MDULO II

Dequesmo y quesmo
Un error frecuente al construir oraciones que contienen proposiciones
subordinadas es la vacilacin entre el uso de que o de que. Veremos
entonces cmo evitar caer en el quesmo o el dequesmo.

El error conocido como dequesmo consiste en anteponer la preposicin

de delante de la conjuncin que cuando no corresponde porque el
antecedente verbal no lo exige.

Es necesario de que no falten. (Incorrecto)

Es necesario que no falten. (Correcto)
Pienso de que deberamos reunirnos seguido. (Incorrecto)
Pienso que deberamos reunirnos seguido. (Correcto)

A su vez, tambin suele cometerse el error contrario, llamado

dequesmo, que consiste en suprimir indebidamente la preposicin de
antes de la conjuncin que cuando el empleo es correcto.

Me enter que me haban dictado sentencia adversa. (Incorrecto)

Me enter de que me haban dictado sentencia adversa. (Correcto)
Est segura que l no lo hizo. (Incorrecto)
Est segura de que l no lo hizo. (Correcto)

Reconocimiento
Existen dos modos sencillos de reconocer el uso correcto:
1) Una posibilidad es reemplazar la conjuncin que por esto, eso o
ello.
Es correcto: Pienso (eso).
Pienso (que deberamos reunirnos seguido).
Es incorrecto: Pienso (de eso).
Pienso (de que deberamos reunirnos seguido).
Es correcto: Me enter (de eso).
Me enter (de que me haban dictado sentencia adversa).
Es incorrecto: Me enter (eso).
Me enter (que me haban dictado sentencia adversa).

2) Otra forma de reconocer la construccin que corresponde es convertir

la oracin en interrogativa.
Qu pienso?
Pienso que deberamos reunirnos seguido.
De qu me enter?
Me enter de que me haban dictado sentencia adversa.

Para tener en cuenta:

Hay verbos o locuciones verbales que exigen la preposicin de:
alegrarse de, estar seguro de, olvidarse de, quejarse de, acordarse de,
darse cuenta de, estar convencido de, etc. Con estas construcciones
verbales es correcto utilizar de que.

Ejemplos:
Se dio cuenta de que no era posible reclamar una indemnizacin.
Estaba seguro de que la sentencia le sera favorable.
Nos acordamos de que tuvimos otro encuentro.

Quesuismo

Es habitual utilizar, en lugar del pronombre cuyo, el pronombre que

seguido por su o por un artculo. Este empleo incorrecto se denomina
quesuismo y debe ser evitado sobre todo en la lengua escrita.

Es incorrecto:
Vi una pelcula que su protagonista es Robert Duvall.
Esta es la mujer que se le muri el marido en la guerra.
Tengo un primo que el hijo es jugador de polo.

Es correcto:
Vi una pelcula cuyo protagonista es Robert Duvall.
Esta es la mujer cuyo marido muri en la guerra.
Tengo un primo cuyo hijo es jugador de polo.

De todos modos, hay que tener en cuenta que obviamente no siempre

son incorrectas las oraciones en las que el pronombre que aparece
seguido de su.
Este es el disco que su hermana me haba regalado.
Me avis que su causa estaba en trmite.

Para tener en cuenta:

En ciertas construcciones de uso habitual es necesario prestar atencin
para evitar colocar un de que no corresponde.
Son incorrectos: a menos de que, as es de que, una vez de que, a
medida de que.
Son correctos: a menos que, as es que, una vez que, a medida que.

Propondremos algunos ejercicios. Ms abajo se encuentran las

soluciones.

Ejercitacin

1) Corrija las oraciones que presenten errores de dequesmo, quesmo o

quesuismo:
a) El magistrado estaba persuadido que el recurso extraordinario deba
ser otorgado.
b) Coment que se alegraba de que la sentencia le haya sido favorable.
c) Asegur de que el hecho que la presentacin no fuera pertinente
resultaba inesperado.
d) Se le dijo de que haba pocas posibilidades y de que era conveniente
no iniciar ninguna accin legal.
e) El tribunal, que los miembros tienen vasta experiencia, fall
unnimemente.
f) Tengo la conviccin de que obtendremos el resarcimiento que
reclamamos.
g) Encontr a un colega que su familia era de Barcelona.
h) Este es el expediente que el juez haba pedido.

2) En el siguiente texto, corrija los errores de dequesmo o quesmo:

El hecho que se pretenda un resarcimiento no es nuevo. Hay
antecedentes de este tipo de reclamos. Se busca reparar la incapacidad
sobreviviente que se alega. Se confirm de que existen casos favorables
y los especialistas sostienen de que marcan una tendencia en algunos
pases. En el nuestro, se comienza a abrir un camino y muchos colegas
perciben que las posibilidades que se expanda son enormes.
Sin embargo, se plantean ciertos interrogantes. Algunos no estn
convencidos de que represente un avance y que pueda ser
implementado rpidamente. Otros opinan de que nuestra jurisprudencia
no acepta este tipo de reclamos. En conclusin, creemos de que surge
una etapa de debate y reflexin sobre el modo de integrar estas
novedades. La posicin a favor que se abra la discusin ya es un paso
adelante.

Soluciones
1) a) El magistrado estaba persuadido de que el recurso extraordinario
deba ser otorgado.
b) Correcta.
c) Asegur que el hecho de que la presentacin no fuera pertinente
resultaba inesperado.
d) Se le dijo que haba pocas posibilidades y que era conveniente no
iniciar ninguna accin legal.
e) El tribunal, cuyos miembros tienen vasta experiencia, fall
unnimemente.
f) Correcta.
g) Encontr a un colega cuya familia era de Barcelona.
h) Correcta.

2) El hecho de que se pretenda un resarcimiento no es tan nuevo. Hay

antecedentes de este tipo de reclamos. Se busca reparar la incapacidad
sobreviviente que se alega. Se confirm que existen casos favorables y
los especialistas sostienen que marcan una tendencia en algunos pases.
En el nuestro, se comienza a abrir un camino y muchos colegas perciben
que las posibilidades de que se expanda son enormes.
Sin embargo, se plantean ciertos interrogantes. Algunos no estn
convencidos de que represente un avance y de que pueda ser
implementado rpidamente. Otros opinan que nuestra jurisprudencia no
acepta este tipo de reclamos. En conclusin, creemos que surge una
etapa de debate y reflexin sobre el modo de integrar estas novedades.
La posicin a favor de que se abra la discusin ya es un paso adelante.

Para tener en cuenta:

Algunos verbos que no admiten de que:
Aclarar, afirmar, agradecer, anunciar, considerar, contar, creer, decir,
imaginar, informar, jurar, negar, opinar, ordenar, pensar, pedir,
prometer, recordar, responder, resultar, sugerir, ser, parecer.
Algunas construcciones verbales que exigen el uso de de que:
Acordarse de, alegrarse de, arrepentirse de, convencerse de, darse
cuenta de, enorgullecerse de, estar convencido de, estar seguro de,
hablar de, olvidarse de, quejarse de, sorprenderse de, tener la certeza
de, tener la idea de.

Participio

Analizaremos las caractersticas del participio.

El participio
El participio es una forma verbal no finita (o verboide), como el infinitivo
y el gerundio. Cumple las funciones propias del adjetivo, como en el
ejemplo a), o del verbo, como en el b).
a) La acertada decisin de los magistrados se ley ante todos.
b) La sentencia, dictada por el tribunal en forma unnime, fue muy clara
y concisa.

Existen distintas formas de participio. A veces, es susceptible de recibir

marcas de gnero y nmero. Tambin puede formar tiempos
compuestos (por ejemplo, ha salido), voz pasiva (por ejemplo, fue
construido) y perfrasis verbales (por ejemplo, tengo dicho).

Participios irregulares
El participio pasivo regular termina en ado en los verbos de la primera
conjugacin y en -ido en los verbos de la segunda y tercera
conjugaciones.
Sin embargo, algunos verbos regulares tienen un participio pasivo
irregular. Por ejemplo:
Abrir: abierto.
Adscribir: adscrito, adscripto (se admiten ambas formas).
Circunscribir: circunscrito, circunscripto (se admiten ambas formas).
Cubrir: cubierto.
Describir: descrito, descripto (se admiten ambas formas).
Descubrir: descubierto.
Inscribir: inscrito, inscripto (se admiten ambas formas).
Prescribir: prescrito, prescripto (se admiten ambas formas).
Proscribir: proscrito, proscripto (se admiten ambas formas).
Rescribir: rescrito, rescripto (se admiten ambas formas).
Suscribir, subscribir: suscrito, suscripto, subscrito, subscripto (se
admiten las cuatro formas).

Asimismo, algunos verbos irregulares tienen participios pasivos

irregulares. Por ejemplo:
Absolver: absuelto.
Decir: dicho.
Disolver: disuelto.
Hacer: hecho.
Poner: puesto.
Resolver: resuelto.
Satisfacer: satisfecho.
Ver: visto.
Volver: vuelto.

Verbos con dos participios

Algunos verbos poseen dos participios: uno regular, que se usa para
formar los tiempos compuestos y la voz pasiva, y otro irregular, que
funciona como adjetivo.
Cuando se corrige un texto es necesario estar muy atento. (funcin de
adjetivo)
Fui atendido por una seora amable. (funcin verbal en voz pasiva)
Los cargos electos fueron tres. (funcin de adjetivo)
Los votantes haban elegido a nuevas autoridades. (funcin verbal en
tiempo compuesto)
En ciertos casos, alguno de los dos participios puede haber cado en
desuso. Presentamos una lista con ejemplos de verbos con dos
participios:

Infinitivo
absorber
abstraer
atender
bendecir
comprimir
concluir
confesar
confundir
corromper
despertar
elegir
eximir
expresar
extinguir
fijar
imprimir
incluir
insertar
juntar
manifestar
omitir
prender
presumir
propender
proveer
recluir
sepultar
soltar

Participios regulares
absorbido
abstrado
atendido
bendecido
comprimido
concluido
confesado
confundido
corrompido
despertado
elegido
eximido
expresado
extinguido
fijado
imprimido
incluido
insertado
juntado
manifestado
omitido
prendido
presumido
propendido
provedo
recluido
sepultado
soltado

Participios irregulares
absorto
abstracto
atento
bendito
compreso
concluso
confeso
confuso
corrupto
despierto
electo
exento
expreso
extinto
fijo
impreso
incluso
inserto
junto
manifiesto
omiso
preso
presunto
propenso
provisto
recluso
sepulto
suelto

Para tener en cuenta:

Los verbos derivados de los verbos irregulares que tienen participios
pasivos irregulares siguen la misma regla. Por ejemplo: anteponer:
antepuesto o contradecir: contradicho.
Algunos de esos verbos son:
Desenvolver, deshacer, devolver, disponer, entrever, exponer, imponer,
posponer, prever, proponer, reponer, superponer, suponer, yuxtaponer.

Lesmo, lasmo y losmo

Analizaremos los fenmenos conocidos como lesmo, lasmo y losmo.

Lesmo
En espaol, los pronombres de objeto directo para la tercera persona
son lo, los, la y las (masculino singular y plural y femenino singular y
plural, respectivamente) y los pronombres de objeto indirecto para la
tercera persona son le y les (singular y plural, respectivamente).
-Leste la ltima novela de Saramago?
-No, todava no la le.
(la: OD femenino singular sustituye a la ltima novela de Saramago)
Voy a hablar con Joaqun pero todava no lo llam para organizar un
encuentro.
(lo: OD masculino singular sustituye a Joaqun)
Ayer visit a su madre y le dijo que todo estaba acordado.
(le: OI masculino singular sustituye a su madre)

Sin embargo, en el uso no siempre se siguen estas reglas y se producen

los fenmenos de lesmo, lasmo y losmo, que consisten bsicamente
en la sustitucin de ciertos pronombres personales de tercera persona
por otros tambin de tercera.
El lesmo es el empleo de le (por lo o la) y de les (por los o las) en la
funcin de objeto directo.

Segn la Real Academia Espaola el nico caso de lesmo correcto es el

referido a una persona masculina en singular. Por ejemplo:
a) Juan estaba contento porque hoy le felicitaron por su cumpleaos.
No obstante, este empleo no es recomendable. Es preferible la frase:
Juan estaba contento porque hoy lo felicitaron por su cumpleaos.
Asimismo, son incorrectos el lesmo femenino, el plural y el de cosa.
b) En este ejemplo le remite a una persona, pero femenina:
A ella le miran mucho por la calle. (Incorrecto)
(Correcto: A ella la miran mucho por la calle.)
c) En esta oracin le remite a una persona masculina, pero plural:
Los nios estaban contentos pues hoy les felicitaron por sus
cumpleaos.
(Incorrecto)
(Correcto: Los nios estaban contentos pues hoy los felicitaron por sus
cumpleaos.)
d) En este ejemplo, le remite a una cosa:
No s dnde est tu abrigo, tal vez le dejaste encima de la silla.
(Incorrecto)
(Correcto: No s dnde est tu abrigo, tal vez lo dejaste encima de la
silla.)

El lesmo es poco habitual en nuestro pas y en Hispanoamrica y se

concentra sobre todo en ciertas regiones de Espaa.

Lasmo
El lasmo es el empleo de la y las como objeto indirecto femenino en
lugar de le y les. Si bien en nuestro pas su uso no es muy habitual, hay
que recordar que siempre es incorrecto.
A ella, no la hables. (Incorrecto)
(Correcto: A ella, no le hables.)

Losmo
El losmo es el empleo de lo y los como objeto indirecto masculino en
lugar de le y les. Se lo considera vulgar, tambin es poco frecuente en
Argentina y, al igual que el lasmo, siempre es incorrecto.
Lo dieron un golpe en la cabeza. (Incorrecto)
(Correcto: Le dieron un golpe en la cabeza.)

Para tener en cuenta:

No existe la palabra insusceptible, que puede encontrarse en algunos
escritos y que parece derivar de susceptible. Lo correcto sera decir no
susceptible.

Acerca de los pronombres le, les

Concordancia
Es importante sealar que siempre el pronombre debe concordar en
nmero (singular o plural) con el referente al que alude.
Les devolvi el expediente a los empleados.
Sera incorrecto: Le devolvi el expediente a los empleados.

Otros ejemplos:
Debo escribirle a los miembros de la comisin. (Incorrecto)
Debo escribirles a los miembros de la comisin. (Correcto)
Dganle a los seores que los esperan. (Incorrecto)
Dganles a los seores que los esperan. (Correcto)

Obligatoriedad
Es corriente el uso redundante de le en casos donde no es necesario.
La abogada le ofrece una solucin a su cliente. (le: a su cliente)
Les devolvi el expediente a los empleados. (les: a los empleados)
En estos ejemplos, el pronombre, que anuncia con anticipacin un
complemento que aparecer ms adelante, puede no estar y la oracin
igualmente ser correcta.
La abogada ofrece una solucin a su cliente.
Devolvi el expediente a los empleados.

Sin embargo, en algunos casos la presencia del pronombre es

obligatoria.
1) La presencia de le o les resulta obligatoria en las oraciones que se
construyen con sujeto pospuesto y objeto indirecto (no con objeto
directo).
A los jvenes de hoy no interesa la poltica. (Incorrecto)
A los jvenes de hoy no les interesa la poltica. (Correcto)
A los nios gustan mucho los chocolates. (Incorrecto)
A los nios les gustan mucho los chocolates. (Correcto)
En estos casos el objeto indirecto aparece duplicado: a los jvenes-les;
a los nios-les.

2) Tambin es obligatorio colocar le o les en oraciones con objeto

directo y objeto indirecto si este ltimo aparece delante del verbo. (OI:
a algunos estudiantes)
A algunos estudiantes dio un premio el docente. (Incorrecto)
A algunos estudiantes les dio un premio el docente. (Correcto)
En caso contrario, si el objeto indirecto aparece detrs del verbo, su
presencia es opcional.
El docente dio un premio a algunos estudiantes. (Correcto)
El docente les dio un premio a algunos estudiantes. (Correcto)

Obligatoriedad de lo, la, los, las.

Del mismo modo, los pronombres de objeto directo (lo, los, la y las) son
obligatorios cuando el OD precede al verbo.
A los nuevos empleados vi trabajar muy bien. (Incorrecto)
A los nuevos empleados los vi trabajar muy bien. (Correcto)
Esa sentencia conoce todo el mundo. (Incorrecto)
Esa sentencia la conoce todo el mundo. (Correcto)
En cambio, cuando el OD aparece despus del verbo, los pronombres no
son obligatorios, aunque pueden estar presentes.
Vi trabajar muy bien a los nuevos empleados. (Correcto)
Los vi trabajar muy bien a los nuevos empleados. (Correcto)
Todo el mundo conoce esa sentencia. (Correcto)
Todo el mundo la conoce esa sentencia. (Correcto)

Ejercitacin
1) Corrija las oraciones que presenten errores en el uso de los
pronombres que analizamos:
a) Les considero unos profesionales excelentes.
b) Le explic el caso a su colega.
c) A nuestro colega ayudamos mucho.
d) Lo advierto que no puede pasar.
e) No le dice la verdad a los funcionarios.
f) Dola la lesin al damnificado.
g) Le pasamos la causa a la otra sala.

Soluciones
a) Los considero unos profesionales excelentes.
b) Correcta. Tambin sera correcta: Explic el caso a su colega.
c) A nuestro colega lo ayudamos mucho.
d) Le advierto que no puede pasar.
e) No les dice la verdad a los funcionarios.
f) Le dola la lesin al damnificado.
g) Correcta. Tambin sera correcta: Pasamos la causa a la otra sala.

Para tener en cuenta:

Se los por se lo.
Existe un vicio que consiste en colocar se los en lugar del correcto se
lo, es decir, se seala la pluralidad del pronombre indirecto se, que es
invariable, mediante una s que se agrega al pronombre directo. Este
error es comn en Hispanoamrica y no slo en la lengua oral.
La frase Se lo dimos puede significar: Se lo dimos a l, a ella, a usted, a
ustedes, a ellos, etc. No hay una marca que exprese el nmero. Por eso,
muchas veces lo o la se pluralizan. Por ejemplo:
Se los digo. (Incorrecto) en lugar de Se lo digo a ustedes. (Correcto)
Yo se los permito. (Incorrecto) en lugar de Yo se lo permito a ellos.
(Correcto)

La cohesin del texto

Veremos qu es la cohesin de un texto y observaremos algunos

ejemplos.

Cohesin
Las diferentes frases que conforman un texto se conectan entre s
constituyendo una red de relaciones, que articulan el tejido textual y
construyen el sentido. La cohesin es la propiedad del texto que conecta
las diferentes palabras, oraciones y prrafos mediante ciertos
mecanismos que se denominan procedimientos o formas de cohesin.
Estos mecanismos intentan asegurar la interpretacin de cada frase en
relacin con las dems, y, de este modo, facilitar la comprensin del
significado global del texto. Sin relaciones de cohesin, un texto sera
una lista de frases sin ningn vnculo. Entonces, la cohesin de un texto
est determinada por la dependencia que hay entre sus elementos.
Los procedimientos de cohesin son de distinto tipo: la referencia a
elementos anterior o posteriormente sealados en el discurso para
evitar repeticiones, la elipsis, los conectores, que unen ideas dentro de
la oracin o entre oraciones y prrafos, la relacin semntica de
reiteracin entre palabras (como la parfrasis o la sinonimia), etc.
Por ejemplo, observemos dos versiones muy diferentes del mismo
fragmento de un texto argumentativo:
La vida es bella da la impresin de abrir un debate sobre las relaciones
entre arte y poltica. Nada parece menos cierto. Ignoro cules fueron las
intenciones de Roberto Benigni cuando se le ocurri filmar. No tengo
ninguna sospecha y parece absurdo plantear una cuestin tica de esto.
Tampoco parece demasiado interesante hablar de la esttica: se trata
de una pelcula comestible, que responde bien a los modelos del cine
comercial, es que ya nos hemos acostumbrado a soportar prcticamente
todo. No se me ocurre comparar La vida es bella con ninguna pelcula
del llamado cine poltico.
(Adaptado de La historia no es un juego, de Beatriz Sarlo, publicado
en Clarn, 1999.)
La versin transcripta presenta errores de cohesin. No se utilizan
conectores para relacionar las distintas oraciones. Aparecen pronombres
que no tienen referentes claros, por ejemplo, esto, que podra aludir a
las intenciones de Roberto Benigni o a la pelcula en s. Tampoco puede
identificarse con facilidad el sujeto de los verbos, que a veces parece
fluctuar entre el yo del autor y La vida es bella. De este modo, el
punto de vista no queda bien establecido, la argumentacin es poco
precisa y la opinin de la persona que escribe pierde consistencia.
Comparemos el texto anterior con esta versin del mismo fragmento:
La vida es bella da la impresin de abrir un debate sobre las relaciones
entre arte y poltica. Nada me parece menos cierto. Ignoro cules fueron
las intenciones de Roberto Benigni cuando se le ocurri filmar esta
historia. No tengo ninguna sospecha y me parece absurdo plantear una
cuestin tica a propsito de su filme. Del mismo modo, no me parece
demasiado interesante hablar de su esttica: se trata de una pelcula
comestible, que responde bien a los modelos del cine comercial, donde
ya nos hemos acostumbrado a soportar prcticamente todo. Por eso, no
se me ocurre comparar La vida es bella con ninguna pelcula del
llamado cine poltico.
(Adaptado de La historia no es un juego, de Beatriz Sarlo, publicado
en Clarn, 1999.)

En esta versin se respeta la cohesin. Podemos encontrar diversos

procedimientos que garantizan la unidad de sentido y la
interdependencia semntica entre las frases. Por ejemplo, aparece la
reiteracin de dos formas distintas: a travs de la parfrasis (esta
historia se refiere a La vida es bella) y de la sinonimia (pelcula
reemplaza a filme). Asimismo, se utilizan algunos conectores, como del
mismo modo o por eso, que permiten relacionar diferentes oraciones
agregando nuevas argumentos o introduciendo consecuencias.
Otro mecanismo cohesivo presente en este texto es la referencia, es
decir, la utilizacin de pronombres para reemplazar a palabras u
oraciones ya mencionadas. En las expresiones su filme o su esttica, el
pronombre posesivo su se refiere a la pelcula de Roberto Benigni. El
pronombre relativo donde sustituye a cine comercial. El pronombre
personal me en me parece o se me ocurre hace referencia a la primera
persona del singular, y remarca el carcter subjetivo de la posicin que
se presenta. Adems, podemos observar el empleo de otro
procedimiento, la elipsis. Cuando leemos se trata de una pelcula
comestible, se sobreentiende gracias a las frases anteriores que el
sujeto, aunque est ausente, es La vida es bella.
Para tener en cuenta:
Mesa de entradas o de entrada?
Lo correcto es mesa de entrada porque la entrada es una sola, aunque
se ingresen muchos escritos. El lugar fsico al que se hace referencia es
slo una oficina de un juzgado. Pero si fueran varios los juzgados que
tuvieran en funcionamiento esa seccin en un mismo espacio,
correspondera denominarla mesas de entrada.

Procedimientos de cohesin
Como vimos, el texto es una totalidad que debe presentar una unidad
conceptual. Para que esto ocurra, es necesario que haya relaciones de
significado entre todas las oraciones, un fenmeno que se denomina
interdependencia semntica del texto.
Los procedimientos de cohesin que analizaremos constituyen una serie
de recursos formales que tienden a asegurar la interdependencia del
texto. Son lazos sintcticos y lxicos que sostienen las relaciones que se
establecen en el interior de un texto.

Observemos este texto para poder identificar y explicar algunos

procedimientos de cohesin:
Eran las ocho de la noche de ese 24 de junio en que Elena Fernndez
estaba mirando televisin, cuando sus amigos se acercaron hasta su
casa para saludarla. Tenan preparada una sorpresa que ella no
esperaba: unos minutos ms tarde, llegara Cecilia, su hermana, quien
el ao anterior haba viajado a Canad, desde donde regresaba
temporalmente. Su llegada haba coincidido con esa fecha, y el
reencuentro fue el regalo de cumpleaos, de cuyo valor Elena nunca se
olvidara.

que hace referencia a ese 24 de junio.

cuando hace referencia a las ocho de la noche de ese 24 de junio.
sus: Elena Fernndez.
se: amigos.
su: Elena Fernndez.
la: Elena Fernndez.
ella: Elena Fernndez.
su: Elena Fernndez.
quien: Cecilia.
donde: Canad.
Su: Cecilia.
esa: ese 24 de junio.
cuyo: regalo de cumpleaos.
se: Elena Fernndez.
En este texto, diversos pronombres y determinantes cumplen la funcin
denominada referencia porque sustituyen palabras o construcciones
mencionadas anterior o posteriormente y, de este modo, evitan la
repeticin excesiva y establecen relaciones semnticas en el interior del
texto. Esos pronombres pueden ser de distintos tipos: personales,
relativos, posesivos, demostrativos, etc. De este modo, vemos que un
texto breve, y en apariencia sencillo, contiene mltiples procedimientos
de cohesin.

Analicemos otro texto breve donde encontraremos ms procedimientos

de cohesin: la reiteracin (sinonimia, parfrasis, repeticin) y la elipsis.

Domingo Faustino Sarmiento fue el mayor prosista argentino del siglo

XIX. Naci en San Juan en 1811 y perteneci al movimiento romntico.
Este poltico, docente, militar, escritor y periodista ocup varios cargos
pblicos, inclusive el de presidente (1868-1874).
Tambin estuvo refugiado en Chile por razones polticas, donde fue
maestro, empleado, minero, periodista y director de escuela. En ese
pas edit varios libros.
Otro gran protagonista del mundo intelectual y poltico en el siglo XIX
fue Juan Bautista Alberdi. Naci en Tucumn en 1810, el ao de la
Revolucin de Mayo. Como Sarmiento y otros hombres de la poca, se
dedic a mltiples actividades, pues fue jurista, poltico, escritor y
msico. Los dos crearon libros fundamentales: el sanjuanino escribi
Facundo; el tucumano, las Bases. Por diversas razones, las
publicaciones de ambos marcaron una etapa histrica de nuestra nacin.

La elipsis es un procedimiento que consiste en la supresin de palabras

o frases que se sobreentienden y que el lector puede reponer fcilmente
porque fueron mencionadas antes. En general, la elipsis suele ser
nominal (del sujeto) o verbal. Por ejemplo: (elipsis del sujeto: Domingo
Faustino Sarmiento) Naci en San Juan en 1811 y (elipsis del sujeto)
perteneci al movimiento romntico. Cuando la elipsis es verbal, la
omisin del verbo se seala con una coma: el sanjuanino escribi
Facundo; el tucumano, las Bases. Esa coma indica que se elidi escribi.
La reiteracin es un procedimiento de cohesin lxica, que consiste en la
repeticin de un concepto que va ligando el texto. Posee algunas
variantes. Una de ellas es emplear una simple repeticin del mismo
trmino.

Otra variante es utilizar la parfrasis, es decir, la sustitucin de una

palabra o expresin por otro conjunto de palabras de significado
parecido para evitar la repeticin. Este poltico, docente, militar, escritor
y periodista es una parfrasis de Domingo Faustino Sarmiento.
Otra posibilidad es recurrir a la reiteracin a travs de la sinonimia, que
implica el reemplazo de una palabra por alguno de sus sinnimos. Por
ejemplo: Los dos escribieron libros fundamentales: el sanjuanino
escribi Facundo; el tucumano, las Bases. Por diversas razones, las
obras de ambos marcaron una etapa del pensamiento nacional. En este
caso, obras es un sinnimo de libros.

El empleo de estos procedimientos evita la reiteracin excesiva de

palabras o frases. De todos modos, hay que tener en cuenta que la
repeticin de palabras, aunque estilsticamente no es recomendable, en
ciertas ocasiones no es negativa. Puede ser necesaria para dejar en
claro de qu se est hablando o porque, en textos tcnicos o especficos,
ciertos trminos y conceptos no son fcilmente sustituibles.

Para tener en cuenta:

Insana o insania? Insania
A veces se encuentra esta palabra con una tilde en la i. Este modo de
acentuar, que formara un hiato y separara a la i de la a final, es
incorrecto. El error se debe a que el diptongo ia es raro en espaol.
Como seala Labrada, hay muchas palabras que nos acostumbran a
colocar tilde: sastrera, escribana, membresa, celosa, peluquera,
establecera, comprara, verdulera, rebelda, filosofa, filologa, polica,
etc.

Analizaremos los conectores, un grupo de palabras que contribuyen a

asegurar la cohesin del texto.

Los conectores
Los conectores son palabras o construcciones cuya funcin consiste en
establecer relaciones entre ideas y hechos en un texto. Las relaciones
pueden ser de tipo temporal (lo que ocurri antes, despus o
simultneamente), de causa y consecuencia, de oposicin, entre otras.
Distintas clases de palabras, como conjunciones y adverbios, suelen
actuar como conectores.

La relacin puede ser intraoracional, interoracional o intersecuencial. En

el primer caso, la conexin se establece entre los componentes de una
misma oracin. Por ejemplo, con el conector de consecuencia por lo
tanto:
Su pasaporte ha vencido, por lo tanto no podr viajar.
Ahora veamos al mismo conector en funcin interoracional, es decir,
relacionando distintas oraciones de un texto:
El paciente no ha respondido al tratamiento habitual. Por lo tanto, habr
que iniciar nuevos estudios.
La relacin intersecuencial, en cambio, es la que se establece entre
fragmentos mayores del discurso.

Clasificacin de los conectores

Existen numerosas clasificaciones de los conectores. Aqu presentamos
una lista con definiciones y ejemplos.

- Copulativos: expresan una suma de los elementos que coordinan.

y, adems, tambin, ni, e, etc.
Ej.: Grandes y chicos se divertan mucho.
- Disyuntivos: expresan la exclusin de una de las partes.
o, u, o bien, ya sea, etc.
Ej.: O aceptan las reglas o se van.
Tambin pueden tener el valor de equivalencia.
Ej.: Compramos carne o pollo, lo que prefieras.

- Adversativos: pueden ser de dos tipos, segn expresen restriccin en

el juicio de la primera parte de la oracin (restrictivos) o una
incompatibilidad entre ambas partes (exclusivos).
pero, aunque, sin embargo, sino, no obstante, con todo, en cambio, en
oposicin a, contrariamente a, por el contrario, en contraste con, etc.
Ej.: No tena mucho dinero pero pudo pagar sus deudas. (Restrictivo)
Ej.: Esa idea no es ma sino de nuestro jefe. (Exclusivo)
- Distributivos: cuando nos referimos alternativamente a dos o ms
oraciones o a varios sujetos, verbos o complementos de una misma
oracin formamos clusulas distributivas.
no solo sino tambin, tanto como, por un lado por el otro, etc.
Ej.: No solo los experimentados sino tambin los novatos estaban de
acuerdo.

- Consecutivos: expresan una consecuencia o efecto.

por lo tanto, por eso, por consiguiente, en consecuencia, as que, por
ello, etc.
Ej.: Su pasaporte ha vencido, por lo tanto no podr viajar.
- Temporales: expresan las siguientes relaciones:
1) Anterioridad: antes, previamente, anteriormente, etc.
Ej.: Antes de viajar tienen que obtener una visa.
2) Simultaneidad: mientras, mientras tanto, entonces, al mismo tiempo,
actualmente, etc.
Ej.: Mientras esperbamos, cada vez llegaba ms gente.
3) Posterioridad: despus, luego, ms tarde, por fin, posteriormente,
etc.
Ej.: Despus de que concluyamos el proyecto haremos un balance.
- Finales: expresan la finalidad con que se realiza una accin.
para (acompaado de subjuntivo o infinitivo), con el objeto de, a fin de,
con el fin de, con el propsito de, en procura de, a estos efectos, etc.
Ej.: Nos apuramos para llegar a tiempo.

- Causales: introducen la causa cuando entre dos partes se expresa la

relacin causa-consecuencia.
porque, ya que, dado que, como, pues, puesto que, debido a (que), a
causa de, etc.
Ej.: Lleg tarde porque no son el despertador.

- Concesivos: expresan una objecin o dificultad para el cumplimiento

de lo que se dice en la oracin principal, pero este obstculo no impide
su realizacin.
aunque, aun cuando, aun si, si bien, a pesar de, por ms que, etc.
Ej.: Aunque no llegue nunca a las 8 en punto, siempre termina su
trabajo a tiempo.

- Condicionales: el cumplimiento de lo enunciado en la proposicin

principal depende de la realizacin de la proposicin subordinada.
si, si bien, siempre que, etc.
Ej.: Si maana no llegamos a tiempo, recibiremos una sancin.
Adems podemos agregar otros tipos de conectores, a veces formados
por expresiones, que se utilizan habitualmente para relacionar oraciones
o fragmentos mayores del discurso:

- Manera o modo: como, de esta manera, as, asimismo, del mismo

modo, de igual manera, igualmente, de modo diverso, etc.
- Resumen o conclusin: en resumen, en conclusin, para finalizar, por
ltimo, en definitiva, en suma, para concretar, en sntesis, etc.

- Ejemplificacin o especificacin: por ejemplo, es decir, en otras

palabras, para ejemplificar, es precisamente, lo cual significa, dicho de
otro modo, etc.

- Correccin y reformulacin: ms bien, mejor dicho, ms precisamente,

ms exactamente, en otras palabras, en otros trminos, etc.

- De orden (organizadores del discurso): primero, segundo, en primer

lugar, luego, a continuacin, ms adelante, finalmente, por ltimo, para
comenzar, para continuar, para terminar, etc.
- Respectivos: en relacin con, respecto de, con respecto a, en lo
concerniente a, en lo que concierne a, en lo que atae a, en lo que
respecta a, etc.

Para tener en cuenta:

ballottage o balotaje? Balotaje
Se emplea con frecuencia la palabra francesa ballottage. Pero hace
algunos aos la Real Academia Espaola incorpor la forma
castellanizada balotaje, que es la que corresponde utilizar.

Los pronombres relativos

Los pronombres relativos son: que, quien/es, el/la cual, los/las cuales,
cuyo/a/os/as, cuando, donde, como, cuanto/a/os/as. Siempre remiten a
un sustantivo que es su antecedente y al cual reemplazan. El empleo de
los relativos contribuye a la cohesin de los textos porque estos
pronombres evitan la repeticin del sustantivo antecedente y establecen
relaciones entre las partes de la oracin.
Los relativos no llevan tilde. Debemos tener en cuenta algunas normas
para el uso correcto de estos pronombres, con los cuales suelen
cometerse errores.

Preposicin delante del pronombre relativo:

La preposicin que precede al pronombre relativo no debe suprimirse.
No recuerdo la estacin en que tengo que bajar.
(Sera incorrecto: No recuerdo la estacin que tengo que bajar.)
Este es el compaero de quien te habl.
(Sera incorrecto: Este es el compaero quien te habl.)
Hubo algunos a los que no les gust la sentencia.
(Sera incorrecto: Hubo algunos que no les gust la sentencia.)
El lugar de donde saqu el oficio es un cajn de aquel escritorio.
(Sera incorrecto: El lugar donde saqu el oficio es un cajn de aquel
escritorio.)
Es una decisin de cuya eficacia no estoy seguro.
(Sera incorrecto: Es una decisin cuya eficacia no estoy seguro.)

Quien, quienes:
Estos relativos solo deben usarse cuando el antecedente se refiere a
personas.
Fueron ellos quienes se acercaron a hablar.
Me hizo una consulta un colega a quien conoc ayer.
Si el antecedente no se refiere a personas, se emplean otros
pronombres relativos.
Era ese decreto el que haba olvidado agregar.
Llamaron a varias organizaciones, que les ofrecieron ayuda.
El relativo cuyo tiene sentido posesivo:
Debe ser utilizado exclusivamente con ese valor.
Este es el hombre cuyos hijos trabajan conmigo.
Leyeron un informe cuya autora es una conocida nuestra.
El cual, la cual, los cuales, las cuales no deben usarse en lugar de que:
Se prefiere el uso de cual, cuales para las proposiciones adjetivas
explicativas que se escriben entre comas o para los casos en que el
relativo est precedido por una preposicin. En los dems casos debe
utilizarse que.
Con varios refranes, los cuales eran muy conocidos, elabor su
propuesta.
Los utensilios con los cuales trabaja son de uso cotidiano.
La oficina a la cual llegaron era oscura.
En cambio:
Viajaron en un tren que tuvo una gran demora.
(Sera incorrecto: Viajaron en un tren el cual tuvo una gran demora.)
Formaba parte de un equipo que trabaj muchos aos.
(Sera incorrecto: Formaba parte de un equipo el cual trabaj muchos
aos.)
Se recomienda el uso de cual, cuales para hacer referencia a cosas y no
para mencionar a personas.
Donde se usa con antecedente que indica lugar; cuando, con
antecedente que indica tiempo; como, con antecedente que indica
modo:
El Palacio de Justicia donde funciona la Corte Suprema comenz a
construirse en 1904.
Fue en el siglo XV cuando se descubri Amrica.
Les explic la manera como se resolvi el crimen.

Para tener en cuenta:

Merituar o meritar las pruebas? Meritar
Meritar las pruebas, como seala Labrada, es una labor intelectual
destinada a darle a cada una el valor que merece para el caso a
resolver. Merituar no es una palabra de nuestro idioma. Por otro lado,
ameritar es sinnimo de merecer, expresin que, en Amrica, tambin
se utiliza con el significado de dar mritos.

Ejercitacin
Propondremos algunos ejercicios sobre la cohesin del texto. Ms abajo
se encuentran las soluciones.
1) Agregue al siguiente texto los conectores que considere pertinentes
(haga las modificaciones que sean necesarias).
En el mundo actual, los jvenes se han profesionalizado. No estudian
por amor al conocimiento, estudian para obtener un ttulo que les
permita vivir sin apremios. Les importa la seguridad ms que el
prestigio, y el prestigio les importa menos que el dinero. Muchos
jvenes profesionales que piensan dedicarse a la investigacin
consideran que despus de jubilados ya no tendrn necesidad de leer y
estudiar. La mentalidad profesional se opone a la falta de eficacia o a la
autoindulgencia. Estos jvenes se preparan bien y trabajan a conciencia.
Les falta la ilusin y la pasin por el estudio. No podemos criticarlos. No
podemos admirarlos.

2) Complete los espacios en blanco con los pronombres relativos (que,

quien/es, el/la cual, los/las cuales, etc.) que correspondan. En algunos
casos, se debern incluir preposiciones o artculos. A veces se puede
utilizar ms de un pronombre.
a) Uno de los lugares sagrados de la antigua Grecia fue la ciudad de
Eleusis, se celebraban cada ao ceremonias naturaleza se desconoce.
Adems, las montaas encerraban grutas se ubicaron templos eran
considerados las moradas de los dioses.
b) Si bien no siempre se puede conseguir se desea, a veces, si se
intenta, uno encuentra exactamente necesita. Hay muchas personas les
resulta difcil pensar que pueden modificar una situacin se sienten
agobiados.
c) No saba compartira la celda mientras se aclaraban las razones fue
detenido.
d) En ciertas ocasiones, los ms pequeos indicios han resuelto casos
solucin no se encontraba.
e) Era una larga casona antigua, de largos pasillos, la oscuridad daba
miedo. Uno se perda en la enorme sala, caminbamos apurados.

Soluciones
1) Esta es una versin de un nuevo texto con conectores. Lgicamente,
hay muchas otras posibles. Entre parntesis se coloca otro conector que
tambin podra ser utilizado.
En el mundo actual, los jvenes se han profesionalizado. No estudian
por amor al conocimiento, sino que (ms bien) estudian para obtener un
ttulo que les permita vivir sin apremios. Les importa la seguridad ms
que el prestigio, y, del mismo modo, (sobre todo) el prestigio les
importa menos que el dinero. Muchos jvenes profesionales piensan
dedicarse a la investigacin porque consideran que despus de jubilados
ya no tendrn necesidad de leer y estudiar. La mentalidad profesional se
opone a la falta de eficacia o a la autoindulgencia. Por eso, estos
jvenes se preparan bien y trabajan a conciencia. Sin embargo, les falta
la ilusin y la pasin por el estudio. (Aunque estos jvenes se preparan
bien y trabajan a conciencia, les falta la ilusin y la pasin por el
estudio). No podemos criticarlos. Tampoco podemos admirarlos. (Si bien
no podemos criticarlos, tampoco podemos admirarlos).

2) En algunos casos se puede completar con ms de un pronombre.

a) Uno de los lugares sagrados de la antigua Grecia fue la ciudad de
Eleusis, donde se celebraban cada ao ceremonias cuya naturaleza se
desconoce. Adems, las montaas encerraban grutas donde (en las que)
se ubicaron templos que eran considerados las moradas de los dioses.
b) Si bien no siempre se puede conseguir lo que se desea, a veces, si se
intenta, uno encuentra exactamente lo que necesita. Hay muchas
personas a las que (a quienes) les resulta difcil pensar que pueden
modificar una situacin cuando (en la que) se sienten agobiados.
c) No saba con quien compartira la celda mientras se aclaraban las
razones por las que (por las cuales) fue detenido.
d) En ciertas ocasiones, los ms pequeos indicios han resuelto casos
cuya solucin no se encontraba.
e) Era una larga casona antigua, de largos pasillos, en los que (en los
cuales) la oscuridad daba miedo. Uno se perda en la enorme sala, por la
que (por donde) caminbamos apurados.

Ejercitacin
1) Reescriba el siguiente texto utilizando los procedimientos de cohesin
(sinonimia, elipsis, referencia, etc.).
Jos Mart naci en La Habana, Cuba, en 1853. Cuba todava era una
colonia espaola. Jos Mart, a los 16 aos, fue deportado a Espaa por
su apoyo a los independentistas. En Espaa, Jos Mart estudi derecho
y filosofa. Jos Mart regres a Cuba en 1878. Jos Mart sera
nuevamente deportado un ao ms tarde.
Jos Mart vivi muchos aos en Nueva York. En Nueva York, Jos Mart
public Ismaelillo y Versos sencillos, entre otras obras. Jos Mart fue
uno de los principales escritores hispanoamericanos del siglo XIX. El
siglo XIX tuvo otros grandes escritores, como Domingo F. Sarmiento o
Rubn Daro.
En Nueva York, Jos Mart fund el Partido Revolucionario Cubano. Jos
Mart fue delegado del Partido Revolucionario Cubano. Jos Mart
desembarc en Cuba en 1895 para luchar por la independencia. Jos
Mart muri en 1895 durante un enfrentamiento con tropas espaolas.

2) Integre las oraciones siguientes intercalando conectores y utilizando

procedimientos de cohesin para evitar la repeticin innecesaria.
_ Muchos pases del continente han emergido de las autocracias.
_ En muchos pases del continente se han restituido los mecanismos
constitucionales.
_ Muchos pases del continente han suscripto los tratados
internacionales.
_ La suscripcin de los tratados internacionales no ha asegurado un
respeto generalizado de los derechos humanos.
_ El funcionamiento normal de la democracia poltica es una realidad en
muchos pases del continente.
_ El funcionamiento normal de la democracia poltica no se corresponde
con la vigencia interna de los tratados suscriptos ante la comunidad
internacional.
_ Una administracin y una sociedad autoritarias han subsistido dentro
de un contexto de restitucin de los mecanismos constitucionales.
(Adaptado de Agustn Gordillo, Los derechos humanos en un mundo
nuevamente en crisis y transformacin, en Derechos Humanos, Buenos
Aires, Fundacin de Derecho Administrativo, 1999.)

Soluciones
1) Proponemos una reescritura posible del texto.
Jos Mart naci en La Habana, Cuba, en 1853, cuando todava era una
colonia espaola. A los 16 aos fue deportado a Espaa por su apoyo a
los independentistas. All estudi derecho y filosofa. Luego, regres a su
pas natal en 1878. Sera nuevamente deportado un ao ms tarde.
Jos Mart vivi muchos aos en Nueva York, donde public Ismaelillo y
Versos sencillos, entre otras obras. El cubano fue uno de los principales
escritores hispanoamericanos del siglo XIX, que tuvo otros grandes
autores, como Domingo F. Sarmiento o Rubn Daro.
En Nueva York, Jos Mart fund el Partido Revolucionario Cubano, del
que fue delegado. El poeta desembarc en la isla en 1895 para luchar
por la independencia. Muri ese mismo ao durante un enfrentamiento
con tropas espaolas.

2) Esta es una versin del texto que puede servir como gua.
Lgicamente, hay muchas formas posibles de organizar el texto con
otros procedimientos y conectores.
Muchos pases del continente, en los que se han restituido los
mecanismos constitucionales, han emergido de las autocracias. Adems,
esas naciones americanas han suscripto los tratados internacionales,
pero esta decisin no ha asegurado un respeto generalizado de los
derechos humanos. Si bien el funcionamiento normal de la democracia
poltica es una realidad en la mayor parte de nuestros estados, este
avance no se corresponde con la vigencia interna de los acuerdos
firmados. En relacin con esto, una administracin y una sociedad
autoritarias han subsistido dentro de un contexto de retorno al orden
constitucional.
Coherencia y adecuacin del texto

Analizaremos otra propiedad del texto, la coherencia.

La coherencia
Una propiedad que debe poseer un texto es la coherencia. Esto significa
que los textos responden a un tema general o global y, en sucesivos
niveles, a temas ms particulares que se expresan en unidades
menores. As, por ejemplo, una sentencia tiene un tema general, que es
el propio de la causa que hay que resolver. A su vez, se podr
determinar el tema de cada apartado y de cada considerando. Del
mismo modo, yendo hacia el interior del texto, corresponder un tema
para cada prrafo y as podramos seguir con cada oracin. Entonces, la
coherencia del texto se establece cuando se identifican este tipo de
relaciones, que nos permiten relevar el tema global y la serie de temas
que derivan de l.

La coherencia implica que el texto est organizado lgicamente y que

sea posible interpretarlo. Esta propiedad textual se relaciona con la
seleccin de la informacin pertinente o relevante y con su
estructuracin de una manera comprensible. De todos modos, no existe
una forma nica de reconocer o jerarquizar la organizacin temtica de
un texto porque sta depende de la interpretacin, que es un proceso en
el que intervienen diversos factores.

Cuando se escribe es importante saber discriminar la informacin

relevante de la irrelevante. Adems, el modo de organizarla depende en
buena parte del tipo de texto. En general, debe exponerse la
informacin progresivamente para evitar tanto las lagunas (las
omisiones de informacin necesaria) as como la redundancia (la
reiteracin de informacin que es obvia o se sobreentiende). Para
caracterizar estos aspectos, algunos lingistas han propuesto la nocin
de macroestructura, que es la representacin abstracta de la estructura
global de significado del texto, es decir, un tipo de esquema que
contiene todas las informaciones del texto y las clasifica segn su
importancia y sus interrelaciones.

En el siguiente ejemplo, presentamos un texto y un resumen

esquemtico de su organizacin temtica:
Los pactos internacionales suscriptos por nuestro pas, y otros del
continente, han intentado sin duda crear un sistema de derechos
humanos, garantas individuales o libertades pblicas. Pero slo tiene
sentido la bsqueda de bases para crear en la realidad un sistema
viviente, en caso que no exista. Ello supone tambin, necesaria y
simultneamente, denunciar las asistematicidades dentro del orden
jurdico y con respecto a su funcionamiento real.

En nuestros pases hemos tenido, en distintos momentos del siglo XX,

largos perodos de oscurantismo autoritario, con supresin o
debilitamiento de los mecanismos bsicos de representacin,
participacin, libertad, opinin pblica, control, responsabilidad, etc. Por
lo tanto, que los derechos humanos hayan casi perecido en estos
momentos histricos no puede sorprender a nadie.
La mayor parte de nuestros pases ha emergido de las autocracias, y se
han restituido en muchos de ellos los mecanismos democrticos. Incluso
muchos han suscripto la sumisin al orden jurdico supranacional de los
derechos humanos. Han pervivido sin embargo en cada sistema jurdico
interno una enorme cantidad de trazos derivados de los perodos
autoritarios. Por momentos cabe preguntarse, por lo menos entre
nosotros, si ha tenido impacto o repercusin prctica la suscripcin de
los tratados internacionales. Por cierto que no cabe ser tan pesimista,
pero s corresponde sealar que el objetivo de un sistema eficaz y
eficiente de derechos humanos, se halla muy distante de poder ser
concretado en la realidad.
En otras palabras, el funcionamiento normal de la democracia poltica,
cuando ocurre, no ha garantizado automticamente, ni poda quizs
haberlo hecho, una paralela y consecuente democratizacin de la
administracin, un respeto generalizado de las libertades pblicas y
derechos individuales, sea por la administracin o por los particulares
entre s, ni la vigencia interna de los tratados suscriptos solemnemente
ante la comunidad internacional.
Han subsistido una administracin y una sociedad autoritarias dentro de
un contexto poltico superficialmente democrtico en cuanto a las
grandes lneas de existir un sistema de partidos polticos, funcionar los
tres poderes del Estado, existir prensa libre, haber elecciones libres, etc.
Es en ese contexto, y no en otro imaginario, que tenemos un esquema
normativo bsico de derechos humanos, libertades pblicas, garantas y
derechos individuales: normativo, pero no viviente, vigente, ni eficaz.
(Adaptado de Agustn Gordillo, Los derechos humanos en un mundo
nuevamente en crisis y transformacin, en Derechos Humanos, Buenos
Aires, Fundacin de Derecho Administrativo, 1999.)

Tema global: Los derechos humanos en los pases de Amrica

Subtemas: 1) Los pactos internacionales
2) Perodos de autoritarismo
3) El impacto de los pactos
4) El funcionamiento de la democracia poltica
5) La subsistencia del autoritarismo

Como vemos, en este esquema determinamos el tema global o general

de todo el texto y distintos subtemas. Cada uno de ellos corresponde a
un prrafo. Luego podramos seguir identificando temas sucesivos en
unidades ms pequeas, como las oraciones.

El tema global son los derechos humanos, que son analizados en todos
los prrafos. Se aclara, adems, que el trabajo se circunscribe a los
pases de Amrica (o, por lo menos, a muchos de ellos). Asimismo, los
distintos subtemas se organizan alrededor de ese eje central, para
explicarlo, comentarlo, describirlo o lo que sea pertinente. Como vemos,
los subtemas estn interrelacionados y aparecen ms de una vez, por
ejemplo: los pactos internacionales o el autoritarismo.

Para tener en cuenta:

Desinterpretar o interpretar errneamente? Interpretar errneamente
Aunque se puedan encontrar en algunos escritos judiciales, las palabras
desinterpretar o desinterpretacin no son aceptadas por el
Diccionario de la RAE. Es conveniente emplear las expresiones
interpretar errneamente o la interpretacin errnea de la ley, los
hechos o las pruebas.

La adecuacin
La adecuacin es una propiedad que surge del contexto. Segn la
situacin comunicativa que se presente, el texto deber respetar una
variedad y un registro.
Cualquier lengua posee variaciones. Por un lado, en el espaol, podemos
emplear una variedad dialectal (en nuestro caso, la variedad
rioplatense) o la lengua general o estndar, que es la que permite que
todos los hispanohablantes se entiendan.
Por otro lado, debemos tomar en cuenta que existe un registro, que es
la variedad de lengua particular que depende exclusivamente de la
situacin comunicativa. Un texto ser adecuado si el registro elegido
coincide con el contexto. Por ello el registro constituye uno de los
elementos del estilo.
Los textos jurdicos se caracterizan por poseer una variedad de lengua
general y por emplear un registro especfico (porque se utiliza el
vocabulario especializado del discurso jurdico) y formal (por el tipo de
relacin que se establece entre emisor y destinatario).
Sin embargo, a veces el abuso de un vocabulario especfico y de un
estilo formal puede dificultar la comprensin del texto por parte del
lector. Por ejemplo, la eleccin de un determinado vocabulario es
tambin una decisin estilstica del autor y no est completamente
determinada por la situacin, ya que generalmente es posible
reemplazar los trminos ms complejos o confusos sin alterar en lo
esencial el sentido del texto. Por eso, hay que tener en cuenta que un
cuidado excesivo del registro en perjuicio de la claridad puede ser
contraproducente para la interpretacin del escrito.

Para tener en cuenta:

Ubiqumosnos o ubiqumonos? Ubiqumonos
En la primera persona del plural del imperativo, al utilizar el pronombre
encltico nos, se debe suprimir la s anterior al pronombre para evitar
la cacofona por la repeticin de la consonante. Por eso es correcto
ubiqumonos. Lo mismo ocurre con verbos como vaymonos,
unmonos, quedmonos.

Propondremos ejercitacin sobre los temas vistos. Ms abajo se

encuentran las soluciones

Ejercitacin
Teniendo en cuenta que la cohesin y la coherencia, es decir, la
organizacin de la informacin, son aspectos complementarios, ordene
los siguientes prrafos correspondientes a dos textos.
Texto n 1: La creciente internacionalizacin del derecho.

_ Para empezar, debemos decir que es frecuente que el estudioso del

derecho local encuentre dificultades para aceptar el fundamento de la
supremaca aqu postulada del derecho supranacional convencional
sobre el derecho constitucional interno.
_ Este captulo tiene por finalidad mostrar el contexto de la
internacionalizacin del derecho a travs del caso de los derechos
humanos, antes de pasar al anlisis detallado de otros aspectos
especficos de la materia.
_ Para resumir, la tendencia a la integracin jurdica supranacional, aun
para Estados Unidos, es pues un buen indicador de qu podemos
esperar los dems pases acerca del futuro. Agrguese a ello la total
interdependencia de los pases, la globalizacin de la economa, el
notable incremento en todo el mundo de las empresas transnacionales
incluidas las de capitales argentinos y nuestra condicin de deudores
crnicos, y se comprender que el orden de prelacin de las normas
supranacionales convencionales escapa en alguna medida a nuestro
poder de determinacin. Y ello, sobre todo, si queremos movernos
dentro de la economa mundial. De todas maneras es la tendencia
universal y cada vez que suscribamos un tratado (necesitados, obligados
o convencidos), el principio de la buena fe que rige en la materia impide
oponer posteriormente la supuesta violacin del derecho interno, as sea
constitucional. Suscrito un tratado, ratificado y depositado, por
definicin no le es oponible norma alguna del derecho interno de los
pases signatarios, inclusive de sus respectivas constituciones.
_ Si bien es difcil que se presente un conflicto interpretativo entre las
normas supranacionales y la Constitucin, por ser ambas de carcter
garantista sobre todo en materia de derechos humanos, en todo caso ya
hemos expuesto en otro lugar cmo se resuelve dicha cuestin en
materia de derechos fundamentales. Distinta es la cuestin de los
tratados internacionales que imponen limitaciones a derechos de
carcter econmico. En el caso de las limitaciones internacionales al
medio ambiente difcilmente pueda haber conflicto en virtud del artculo
41 de nuestra Constitucin. En otros temas como patentes, GATT en
general, etc., lo ms probable es que con el tiempo prevalezca tambin
en los hechos la norma supranacional.
_ En relacin con esto, nuestra propia Constitucin peca de
ambivalencia cuando ubica a los tratados por encima de las leyes y
no, al menos expresamente, de la Constitucin pero en cambio acepta
expresamente la cesin de competencia y jurisdiccin a rganos
supranacionales (art. 75 inc. 24), que desde luego prevalecern por
sobre la Constitucin.
_ En todo caso, tal vez al lector dubitativo frente a este dilema le resulte
reconfortante saber que en el pas ms importante del mundo existen
quienes expresan similares dudas: Estados Unidos, que aplica a sus
habitantes la jurisdiccin norteamericana incluso por los actos de
corrupcin cometidos en el extranjero; que no suscribi el Pacto de San
Jos para no quedar sometido a la jurisdiccin supranacional de la Corte
con sede en Costa Rica, ni todava la convencin sobre el derecho del
mar, por razones de contenido y de jurisdiccin; sin embargo, ha
suscrito y ratificado el NAFTA, que como todo tratado de integracin
lleva a la creacin de normas supranacionales; suscribi igualmente el
GATT, en cuyo organismo supranacional de aplicacin cuenta con
solamente un voto.

(Adaptado de Agustn Gordillo, La creciente internacionalizacin del

derecho, en Derechos Humanos, Buenos Aires, Fundacin de Derecho
Administrativo, 1999.)

Texto n 2: Internacionalizacin de la comunicacin y polticas

culturales.
_ En primer lugar importa formular un conjunto de precisiones acerca de
qu se entiende por internacionalizacin, mundializacin,
transnacionalizacin o globalizacin de la comunicacin. Hemos optado
deliberadamente por un ttulo que no implica un desconocimiento del
concepto de globalizacin pero resulta ms apropiado elegir un trmino
que incluya no slo la faz econmica sino tambin (y de una manera
manifiesta) la faz histrica y cultural. Ello no supone desconocer el
trmino globalizacin sino ms bien apuntar a una opcin que remarca
ms las caractersticas culturales de los procesos que se vienen dando a
escala internacional.

_ Finalmente se incorpora el tratamiento de las polticas culturales por

varios motivos. Las polticas culturales son las herramientas concretas
que emplean los pases a la hora de poner en juego concepciones que
relacionan la cultura con la economa. Las polticas culturales no slo
apuntan a productos sino tambin a intercambios comerciales que
tienen como objeto a bienes culturales y, desde hace ms de medio
siglo, las industrias culturales vienen moviendo una masa de capitales y
de capital humano lo suficientemente importantes como para ser
considerados un tema especial a tener en cuenta. El debate acerca de
cmo concebir a estos bienes ha dado lugar a discusiones que no han
concluido en EEUU y otras naciones. La realidad del Mercosur como
espacio de desarrollo cultural en el que se inserta la Argentina tambin
es un punto a tratar. Desde la realidad argentina se hace necesario
volver la mirada a estos temas ya que si bien existe una produccin
local, no ha logrado an instalarse como lo hacen otros pases, sobre
todo Mxico y Brasil.
_ Luego se desarrolla el recorrido histrico que se hilvana desde tiempos
mucho ms alejados que los que se puede suponer a primera vista. Este
punto es importante, porque existe el riesgo de creer que hoy se
inaugura una realidad nueva o bien se cierra un ciclo histrico. Es por
ello que en un apartado tambin se reproduce la postura de un terico
crtico de la globalizacin como es Armand Mattelart.
_ La lectura del presente captulo merece algunas observaciones. Se
tratan temas de una complejidad manifiesta y se hace preciso advertir la
necesidad de mantener una cierta unidad a pesar de la independencia
que cada uno de ellos pueda suponer.
(Adaptado de Roberto Marafioti, Internacionalizacin de la
comunicacin y polticas culturales, en Fronteras de la comunicacin,
Buenos Aires, Temas Grupo Editorial, 2002.)

Soluciones
Texto n 1: La creciente internacionalizacin del derecho.
Este captulo tiene por finalidad mostrar el contexto de la
internacionalizacin del derecho a travs del caso de los derechos
humanos, antes de pasar al anlisis detallado de otros aspectos
especficos de la materia.
Para empezar, debemos decir que es frecuente que el estudioso del
derecho local encuentre dificultades para aceptar el fundamento de la
supremaca aqu postulada del derecho supranacional convencional
sobre el derecho constitucional interno.
En relacin con esto, nuestra propia Constitucin peca de ambivalencia
cuando ubica a los tratados por encima de las leyes y no, al menos
expresamente, de la Constitucin pero en cambio acepta
expresamente la cesin de competencia y jurisdiccin a rganos
supranacionales (art. 75 inc. 24), que desde luego prevalecern por
sobre la Constitucin.
Si bien es difcil que se presente un conflicto interpretativo entre las
normas supranacionales y la Constitucin, por ser ambas de carcter
garantista sobre todo en materia de derechos humanos, en todo caso ya
hemos expuesto en otro lugar cmo se resuelve dicha cuestin en
materia de derechos fundamentales. Distinta es la cuestin de los
tratados internacionales que imponen limitaciones a derechos de
carcter econmico. En el caso de las limitaciones internacionales al
medio ambiente difcilmente pueda haber conflicto en virtud del artculo
41 de nuestra Constitucin. En otros temas como patentes, GATT en
general, etc., lo ms probable es que con el tiempo prevalezca tambin
en los hechos la norma supranacional.
En todo caso, tal vez al lector dubitativo frente a este dilema le resulte
reconfortante saber que en el pas ms importante del mundo existen
quienes expresan similares dudas: Estados Unidos, que aplica a sus
habitantes la jurisdiccin norteamericana incluso por los actos de
corrupcin cometidos en el extranjero; que no suscribi el Pacto de San
Jos para no quedar sometido a la jurisdiccin supranacional de la Corte
con sede en Costa Rica, ni todava la convencin sobre el derecho del
mar, por razones de contenido y de jurisdiccin; sin embargo, ha
suscrito y ratificado el NAFTA, que como todo tratado de integracin
lleva a la creacin de normas supranacionales; suscribi igualmente el
GATT, en cuyo organismo supranacional de aplicacin cuenta con
solamente un voto.
Para resumir, la tendencia a la integracin jurdica supranacional, aun
para Estados Unidos, es pues un buen indicador de qu podemos
esperar los dems pases acerca del futuro. Agrguese a ello la total
interdependencia de los pases, la globalizacin de la economa, el
notable incremento en todo el mundo de las empresas transnacionales
incluidas las de capitales argentinos y nuestra condicin de deudores
crnicos, y se comprender que el orden de prelacin de las normas
supranacionales convencionales escapa en alguna medida a nuestro
poder de determinacin. Y ello, sobre todo, si queremos movernos
dentro de la economa mundial. De todas maneras es la tendencia
universal y cada vez que suscribamos un tratado (necesitados, obligados
o convencidos), el principio de la buena fe que rige en la materia impide
oponer posteriormente la supuesta violacin del derecho interno, as sea
constitucional. Suscrito un tratado, ratificado y depositado, por
definicin no le es oponible norma alguna del derecho interno de los
pases signatarios, inclusive de sus respectivas constituciones.
(Adaptado de Agustn Gordillo, La creciente internacionalizacin del
derecho, en Derechos Humanos, Buenos Aires, Fundacin de Derecho
Administrativo, 1999.)

Texto n 2: Internacionalizacin de la comunicacin y polticas

culturales.
La lectura del presente captulo merece algunas observaciones. Se
tratan temas de una complejidad manifiesta y se hace preciso advertir la
necesidad de mantener una cierta unidad a pesar de la independencia
que cada uno de ellos pueda suponer.
En primer lugar importa formular un conjunto de precisiones acerca de
qu se entiende por internacionalizacin, mundializacin,
transnacionalizacin o globalizacin de la comunicacin. Hemos optado
deliberadamente por un ttulo que no implica un desconocimiento del
concepto de globalizacin pero resulta ms apropiado elegir un trmino
que incluya no slo la faz econmica sino tambin (y de una manera
manifiesta) la faz histrica y cultural. Ello no supone desconocer el
trmino globalizacin sino ms bien apuntar a una opcin que remarca
ms las caractersticas culturales de los procesos que se vienen dando a
escala internacional.
Luego se desarrolla el recorrido histrico que se hilvana desde tiempos
mucho ms alejados que los que se puede suponer a primera vista. Este
punto es importante, porque existe el riesgo de creer que hoy se
inaugura una realidad nueva o bien se cierra un ciclo histrico. Es por
ello que en un apartado tambin se reproduce la postura de un terico
crtico de la globalizacin como es Armand Mattelart.
Finalmente se incorpora el tratamiento de las polticas culturales por
varios motivos. Las polticas culturales son las herramientas concretas
que emplean los pases a la hora de poner en juego concepciones que
relacionan la cultura con la economa. Las polticas culturales no slo
apuntan a productos sino tambin a intercambios comerciales que
tienen como objeto a bienes culturales y, desde hace ms de medio
siglo, las industrias culturales vienen moviendo una masa de capitales y
de capital humano lo suficientemente importantes como para ser
considerados un tema especial a tener en cuenta. El debate acerca de
cmo concebir a estos bienes ha dado lugar a discusiones que no han
concluido en EEUU y otras naciones. La realidad del Mercosur como
espacio de desarrollo cultural en el que se inserta la Argentina tambin
es un punto a tratar. Desde la realidad argentina se hace necesario
volver la mirada a estos temas ya que si bien existe una produccin
local, no ha logrado an instalarse como lo hacen otros pases, sobre
todo Mxico y Brasil.
(Adaptado de Roberto Marafioti, Internacionalizacin de la
comunicacin y polticas culturales, en Fronteras de la comunicacin,
Buenos Aires, Temas Grupo Editorial, 2002.)

Concordancia
En esta leccin analizaremos los casos especiales de gnero y nmero
de algunos sustantivos y revisaremos la concordancia entre sustantivo y
determinantes.

Los sustantivos: casos especiales de gnero y nmero

A veces surgen dudas acerca del gnero (masculino o femenino) o del
nmero (singular o plural) de algunos sustantivos. Esto ocurre porque
ciertos sustantivos pueden usarse en los dos gneros, otros se utilizan
con dudas como femeninos o masculinos y tambin estn aquellos que
presentan problemas de uso en singular o plural. A continuacin
aparecen muchos de los casos que generan confusin.
Sustantivos que admiten los dos gneros (ambiguos):
el/la agravante el/la alerta el/la armazn el/la lente
el/la tilde el/la herpes el/la azcar el/la tizne el/la maratn

Son masculinos:
el aguarrs el anlisis el calor el pus el almbar el alambre el anan el
caparazn el tragaluz el arroz el alfiler
el apndice el cortaplumas el trasluz el echarpe

Son femeninos:
la aguamarina la caries la efemride la ndole la atalaya
la anttesis la coliflor la elipse la dnamo la hiprbole
la apcope la comezn la herrumbre la picazn la sartn

Las formas correctas del plural de los siguientes sustantivos son:

adis adioses espcimen especmenes club - clubes
lbum lbumes esqu esqus / esques men - mens
caf cafs frac fracs convoy - convoyes
carcter caracteres man manes rgimen - regmenes

Los siguientes sustantivos no varan su forma al pasar del singular al

plural:
anlisis brindis clmax crisis frceps oasis tesis trax
Se denomina concordancia a la relacin entre palabras que responden al
mismo gnero y nmero (entre sustantivo y determinante o entre
sustantivo y adjetivo) o a la misma persona y nmero (entre sujeto y
verbo).

La concordancia del sustantivo y el adjetivo

El adjetivo debe concordar en gnero y nmero con el sustantivo al que
modifica.

las calles limpias

los barcos bellos
el extremo izquierdo

No obstante, pueden presentarse casos especiales, como los que

analizamos a continuacin.

1) Artculo y sustantivo
a) Delante de los sustantivos femeninos que comienzan con a- y ha-
tnicas (acentuadas) los artculos la y una se sustituyen por las formas
del masculino el y un.
el agua
el acta
un rea
el hambre
un guila
el frica
un ave
un arpa

Esta regla tambin es vlida en el caso de los pronombres indefinidos

algn y ningn.
algn arma
ningn hacha

Se exceptan de esta regla la ciudad de La Haya, los nombres propios y

los apellidos cuando se refieren a mujeres: la lvarez y las letras del
alfabeto: la a.

Debe recordarse que:

b) Cuando el sustantivo est en plural, se emplea el femenino.
las hachas
las guilas
unas arpas
c) Cuando la palabra comienza con una a tona (sin acento) la regla
enunciada antes no rige.
la atmsfera
una alcanca
alguna avispa
d) Cuando se hace uso de otras formas gramaticales delante del
sustantivo, siempre hay que emplear el femenino.

esta agua
otra alma
toda rea
poca hambre

e) Si se intercala un adjetivo entre el artculo y el sustantivo, se debe

utilizar la forma femenina del artculo.
la maravillosa arpa
una dulce alma

f) En cambio, si el adjetivo va pospuesto al sustantivo, el artculo debe ir

en masculino, y el adjetivo en femenino.
el guila majestuosa
un hacha terrorfica
Analizaremos la concordancia entre sustantivo y adjetivo.

La concordancia del sustantivo y el adjetivo

2) Sustantivo y adjetivo
a) El adjetivo y el sustantivo deben concordar en gnero y nmero.
Ariel es honesto.
Ariel y Martn son honestos.
Laura es honesta.
Laura y Ana son honestas.

b) Cuando el adjetivo modifica a varios sustantivos masculinos y

femeninos, debe ir en masculino y en plural.
Laura y Martn son honestos; tienen una franqueza, una sinceridad y un
altruismo extraordinarios.
Cuando el hablante entiende que las dos palabras poseen un vnculo
semntico fuerte o forman un conjunto integrado, el adjetivo puede ir
en singular.
Lengua y cultura latina

c) Cuando el adjetivo se antepone a varios sustantivos comunes, puede

concordar en singular con el sustantivo ms prximo, aunque la regla
general establezca que la concordancia debe darse en plural.
Magnfico desempeo y actuacin.
Magnfica actuacin y desempeo.
(Es mejor que: Magnficos desempeo y actuacin.)
Tu merecida fama y reconocimiento.
Tu merecido reconocimiento y fama.
(Es mejor que: Tus merecidos reconocimiento y fama.)
Su largo sueo o pesadillo.
Su larga pesadilla o sueo.
(Es mejor que: Sus largos sueo o pesadilla.)

d) En los casos en que los elementos coordinados sean nombres propios

o comunes de persona, el adjetivo necesariamente debe ir en plural.
Los famosos padre e hija.
Los famosos Lautaro y Karina.

e) Si se emplea la segunda persona del plural, ustedes (utilizada en

Hispanoamrica en lugar del vosotros peninsular), el gnero del adjetivo
viene dado por el sexo de la persona a la que nos dirigimos.
Usted es alto.
Usted es alta.
Ustedes son graciosos.
Ustedes son graciosas.

f) Cuando un sustantivo aparece modificado por dos o ms adjetivos

pospuestos deber ponerse en plural o repetirse el artculo.
Las escuelas privada y oficial.
o
La escuela privada y la oficial.

g) Si un adjetivo modifica a dos sustantivos coordinados por o,

concuerda con el ltimo.
La palabra o el gesto oportuno.
El gesto o la palabra oportuna.

Para tener en cuenta:

Nacionalidad argentino o argentina? Nacionalidad argentina
En algunas actas se puede encontrar el siguiente error: Juan Prez, de
nacionalidad argentino. La equivocacin consiste en vincular la ltima
palabra con el sexo de la persona y no con el sustantivo al que ese
adjetivo modifica. El adjetivo debe concordar en gnero y nmero con el
sustantivo nacionalidad, que es femenino.
En cambio, es correcto redactar: Juan Prez, argentino, casado,
agricultor porque en este caso el adjetivo concuerda con el nombre
propio.
La concordancia entre sujeto y verbo
En espaol, el sujeto y el verbo tienen que concordar en nmero y
persona.
La puerta est abierta.
Las puertas estn abiertas.

No obstante, esta regla tiene algunas excepciones que se detallan a

continuacin.

1) Sujetos colectivos
a) Cuando el sujeto es un sustantivo colectivo el verbo puede ir en
plural, pero se recomienda utilizar el singular.
La muchedumbre aclam (aclamaron) a los cantantes.
La gente acto (actuaron) con prudencia.
b) Cuando el sujeto es un colectivo seguido de un complemento con
preposicin que contiene un sustantivo en plural, es indistinto el uso del
verbo en singular o plural.
Un grupo de personas se retir/se retiraron del lugar.
El resto de los diputados abandon/abandonaron el recinto.
c) Cuando el sustantivo colectivo no tiene delante ningn determinante
y est seguido de un complemento con preposicin que contiene un
sustantivo en plural, el verbo debe ir en plural.
Multitud de personas se alegran por la llegada de las vacaciones.
Grupo de amigos encuentran un animal perdido.

2) Oraciones con el verbo ser

En el caso en que el sujeto tenga nmero singular y el atributo, plural,
el verbo ser puede concordar en singular con el sujeto o, en plural, con
el atributo.
Mi infancia es/son recuerdos de un pueblo alegre.
El destino es/son recuerdos que se pierden.
En el siguiente email finalizaremos con el anlisis de la concordancia
entre sujeto y verbo.

Para tener en cuenta:

De motu propio o motu proprio? Motu proprio
La locucin latina motu proprio significa voluntariamente; de propia,
libre y espontnea voluntad; por propia iniciativa. No corresponde
anteponer la preposicin de ni quitarle una r. Su escritura incorrecta
es un vicio habitual.

La concordancia entre sujeto y verbo

Sujetos coordinados
En el sujeto de una oracin pueden aparecer varios elementos
coordinados. En tales casos, se admite el uso del verbo tanto en singular
como en plural de acuerdo con la posicin del sujeto y su naturaleza.

a) Si el sujeto est antepuesto al verbo y lo forman varios elementos

coordinados por la conjuncin y, el verbo concuerda en plural con el
sujeto.
El teatro y la msica son sus grandes amores.
El hombre y el nio llevan los regalos.
Por un lado, se exceptan los casos en que los elementos coordinados
constituyen una unidad referida a un nico concepto.
La entrada y salida de aviones se cerr por la niebla.
La evasin y corrupcin es una constante en el mundo actual.
De todas maneras, en estas dos ltimas oraciones, si se coloca un
determinante al lado del segundo sustantivo, es necesaria la
concordancia en plural.
La entrada y la salida de aviones se cerraron por la niebla.
La evasin y la corrupcin son una constante en el mundo actual.
Por otro lado, tambin se exceptan los casos en que el sujeto est
compuesto por infinitivos, oraciones o pronombres, como elementos
neutros coordinados. En estas ocasiones el verbo aparece en singular,
independientemente de su posicin respecto del sujeto en la oracin.
Comer y hablar a la vez es signo de mala educacin.
No solucionar el problema que traiga ofrendas y reclame piedad.

b) Cuando el sujeto se pospone al verbo, ste puede aparecer en plural

o en singular. A la tarde volvi/volvieron Ral y Martina.
Le encanta/encantan el cine y la literatura.

c) Cuando en la coordinacin se utilizan las conjunciones ni, o o

cualquier otra forma que indique distribucin, el verbo puede aparecer
en singular o plural, cualquiera fuera la posicin del sujeto. Sin
embargo, es recomendable la concordancia en plural cuando el sujeto
aparece antepuesto.
Una cancin o una pelcula bastan para ponerlo contento.
Para ponerlo contento basta/bastan una cancin o una pelcula.
Ni la atencin ni el cuidado consiguieron mantenerlo sano.
No consigui/consiguieron mantenerlo sano ni la atencin ni el cuidado.

d) En el caso de sujetos ms complejos, formados por un sustantivo

acompaado por expresiones como adems de, como o junto con, el
verbo puede ir en singular o en plural.
Eugenia, junto con Marcela, comparte/comparten la pasin por la
pintura.
El cine, como la televisin, tiene/tienen una gran influencia en la cultura
moderna.

La concordancia del pronombre objeto directo

Hay que recordar que el pronombre de objeto directo, lo/la/los/las, debe
concordar en gnero y nmero con el sustantivo al que se refiere, es
decir, con su referente.
A Joaqun todava no lo llam para organizar un encuentro.
La concordancia del pronombre objeto indirecto
Hay que recordar que tambin el pronombre le/les, que funciona como
objeto indirecto, debe concordar en nmero con el sustantivo al que se
refiere (el referente), que puede aparecer antes o despus.
Ayer le entregaron los premios al ganador.
A Marcos y a Mariela, segn me comentaron, no les interes demasiado
la exposicin.

Para tener en cuenta:

El producido o el producto de la venta? El producto
Lo correcto es escribir el producto de la venta, porque producto es
sustantivo comn. En cambio, producido es un participio que deriva de
producir y que puede cumplir funcin de adjetivo, pero no de
sustantivo.

Proponemos algunos ejercicios para cerrar este tema.

Ejercitacin
1) En las siguientes oraciones, corregir los errores (si los hubiere) en la
concordancia entre el sustantivo y el adjetivo.
a) Esa agua est contaminada y es posible que se envenene el guila
blanco que est por beberla.
b) Me importa poco lo que se diga de ellos; yo s que tanto el uno como
el otro son honestos en lo que hacen. Conmigo tuvieron un
comportamiento y una paciencia nicas.
c) Pablo Picasso y Salvador Dal, pintores espaoles del siglo XX,
gozaron de una carrera, una trayectoria y un xito prolongados.
d) En el deporte, ninguna rea penal es sencilla para los rbitros.
e) El abogado dijo que no iba a firmar porque el acta estaba demasiado
tachado.
f) Los gases txicos que suben al atmsfera limpio son uno de los
mayores problemas ambientales que afronta el hombre.

2) Identifique y corrija los errores de concordancia (entre sujeto y

verbo, sustantivo y adjetivo o pronombre y referente) que se
encuentran en este texto.
La semana prxima, los alumnos del taller de teatro les van a ofrecer
una funcin al pblico. Desde el comienzo del ao, el grupo teatral,
mediante improvisaciones, ejercicios y tcnicas de trabajo variado,
fueron acercndose al tema que a muchos le interesaba presentar en la
obra: las relaciones familiares. A partir de algunas situaciones que todos
seleccionaron entre las que propusieron el coordinador, decidieron
repartir el trabajo en tres grupos menores para que cada uno de ellos
armaran un guin adecuado (segn los datos, el mbito y los personajes
sugerido). Cuando los textos estuvieron listos, se lo leyeron a sus
compaeros para elegir el que ms les gustara. Sin embargo, esto no
fue fcil, porque a todos les pareci interesantes dos de los guiones.
Aunque hubo un empate en la votacin, finalmente llegaron a un
acuerdo.

Soluciones
1)
a) Esa agua est contaminada y es posible que se envenene el guila
blanca que est por beberla.
b) Me importa poco lo que se diga de ellos; yo s que tanto el uno como
el otro son honestos en lo que hacen. Conmigo tuvieron un
comportamiento y una paciencia nicos.
c) No hay errores en esta oracin.
d) En el deporte, ningn rea penal es sencilla para los rbitros.
e) El abogado dijo que no iba a firmar porque el acta estaba demasiado
tachada.
f) Los gases txicos que suben a la atmsfera limpia son uno de los
mayores problemas ambientales que afronta el hombre.

2)
La semana prxima, los alumnos del taller de teatro le van a ofrecer una
funcin al pblico. Desde el comienzo del ao, el grupo teatral,
mediante improvisaciones, ejercicios y tcnicas de trabajo variadas,
fueron acercndose al tema que a muchos les interesaba presentar en la
obra: las relaciones familiares. A partir de algunas situaciones que todos
seleccionaron entre las que propuso el coordinador, decidieron repartir
el trabajo en tres grupos menores para que cada uno de ellos armara un
guin adecuado (segn los datos, el mbito y los personajes sugeridos).
Cuando los textos estuvieron listos, se los leyeron a sus compaeros
para elegir el que ms les gustara. Sin embargo, esto no fue fcil,
porque a todos les parecieron interesantes dos de los guiones. Aunque
hubo un empate en la votacin, finalmente llegaron a un acuerdo.

Para tener en cuenta:

Decimoprimero o undcimo congreso? Ambas son vlidas
Como seala la RAE, los ordinales correspondientes a los nmeros 11 y
12 presentan hoy dos formas: las etimolgicas simples undcimo y
duodcimo, que son las preferidas en el uso culto, y las compuestas
decimoprimero y decimosegundo, creadas modernamente por analoga
con la forma que adoptan los ordinales del resto de las series
(vigesimoprimero, vigesimosegundo, trigsimo primero, trigsimo
segundo, etc.). Un tiempo atrs solamente eran aceptadas las formas
simples.

El rgimen de las palabras

Analizaremos el rgimen de algunas palabras.

El rgimen
En una oracin, algunas palabras exigen estar acompaadas por otras,
que complementan su construccin y precisan su significado. Esta
dependencia se denomina rgimen.

El rgimen de algunos adjetivos

Los adjetivos pueden recibir complementos introducidos por distintas
preposiciones. Cada adjetivo pide una determinada preposicin. A esto
se denomina rgimen del adjetivo. Para evitar una incorreccin
gramatical, hay que utilizar las preposiciones que corresponden.
Por ejemplo, debe decirse:
aficionado a
contiguo a
distinto a/de
igual a / en
lejano de
sumiso a
cercano a
diferente de
indiferente a
erudito en
seguro de
temeroso de
conceptuado de
inferior a
superior a
diverso de

El rgimen de algunos adverbios

Formas sin preposicin:
Se ubicaron adelante.
Permanecieron adentro.
Esperbamos afuera.
Lo coloqu abajo.
Alguien viene atrs.
Formas con la preposicin de:
Se ubicaron delante de la puerta.
Permanecieron dentro del local.
Esperbamos fuera de la casa.
Lo coloqu debajo de la mesa.
Alguien viene detrs de nosotros.
Tanto es as / tan as es (no * tan es as); es as como (no * es as
que); es aqu donde (no * es aqu que); es entonces cuando (no * es
entonces que); estaban medio enojadas (no * estaban medias
enojadas).

Algunos usos de las preposiciones que generan dudas

Algunas construcciones que generan dudas en el uso de las
preposiciones son:
Desde este / mi punto de vista (no * bajo este / mi punto de vista);
sobre esta base / sobre la base de (no * bajo esta base / en base a);
con respecto a / respecto de (no * con respecto de); de acuerdo con (no
* de acuerdo a); con relacin a / en relacin con (no * en relacin a).

Para tener en cuenta:

Como seala el Diccionario Panhispnico de Dudas, entre los ordinales
compuestos, como decimoprimero, los correspondientes a la primera y a
la segunda decena se pueden escribir en una o en dos palabras, siendo
hoy mayoritaria la grafa simple (decimotercero, decimocuarto,
vigesimoprimero, vigesimoctavo, etc.). A partir de la tercera decena solo
se emplean las grafas complejas (trigsimo primero, cuadragsimo
segundo, quincuagsimo tercero, etc.).
Si el ordinal se escribe en dos palabras, el primer elemento mantiene la
tilde que le corresponde como palabra independiente: vigsimo
segundo; pero si se escribe en una sola palabra, el ordinal no debe
llevar tilde, pues no le corresponde llevarla segn las reglas de
acentuacin: vigesimosegundo (no * vigsimosegundo).

Veremos el rgimen de algunos verbos y propondremos ejercicios.

Rgimen de los verbos

Algunos verbos tienen rgimen preposicional, es decir, exigen
determinadas preposiciones:

quedar en que (no * quedar que) Quedamos en que iramos juntos a la

cena.
ir a casa de / a lo de / a ver a (no * ir de) Esta tarde vamos a casa de
Pablo.
venir de casa de / de lo de (no * venir de mi hermano) Vengo de lo de
mi hermano.
esperar en casa (no * esperar a casa) Lo esperan en casa a las diez.
llegar a casa (no * llegar en casa) Cuando llegue a casa, descansar.

Tambin hay verbos que tiene distintos regmenes segn la acepcin

con que se los emplea. Por ejemplo:

Contar
Cuentan que sucedi hace mucho. (el valor del verbo es narrar)
Cuentan con que ir. (el valor es tienen en su pensamiento)

Galicismos

Las construcciones formadas por sustantivo + a + infinitivo y por

sustantivo + a + sustantivo son galicismos, es decir, construcciones
tomadas del francs que son incorrectas en espaol. A pesar de su uso
frecuente, debe evitarse decir, por ejemplo: * tema a tratar, * pautas a
seguir, * problema a solucionar, * cocina a gas, * televisin a color, *
actos a celebrar, * decisin a tomar, * procedimientos a seguir, etc.

En estos casos, el rgimen correcto podra ser:

Tema por tratar / para tratar / que se debe tratar / que hay que tratar.
Pautas por / para / que se deben / que hay que seguir.
Problema por / para / que se debe / que se ha de solucionar.
Cocina de gas; televisin de color.

Ejercitacin

Complete los espacios en blanco con los regmenes correctos.

Era necesario refaccionar una parte de nuestra casa, contigua _____ lo

_____ los vecinos. Cuando decidimos los cambios _____ realizar,
convocamos a un arquitecto especializado. De acuerdo _____ las
necesidades que planteamos y _____ ____ base _____ su experiencia,
el arquitecto present un proyecto que inclua reformas dentro _____ la
casa, pero mantena la fachada original fuera _____ la vivienda.
Luego, expuso los pasos _____ seguir en la construccin: _____ su
punto de vista, diverso _____ nuestro, lo conveniente era organizar el
trabajo en tres etapas. Fue entonces _____ quiso asegurarse de que el
tiempo previsto no fuera distinto _____ lo que necesitaba la familia para
instalarse en la casa. Lo pensamos y nos pareci que el plazo de tiempo
calculado estaba bien _____ relacin _____ las reformas _____ _____
_____ hacer.
El proyecto era muy cercano a nuestras expectativas. _____ es as, que
decidimos contratar al arquitecto y adelantarle el pago de materiales.
_____ respecto _____ la iniciacin, estipulamos que la obra comenzara
la semana siguiente.

Solucin
(En algunos casos puede haber ms de una posibilidad).

Era necesario refaccionar una parte de nuestra casa, contigua a lo de los

vecinos. Cuando decidimos los cambios por realizar, convocamos a un
arquitecto especializado. De acuerdo con las necesidades que
planteamos y sobre la base de su experiencia, el arquitecto present un
proyecto que inclua reformas dentro de la casa, pero mantena la
fachada original fuera de la vivienda.

Luego, expuso los pasos por seguir en la construccin: desde su punto

de vista, diverso del nuestro, lo conveniente era organizar el trabajo en
tres etapas. Fue entonces cuando quiso asegurarse de que el tiempo
previsto no fuera distinto de lo que necesitaba la familia para instalarse
en la casa. Lo pensamos y nos pareci que el plazo de tiempo calculado
estaba bien en relacin con las reformas que haba que hacer.

El proyecto era muy cercano a nuestras expectativas. Tanto es as, que

decidimos contratar al arquitecto y adelantarle el pago de materiales.
Con respecto a la iniciacin, estipulamos que la obra comenzara la
semana siguiente.

Para tener en cuenta:

Cuando el trmino de la preposicin indica una persona gramatical,
deben utilizarse los pronombres personales: delante de m, dentro de s,
detrs de ellos, al lado de nosotros. En estos casos, es incorrecto el
empleo de los pronombres posesivos (* delante mo, * dentro suyo, * al
lado nuestro, * cerca suyo).

Referencias bibliogrficas, notas, citas y otros elementos

paratextuales
Analizaremos qu es el paratexto y las caractersticas de las notas y de
las referencias bibliogrficas.

El paratexto
El paratexto hace referencia a los elementos, tanto verbales como no
verbales, que rodean a un texto. Maite Alvarado sostiene que el
paratexto es lo que queda de un libro u otro tipo de publicacin
sacando el texto principal . Diversos autores incluyen en esta
calificacin a: tapa, contratapa, solapa e ilustraciones de un libro, diario
o revista; ttulos y subttulos, prlogos, notas, epgrafes, dedicatorias,
ndices, apndices, resmenes y glosarios. Algunos de estos elementos
estn a cargo del editor y otros a cargo del autor.
Analizaremos algunos elementos paratextuales que pueden ser tiles
para aplicar en diversos mbitos de la redaccin jurdica, como las notas
y las referencias bibliogrficas.

Notas
La nota es una explicacin, advertencia o comentario que aparece fuera
del texto principal y a la que se remite mediante algn tipo de seal
(nmeros, asteriscos, letras). Existen varios tipos de notas: las de autor
(N. A.), las de editor (N. E.) y las de traductor (N. T.).
La nota puede cumplir diversas funciones:
a) indicar las fuentes de las citas.
b) mencionar bibliografa complementaria.
c) reforzar lo argumentado en el texto.
d) desarrollar o matizar una afirmacin.
e) agregar consideraciones personales.
f) agradecer, por ejemplo, a quienes colaboraron con el autor.
g) ser un comentario hecho por un sujeto distinto del autor.
El autor tiende a enviar a nota la informacin que considera accesoria o
que puede obstaculizar la lectura al interrumpir el discurso.
Las notas suelen aparecer al pie de pgina o al final de cada captulo.
Esta ltima forma se usa cada vez menos en la actualidad porque la
lectura de las notas al pie de pgina resulta ms cmoda para el lector.
La identificacin de las notas se puede realizar a travs de nmeros
arbigos, letras o asteriscos. Cualquiera de estas sealizaciones debe
colocarse de forma volada despus de una palabra, frase o prrafo a
continuacin del signo de puntuacin que corresponda. En este sentido,
lo correcto sera:
lo que queda de un libro u otro tipo de publicacin sacando el texto
principal.1

Sin embargo, algunos autores prefieren colocar las llamadas de nota

antes del signo de puntuacin. Por ejemplo:
lo que queda de un libro u otro tipo de publicacin sacando el texto
principal1.

Referencias bibliogrficas
Las referencias bibliogrficas constituyen listas de fuentes citadas o
consultadas por un autor en un trabajo. Se pueden distinguir las citas
bibliogrficas (a veces tambin denominadas referencias bibliogrficas)
de la bibliografa propiamente dicha. Las primeras son una variedad de
las notas y remiten al texto original del que se extrajo lo citado. Suelen
aparecer en el texto mismo o a pie de pgina. La bibliografa, en
cambio, es la lista de fuentes consultadas por el autor ordenas
alfabticamente. Generalmente se encuentra al final del trabajo o libro o
al final de cada captulo.

Citas bibliogrficas
Las citas bibliogrficas pueden insertarse dentro del cuerpo principal o
aparecer como nota. En este ltimo caso, si se hace referencia a una
fuente por primera vez, la cita bibliogrfica debe aparecer completa. Por
ejemplo:
Belluscio, Augusto C., Tcnica jurdica para la redaccin de escritos y
sentencias, Buenos Aires, La Ley, 2006, p. 2.
Pero si la cita se refiere a una fuente ya mencionada antes, solamente
se anota el apellido y el nombre del autor y la abreviatura latina op. cit.
(que significa obra citada).
Belluscio, Augusto C., op. cit., p. 2.
Si, en cambio, la fuente fue mencionada en la nota inmediatamente
anterior reemplazamos el apellido y el nombre del autor y el ttulo por
ibd. (ibdem significa all mismo, en el mismo lugar).
Ibd., p. 2.
Si la nota alude la mismo autor, a la misma obra y a la misma pgina,
se utiliza la expresin latina dem (el mismo o lo mismo).
1dem.
Si la fuente referida tiene un ttulo muy largo se puede abreviar de la
siguiente forma, siempre y cuando haya sido citada con anterioridad:
Belluscio, Augusto C., Tcnica jurdica, p. 2.

Para tener en cuenta:

Primer o primera lnea? Primera lnea
Como seala la RAE, los ordinales primero y tercero solo se escriben en
las formas primer y tercer cuando preceden a un sustantivo masculino,
aunque entre ambos se interponga otra palabra. La apcope es opcional
si el ordinal aparece antepuesto y coordinado con otro adjetivo: mi
primero y ltimo amor o mi primer y ltimo amor. Constituye un
arcasmo, que debe evitarse, la apcope de estos ordinales ante
sustantivos femeninos: * la primer vez,* la tercer casa.
Por lo tanto, es correcto, por ejemplo: el primer camino ser tomado
por el tercer hombre. Pero se debe decir: la primera lnea de la tercera
pgina.

Analizamos las caractersticas de la bibliografa.

Bibliografa
La bibliografa, a diferencia de las citas bibliogrficas, es la lista
completa de obras consultadas por el autor y figura al final de la
publicacin. Se describen las caractersticas editoriales de cada una de
las fuentes y se ordenan alfabticamente, segn los apellidos de los
autores. Habitualmente los elementos de la referencia bibliogrfica son
separados por comas. Es el mtodo que seguimos nosotros. No
obstante, algunos autores o algunas editoriales emplean puntos o dos
puntos.

Por ejemplo:
Belluscio, Augusto C., Tcnica jurdica para la redaccin de escritos y
sentencias,
Buenos Aires, La Ley, 2006.
Belluscio, Augusto C., Tcnica jurdica para la redaccin de escritos y
sentencias,
Buenos Aires: La Ley, 2006.
Belluscio, Augusto C.: Tcnica jurdica para la redaccin de escritos y
sentencias,
Buenos Aires, La Ley, 2006.
Belluscio, Augusto C. Tcnica jurdica para la redaccin de escritos y
sentencias.
Buenos Aires, La Ley, 2006.

Otra forma de citar la bibliografa es la conocida como sistema autor y

fecha, que suelen usar los anglosajones.
En este sistema tambin puede haber variantes, por ejemplo:
Belluscio, Augusto C. (2006) Tcnica jurdica para la redaccin de
escritos y sentencias. Buenos Aires, La Ley.
Belluscio, Augusto C. (2006), Tcnica jurdica para la redaccin de
escritos y sentencias, Buenos Aires, La Ley.
Belluscio, Augusto C. 2006. Tcnica jurdica para la redaccin de escritos
y sentencias, Buenos Aires: La Ley.
Belluscio, Augusto C., 2006, Tcnica jurdica para la redaccin de
escritos y sentencias. Buenos Aires, La Ley.
La eleccin de emplear un sistema u otro depende del criterio del autor
o de las pautas que establece cada editorial.

A continuacin, resumiremos los datos que se deben incluir en la

bibliografa, segn el tipo de fuente consultada.

Libros: Apellido del autor, nombre. Ttulo de la obra. Tomo y volumen

(si los tiene). Lugar de edicin, editorial, fecha. Recordemos que la
fecha puede aparecer tambin despus del nombre del autor entre
parntesis, entre puntos o entre comas.
Belluscio, Augusto C., Tcnica jurdica para la redaccin de escritos y
sentencias, Buenos Aires, La Ley, 2006.
Belluscio, Augusto C. (2006), Tcnica jurdica para la redaccin de
escritos y sentencias, Buenos Aires, La Ley.
Belluscio, Augusto C. 2006. Tcnica jurdica para la redaccin de escritos
y sentencias, Buenos Aires: La Ley.
Belluscio, Augusto C., 2006, Tcnica jurdica para la redaccin de
escritos y sentencias. Buenos Aires, La Ley.
Montolo, Estrella (coord.) et. al., Manual prctico de escritura
acadmica, 3 Vols., Barcelona, Ariel, 2000.
Captulos de libros, ensayos, obras colectivas, actas de congresos, etc.:
Apellido y nombre del autor, Ttulo del captulo. En: (o en:) nombre de
quien est a cargo de la edicin de la obra o AA.VV. (autores varios),
Ttulo de la obra colectiva. Lugar de edicin, editorial, fecha. Nmero de
pginas entre las que se encuentra el trabajo. Recurdese que la fecha
tambin puede aparecer despus del nombre del autor, entre puntos,
parntesis o comas.
Touraine, Alain, Comunicacin poltica y crisis de la representatividad.
En:
AA.VV., El nuevo espacio pblico, Barcelona, Gedisa, 1995, p. 47-56.
Gordon, George, 1981, Cmo se hace un consumidor, en John C.
Merrill y Ralph D. Barney (comp.), La prensa y la tica, Buenos Aires,
Eudeba, p. 315-333.

Revistas: Apellido y nombre del autor. Ttulo del artculo, Nombre de la

revista, n de la publicacin, fecha de publicacin, nmero de pginas
entre las que se encuentra el artculo.
Cianciardo, Juan y Fernando M. Toller. Cmo citar en los escritos
profesionales y acadmicos, La Ley, N 237, 2006, p. 1-2.
Artculos de diarios: Apellido y nombre del autor. Ttulo del artculo,
Nombre del peridico. Pas, fecha (da, mes y ao), pginas y seccin
donde se encuentra el artculo.
Sorrentino, Fernando. Cmo hablaban los unitarios?, La Nacin.
Argentina, 30 de diciembre de 2001, p. 3, Seccin 6.

Fuentes electrnicas: Responsabilidad principal. Ttulo [tipo de soporte].

Responsable secundario. Edicin. Lugar de publicacin: editor, fecha de
publicacin.

Descripcin fsica. Notas. Disponibilidad y acceso [fecha de consulta].

Diccionario general de la lengua espaola Vox [CD-ROM], 1 ed.,
Barcelona: Bibliograf, 1995, serie 1995-01.
Real Academia Espaola. Diccionario Panhispnico de Dudas [en lnea].
Madrid: Espasa-Calpe, 2005. <http://buscon.rae.es/dpdI>.

Para tener en cuenta:

Detentar
Significa poseer y retener algo (especialmente un ttulo o cargo)
ilegtimamente.
Entonces, no se debe utilizar este verbo cuando la posesin de la cosa o
el ejercicio del cargo son legtimos. Lo recomendable es evitar ese uso
equivocado, que suele ser frecuente.

Desarrollaremos la cuestin de las citas y el modo de citar.

En su artculo Cmo citar en los escritos profesionales y acadmicos,
Fernando M. Toller y Juan Cianciardo sostienen que el tratamiento
correcto de las fuentes (como libros de doctrina, sentencias publicadas,
artculos de diferentes tipos de publicaciones, etc.) en los trabajos
jurdicos tiene una incidencia fundamental en la calidad y correccin del
trabajo que se presenta.

Pero lograr ese tratamiento correcto de las fuentes no es sencillo. Como

sealan los autores mencionados, a veces en el trabajo profesional del
juez, del funcionario y del abogado se privilegia la argumentacin en s y
se descuida a la cita. En ocasiones se parafrasea una opinin ajena de
un modo incorrecto o se transcribe textualmente una afirmacin sin
aclarar la fuente.

Las consecuencias negativas de citar de manera defectuosa, segn

Toller y Cianciardo, son varias. Por un lado, el texto que contenga citas
y notas incorrectas aparecer deslucido. Adems, consideran que:
En segundo lugar, mientras un trabajo con citas correctas es un
servicio al lector, uno con citas y notas incorrectamente dispuestas
dificultar su lectura y comprensin por parte de quien quiere acceder al
conocimiento o informacin y entorpecer la distincin entre la reflexin
propia del autor y el aporte de las fuentes que ha utilizado.1

Por otra parte, un criterio central a la hora de citar, como sostienen los
autores mencionados, es elegir la informacin que se transmite segn el
valor de los argumentos expuestos. En este sentido, no debe
seleccionarse la cita por la autoridad de la persona aludida o el respeto
que pueda generar su nombre, sino por la pertinencia de la intervencin
en el propio texto, por los conceptos sustanciosos que aportan las ideas
de otro especialista.

Asimismo, es importante sealar que, si bien existen diferentes modos

de citar que son aceptables, una regla bsica es conservar el sistema
elegido a lo largo del texto. Con respecto a eso, Toller y Cianciardo
afirman: Una vez que se ha optado por un rgimen de citas, debe
respetarse ese rgimen en todo el trabajo2.
1 Cianciardo, Juan y Fernando M. Toller, Cmo citar en los escritos
profesionales y acadmicos, La Ley, N 237, 2006, p. 1-2.
2 Ibd., p. 2.

Distintos modos de citar

Podemos analizar distintos modos de citar si tomamos en cuenta las
citas que realizamos en el texto del apartado anterior.
La segunda cita, indicada por la llamada de nota nmero 2, se hizo del
siguiente modo: Una vez que se ha optado por un rgimen de citas,
debe respetarse ese rgimen en todo el trabajo2. La llamada se coloc
despus de las comillas y antes del punto.

Otra posibilidad es colocar la llamada despus del punto: Una vez que
se ha optado por un rgimen de citas, debe respetarse ese rgimen en
todo el trabajo.2

En cuanto a la primera cita, en los casos en que se cita un fragmento de

ms de tres lneas, hay varias posibilidades.

a) Una opcin, que utilizamos en el apartado anterior, es escribir la cita

entre comillas, en un prrafo aparte, con el mismo tipo de letra que el
resto del texto pero utilizando un interlineado mayor:
En segundo lugar, mientras un trabajo con citas correctas es un
servicio al lector, uno con citas y notas incorrectamente dispuestas
dificultar su lectura y comprensin por parte de quien quiere acceder al
conocimiento o informacin y entorpecer la distincin entre la reflexin
propia del autor y el aporte de las fuentes que ha utilizado.1
Si se transcribe ms de un prrafo, cada uno deber escribirse con
sangra y comillas al inicio, para sealar que la cita contina.

b) Otro criterio que se puede adoptar es escribir con un tipo de letra

ms chica en prrafo aparte (dejando un espacio antes y despus de la
cita) pero sin comillas, con el mismo interlineado y los mismos
mrgenes. Adems, es posible colocar la llamada de la nota despus del
punto:
En segundo lugar, mientras un trabajo con citas correctas es un servicio
al lector, uno con citas y notas incorrectamente dispuestas dificultar su
lectura y comprensin por parte de quien quiere acceder al conocimiento
o informacin y entorpecer la distincin entre la reflexin propia del
autor y el aporte de las fuentes que ha utilizado.1

c) Una tercera posibilidad es escribir con un tipo de letra ms chica en

prrafo aparte
(dejando un espacio antes y despus de la cita), sin comillas, con el
mismo interlineado pero con mrgenes menores. Tambin la llamada de
la nota puede colocarse antes del punto.
En segundo lugar, mientras un trabajo con citas correctas es un servicio
al lector, uno con citas y notas incorrectamente dispuestas dificultar su
lectura y comprensin por parte de quien quiere acceder al conocimiento
o informacin y entorpecer la distincin entre la reflexin propia del
autor y el aporte de las fuentes que ha utilizado1.

Reiteramos que resulta fundamental conservar el mismo sistema de

citado a lo largo del trabajo. De este modo, le ofreceremos al lector una
organizacin coherente del texto y una forma sencilla de acceder a las
fuentes consultadas.
Para tener un panorama completo del uso de notas, citas bibliogrficas y
bibliografa, ver las lecciones anteriores de este mdulo, las lecciones 46
y 47.

Para tener en cuenta:

El perito, resuelve o dictamina? Dictamina
Hacer un dictamen es dar una opinin. Esa es la tarea del perito, que
analiza y brinda una opinin fundamentada. Pero quien resuelve, en el
sentido aconsejado por el experto o en otro, es el juez.

Nos ocuparemos del uso de la cursiva y de las comillas.

Uso de la letra cursiva

La letra cursiva, itlica o bastardilla es empleada en general para
destacar palabras o expresiones. En el texto manuscrito se representa
mediante el subrayado. En algunos casos, la cursiva puede ser
reemplazada por la palabra entrecomillada.

La letra cursiva debe emplearse:

a) En ttulos de libros. Por ejemplo:
La novela La invencin de Morel es una obra fundamental de Adolfo Bioy
Casares.
b) En nombre de barcos, trenes, aviones, fincas, etc. Por ejemplo:
El Tango 01 no fue vendido.
c) En nombres cientficos. Por ejemplo:
La bacteria Esterichia coli ingresa al organismo por ingestin de
alimentos contaminados.
d) En palabras o expresiones latinas. Por ej.:
supra, plus ultra.
e) En los apodos o sobrenombres. Por ej.:
Ernesto Che Guevara.
El Loco Gmez.
f) En las palabras o frases que se emplean metalingsticamente como
nombres de ellas mismas. Por ej.:
El trmino detentar significa retener y ejercer ilegtimamente algn
cargo pblico.
g) En las palabras o expresiones que se alejan de su significado original,
en giros o palabras populares y en los trminos mal escritos a propsito.
Por ej.: Yo, argentino.
h) En ttulos de canciones, obras de teatro, pelculas, pinturas,
esculturas y peras. Por ej.:
El taller de teatro llevar adelante la puesta de La vida es sueo.

Uso de las comillas

En algunos casos, en vez de utilizar la letra cursiva, las palabras pueden
colocarse entre comillas.
a) En apodos. Por ej.:
Ernesto Che Guevara muri en Bolivia.
b) En usos metalingsticos. Por ej.:
El verbo partir es regular.
c) En las palabras o expresiones que se alejan de su significado original,
en giros o palabras populares y en los trminos mal escritos a propsito
o inventados. Por ej.:
Yo, argentino.

d) En ttulos de canciones, obras de teatro, pelculas, pinturas,

esculturas y peras. Por ej.:
La tregua es un clsico del cine nacional.

Uso de las negritas

La negrita suele emplearse en subttulos, encabezamientos, incisos y
folios. Adems, las negritas se utilizan para poner de relieve una
informacin o un fragmento del discurso, y tambin para destacar una
palabra o expresin en reemplazo de las cursivas.

Para tener en cuenta:

Munir(se)
Como seala la RAE en el Diccionario Panhispnico de Dudas, este
verbo, que proviene del francs munir, significa proveer(se). Se
documenta en espaol desde principios del siglo XX, solamente como
infinitivo o participio (munido). Advierte que su empleo no se ha
generalizado y que es infrecuente en Espaa. Sin embargo, lo podemos
encontrar habitualmente en diversos tipos de documentos en nuestro
pas, donde su uso se ha extendido, sobre todo en el mbito judicial. La
RAE recomienda utilizar en su lugar los verbos tradicionales proveerse,
pertrecharse o armarse, as como sus participios, provisto, pertrechado
y armado.

Empleo de el mismo, la misma, los mismos, las mismas

Nos ocuparemos del uso de las formas el mismo, la misma, los mismos,
las mismas.

Empleo de el mismo, la misma, los mismos, las mismas

Las formas el mismo, la misma, los mismos, las mismas expresan
identidad o igualdad. Por ejemplo:
Jorge tiene el mismo carcter que su abuelo.
Los actores presentaron los mismos fundamentos.
Los adjetivos mismo, misma y sus plurales pueden tambin reforzar y
enfatizar el significado de la palabra que acompaan. Por ejemplo:
Se le entregar el pedido hoy mismo.
Sin embargo, adems se ha extendido el uso de el mismo, la misma y
sus plurales como pronombres para referirse a un elemento mencionado
con anterioridad en el discurso, sobre todo en la lengua escrita de
carcter jurdico, periodstico, administrativo, tcnico y publicitario. Este
empleo es denunciado por la RAE y debe ser evitado. Belluscio sostiene
que es poco elegante, que revela pobreza estilstica y que se pierde
claridad. En general, la utilizacin de estas formas es innecesaria y se
las puede reemplazar o suprimir.
Se recomienda reemplazar estas formas por un pronombre personal (lo,
la, los, las, l, ella, etc.), un determinante posesivo (su, sus), un
pronombre demostrativo (este, esta, estos, estas) o directamente
omitirlas.
Por ejemplo:
Fue registrado el coche y los ocupantes del mismo.
Fue registrado el coche y sus ocupantes.

La fecha es ilegible, pero se lee claramente su firma debajo de la

misma.
La fecha es ilegible, pero se lee claramente su firma debajo de sta.

Trazado de hoyos y apertura de los mismos.

Trazado y apertura de hoyos.

Luego de la lectura del expediente, se procedi a la aprobacin de cada

uno de los puntos incluidos en el mismo.
Luego de la lectura del expediente, se procedi a la aprobacin de cada
uno de los puntos incluidos en l.

El automvil se detuvo e instantes despus bajaron del mismo tres

personas fuertemente armadas.
El automvil se detuvo e instantes despus bajaron de l tres personas
fuertemente armadas.

En el siguiente email analizaremos diferentes dudas sobre el uso de los

tiempos verbales.

Para tener en cuenta:

Jury o jurado de enjuiciamiento? Jurado
En muchos casos se utiliza la palabra inglesa jury pero, seala Labrada,
no hay ninguna razn para hacerlo ni agrega brillo al lenguaje. Resulta
correcto referirse a un jurado de enjuiciamiento, tal como lo designa la
Constitucin Nacional.

Usos de los tiempos verbales

Comenzaremos a analizar los usos de los tiempos verbales.

Usos de los tiempos verbales

Dudas habituales
Uso del pretrito imperfecto del modo subjuntivo
En ocasiones, segn seala Belluscio, se recurre al uso del pretrito
imperfecto del modo subjuntivo (que yo amara/se, que yo temiera/se,
que yo partiera/se, etc.) en expresiones como la sentencia rechaz la
demanda que promoviera el actor, el a quo rechaz el recurso que
fuera interpuesto, el campeonato mundial en el cual venciera el equipo
nacional, etc. Pero este empleo constituye un arcasmo.
En casos como los citados, es preferible utilizar el indicativo porque se
trata de hechos reales que efectivamente ocurrieron. El subjuntivo slo
debe ser usado cuando es necesario y correcto. Este modo, comenta
Belluscio, permite expresar duda, posibilidad, necesidad, deseo.

En conclusin, los ejemplos deberan redactarse del siguiente modo: la

sentencia rechaz la demanda que haba promovido el actor, el a quo
rechaz el recurso que haba sido interpuesto, el campeonato mundial
en el cual haba vencido el equipo nacional.

En sntesis, no hay que utilizar la forma del pretrito imperfecto del

subjuntivo con el valor de pretrito perfecto simple o de
pluscuamperfecto del indicativo:
* Los hechos que relatara el testigo durante la audiencia fueron
confirmados.
(Correcto: Los hechos que relat el testigo durante la audiencia fueron
confirmados o Los hechos que haba relatado el testigo durante la
audiencia fueron confirmados.)
* Seguramente lo expresase en una situacin de tensin.
(Correcto: Seguramente lo expres en una situacin de tensin.)
Uso de otros tiempos verbales
Augusto Belluscio seala la diferencia, dentro del modo indicativo, entre
el pretrito perfecto compuesto (he amado, he temido, he partido, etc.),
el pretrito perfecto simple (am, tem, part, etc.) y el pretrito
pluscuamperfecto (haba amado, haba temido, haba partido, etc.),
todos tiempos que se usan habitualmente en la redaccin de sentencias.
Su empleo equivocado puede llevar a confusiones. Veamos los ejemplos
que ofrece el autor mencionado.

El pretrito perfecto compuesto indica una accin reciente o

correspondiente a un tiempo que an no ha terminado:
El demandado ha promovido incidente de nulidad. (Lo ha promovido
recientemente o no est todava resuelto).
La cosecha de soja de este ao ha sido fabulosa.

El pretrito perfecto simple indica una accin pasada y definitivamente

concluida:
El demandado promovi un incidente de nulidad que fue rechazado en
ambas instancias.
La cosecha de soja del ao pasado fue abundante.
El pretrito perfecto simple es el tiempo de la narracin por excelencia.

El pretrito pluscuamperfecto indica una accin pasada, anterior a otra

tambin pasada:
El juez rechaz el incidente de nulidad que haba promovido el actor.
La Cmara de Apelaciones confirm la sentencia de primera instancia
que haba rechazado la demanda.
Uso de la voz pasiva refleja
Adems, Belluscio sostiene que es frecuente el error que consiste en
utilizar la forma pasiva refleja de los verbos cuando correspondera el
empleo de la voz pasiva. Por ejemplo:
La sentencia se dict por el tribunal. (Incorrecto: voz pasiva refleja)
La sentencia fue dictada por el tribunal. (Correcto: voz pasiva)
La demanda se promovi por el actor. (Incorrecto: voz pasiva refleja)
La demanda fue promovida por el actor. (Correcto: voz pasiva)
Las expresiones correctas son las segundas porque la sentencia no se
dict a s misma, sino que fue el tribunal el que la dict; del mismo
modo, la demanda no se promovi a s misma, sino que fue el actor
quien la promovi. Son frases en voz pasiva ya que hay un
complemento agente que realiza la accin, un componente que est
ausente de la voz pasiva refleja.

Para tener en cuenta:

En cuanto al futuro imperfecto y al futuro perfecto del subjuntivo, han
cado actualmente en desuso y prcticamente han desaparecido de la
lengua hablada. En la lengua escrita general se lo sustituye por otros
tiempos del indicativo o del subjuntivo. Su empleo est restringido a
escritos del lenguaje judicial y administrativo, especialmente en
expresiones fijas o locuciones:
Si as no lo hiciere, Dios y la Patria me lo demanden.
Por eso, no es recomendable utilizarlos con frecuencia.

Continuamos con el anlisis de los usos de los tiempos verbales.

Usos de los tiempos verbales
Indicativo
El modo indicativo es el que expresa el cumplimiento o la realizacin
efectiva de una accin, ya sea en trminos positivos o negativos.
Representa la forma habitual e indiferenciada de expresin y se utiliza
en oraciones enunciativas o aseverativas.
Presente
a) Enuncia juicios intemporales:
Los metales se dilatan con el calor.
b) El presente actual indica coexistencia entre la accin verbal y su
enunciacin:
Redacto una carta para un funcionario.
c) El presente habitual enuncia acciones reiteradas:
Jorge se duerme siempre tarde.
d) El presente histrico enuncia un hecho pasado pero que el hablante
trae al presente:
Y entonces San Martn dirige el cruce de los Andes.
e) Enuncia acciones futuras:
El dictamen sale el mes que viene.
Pretrito perfecto compuesto
a) Enuncia hechos que han ocurrido en un lapso que no ha terminado
todava:
Este mes se han entregado nuevas computadoras.
b) Indica acciones alejadas del presente con consecuencias que todava
perduran:
La empresa ha crecido mucho en los ltimos aos.
c) Enuncia un hecho pasado sin contacto con el presente:
Toda su infancia ha transcurrido en Baha Blanca.
Pretrito perfecto simple
a) Enuncia hechos pasados absolutos y perfectos:
El testigo dio su versin y se retir de la sala.
El pretrito perfecto simple es el tiempo de la narracin por excelencia.

Pretrito imperfecto
a) Expresa una accin pasada cuyo principio y fin no interesan:
Prestaba siempre atencin a sus palabras.
b) Indica un pasado de gran amplitud en narraciones y descripciones:
Ella era una mujer atenta y cuidadosa.
c) Expresa el aspecto reiterativo de la accin:
Por las tardes escriba todas las cartas.
d) Enuncia acciones pasadas que no llegan a consumarse:
Sala hacia el banco cuando pinch una goma.
Pretrito pluscuamperfecto
a) Enuncia una accin pasada y perfecta anterior a otra tambin pasada
(anterioridad en el pasado):
Como no haba conseguido la bibliografa, decid no entregar el trabajo.
Pretrito anterior:
a) Denota una accin pasada inmediatamente anterior a otra accin
pretrita:
Ni bien hubo pronunciado su discurso se retir.
Futuro imperfecto
a) Se usa para enunciar acciones venideras:
Pronto empezar la funcin.
b) Adquiere valor de mandato, especialmente usado en la 2da. persona:
Irs y tomars los datos.
c) Enuncia hechos probables (futuro hipottico):
Sern las once.
d) A veces, el futuro se sustituye por la construccin perifrstica ir a +
infinitivo para denotar accin venidera:
El lunes vamos a comer en el restaurant de la esquina.
Futuro perfecto
a) Denota una accin venidera anterior a otra tambin venidera:
Cuando el joven llegue, habr terminado la funcin.
b) Usado con valor de probabilidad y con valor temporal es equivalente
a un pretrito perfecto:
Estas son situaciones que todos habrn experimentado alguna vez.
Condicional imperfecto
a) Expresa accin futura en relacin con el pasado que le sirve de punto
de partida:
Afirm que hara todo lo necesario.
b) Se emplea en la apdosis (oracin principal de los perodos
condicionales) de las oraciones condicionales:
Si se hiciera ese trabajo, se comprobaran algunos testimonios.
c) Para expresar la probabilidad referida al pasado:
Estara agotado cuando lleg a su casa.
d) Para expresar cortesa:
Deseara hablar con usted un segundo.
e) Con verbos modales como poder, deber, querer:
Antes de llenar ese formulario deberas leer todo lo que dice.
Condicional perfecto
a) Expresa accin futura en relacin con el pasado pero, a diferencia del
condicional simple, el perfecto enuncia el hecho como terminado:
Todos suponan que el conflicto habra terminado.
b) Se usa en la apdosis (oracin principal de los perodos
condicionales) de las oraciones condicionales:
Si hubiera encontrado otros argumentos, su exposicin habra sido ms
completa.
c) Se usa con valor de probabilidad:
l habra dicho que presenci todo el suceso.
En la prtasis (primera parte de la oracin, en que queda pendiente el
sentido, que se completa en la apdosis) del perodo condicional no se
admite el condicional imperfecto o perfecto:
* Si me daras una mano, te lo agradecera mucho.
(Correcto: si me dieras)
* Si l habra tenido alguna responsabilidad, los magistrados habran
decidido darle un castigo.
(Correcto: si l hubiera tenido)

Para tener en cuenta:

Preventor
Este trmino, utilizado con frecuencia en documentos judiciales y
administrativos, no est aceptado por la RAE. Se recomienda utilizar
otras expresiones, como personal policial, agentes, etc. En el lxico
militar, existe el sustantivo prevencin para referirse a un guardia de
cuartel.

Usos de los tiempos verbales

Subjuntivo
A travs del subjuntivo el hablante expresa la virtualidad de la accin,
es decir, su inexistencia y posibilidad. Se emplea en oraciones que
comunican duda, deseo o posibilidad.
Presente
a) En la subordinacin, sustituye al presente o futuro del indicativo para
denotar eventualidad o incertidumbre:
No s si ingresen estos alumnos.
b) En las proposiciones temporales sustituye al futuro del indicativo:
Van a comenzar cuando lleguen todos los funcionarios.
Pretrito perfecto
a) Expresa accin acabada en un tiempo pasado o futuro:
No creo que el secretario haya concluido la lectura porque eran muchas
fojas.
Pretrito imperfecto
a) Puede tener valor temporal de presente, pasado o futuro. El
significado temporal que tenga en cada caso depender del contexto y
de la intencin del hablante:
Ojal pudiese venir.
Le pidieron que estuviese ms atento.
Le requeran que diera precisiones, pero no lo haca.
b) Se usa en la prtasis (primera parte del perodo condicional) de las
oraciones condicionales:
Si se comprobaran los testimonios, saldran a la luz muchas verdades.
c) Se emplea con verbos modales (querer, poder, deber) en oraciones
que tienen valor potencial:
Quisiera terminar con estos despachos por la tarde.
No hay que utilizar la forma del pretrito imperfecto del subjuntivo
(terminada en
-ra o en -se) con el valor de pretrito perfecto simple o de
pluscuamperfecto del indicativo:
* Los hechos que relatara el testigo durante la audiencia fueron
confirmados.
(Correcto: Los hechos que relat el testigo durante la audiencia fueron
confirmados o Los hechos que haba relatado el testigo durante la
audiencia fueron confirmados.)
* Seguramente lo expresase en una situacin de tensin.
(Correcto: Seguramente lo expres en una situacin de tensin.)
Pretrito pluscuamperfecto
a) Se usa en la prtasis de las oraciones condicionales:
Si lo hubieras sabido, te habras preocupado por resolverlo.
Futuro perfecto
a) Enuncia el hecho como acabado y contingente:
Si no hubiere obtenido el beneficio de la pobreza, podra exigir el abono
de los derechos, honorarios e indemnizaciones.
En cuanto al futuro imperfecto y al futuro perfecto del subjuntivo, han
desaparecido de la lengua hablada. Su uso est restringido a escritos del
lenguaje judicial y administrativo, especialmente en expresiones fijas y
locuciones:
Si as no lo hiciere, Dios y la Patria me lo demanden.
1) Verbo haber
El verbo haber interviene en la conformacin de los tiempos compuestos
como verbo auxiliar:
He cantado / haba cantado.
Adems, se utiliza con valor impersonal en construcciones sin sujeto,
con la tercera persona del singular del imperfecto del indicativo:
Haba una persona / haba muchas personas.
La forma hay se emplea exclusivamente en forma impersonal:
Hay muchos animales / hay un animal.
a) Como vimos, en su forma impersonal el verbo haber se construye sin
sujeto gramatical. Por eso, no debe concordar en nmero y persona con
ningn sustantivo. As, son incorrectas expresiones como las siguientes:
* Haban muchas personas esperando el metro. (Correcto: haba)
* Hubieron manifestaciones en contra de la nueva medida. (Correcto:
hubo)
* Habrn grandes celebraciones. (Correcto: habr)
b) Otro uso incorrecto est representado por el valor locativo que se le
atribuye en oraciones como la siguiente:
* Habamos all unas mil personas. (Correcto: estbamos)
c) Cuando cumple funcin de auxiliar de tiempos compuestos, y forma
parte de estructuras coordinadas o yuxtapuestas, es posible omitirlo a
partir del segundo miembro de la enumeracin slo si los perodos no
son demasiado amplios y si la serie posee un sentido unitario. En caso
contrario, si bien no puede considerarse una incorreccin, es
recomendable no suprimirlo:
Esta temporada ha escrito numerosos artculos y realizado varias
publicaciones.
He revisado el documento, modificado algunas partes y concluido el
ltimo prrafo.
Sin embargo, en una oracin ms extensa:
El orador ha comenzado con una introduccin notable para plantear el
tema, ha criticado algunas interpretaciones que no cree correctas y ha
propuesto una serie de soluciones a largo plazo.

Con el verbo hacer pueden cometerse errores similares a los analizados:

* Hacen muchos meses que anunciaron la llegada de la Corriente del
nio. (Correcto: hace)
* Parece que van a seguir haciendo das de fro durante una semana.
(Correcto: va a seguir haciendo)

3) Verbo ser
El verbo ser interviene como auxiliar en la formacin de los tiempos de
la voz pasiva. Para ello se une el verbo ser conjugado en el tiempo
correspondiente con el participio del verbo que se conjuga:
He sido amado / haba sido amado.

Los verbos defectivos son aquellos que carecen de algunas formas en su

conjugacin. Por eso, se conjugan nicamente en determinados tiempos
y personas.

a) Son defectivos los verbos impersonales, es decir que no tienen

sujeto, y designan algn fenmeno atmosfrico. Se utilizan nicamente
en las terceras personas del singular y en las formas no personales. Por
ejemplo:
amanecer, atardecer, anochecer, alborear, centellear, clarear, diluviar,
escampar, helar, granizar, llover, lloviznar, nevar, ventear, ventiscar,
oscurecer, relampaguear, tronar.

b) Los verbos abolir, agredir y transgredir se conjugan solamente con

las formas con
-i- (abol-ieron, abol-i, abol-as, transgred-ieron, etc.). Deben evitarse
formas como:
* transgredo, * agredo, * agreda, * abolo, * abola, etc.

c) Los verbos acaecer, acontecer, suceder, ocurrir slo se conjugan en

las terceras personas del singular y del plural de todos los tiempos.
Tambin se emplean los infinitivos, participios y gerundios (formas no
personales).
acaece, acecen; acaeca, acaecan; acaeci, acaecieron; acaeciera o
acaeciese acaecer, acaecido, acaeciendo
d) El verbo ataer se usa nicamente en las terceras personas del
singular y del plural de todos los tiempos y en las formas no personales.
Las formas que pueden generar dudas son:
ata (no * atai) ataeron (no * ataieron)
ataera o ataese (no * ataiera o ataiese)
ataera (no * ataiere)
ataendo (no * ataiendo)

e) El verbo concernir slo se usa en las terceras personas del singular y

del plural de todos los tiempos y en las formas no personales:
concierne, conciernen; concerna, concernan; concerni, concernieron;
concernir, concernirn; etc.

f) Soler es un verbo defectivo porque carece de algunos tiempos. Se lo

usa en presente (suelo, sueles, etc.), imperfecto de indicativo (sola,
solas, etc.), pretrito perfecto simple (soli) y en las formas no
personales. Estos tiempos pueden formar frases verbales con el
infinitivo de otro verbo (sueles ir, sola bailar, etc.).

1) Frases verbales
Las frases verbales son construcciones de estructura fija. Poseen dos
constituyentes:
- un verbo o forma verbal finita
- un verboide o forma verbal no finita o forma no personal.
Hay tres tipos de frases verbales:
a) Tiempos compuestos
Verbo haber + participio:
Hemos llegado tarde.
b) Frase verbal pasiva
Verbo ser + participio que concuerde con el sujeto:
La exposicin fue visitada por numerosos turistas.
c) Verbo + infinitivos y gerundios
poder + infinitivo estar + gerundio
deber + infinitivo ir + gerundio
querer + infinitivo venir + gerundio
intentar + infinitivo andar + gerundio
soler + infinitivo, etc.
Debo examinar el reclamo.
Intent escapar por la puerta de atrs.
El arroyo sigue inundando la ciudad.
Esa situacin viene sucediendo desde hace aos.
Las frases verbales formadas por verbo + infinitivo pueden incluir una
preposicin entre ambos constituyentes:
empezar a + infinitivo comenzar a + infinitivo ponerse a + infinitivo
acabar de + infinitivo terminar de + infinitivo dejar de + infinitivo
volver a + infinitivo llegar a + infinitivo alcanzar a + infinitivo
La testigo comenz a llorar.
Dej de leer el veredicto.

Frases verbales con valor de obligacin:

Las construcciones ms frecuentes son:
Tener que + infinitivo y haber que + infinitivo.

Caso del verbo deber:

a) La frase deber de + infinitivo expresa posibilidad y suposicin:
Deben de haber perdido el ltimo colectivo.
b) La frase deber + infinitivo expresa obligacin.
Los responsables deben ser juzgados y condenados.
A menudo, la diferencia entre estas dos frases se olvida y los dos usos
se confunden. En algunas ocasiones, ambas construcciones pueden ser
compatibles o estar justificadas por el contexto. En el primer ejemplo,
hay un sentido obligativo; en el segundo, se expresa una suposicin o
conjetura:
Ha comido en exceso y debe sentirse mal.
Ha comido en exceso y debe de sentirse mal.
Verbos pronominales

Los verbos pronominales son los que se construyen en forma obligatoria

con el pronombre personal tono se.
a) Hay verbos que tienen solamente este rgimen, por ejemplo
apropiarse (no existe * apropiar), quejarse (no existe * quejar) o
arrepentirse (no existe * arrepentir).
b) Hay verbos pronominales que coexisten con otros que poseen el
mismo lexema pero se conjugan sin el pronombre. Por ejemplo:

quedarse / quedar
retirarse / retirar
dormirse / dormir
levantarse / levantar
El magistrado se retir de la sala.
Un oficial retir al hombre de la sala.
c) Existen verbos pronominales que tienen dos pronombres obligados,
como olvidrsele (a uno algo); antojrsele (a uno algo); ocurrrsele (a
uno algo). Por ejemplo:
Se me ocurri una idea.
Se me olvid el documento.
No se debe confundir olvidrsele (algo a alguien) con olvidarse (de algo
o de alguien) ni con olvidar (algo), debido a que estas dos ltimas
formas pertenecen a regmenes gramaticales diferentes.

Errores habituales
Los dos tipos de errores ms frecuentes son emplear una forma
pronominal cuando el verbo no lo es y, a la inversa, suprimir el
pronombre cuando el verbo es pronominal.

a) No son correctas las formas * finalizarse por finalizar, * suponerse

por suponer, * culminarse por culminar. Ejemplos:
La construccin del edificio se finalizar pronto. (Forma correcta:
finalizar).
Me supongo que habrs encontrado tu llave. (Forma correcta: Supongo
que).
La realizacin de las obras se culminar el ao prximo. (Forma
correcta: culminar)

b) Tampoco deben emplearse * incautar por incautarse, * entrenar por

entrenarse, * compaginar por compaginarse. Ejemplos:
La polica ha incautado armas de distinto calibre. (Forma correcta: se
ha incautado de).
Los jugadores entrenan tres veces por semana. (Forma correcta: se
entrenan).

Verbos transitivos e intransitivos

Los verbos transitivos son aquellos que rigen un objeto directo, como
leer, saludar, beber. Los intransitivos, en cambio, no admiten ni explcita
ni implcitamente un objeto directo, como brillar, llegar, ir, salir, crecer.
Los primeros pueden pasar a la voz pasiva; los segundos, no.

Verbos con ms de un rgimen sintctico correcto

Algunos verbos presentan dos y a veces ms regmenes sintcticos
correctos. Por ejemplo:

Hablar:
Transitivo: hablar los problemas
Intransitivo: hablar de los problemas

Profundizar:
Transitivo: profundizar los conflictos
Intransitivo: profundizar en el anlisis de algo
Desayunar:
Transitivo: desayunar algo
Intransitivo: desayunarse con algo

Seguir:
Transitivo: seguir un camino
Intransitivo: seguir por un sendero

Gustar:
Intransitivo: gustar alguien de algo
Intransitivo con O.I.: gustarle algo a alguien

Cuidar:
Transitivo: cuidar al enfermo
Intransitivo: cuidar del enfermo

Informar:
Transitivo: informar algo a alguien
Transitivo: informar a alguien de algo

Necesitar:
Transitivo: necesitar algo
Intransitivo: necesitar de algo

Consultar:
Transitivo: consultar algo a alguien
Transitivo: consultar a alguien sobre/acerca de algo
Transitivo: consultar con alguien algo

Verbos copulativos y no copulativos

Los verbos copulativos son aquellos que exigen como complemento la
presencia de un predicativo obligatorio, que puede ser un adjetivo, un
sustantivo o construcciones equivalentes. Por ejemplo:
Las cajas son grandes.
Las cajas son un regalo.
Las cajas son de cartn.
Son verbos copulativos ser, estar, parecer, semejar, ponerse, resultar,
etc., siempre que cumplan la funcin de nexo entre un sujeto y un
atributo obligatorio representado por el predicativo.

Oraciones impersonales
Mientras los verbos personales son los que llevan o admiten un sujeto
(expreso o desinencial) y que forman oraciones bimembres, los
impersonales son aquellos que se construyen sin sujeto y constituyen
oraciones unimembres.
Las oraciones impersonales se clasifican segn las caractersticas del
verbo:

a) Verbos defectivos o de conjugacin incompleta que slo se usan en la

tercera persona del singular. Semnticamente se refieren a fenmenos
atmosfricos o naturales (amanecer, atardecer, anochecer, alborear,
centellear, clarear, diluviar, helar, granizar, llover, lloviznar, nevar,
oscurecer, relampaguear, etc.). Por ejemplo:
Anocheca temprano.
Llueve en Crdoba.
Nev durante dos horas.

b) Verbos que poseen conjugacin completa pero que ocasionalmente

no tienen sujeto en la tercera persona del singular.
Hacer: cuando indica el paso del tiempo o fenmenos atmosfricos:
Hace varios das que no lo veo.
Haca fro en las sierras del norte.
Ser: en expresiones referidas al tiempo:
Es demasiado tarde para permanecer en este lugar.
Era una noche apacible y clida.
Haber: con la significacin de existir o realizarse.
Hay lugares vacantes.
Haba restos de sustancias desconocidas en el agua.
Hubo tratativas.
La forma especial hay, correspondiente a la tercera persona del singular
del presente de indicativo, se emplea exclusivamente en forma
impersonal:
Hay muchos animales / hay un animal.

c) Verbos que ocasionalmente se construyen sin sujeto slo en la

tercera persona del plural. Semnticamente aluden a un sujeto
indeterminado, que se desconoce u omite por alguna razn. Desde el
punto de vista sintctico este sujeto no puede reponerse.
Dicen que habr una decisin hoy. Hablan de una sentencia renovadora.
Te llaman por telfono. Golpean.
Llaman a la puerta. Cuentas cuentos viejos.

Estos verbos aparentan concordar con un sujeto plural (ellos) indicado

por la desinencia verbal. Sin embargo, en estas construcciones el plural
del verbo no seala el nmero del sujeto, sino la intencin de no
expresarlo, de que no quede claro (por la razn que sea) quin realiza la
accin del verbo.

d) Verbos de cuasirreflejos que slo se usan en la tercera persona del

singular. El pronombre se que acompaa a estos verbos es un signo que
indica impersonalidad. Estos verbos aluden a un sujeto indeterminado,
como los que vimos en el punto c), y pueden llevar objeto directo o no.
Se castig a los culpables.
Se dice que pronto habr una decisin.
Se vive bien.
Se trabaja mucho.

Voz pasiva
La voz pasiva es una particularidad de los verbos transitivos, que
pueden expresarse en activa o en pasiva. En cambio, los verbos
intransitivos no se pueden pasar a la voz pasiva (ver la leccin n 57).
Por ejemplo:

Los diputados derogaron el decreto. (Voz activa)

El decreto fue derogado por los diputados. (Voz pasiva)
Derogar es un verbo transitivo porque admite un objeto directo (el
decreto). Los intransitivos no aceptan objeto directo.

Hay dos tipos de voz pasiva en espaol:

1) Voz pasiva perifrstica:

Se construye con una perfrasis formada por el verbo ser y el participio
pasado del verbo que se conjuga. Ejemplo: fue derogado.
El objeto directo de la activa (el decreto) se transforma en sujeto
pasivo. Del mismo modo, el sujeto de la activa (los diputados) pasa a
ser complemento agente de la pasiva. La presencia del complemento
agente es opcional. Generalmente va precedido por la preposicin por.

2) Voz pasiva refleja:

Est formada por: un sujeto, el signo se y un verbo activo en tercera
persona del singular o del plural. Se construye exclusivamente en la
tercera persona.
Se venden departamentos.
Se vende este departamento.
Se dict la sentencia.
Se dictaron las sentencias.
Se promovi la demanda.
Se promovieron las demandas.
Uso de la voz pasiva refleja
Belluscio sostiene que es frecuente el error que consiste en utilizar la
forma pasiva refleja de los verbos cuando correspondera el empleo de
la voz pasiva perifrstica.
Por ejemplo:
La sentencia se dict por el tribunal. (Incorrecto: voz pasiva refleja)
La sentencia fue dictada por el tribunal. (Correcto: voz pasiva
perifrstica)
La demanda se promovi por el actor. (Incorrecto: voz pasiva refleja)
La demanda fue promovida por el actor. (Correcto: voz pasiva
perifrstica)
Las expresiones correctas son las segundas porque la sentencia no se
dict a s misma, sino que fue el tribunal el que la dict; del mismo
modo, la demanda no se promovi a s misma, sino que fue el actor
quien la promovi. Son frases en voz pasiva perifrstica ya que hay un
complemento agente que realiza la accin, un componente que
generalmente est ausente de la voz pasiva refleja.

Analizaremos los verbos regulares e irregulares.

Verbos regulares
El verbo se divide, desde un punto de vista morfolgico, en dos partes:
base o raz (contiene la significacin fundamental del verbo) y
desinencia.
Los verbos tipos o modelos son:
amar - 1a. conjugacin
temer - 2a. conjugacin
partir - 3a. conjugacin

Se denominan regulares a los verbos que mantienen su raz y varan su

desinencia de acuerdo con las formas establecidas y que se conjugan
como el verbo modelo de cada conjugacin.

Por ejemplo:
Cantar, enviar, hablar (1a. conjugacin)
Vender, prender, beber (2a. conjugacin)
Vivir, partir, sufrir (3a. conjugacin)

Verbos irregulares
Se denominan irregulares a los verbos que, al conjugarse, presentan
modificaciones en su raz o en su desinencia, o en ambas partes a la
vez, y se apartan de los modelos de conjugacin de los verbos
regulares.
Por ejemplo: Estar, encontrar, tener, pedir, querer, caber, ir.
Podemos comparar las races y las desinencias de un verbo regular y de
uno irregular para observar las diferencias. Por ejemplo:

Los errores ms frecuentes

Los errores ms frecuentes que se cometen en la conjugacin son de
tres tipos:
a) Conjugar como regulares verbos que son irregulares: apretar, cocer,
errar, etc.
b) Conjugar como irregulares verbos que son regulares: enredar,
esconder, enderezar, alinear, etc. (debe decirse: yo enredo y no * yo
enriedo).
c) Conjugar algunos verbos alterando su forma mediante cambios de
acento o por contaminacin con otros verbos, como ocurre en los casos
de evacuar, prever, etc.

La correlacin de los verbos irregulares

No siempre un verbo es regular o irregular en toda su conjugacin.
Existe una correlacin de tiempos en la forma en que se presentan las
irregularidades. Para facilitar la comprobacin, se han establecido tres
grupos de tiempos correlativos en los que se repite una irregularidad.
Un verbo puede ser regular o irregular tanto en uno, en dos o en todos
los grupos.
Los grupos permiten determinar que, si un verbo es irregular en uno de
los tiempos correlativos, tendr la misma irregularidad en los otros
tiempos del grupo.
Primer Grupo: si un verbo es irregular en la primera persona del
presente de indicativo (tengo), la misma irregularidad se repite en el
presente de subjuntivo (tenga, tengas) y en el modo imperativo
(tenga l). Existen, no obstante, algunas excepciones: voy/vaya,
soy/sea, he/haya, doy/d, estoy/est.
Segundo grupo: si un verbo es irregular en el pretrito perfecto simple
de indicativo (tuve, tuviste), tambin lo es en el pretrito imperfecto
(tuviera o tuviese) y en el futuro imperfecto (tuviere) de subjuntivo.
Tercer grupo: si un verbo es irregular en el futuro imperfecto de
indicativo (tendr), la misma irregularidad se repite en el condicional
simple (tendra).
Para proponer una sistematizacin abreviada, explicamos algunas de las
irregularidades comunes de cada grupo.

Irregularidades comunes en el primer grupo:

1. Agregan y delante de a, e, o. Por ejemplo, atribuir: yo atribuyo, yo
atribuya, atribuye t. Tienen esta misma irregularidad los verbos:
concluir, constituir, construir, contribuir, destruir, distribuir, huir,
instituir, recluir, retribuir.
2. Cambian c por z y agregan c delante de a, o. Por ejemplo, agradecer:
yo agradezco, yo agradezca, agradezca l. Tienen esta misma
irregularidad: abastecer, adormecer, compadecer, conocer, creer,
favorecer, lucir, merecer, parecer, producir, etc.
3. Agregan g delante de a, o. Por ejemplo, poner: yo pongo, yo ponga,
ponga l. Tienen esta misma irregularidad: anteponer, componer,
disponer, salir, tener, venir, etc.
4. Agregan ig delante de a, o. Por ejemplo, caer: yo caigo, yo caiga,
caiga l. Tienen esta misma irregularidad: atraer, decaer, recaer, or,
retraer, sustraer, traer.

Irregularidades en el segundo grupo:

Para este grupo no se puede establecer una clasificacin de
irregularidades, ya que los cambios son muy variados y no se limitan al
agregado, supresin o cambio de letras. Una irregularidad posible, entre
otras, es:
Alteracin de la raz verbal. Por ejemplo, querer: yo quise, yo quisiera/-
ese, yo quisiere (cambia -er- por -is-); conducir: l condujo, l
condujera/-ese, l condujere (cambia -c- por -c-); saber: ellos supieron,
ellos supieran/-esen, ellos supieren (cambia -ab- por -up-).
Algunos verbos irregulares de este grupo son: aducir, andar, caber,
decir, estar, haber, hacer, poder, poner, querer, saber, tener, traer,
venir.

Irregularidades en el tercer grupo:

1. Prdida de la vocal e, i, o de slaba anterior. Por ejemplo, caber: yo
cabr, yo cabra (desaparece la e); hacer: yo har, yo hara (desaparece
la slaba -ce-).
2. Cambio de vocal interior e, i por la consonante d. Por ejemplo, salir:
l saldr, l saldra (cambia i por d).
Algunos verbos irregulares de este grupo son: caber, decir, haber,
hacer, poder, querer, saber, salir, tener, valer, venir.

A continuacin, veremos una breve lista de verbos en los que se

cometen errores frecuentes, relacionados con la correlacin de los
tiempos irregulares.

Algunos verbos regulares e irregulares en los que se cometen errores

frecuentes
La conjugacin de algunos verbos regulares e irregulares suele generar
dudas. Presentamos algunos verbos en cuyas conjugaciones se cometen
errores con frecuencia.
Enredar. Es regular y no se diptonga: enredo (no * enriedo).
Pasear / desear. No cambia la vocal: pase / dese (no * pasi / desi).
Verbos terminados en -uar. Si tienen c o g delante de la terminacin (-
cuar,-guar), mantienen el diptongo y no se produce hiato: evacuo (no *
evaco); averiguo (no * averigo).
Los verbos terminados en -uar con otras consonantes adelante forman
hiato. Por ejemplo, sito (no *situo); ateno (no * atenuo).
Apretar. Diptonga la e en ie en el primer grupo: aprieto (no * apreto).
Errar. Es irregular en el primer grupo: yerro (no * erro), erramos (no *
yerramos).
Herrar. Diptonga la e en ie en el primer grupo: hierro (no * herro).
Caber. Es irregular en los tres grupos. Primer grupo: quepo (no * cabo);
segundo grupo: cupe (no * cab); tercer grupo: cabr (no * caber). Se
conjuga como saber, excepto en la primera persona singular de
presente del indicativo.
Prever. Es un compuesto de ver y sigue su misma conjugacin: prev,
previste, prever (no * prevee, preveste, preveer).
Querer. Es irregular en los tres grupos. Primer grupo: quiero; segundo
grupo: quise (no * quer); tercer grupo: querr.
Satisfacer. Es irregular en los tres grupos y se conjuga como hacer.
Primer grupo: satisfago, satisfaces; segundo grupo: satisfice (no *
satisfac); tercer grupo: satisfar (no * satisfacer).
Engrosar. Diptonga la o en ue en el primer grupo: engrueso (no *
engroso).
Tostar. Diptonga la o en ue en el primer grupo: tuesto (no * tosto).
Colar. Diptonga la o en ue en el primer grupo: cuelo (no * colo).
Esta breve lista se relaciona con la correlacin de los tiempos irregulares
que vimos en la leccin anterior.

Verbos de irregularidad aparente

Algunos verbos presentan cambios en la escritura para mantener una
pronunciacin, pero no son irregulares, porque esos cambios obedecen a
convenciones ortogrficas. Por ejemplo: tocar: toqu; elegir: elijo;
convencer: convenzamos; comenzar: comenc.
Algunos casos dudosos de acentuacin de formas verbales
Observaremos el modo de acentuar algunos verbos que suelen generar
confusiones.
Verbos en -iar
Los verbos terminados en -iar en algunos casos forman diptongo y, en
otros, hiato.
afiliar: afilio, afilias (no * afilo, afilas)
agriar: agrio, agrias (no * agro, agras)
ansiar: anso, ansas (no * ansio, ansias)
ataviar: atavo, atavas (no * atavio, atavias)
auxiliar: auxilio, auxilias (no * auxilo, auxilas)
averiar: avero, averas (no * averio, averias)
chirriar: chirro, chirra (no * chirrio, chirria)
enraizar: enrazo, enrazas (no * enraizo, enraizas)
espaciar: espacio, espacias (no * espaco, espacas)
expatriar: expatro, expatras (no * expatrio, expatrias)
paliar: palio, palias (no * palo, palas)
rociar: roco, rocas (no * rocio, rocias)
vaciar: vaco, vacas (no * vacio, vacias)
viciar: vicio, vicias (no * vico, vicas)
Verbos en -ear
alinear: alineo, alineas (no * alneo, alneas)
delinear: delineo, delineas (no * delneo, delneas)
Verbos en -cuar y -guar
Este grupo de verbos presenta formas con diptongo, aunque,
particularmente en el caso de los verbos terminados en -cuar, se han
generalizado en el uso las formas con hiato.
aguar: aguo, aguas (no * ago, agas)
evacuar: evacuo, evacuas (no * evaco, evacas)
santiguar: santiguo, santiguas (no * santigo, santigas)
En el caso de adecuar y licuar, la RAE admite ambas formas:
adecuo/adeco, licuo/lico.
Verbos terminados en -uar con otras consonantes delante
Los restantes verbos terminados en -uar forman hiato, de modo que las
formas con diptongo son en este caso incorrectas (excepto en las
primeras y en las segundas personas del plural de los presentes de
indicativo y de subjuntivo).
atenuar: ateno, atenas (no * atenuo, atenuas)
extenuar: exteno, extenas (no * extenuo, extenuas)
perpetuar: perpeto, perpetas (no * perpetuo, perpetuas)

Las preposiciones

En esta seccin comenzamos con el anlisis de las preposiciones.

Las preposiciones
Las preposiciones, desde el punto de vista morfolgico, son palabras
invariables. Desde el punto de vista sintctico, funcionan como elemento
de relacin entre dos vocablos. Se escriben separadas de las dems
palabras.
Las preposiciones son: a-ante-bajo-cabe-con-contra-de-desde-durante-
en-entre-hacia-hasta-mediante-para-por-segn-sin-so-sobre-tras.
Algunos autores tambin incluyen en esta lista excepto, salvo, incluso.
Su funcin, entonces, es poner en relacin un sustantivo, un adjetivo,
un verbo o un adverbio con un complemento que los modifique. Los
trminos modificados reciben el nombre de antecedentes y rigen o
subordinan a preposiciones especficas y determinadas. Por ejemplo, el
verbo carecer siempre rige la preposicin de; dudar, en cambio, admite
varias segn la relacin que se quiera expresar (dudar de, dudar en,
dudar entre).
Por eso, el uso correcto de las preposiciones implica tomar en cuenta al
rgimen preposicional del antecedente. Por ejemplo, no sera correcta la
oracin El uniformado no contaba de la orden de allanamiento porque el
verbo contar rige la preposicin con.

En trminos generales, las preposiciones a, contra, de, desde, hacia,

hasta, para y por indican movimiento figurado o fsico; mientras que
ante, bajo, con, en, entre, sin, sobre y tras se usan para nociones
estticas o dinmicas. Respecto de las preposiciones cabe y so, que
significa bajo, han cado en desuso.
Uso de las preposiciones:

La RAE considera incorrecto el uso de ms de una preposicin con el

mismo complemento, a pesar de que su empleo habitual en el lenguaje
hablado es muy difcil de desterrar. Ej.: Se prepararon cafs con o sin
azcar debera ser reemplazado por Se prepararon cafs con azcar o
sin ella.

Cuando una preposicin se repite en una construccin, puede suprimirse

siempre que la omisin no tome como conjunto a entidades que en la
realidad son independientes:
Compr un anillo de oro y platino.
Compr un anillo de oro y de platino. (Ambas son correctas).
Estuve en Pars y en Roma.
* Estuve en Pars y Roma. (Como son entidades independientes, no se
puede omitir la preposicin).
Pero la preposicin no puede suprimirse delante de los pronombres (l,
m):
* Compr pauelos para l y m.
Compr pauelos para l y para m.

Las preposiciones
A
Es de uso tan variado como frecuente en espaol.
Algunos de los usos y significados ms habituales:
a) direccin o trmino: Lleg a Roma.
b) tiempo en que sucede algo: Vendrn por la maana.
c) modo de hacer algo: Lo pidi a los gritos.
d) situacin de cosa o persona: Se ubic al costado de su amigo.
e) causa de la accin: Llam a pedido de su jefe.
f) condicin: A no ser por mi colaboracin, no hubieras hecho todo.
g) precio: A veinte pesos el metro.
Cuestiones normativas:

1) La construccin a + sustantivo como complemento de otro

sustantivo constituye un galicismo: * mquina a vapor, * camisa a
rayas, * cocina a gas, * televisor a color, etc. Lo correcto es, en lugar de
a, colocar la preposicin de: mquina de vapor, camisa de rayas, cocina
de gas, televisor de color. Sin embargo, pocos hablantes hacen este
reemplazo.
La construccin a + infinitivo como complemento de un sustantivo
tambin constituye un galicismo que debe evitarse. La preposicin a
debe sustituirse por: que he, que hay, que deben, que es preciso, para,
por, etc. En lugar de: * departamentos a alquilar,
* tema a tratar, * problemas a resolver o * procedimientos a seguir,
debe decirse departamentos que se alquilan, tema que hay que tratar,
problemas para resolver o procedimientos por seguir.

2) No debe ponerse a delante de los adverbios ac, afuera, abajo,

adelante, atrs, adentro, arriba. Los siguientes ejemplos son
incorrectos:
* De arriba a abajo (correcto: De arriba abajo).
2
* De adentro a afuera (correcto: De adentro afuera).
* De delante a atrs (correcto: De delante atrs).
* Ir de atrs a adelante (correcto: de atrs adelante).
* Cay boca a abajo (correcto: Cay boca abajo).

3) Los objetos directos de cosas no llevan la preposicin a, excepto

cuando estn personificados. En los siguientes casos sobra la
preposicin:
* Defenderemos a esta ciudad. (Correcto: defenderemos esta ciudad).
* Bendijo al agua y al vino. (Correcto: Bendijo el agua y el vino).
* Calific a la pelcula como excelente. (Correcto: Calific la pelcula).
Si el objeto est personificado, se puede colocar a:
Amo (a) la vida o Temo (a) la muerte.
Si el objeto directo es de persona o animal, va a llevar la preposicin si
stos estn individualizados; si poseen carcter indeterminado, lo
normal es omitir la preposicin:
Necesito al empleado. (Un empleado concreto).
Necesito empleado. (Un empleado generalizado).

4) Supresin indebida de a:
La eliminacin de la preposicin a en las perfrasis ir a + infinitivo
cuando ste comienza por a-, se justifica en la lengua oral, pero no en la
lengua escrita.
* Mi hermano va hablar (correcto: Mi hermano va a hablar).
* Pedro va hacerlo (correcto: Pedro va a hacerlo).

5) El objeto indirecto siempre se encabeza con la preposicin a:

El hombre le pidi un pedazo de torta a su hija. (a su hija: O.I.).
Nota: algunos de los temas que vemos en estas lecciones sobre el uso
de las preposiciones (por ejemplo, los puntos 1 y 2 que se explican ms
arriba) se relacionan con el anlisis que realizamos en las lecciones n
44 y n 45 del mdulo 12 sobre el rgimen de las palabras.

Las preposiciones
A
Algunos empleos incorrectos, o no recomendados por la RAE, de la a en
lugar de otra preposicin:
* Atentar a (correcto: Atentar contra).
* Colaborar a algo (correcto: Colaborar en algo).
* Escapar al peligro (correcto: Escapar del peligro).
* A la mayor brevedad (correcto: Con la mayor brevedad).
* Al objeto de (correcto: Con [el] objeto de).
* De acuerdo a (correcto: De acuerdo con).
* Hacer mencin a (algo o alguien) (correcto: Hacer mencin de [algo o
alguien]).
* En relacin a (correcto: En relacin con, con relacin a).
* En funcin a (correcto: En funcin de).
* Este libro es bueno en comparacin al otro. (Correcto: con el otro).
* Una agresin a la sociedad (correcto: Una agresin contra la
sociedad).
* A nuestro criterio (correcto: En [segn] nuestro criterio).
* Una infraccin a la ley (correcto: Una infraccin contra la ley).
Ante
Significa delante o en presencia de. Declar ante el tribunal.
Compareci ante el juez.
Tambin pueden utilizarse antes que o antes de.
No debe emplearse por contra, con o a.
* Independiente jug ante Racing. (Correcto: Independiente jug contra
Racing).
* Ganamos ante Racing. (Correcto: Le ganamos a Racing).
Bajo
2
Seala situacin inferior, sujecin o dependencia de una cosa o persona
con respecto a otra.
Duerme bajo techo.
Trabaja bajo sus rdenes.
Muchas construcciones de uso habitual encabezadas por bajo son
consideradas incorrectas o no son recomendadas:
* Bajo el punto de vista (correcto: Desde el punto de vista).
* Bajo el radio de accin (correcto: Dentro del radio de accin).
* Bajo la base de (correcto: Sobre la base de).
* Bajo el pretexto de (correcto: Con el pretexto de).
* Bajo encargo (correcto: Por encargo).
* Bajo la legislacin vigente (correcto: De acuerdo con, segn, conforme
la legislacin vigente).
* Bajo estas circunstancias (correcto: En estas circunstancias).

Las preposiciones
Cabe
Es una voz anticuada que equivale a junto a, cerca de. Actualmente, es
un arcasmo que desapareci de la lengua coloquial y solo se mantiene
en la lengua campesina de Espaa y en algunas regiones de Amrica.
El puente queda cabe el ro.

Con
Significa:
a) Concurrencia o compaa de personas o cosas: Vino con su hermano.
b) Medio o instrumento con que se hace o consigue algo: Escrito con
lpiz; Fue resuelto con una maniobra fraudulenta.
c) Modo o manera de hacer alguna cosa: Se sonrea con alegra; Se
dict una resolucin con efecto retroactivo.
d) Relacin: Discute con sus amigos.
e) Concesin (equivale a aunque): Con ser tan sagaz, no evit la
condena. (Aunque es tan sagaz, no evit la condena).
f) En algunos casos, la preposicin reemplaza a la conjuncin y: El
propietario y sus empleados llegaron al negocio; El propietario con sus
empleados llegaron al negocio.
Algunos empleos incorrectos de con en lugar de otra preposicin:
* La enfermedad termin con la muerte. (Correcto: en la muerte).
* Iba acompaado con su hijo. (Correcto: de su hijo).
* Se querell con una desconocida. (Correcto: contra una
desconocida).
No existen las formas: * con m, * con ti, * con s. Debe decirse:
conmigo, contigo y consigo.

Contra
Denota:
a) Oposicin o contrariedad, pugna o repugnancia entre personas o
cosas:
Contra lo expuesto por el testigo, la demanda fue denegada.
Lo arroj contra el suelo.
b) Equivale a enfrente o mirando hacia:
Los dormitorios estn contra el norte.

Por contra es un galicismo y por lo tanto debe evitarse su uso. Es

preferible utilizar por el contrario o en cambio.
El verbo enfrentarse se construye con a o con, pero no con contra.
* Argentina se enfrenta hoy contra Uruguay. (Correcto: a [con]
Uruguay).

Las preposiciones
De
Indica, entre otros significados:
a) Posesin: El libro de mi padre; Bien de familia.
b) Materia de que algo est hecho: La silla de roble.
c) Origen: Vino de su casa.
d) Causa: Se muere de risa.
e) Modo o manera: Escuch de pie; Se ubic de frente a todos.
f) Consecuencia o ilacin: De lo expresado ms arriba, se puede
deducir
g) Tiempo en que sucede una cosa: De da; De madrugada.
h) Condicin (ante un infinitivo): De haberlo sabido antes, me hubiera
preparado mejor.
i) Asunto o materia de que trata una conversacin, un libro, un artculo,
etc.: Estoy leyendo un manual de biologa; Estaban hablando de las
ltimas novedades polticas.
j) Parte que se toma de un todo: Uno de los motivos a considerar
La preposicin de se usa con infinitivos: Es hora de admitir. Tambin se
emplea en frases verbales (haber de + infinitivo, tener de + infinitivo,
deber de + infinitivo).
Es incorrecto su empleo:
a) En lugar de a: * ir de Mara (Ir a la casa de Mara).
b) En lugar de en: * Mucho gusto de conocerlo (Mucho gusto en
conocerlo).
c) En lugar de para: * Autos de varones (Autos para varones).
En el caso de las fechas, debe mantenerse la preposicin de: * 20
octubre 2002 o * octubre 20, 2002; debe decirse 10 de octubre de
1999.
La RAE recomienda suprimir el artculo el delante del ao 2000 y
sucesivos cuando se refiera a la datacin de documentos y cartas (* 10
de junio del 2005). Solo se puede utilizar el artculo el si se coloca la
palabra ao: 10 de junio del ao 2005.
Tampoco debe omitirse la preposicin de delante de una cifra que
indique la edad de una persona: * Marcos Sierra, cuarenta aos, debe
decirse Marcos Sierra, de cuarenta aos.

Las preposiciones
De
Usos incorrectos:
Dequesmo
Se llama dequesmo al uso indebido de la preposicin de delante de la
conjuncin que, en casos como: * Pienso de que deberamos vernos
ms seguido. (Correcto: Pienso que).
Para saber si la preposicin de es necesaria, conviene sustituir la
proposicin introducida por que por un pronombre (esto, eso, ello), con
el objetivo de observar si debe permanecer o no la preposicin. Por
ejemplo:
Recuerdo que eras muy lectora.
Recuerdo esto.
En este caso no debe colocarse la preposicin de. No sera correcto decir
* Recuerdo de esto. Por lo que tambin sera un error decir * Recuerdo
de que eras muy lectora.
Del mismo modo, es correcto: Pienso (eso).
Pienso que deberamos vernos ms seguido.
Es incorrecto: * Pienso (de eso).
* Pienso de que deberamos vernos ms seguido.
Las estructuras en que puede aparecer el dequesmo son las siguientes:
a) En subordinadas de objeto directo (como en los ejemplos que ya
vimos):
* Asegur de que el testimonio era falso. (Correcto: Asegur que el
testimonio era falso).
* Dijeron de que la sentencia sera favorable. (Correcto: Dijeron que la
sentencia sera favorable).
* Es necesario de que no falten. (Correcto: Es necesario que no falten).
b) En subordinadas de sujeto:
* Es seguro de que vendr. (Correcto: Es seguro que vendr).
* Me consta de que es cierto. (Correcto: Me consta que es cierto).
* Es difcil de que llueva. (Correcto: Es difcil que llueva).
c) En subordinadas de atributo:
* Mi preocupacin es de que no s cmo hacerlo. (Correcto: Mi
preocupacin es que no s cmo hacerlo).
* La cuestin es de que no se puede entrar. (Correcto: La cuestin es
que no se puede entrar).
d) En locuciones conjuntivas:
* A menos de que (Correcto: a menos que).
* Luego de que (Correcto: luego que).
* Una vez de que (Correcto: una vez que).
* A medida de que (Correcto: a medida que).
Algunos de los casos de dequesmo ms frecuentes son:
* Consideraron de que era responsable. (Correcto: Consideraron que
era responsable).
* Intentaron de que lo entendiera. (Correcto: Intentaron que lo
entendiera).
* Dijo de que llegara ms tarde. (Correcto: Dijo que llegara ms
tarde).
* Resulta de que la sentencia fue dictada con rapidez. (Correcto:
Resulta que la sentencia fue dictada con rapidez).

Las preposiciones
De
Usos incorrectos:
Quesmo
Se llama quesmo a la supresin de la preposicin de delante de la
conjuncin subordinante que, en casos en que es necesaria: * Me
acuerdo que era hermoso. (Correcto: Me acuerdo de que era hermoso).
El quesmo puede aparecer con verbos (alegrarse, acordarse, enterarse,
etc.), con adjetivos (seguro), con sustantivos (impresin), en locuciones
conjuntivas y con locuciones verbales (caber duda, darse cuenta, etc.).
Si se trata de verbos, puede emplearse la misma forma de
reconocimiento que explicamos para el dequesmo. Se puede sustituir la
proposicin introducida por que por un pronombre (esto, eso, ello),
precedido por la preposicin de. Por ejemplo:
Me acuerdo de que era hermoso.
Me acuerdo de esto.
No sera correcto decir * Me acuerdo que era hermoso ni * Me acuerdo
esto.
Entonces, es correcto: Me enter (de eso).
Me enter (de que me haban dictado sentencia adversa).
Es incorrecto: * Me enter (eso).
* Me enter (que me haban dictado sentencia adversa).

Entre los casos ms frecuentes de quesmo podemos citar:

* Me alegro que hayas venido. (Correcto: de que hayas venido). El
verbo alegrarse rige de.
* Tuvo la idea que era mejor as. (Correcto: Tuvo la idea de que era
mejor as). La subordinada con que complementa al sustantivo idea [la
idea de que], por lo que necesita preposicin.
* No cabe duda que la sentencia era excelente. (Correcto: de que la
sentencia). El sustantivo duda (o la locucin verbal caber duda) rige
un complemento con de.
* Estoy seguro que va a venir. (Correcto: Estoy seguro de que va a
venir). El adjetivo seguro rige un complemento con de.
* Me olvid que tena que volver temprano. (Me olvid de que tena que
volver temprano). Se trata del verbo olvidarse y no olvidar.
* Tuvimos la impresin que va a estar ausente. (Correcto: Tuvimos la
impresin de que va a estar ausente). El sustantivo impresin exige
complemento con de.

Otros casos de supresin incorrecta de la preposicin de:

* Depende para qu lo quieras. (Correcto: de para qu). Debe
decirse depende de eso.
* Esta es la pelcula que me hablaste ayer. (Correcto: de que me
hablaste). El verbo hablar rige complemento con de.
* Este es el tipo de cantante que soy admiradora. (Correcto: de que
soy). Admiradora rige un complemento con de.

Las preposiciones
De
Algunos usos incorrectos:
a) En subordinadas de suplemento, donde la preposicin de aparece en
lugar de la preposicin en. Tambin pueden considerarse casos de
dequesmo.
* Confo de que no faltars. (Correcto: en que).
* Nunca repar de que me poda equivocar as. (Correcto: en que).
* Siempre pens de que esto pasara. (Correcto: en que).
* Est de acuerdo de que venga. (Correcto: en que).
b) Otros casos en que la preposicin de es innecesaria:
* Me dijo de ir al cine. (Correcto: que fuera al cine). El verbo decir
rige subordinadas con que y no infinitivos.
* De motu propio. (Correcto: motu propio). Expresin latina que no
lleva preposicin.
* De ex profeso. (Correcto: ex profeso).
* Olvid de llamarlo por telfono. (Correcto: Olvid llamarlo). El verbo
olvidar es transitivo: lleva objeto directo. En cambio, olvidarse rige
suplemento con de (Me olvid de llamarlo) y olvidrsele se construye
con sujeto que hace referencia a lo olvidado (Se me olvid el nombre).
c) Uso incorrecto de de en lugar de otra preposicin:
* Tenemos aspiraciones de ganar el partido. (Correcto: a ganar).
* Muchos gusto de saludarlo. (Correcto: en saludarlo).
* Hacerse acreedor de algo. (Correcto: a algo).
* Quedamos de venir a verte. (Correcto: Quedamos en venir a verte).
d) Opciones correctas para el empleo de expresiones que generan
dudas:
Antes que (preferible) / Antes de que (con valor temporal).
Despus que (preferible) / Despus de que.
Con tal que (preferible) / Con tal de que.
En torno a / En torno de.
Respecto de / Respecto a / Con respecto a (es incorrecta la locucin: *
con respecto de).
Preocuparse de / Preocuparse por / Preocuparse con.

Las preposiciones
Desde
Indica inicio en el tiempo (desde maana) y lugar de origen en el
espacio (desde aqu hasta esa habitacin).
Debe evitarse el uso de desde que como conjuncin causal y
reemplazarlo por ya que, puesto que, como, pues, etc.
* Desde que te vi, quera decrtelo.
Ya que te vi, quera decrtelo.

Durante
Indica tiempo.
Durante la clase, analizaremos diferentes tipos de textos.
Aunque algunos gramticos no la introducen en la lista de preposiciones,
la RAE la acepta.

En
Indica, entre otros significados:
a) Lugar: Estoy en mi casa.
b) Tiempo: Viene de visita en abril.
c) Modo: En concreto / En secreto / En fila.
d) Medio o instrumento: Viajar en auto.
e) Causa: Se le notaba en la forma de mirar.
f) Precio: Se vende en mil pesos.
Usos incorrectos:
* Nos veremos el martes en la maana. Aunque este uso est
extendido, la norma correcta para indicar las partes del da es: por la
maana, por la tarde, por la noche.
* En unos minutos estoy en la oficina. La forma correcta es: Dentro de
unos minutos estoy en la oficina. Este anglicismo puede dar lugar a
ambigedades. Por ejemplo, no es lo mismo decir: En tres horas vamos
a Rosario (empleamos tres horas en llegar) que Dentro de tres horas
vamos a Rosario.
* Las tasas subieron en un 5%. Lo correcto es: Las tasas subieron un
5%.
_ No es lo mismo decir Sentarse en la mesa (sobre la mesa) que
Sentarse a la mesa (alrededor de la mesa).
* Esa ocasin estbamos reunidos en el despacho. Cuando se usa la
palabra ocasin con sentido de momento, no hay que omitir la
preposicin en. Entonces, deberamos decir: En esa ocasin estbamos
reunidos en el despacho.
Las preposiciones
Entre
Seala:
a) Situacin o estado en medio de dos o ms personas o cosas: Est
entre la espada y la pared.
b) Cooperacin entre dos o ms personas o cosas: Entre nosotros lo
alcanzaremos.
c) Intervalo de un momento a otro: Entre las cuatro y las siete.
d) Relacin y comparacin: Hubo conciliacin entre las partes.
No debe emplearse entre como adverbio por cuanto.
* Entre ms corro, ms me canso.
Cuanto ms corro, ms me canso.

Hacia
Denota:
a) Direccin sin indicar destino: Caminan hacia el norte.
b) Lugar vagamente determinado: Hacia all hay una estacin de
servicio.
c) Tendencia o sentimiento con respecto a alguien o algo: Senta un
gran aprecio hacia sus hermanos.
d) Tiempo impreciso o aproximado: Lleg hacia el fin del verano.
Las siguientes frases no son similares porque su sentido puede variar:
Voy hacia la escuela.
Voy a la escuela.
No se recomienda sustituir la preposicin hacia por a.
Por otro lado, hay que evitar el anglicismo que consiste en emplear
hacia en lugar de ante, frente, para con.
* La postura hacia la actitud de los jvenes fue la correcta.
La postura ante / frente a / para con la actitud de los jvenes fue la
correcta.

Hasta
Expresa:
a) Destino final: Llegar hasta Berln. (Lugar) / Esperar hasta maana.
(Tiempo) / Gastar hasta cincuenta pesos. (Cantidad).
b) Trmino de la duracin en el tiempo: El material conservado dur
hasta el invierno.
En los casos en que la preposicin hasta precede a la conjuncin que,
introduce proposiciones temporales.
El hombre esperaba en el pasillo hasta que fuera la hora de presentarse
ante la autoridad.

Las preposiciones
Mediante
Significa por medio de. Debe evitarse la forma mediante a.
* Lo consigui mediante a tarjeta de crdito.
Lo consigui mediante tarjeta de crdito.

Para
Seala, entre otros significados:
a) Fin del movimiento: Viajo para tu ciudad.
b) Plazo determinado: Estar listo para el martes. / Para pasado
maana arreglar el aparato.
c) Destino o fin de una accin o de un objeto: Se est tomando tiempo
para analizar con detenimiento el caso. / Este despacho es para el
secretario. / Papel para envolver.
d) Proximidad o inminencia de un suceso: Estamos para empezar con la
disertacin.
e) El destinatario de algo, es decir, el objeto indirecto: Prepar una
sorpresa para su nieta.
Cuando para va seguido de con, otra preposicin, es sinnimo de
respecto a.
Su actitud para con nosotros fue muy acertada.
La expresin * Faltan diez minutos para las cinco es un anglicismo. Si
bien en la Argentina este uso se ha extendido recientemente, sobre todo
en los medios de comunicacin, debe decirse Son las cinco menos diez.
Otra expresin incorrecta es * para nada, pues constituye un galicismo.

Las preposiciones
Por
Esta preposicin denota, entre otros significados:
a) Duracin o tiempo aproximado: Voy a esperar por quince minutos.
b) Lugar aproximado o de trnsito: Camina por la vereda.
c) Equivale a las siguientes expresiones:
En busca de: Fue a su casa por el documento.
En favor de: Votaron por las nuevas leyes.
En lugar de: Si no avisa, la llamar por l.
d) Agente de voz pasiva: Fue decidido por el conjunto de la Comisin.
e) Medio: Las autoridades hicieron el trayecto por tierra.
f) Causa: No vino por un problema de salud.
g) Concesin (seguida de adjetivo o adverbio de cantidad y la
conjuncin que): Por mucho que te lo pidan, no vayas.
Esta preposicin se usa habitualmente en frmulas de juramento y de
ruego, por ejemplo:
Por Dios, Por tu madre, Por lo que ms quiero, Por caridad, Por
despecho, etc.
La preposicin por junto con la conjuncin que forman el pronombre por
que, que equivale a por el cual, por la cual, por los cuales, por las
cuales.
Esa result ser la causa por que fue sancionado.
Esa result ser la causa por la que fue sancionado.
Esa result ser la causa por la cual fue sancionado.
Es incorrecto utilizar la preposicin por en expresiones como:
* Un hombre por tres mujeres.
Un hombre cada tres mujeres.
Deben evitarse ciertos empleos de por con algunos adverbios que
pueden resultar redundantes. En lugar de:
* Guardbamos por all algunos relojes.
* Trajo unos expedientes de por all.
Debe decirse:
Guardbamos all algunos relojes.
Trajo unos expedientes de all.

Las preposiciones
Segn
Entre otros significados, esta preposicin indica:
a) Relacin de conformidad entre una cosa y otra: Se comport segn
las circunstancias.
b) Modo, equivalente a como: Prepar la comida segn lo indicaba la
receta.
c) Eventualidad, dependencia: Iran a un espectculo o al otro segn el
costo de las entradas.
d) Progresin en el tiempo o en el espacio: Segn pasaban las
estaciones, su situacin iba cambiando.
Adquiere matices adverbiales cuando va acompaada por un verbo en
forma personal:
Segn creo, hoy ser un da esplendido.
Segn dicen, hoy ser un da esplendido.
Como adverbio, puede construirse con la conjuncin que y formar la
locucin adverbial segn que.
Con valor modal:
Segn que lo expresa el pedido formal, nos conviene esperar.
Con valor temporal:
Segn que la gente iba entrando, se colocaban ms sillas.
La preposicin segn tambin puede aparecer sola.
Qu pensarn si no lo hacemos?
Segn.

Sin
a) Expresa privacin o carencia de algo: Estamos sin comida. / Sin tu
ayuda no podr hacerlo.
b) Con un infinitivo, seala la negacin de un hecho simultneo o
anterior al del verbo principal: Canta sin cesar. / Estamos sin dormir.

So
Esta preposicin cay en desuso y actualmente en su lugar se utiliza
bajo. Se emplea casi exclusivamente con los sustantivos: pena,
pretexto, capa, color. Es decir, so pena de, so pretexto de, so capa de,
so color de.
Est de acuerdo so pretexto de que nos conviene a todos.
Las preposiciones
Sobre
Entre otros significados, expresa:
a) El tema o asunto del que se trata: Habl sobre las novedades de la
jurisprudencia provincial.
b) Proximidad e inmediatez: Los investigadores estn sobre el
sospechoso.
c) Punto de apoyo: Se encuentra sobre la repisa.
d) Reiteracin, acumulacin: Desgracia sobre desgracia.
e) Adicin, en equivalencia con adems de: Sobre llovido, mojado.
f) Mayor elevacin: Los pjaros vuelan sobre el techo.
Se considera galicismo el uso de sobre en lugar de la preposicin de
antes de una cifra total de la que se menciona una parte:
* Veinte efectivos sobre cien fueron sancionados.
Veinte efectivos de cien fueron sancionados.

Tras
a) Expresa el orden en que se siguen unas cosas a otras: Tras el
temporal, vendr la calma.
b) Indica posterioridad en el espacio o en el tiempo (equivale a despus
de, a continuacin de): Detuvieron su marcha tras caminar un largo
rato. / Tras aquel mal rato mejor la situacin general.
c) La expresin tras de, seguida de infinitivo, puede significar adems
de: Tras de perjudicarlos, ellos les mienten.
Hay que evitar el empleo de tras de con el sentido de detrs de. En
cambio, conviene utilizar tras:
* Lo ocult tras de la almohada.
Lo ocult tras la almohada.

Las preposiciones
Sealamos algunos usos incorrectos o poco recomendables de diversas
preposiciones.
Empleos indistintos de las preposiciones
Si bien realizamos una clasificacin de ciertas construcciones
preposicionales que conviene evitar, tambin hay que tener en cuenta
que existen muchos casos en los que dos preposiciones pueden
utilizarse indistintamente. Ejemplos:
A / ante: Se concluy el trabajo a la vista del encargado. / Se concluy
el trabajo ante la vista del encargado.
A / bajo: Cenan a la luz de un candil. / Cenan bajo la luz de un candil.
A / en: Los amigos entraron al cine. / Los amigos entraron en el cine.
El plato cay al suelo. / El plato cay en el suelo.
A / hacia: La caravana se dirigi al campo. / La caravana se dirigi hacia
el campo.
A / hasta: La inquietud lleg a cada uno de ellos. / La inquietud lleg
hasta cada uno de ellos.
A / para: Voy a la casa de mis padres. / Voy para la casa de mis padres.
A / por: Al fin nos vemos. / Por fin nos vemos.
Con / de: Un pote con mermelada. / Un pote de mermelada.
Con / por: Con qu razn? / Por qu razn?
De / desde: Vino de su casa. / Vino desde su casa.
De / por: Tom el bolso de la manija. / Tom el bolso por la manija.
De / sobre: Durante el encuentro hablaron de diferentes cuestiones. /
Durante el encuentro hablaron sobre diferentes cuestiones.
En / sobre: El expediente est en el mueble. / El expediente est sobre
el mueble.
Hacia / para: Algunos se movieron hacia atrs. / Algunos se movieron
para atrs.
Para / por: Lo pens bien para no cometer un error. / Lo pens bien por
no cometer un error.

Ejercitacin
A) Colocar la preposicin que corresponda:
1) De acuerdo ______ tu postura, deberamos firmar este documento.
2) Con relacin ______ su pregunta, y ______ la base de nuestro
anlisis, le enviaremos una pronta respuesta.
3) Resolvamos el conflicto ______ la mayor brevedad.
4) Se present ______ el tribunal ______ explicar su relacin ______
los procesados.
5) Lo llevaremos a cabo ______ funcin ______ lo convenido.
6) Ingresamos ______ el despacho del jefe y esperamos ______ las
doce.
B) Corregir, si correspondiese, los errores en el empleo de las
preposiciones:
1) Siempre fue indiferente del fro o del calor.
2) El trmite se realizar por orden de la autoridad competente.
3) Si nuestro caso se comparara al suyo, encontraramos muchas
similitudes.
4) El crtico calific a la obra con el mayor puntaje y la recomend a
todos los aficionados del gnero fantstico.
5) Si usted est de acuerdo con las condiciones que planteamos, nos
reuniremos el jueves por la tarde.
6) Estn convencidos que tomaron la decisin correcta y piensan de que
todo saldr bien.
7) El ndice de produccin industrial aument en un 6%.
8) De esa ocasin, para evitar problemas, y en vistas a obtener un
mejor rendimiento, organizamos una reunin de urgencia.

Soluciones
A)
1) De acuerdo con tu postura, deberamos firmar este documento.
2) Con relacin a su pregunta, y sobre la base de nuestro anlisis, le
enviaremos una pronta respuesta.
3) Resolvamos el conflicto con la mayor brevedad.
4) Se present ante el tribunal para explicar su relacin con los
procesados.
5) Lo llevaremos a cabo en funcin de lo convenido.
6) Ingresamos en el (al) despacho del jefe y esperamos hasta las doce.
B)
1) Siempre fue indiferente al fro o al calor.
2) Correcto.
3) Si nuestro caso se comparara con el suyo, encontraramos muchas
similitudes.
4) El crtico calific la obra con el mayor puntaje y la recomend a todos
los aficionados al gnero fantstico.
5) Correcto.
6) Estn convencidos de que tomaron la decisin correcta y piensan que
todo saldr bien.
7) El ndice de produccin industrial aument un 6%.
8) En esa ocasin, para evitar problemas, y con vistas a obtener un
mejor rendimiento, organizamos una reunin de urgencia.