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ATECEDENTES..............................................................................................................................2
METODOLOGIA..............................................................................................................................5
Objetivo general...............................................................................................................................5
Objetivos especficos..................................................................................................................5
Planteamiento del problema..........................................................................................................5
Tipo de investigacin......................................................................................................................6
Hiptesis...........................................................................................................................................7
Poblacin..........................................................................................................................................7
Instrumento......................................................................................................................................8
Captura de informacin..................................................................................................................9
Procesamiento de la informacin..................................................................................................9
RECURSOS...................................................................................................................................10
DIFICULTADES PREVISTAS.......................................................................................................11
Referencias....................................................................................................................................14
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ATECEDENTES
Algunos autores como, Daz, S. y Garca M. mencionan que los factores que
intervienen en la formacin de los hbitos de estudio tienen como voluntad de
aprender realizando el inters a la perfeccin, el autodominio y la disciplina, que
esto a subes provoca una satisfaccin del resultado del mismo habito.
Esto significa que, si las condiciones de vida de los estudiantes son adversas, se
genera una deficiencia de bienestar psicolgico, el cual esto a su vez incide en un
mal hbito de estudio. Evidentemente adquirir un hbito con lleva a un
aprendizaje, que esto a subes se convierte en un proceso de crecimiento personal,
que supone un desarrollo armnico de la inteligencia, voluntad y de la creatividad.
Definieron el Bienestar Psicolgico (Ryan & Deci, 2001) como el desarrollo de las
capacidades y el crecimiento personal, considerando estas ltimas como los
principales indicadores del funcionamiento positivo.
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polticas educativas, estrategias y programas que permitan al estudiante enfrentar
situaciones de la vida diaria ante la globalizacin.
Los fracasos escolares son muy frecuentes hoy en da, esto es muy diverso por la
existencia: desmotivacin, falta de concentracin, desorganizacin, ansiedad ante
el examen, problemas de memoria, falta de autoestima, deficiencia de hbitos de
estudio, el estudiante se esfuerza demasiado y a veces no corresponde con los
resultados que espera.
Segn pozo nos dice que un hbito de estudio est referido al modo que el
individuo enfrenta cotidianamente a su quehacer educativo, es la costumbre
natural de preocuparse aprender permanentemente, lo cual implica la forma en
que el individuo se organiza en cuanto tiempo, espacio y mtodos, que utiliza para
estudiar.
Los hbitos de estudio como el bienestar psicolgico son buenos predictores para
el xito acadmico, favoreciendo los resultados al tiempo que se le dedica al
estudio y al aprovechamiento del tiempo, el solo hecho de al alcanzar el xito la
persona se siente satisfecha, como resultado siendo ms eficaz en sus formas de
mejorar su aprendizaje.
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MARCO TERICO (tentativo)
Capitulo I
1.2 Definicin
METODOLOGIA
Objetivo general
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- Correlacionar los hbitos de estudio y el bienestar psicolgico en alumnos
de la Unidad de Estudios Superiores Tlatlaya (UESTLA).
Objetivos especficos
- Elaborar un diagnstico de los Hbitos de estudio en alumnos de la Unidad
de Estudios Superiores Tlatlaya (UESTLA).
- Identificar los hbitos de estudio por carrera en alumnos de la Unidad de
Estudios Superiores Tlatlaya (UESTLA).
- Realizar un diagnstico del Bienestar Psicolgico en alumnos de la Unidad
de Estudios Superiores Tlatlaya (UESTLA).
- Realizar las correlaciones entre el bienestar psicolgico y los hbitos de
estudio en los alumnos de la Unidad de Estudios Superiores Tlatlaya
(UESTLA).
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Seala la Unesco, (2005) en Mxico existe una cuestin muy clara donde muchos
jvenes universitarios, estudian y trabajan al mismo tiempo a temprana edad para
ayudar Asus familias, por el cual estos estudiantes no obtienen un rendimiento
acadmico a adecuado para lograr un aprendizaje afectivo, donde el bienestar
psicolgico suele hacer afectado en su equilibrio de esperanzas, sueos,
realidades conseguidas o posibles.
Hay que considerar la gran importancia de estas dos variables a investigar, que un
hbito como un bienestar son importantes, para un logro acadmico fructfero, que
se basan en la integracin cognitiva.
Tipo de investigacin
Definicin Conceptual.
Son las actividades que utiliza un estudiante en forma repetitiva para generar
aprendizaje y garantizar el xito en las tereas escolares (Pozar, 2002).
Definicin Operacional.
Definicin Conceptual
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El Bienestar psicolgico es un juicio, una medida a largo plazo de la vida de una
persona, es un balance de los aspectos positivos y negativos que provoca una
experiencia inmediata (Lucas, Diner y Suh, 1996).
Definicin Operacional
Hiptesis
Hi
Poblacin
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Instrumento
Escala II. La planificacin del estudio incluye horarios de todas las actividades,
adems de contemplar espacios de descanso, la organizacin de los materiales y
elementos necesarios para el estudio.
Escala III. Es la utilizacin de materiales que establece el manejo de los libros, las
lecturas y los resmenes.
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Daz et al. (2006), proponen una versin modificada en espaol, compuesta por 29
tems agrupados en las mismas seis dimensiones. La escala tiene un formato de
respuesta tipo likert de 5 opciones. Esta versin presenta adecuadas propiedades
psicomtricas tales como un alfa de Cronbach entre .70 y .83 para las 6
dimensiones.
Captura de informacin
Se organizar todo el material que se aplicar a cada uno de los estudiantes y una
vez autorizado el permiso, se asistir a cada una de las Instituciones en la fecha
indicada para llevar a cabo la aplicacin de los instrumentos.
Procesamiento de la informacin.
Dndonos como resultado la relacin especifica que hay sobre los hbitos de
estudio y el bienestar psicolgico.
RECURSOS
Materiales
- Lpiz
- Lapicero
- Laptop
Humanos:
- Alumnos
BENEFICIOS
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Esta investigacin tendr una repercusin prctica porque aportar informacin
que servir de material de reflexin a los docentes.
DIFICULTADES PREVISTAS
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ACTIVIDADES SEMANAS JUN JUL AGO SEP OCT NOV DEC ENE
ANTECEDENTES
METODOLOGA
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICO
TIPO DE ESTUDIO
VARIABLES
POBLACIN
INSTRUMENTO
DISEO DE INVESTIGACIN
CAPTURA DE INFORMACIN
PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
APLICACIN DE INSTRUMENTOS
INTERPRETACIN DE RESULTADOS
PRESENTACIN DE INFORME
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Referencias
Unesco (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Revista por las
organizaciones unidas para la educacin, la ciencia y la cultura. ISBN 92-3-30-
4000-3. Recuperado de:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
Velsquez, C., Montgomery, W., Montero, V., Pomalaya, R., Dioses, A., Velsquez,
N., Araki, R. & Reynoso, D. (2008). Bienestar psicolgico, asertividad y
rendimiento acadmico en estudiantes universitarios Sanmarquinos. Revista IIPSI,
11 (2) 139-152. Recuperado de:
http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/3845/307
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