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Ventajas:
DIFERENCIAS:
Las diferencias entre el aprendizaje tradicional y el ABP se presentan en el siguiente
grfico de forma esquemtica. Bsicamente, la diferencia fundamental est en el
carcter lineal del proceso de aprendizaje que se genera en el primero y el carcter
cclico del segundo. En el aprendizaje tradicional, la identificacin de necesidades de
aprendizaje y la exposicin de conocimientos est a cargo del profesor (tiene principio
y fin en la actividad docente). En el ABP, el alumno adquiere el mximo protagonismo
al identificar sus necesidades de aprendizaje y buscar el conocimiento para dar
respuesta a un problema planteado, lo que a su vez genera nuevas necesidades de
aprendizaje.
Morales y Landa (2004) establecen que el desarrollo del proceso de ABP ocurre en
ocho fases:
1. Leer y analizar el problema: se busca que los alumnos entiendan el enunciado y lo
que se les demanda
2. Realizar una lluvia de ideas: supone que los alumnos tomen conciencia de la
situacin a la que se enfrentan.
3. Hacer una lista de aquello que se conoce: implica que los alumnos recurran a
aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los detalles del problema que
conocen y que podrn utilizar para su posterior resolucin.
4. Hacer una lista con aquello que no se conoce: este paso pretende hacer consciente
lo que no se sabe y que necesitarn para resolver el problema, incluso es deseable que
puedan formular preguntas que orienten la resolucin del problema.
5. Hacer una lista con aquello que necesita hacerse para resolver el problema: los
alumnos deben plantearse las acciones a seguir para realizar la resolucin.
6. Definir el problema: se trata concretamente el problema que van a resolver y en el
que se va a centrar
7. Obtener informacin: aqu se espera que los alumnos se distribuyan las tareas de
bsqueda de la informacin
8. Presentar resultados: en este paso se espera que los alumnos que hayan trabajado
en grupo estudien y comprendan, a la vez que compartan la informacin obtenida en
el paso 7, y por ltimo que elaboren dicha informacin de manera conjunta para poder
resolver la situacin planteada.
PASOS:
La lluvia de ideas ser utilizada para expresar toda la informacin que poseen
con claridad y seguridad con respecto al problema; es decir, representa todos
los conocimientos que saben y que estn relacionados con el problema que se
les present. Permite el anlisis del problema. No debe incluir especulaciones,
ni inferencias. El estudiante debe aportar y explicar al menos tres ideas no
repetidas al grupo.
Este paso es muy importante porque responde a lo que se necesita saber para
comprender el(los) concepto(s) por aprender a partir del problema. Esta fase
permitir establecer qu informacin se necesita buscar para aprenderla y
compartirla con los compaeros. Este paso debe quedar claro y todos los
integrantes del grupo estarn de acuerdo. Los objetivos de aprendizaje sern
un punto de evaluacin del proceso, a la vez que determinar sobre el
contenido de la bsqueda de informacin, tarea que debern realizar a
continuacin.
Para poder lograr los objetivos de aprendizaje es conveniente leer de nuevo los
objetivos que se han propuesto en el paso anterior.
1. OBJETIVOS
Discernir y analizar informacin relevante en un problema de mecnica.
Reconoce la aplicacin de las fuerzas elsticas en situaciones de la vida
cotidiana y aplica sus leyes en la solucin de un problema de mecnica.
Identifica los tipos de energa involucrados en un movimiento mecnico
particular y aplica el principio de conservacin de energa.
2. ENUNCIADO
La Tragedia y la Fsica
Este problema trata acerca de un suceso trgico para un padre de familia y
su bsqueda por encontrar la verdad.
Nos situamos en una escena ambientada en Miraflores.
El Sr. Gonzles, le haba advertido de los peligros que podra correr y que si
decida hacerlo deba tomar todas las precauciones necesarias.
- Qu compaa?
- La 34 de Miraflores seor.
- Tomaron alguna foto?
- S, antes de hacer algn cambio en la escena, acostumbramos tomar
fotos de rutina, que podran darnos alguna informacin.
- Puedo acceder a ellas?
- No se puede.
- Esccheme capitn, yo s que ustedes son muy eficientes pero se trata
mi hijo y voy a involucrarme y llegar al fondo del asunto.
- Est bien, le proporcionaremos una. La panormica donde se observa la
escena por completo.
- Gracias.
El padre regres a su casa con la fotografa y subi al cuarto de su hijo,
entre lgrimas observ la foto y pensaba tratando de encontrar algo.
NATURAL JUMPING
Peso: 10 kg
Longitud: 15 m
26 m
45 m
Piso
Si se llega a calcular la constante elstica real, podrn obtener un
argumento slido para sustentar una demanda.
CONCEPTOS PRELIMINARES
La resistencia del aire es aquella fuerza que se opone a la subida de los cuerpos y a la
bajada de los cuerpos como lo es en nuestro problema. La resistencia del aire su
magnitud se mide en Newton (N) sin embargo este vara segn diversos factores tales
como:
Proporcin Humana
A lo largo de la historia la bsqueda de la esttica fue lo esencial en la
bsqueda armnica entre los griegos y romanos, el ms resaltante fue Da Vinci
quien estudi estas proporciones y las plasm en el dibujo de abajo, titulado
"Las proporciones del hombre".
Este libro estudia diversas proporciones que presenta el cuerpo humano que
son guiadas a travs de la ley de proporciones. En este problema nos interesa
una proporcin en particular la cual es: =1.61
8
Entonces si el cuerpo mide 1.80m, entonces utilizando la anterior formula
obtendremos que la d (ombligo y los pies) = 1.8m/1.61=1.12m lo cual podemos
concluir que la cuerda obtiene su mxima elongacin (instante del choque con el piso)
a 45-1.12m=43.88mlo cual ser nuestro punto de referencia.
Masa ideal
En el problema plateando no nos dan la masa del cuerpo y sabemos que en las
soluciones de estos problemas fsicos. Por lo tanto para tener una idea de la
masa con la cual deberamos trabajar nos guiaremos a travs de la siguiente
tabla:
Hombres
Mujeres
Pequea Mediana Grande Pequeo Mediano Grande
Altura Peso [kg.] Peso [kg.] Peso [kg.] Peso [kg.] Peso [kg.] Peso
[kg.]
[mts.] Min. Max. Min. Max. Min. Max. Min. Max. Min. Max. Min. Max.
1.5 45.00 47.25 46.13 50.63 47.25 52.88 45.00 50.18 48.38 55.40 50.63 56.25
1.52 46.21 48.52 47.36 51.98 48.52 54.29 46.21 51.52 49.67 56.88 51.98 57.76
1.54 47.43 49.80 48.62 53.36 49.80 55.73 47.43 52.89 50.99 58.39 53.36 59.29
1.56 48.67 51.11 49.89 54.76 51.11 57.19 48.67 54.27 52.32 59.92 54.76 60.84
1.58 49.93 52.42 51.18 56.17 52.42 58.67 49.93 55.67 53.67 61.46 56.17 62.41
1.6 51.20 53.76 52.48 57.60 53.76 60.16 51.20 57.09 55.04 63.03 57.60 64.00
1.62 52.49 55.11 53.80 59.05 55.11 61.67 52.49 58.52 56.42 64.61 59.05 65.61
1.64 53.79 56.48 55.14 60.52 56.48 63.21 53.79 59.98 57.83 66.22 60.52 67.24
1.66 55.11 57.87 56.49 62.00 57.87 64.76 55.11 61.45 59.25 67.84 62.00 68.89
1.68 56.45 59.27 57.86 63.50 59.27 66.33 56.45 62.94 60.68 69.49 63.50 70.56
1.7 57.80 60.69 59.25 65.03 60.69 67.92 57.80 64.45 62.14 71.15 65.03 72.25
1.72 59.17 62.13 60.65 66.56 62.13 69.52 59.17 65.97 63.61 72.84 66.56 73.96
1.74 60.55 63.58 62.07 68.12 63.58 71.15 60.55 67.52 65.09 74.54 68.12 75.69
1.76 61.95 65.05 63.50 69.70 65.05 72.79 61.95 69.08 66.60 76.26 69.70 77.44
1.78 63.37 66.54 64.95 71.29 66.54 74.46 63.37 70.66 68.12 78.01 71.29 79.21
1.8 64.80 68.04 66.42 72.90 68.04 76.14 64.80 72.25 69.66 79.77 72.90 81.00
1.82 66.25 69.56 67.90 74.53 69.56 77.84 66.25 73.87 71.22 81.55 74.53 82.81
1.84 67.71 71.10 69.40 76.18 71.10 79.56 67.71 75.50 72.79 83.35 76.18 84.64
1.86 69.19 72.65 70.92 77.84 72.65 81.30 69.19 77.15 74.38 85.18 77.84 86.49
1.88 70.69 74.22 72.46 79.52 74.22 83.06 70.69 78.82 75.99 87.02 79.52 88.36
1.9 72.20 75.81 74.01 81.23 75.81 84.84 72.20 80.50 77.62 88.88 81.23 90.25
1.92 73.73 77.41 75.57 82.94 77.41 86.63 73.73 82.21 79.26 90.76 82.94 92.16
1.94 75.27 79.04 77.15 84.68 79.04 88.44 75.27 83.93 80.92 92.66 84.68 94.09
1.96 76.83 80.67 78.75 86.44 80.67 90.28 76.83 85.67 82.59 94.58 86.44 96.04
1.98 78.41 82.33 80.37 88.21 82.33 92.13 78.41 87.42 84.29 96.52 88.21 98.01
2 80.00 84.00 82.00 90.00 84.00 94.00 80.00 89.20 86.00 98.48 90.00 100.00
2.02 81.61 85.69 83.65 91.81 85.69 95.89 81.61 90.99 87.73 100.46 91.81 102.01
2.04 83.23 87.39 85.31 93.64 87.39 97.80 83.23 92.80 89.47 102.46 93.64 104.04
2.06 84.87 89.12 86.99 95.48 89.12 99.72 84.87 94.63 91.24 104.48 95.48 106.09
2.08 86.53 90.85 88.69 97.34 90.85 101.67 86.53 96.48 93.02 106.52 97.34 108.16
Resulta conveniente en estos modelos clasificar las fuerzas que intervienen (ya
que las partculas del sistema no slo estn interaccionando entre s sino con
otras partculas que no pertenecen al sistema en estudio) en fuerzas
interiores y en fuerzas exteriores. Fuerzas interiores son las que estn
aplicadas en las partculas del sistema debidas a otras partculas del mismo
sistema y fuerzas exteriores son las que estn aplicadas a partculas del sistema
debidas a partculas que no pertenecen al sistema. Para fijar ideas fijmonos en
la fig. 1
CENTRO DE MASA
m1r1 mi ri mn rn
rcm
m1 mi mn
1 1
rcm
M
m r
i
i i
M
dv r
1 1
vcm
M
mi vi
i M
dv v
1 1
acm
M
m a
i
i i
M
dv a
8. POSIBLES SOLUCIONES
SOLUCIN N1
Supuestos
- Suponemos se deja caer; es decir parte de una velocidad inicial cero (Vo =0).
Respuestas
= /()2
(m 10) g k .x .(i)
Del grfico:
= = 26 15 = 11
k< 100
(m 10) g
Pero k <100
x
(+10)9.81
11
< 100 < 102.1304791
K= 75.804545454545 N.m-1
= 87.25184304 N/m
=
= 45 15 = 30
( + 10)1 2 2 2 2
( + 10) + = +
2 2 2
( + 10)1 2 2 ( + 10)2 2
( + 10) + = +
2 2 2
(75 + 10)1 2 292 (75 + 10)2 2
(75 + 10) 30 + = +
2 2 2
2 = 8.958997509 /
SOLUCIN N2
Supuestos
-La cuerda tiene perdidas en su longitud debido a las ataduras y nudos alrededor
del joven y en el puente
Respuestas
*Ahora, asumiendo para la cuerda una densidad uniforme, su peso tambin disminuir
proporcionalmente a la longitud perdida.
(84.6)(9.81)
k = 71.55 N.m-1 <100 N.m-1
11.6
V1 16.81m.s 1
EMB=EMC