacin obtenida en el anlisis de datos.
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
informacin obtenida

CIENCIA Y TECNOLOGA
ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Indaga al explorar objetos o fenmenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para
obtener informacin sobre las caractersticas y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Indaga mediante Problematiza situaciones Hace preguntas que relacionan las caractersticas de los objetos, hechos o fenmenos que explora y observa en
mtodos para hacer indagacin su entorno, plantea posibles respuestas, comparndolos con otros objetos, hechos o fenmenos.
cientficos para Disea estrategias para Propone acciones para buscar informacin y las organiza en una secuencia de pasos para llevarlas a cabo, selecciona
construir hacer indagacin los materiales y herramientas que necesitar para explorar y observar objetos, hechos o fenmenos, recoger
conocimientos Genera y registra datos o datos y responder a la pregunta.
informacin Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organiz con los materiales y herramientas seleccionadas y los
Analiza datos e registra en organizadores o los representa en dibujos, o primeras formas de escritura. Toma en cuenta las
informacin medidas de seguridad.
Evala y comunica el Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con los datos o informacin obtenida en
proceso y resultados de su su observacin o experimentacin y elabora sus conclusiones.
indagacin Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo, los resultados y lo aprendido en la indagacin realizada de
manera oral, a travs de dibujos o su nivel de escritura.

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las caractersticas de los
materiales con los cambios que sufren por accin de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra,
sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnolgicos en relacin a sus necesidades y estilo de vida.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Explica el Comprende y usa Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las partes externas de los seres vivos con sus
mundo conocimientos funciones y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
natural y sobre los seres Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias entre las semejanzas externas de los progenitores y sus
artificial vivos, materia y descendientes durante el desarrollo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
basndose en energa, Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios que experimentan los objetos con la luz,
conocimiento biodiversidad, calor o movimiento que acta sobre ellos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el nio
s sobre seres Tierra y universo relaciona el hecho de que el chocolate que estaba en su bolsillo, se derriti por accin del calor.
vivos, materia Evala las Describe, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios que sufren los objetos de acuerdo a sus caractersticas y
y energa, implicancias del aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el nio describe en base a las caractersticas de los
biodiversidad, saber y del materiales, porque con el mismo golpe un vaso de vidrio se rompe mientras que un vaso de cartn solo se deforma.
Tierra y quehacer cientfico Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las caractersticas de los seres vivos con su hbitat
universo y tecnolgico y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas Por ejemplo: el nio da razn de que las papas nativas desarrollan sus
tallos al ras del suelo como una forma de protegerse de los fuertes vientos.
Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el ciclo da-noche es causado por la rotacin de la Tierra y que
la Tierra est formada por masas de agua, aire y material slido y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Describe, en base a sus observaciones y experiencias, el suelo como fuente esencial de nutrientes para muchos seres
vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Explica que hay objetos tecnolgicos que transforman los productos que consume o que usa en tareas especficas
y opina cmo estos objetos cambian su vida, la de su familia o el ambiente. Por ejemplo: el nio explica que el batn
ayuda a convertir los granos de maz o de trigo en harina, permitiendo el uso de estos productos en su vida familiar.

ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Disea y construye soluciones tecnolgicas al establecer las causas de un problema tecnolgico y proponer alternativas
de solucin, representa una, incluyendo las partes, a travs de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos
para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construccin de la solucin tecnolgica. Describe el
procedimiento y beneficios de la solucin tecnolgica, evala su funcionamiento segn los requerimientos establecidos, y propone mejoras.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Disea y Delimita una alternativa de Describe un problema personal o de su entorno y las posibles causas que lo generan, as como su
construye solucin tecnolgica alternativa de solucin en base a conocimientos previos o practicas locales, los requerimientos que debe cumplir
soluciones Disea la alternativa de y los recursos disponibles para construirlo.
tecnolgicas para solucin tecnolgica Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos y textos, describe sus partes, secuencia de pasos
resolver Implementa y valida para su implementacin y selecciona los materiales segn las caractersticas fsicas.
problemas de su alternativas de solucin Lleva a cabo el procedimiento para la implementacin de su alternativa de solucin y explica los cambios o
entorno tecnolgica ajustes para cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento. Usa unidades de medida no
Evala y comunica el convencionales y manipula materiales, instrumentos y herramientas segn sus funciones, cumpliendo normas
funcionamiento de la de seguridad.
alternativa de solucin Describe cmo construyo su solucin tecnolgica, su uso, beneficios, funcionamiento, en relacin a los
tecnolgica requerimientos y los conocimientos previos o prcticas locales aplicadas, las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Por ejemplo: el estudiante menciona que al instrumento musical que construy le cambiara las pitas
para que suene ms fuerte.

EDUCACIN RELIGIOSA
ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, cuando experimenta el amor de Dios
en la creacin y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios Padre en el Plan de Salvacin y la relacin que establece
con el ser humano para vivir como seres trascendentes en el diario vivir. Convive de manera fraterna con los cristianos y no cristianos respetando las diferentes
expresiones religiosas. Acta con libertad y responsabilidad frente a los dems asumiendo las consecuencias de sus acciones.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su Descubre que, por amor, Dios nos cre a su imagen y semejanza y valora sus
persona humana, amada por dios, identidad religiosa como persona caractersticas personales como hijo de Dios.
digna, libre y trascendente, digna, libre y trascendente. Conoce que el Padre se manifiesta en las Sagradas Escrituras y acepta el mensaje que
comprendiendo la doctrina de su Cultiva y valora las le da a conocer para vivir en armona con todos.
propia religin, abierto al dilogo con manifestaciones religiosas de su Expresa con libertad su fe respetando las diversas creencias y manifestaciones
las que le son ms cercanas. entorno argumentando su fe de religiosas de los dems.
manera comprensible y Practica la solidaridad con el prjimo atendiendo a las necesidades e
respetuosa. intereses de los dems.
ESTNDARES(MAPA DE PROGRESO
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios, cuando expresa que Dios
tiene un Plan de Salvacin mediante la oracin. Reconoce que en Jess se cumplen las promesas de Salvacin y asume el llamado a ayudar a quienes lo necesitan segn el
mandamiento del amor.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Asume la experiencia del Transforma su entorno desde el Expresa que Dios tiene un Plan de Salvacin fortaleciendo su experiencia de
encuentro personal y encuentro personal y comunitario encuentro con Dios mediante la oracin.
comunitario con dios en su con Dios y desde la fe que profesa. Asume el Mandamiento del amor colaborando en diferentes tareas a ejemplo de su amigo
proyecto de vida en Acta coherentemente en razn de su Jess.
coherencia con su creencia fe segn los principios de su Descubre la importancia del perdn en la familia y con los dems, para vivir en armona
religiosa conciencia moral en situaciones buscando la paz y la unidad.
concretas de la vida.

S-ar putea să vă placă și