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Directora de Artes
Guiomar Acevedo Gmez
Agradecimientos especiales
Carlos Castillo Quintero Nahum Montt
Manel Dalmau Melba Escobar
Roberto Rubiano Antonio Garca
Clarisa Ruiz Correal Pilar Lozano
Antonio Ungar Patricia Miranda
Cristian Valencia
Y a todos los directores de talleres y los escritores asociados a relata
Ministerio de Cultura
Taller de Edicin Rocca S. A.
Bogot, D. C., Colombia
Primera edicin, agosto de 2010
Primera reimpresin, noviembre de 2011
ISBN: 978-958-8545-20-2
Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser reproducida en su todo o en sus
partes, ni registrada o transmitida por, un sistema de recuperacin, en ninguna forma ni por
ningn medio, sea mecnico o fotoqumico, electrnico, magntico, electroptico, por fotocopia
o cualquier otro, sin el permiso previo por escrito del autor o del editor, Taller de Edicin.
Presentacin 7
relata 11
Antecedentes de
los talleres literarios en Colombia 15
Marco de polticas culturales 18
Planeacin de un taller de
escritura creativa 37
Alcances y proyeccin 38
Cualidades que debe tener un taller 39
La enseanza de la escritura creativa 44
Los momentos del proceso creativo 47
El trabajo del taller 51
Herramientas de trabajo 65
Herramientas del oficio de escritor 67
La correccin y presentacin del texto 94
Banco de ejercicios y
material complementario 117
Detonadores de escritura 119
Ejercicios de nivel inicial 124
Ejercicios de nivel medio 135
Bibliografas 143
Bibliografa general 143
Bibliografa complementaria y especializada 150
Pginas web sobre teora narrativa 151
Sitios web recomendados 152
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Presentacin
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Antecedentes de los
talleres literarios en Colombia
Parientes de las tertulias y talleres literarios, los talle-
res de escritura creativa tienen en Colombia una histo-
ria relativamente joven. Su surgimiento y supervivencia
obedecen a las dinmicas de la enseanza y la produc-
cin no formal; es decir, tienen su punto de partida en
iniciativas locales o privadas de los escritores y de sus
crculos culturales, y se han mantenido por fuera de los
contextos formales de la educacin.
Cabe mencionar entre los antecedentes ms notables
al grupo La Cueva de Ramn Vinyes en Barranquilla, en
la dcada del cincuenta, al que asistieron Gabriel Gar-
ca Mrquez, Germn Vargas, lvaro Cepeda Zamudio,
Alejandro Obregn y Alfonso Fuenmayor.
En los aos setenta se encuentran el trabajo de Euti-
quio Leal con su taller de la Universidad Autnoma
y el curso de composicin de Mara Fornaguera en la
Universidad de los Andes. Otro de los primeros y ms
sobresalientes es el de la Biblioteca Pblica Piloto de
Medelln, que funciona desde 1978, tuvo a Manuel Me-
ja Vallejo durante quince aos en su direccin y cuenta
entre sus asistentes a Juan Diego Meja, Luis Fernando
Macas, Jos Libardo Porras y Jorge Franco.
As mismo son de destacar el taller de Isaas Pea en
la Universidad Central de Bogot desde 1981, el grupo li-
terario y cultural El Tnel de Jos Luis Garcs Gonzlez
que funciona hace 26 aos en Montera, el taller literario
Entreletras de la Orinoqua que se remonta a los aos se-
tenta y la Fundacin Escribir no Muerde de Cali con ms
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El Plan Nacional para las Artes da cuenta ya de uno de los obst-
culos ms fuertes con los que se enfrenta an hoy el rea de Literatura
en las regiones, y que le ha significado un lento trabajo de concertacin
y sensibilizacin poltica a relata: La nica va aparentemente fuerte
y popular de circulacin en el pas son los festivales y las ferias (pna,
p. 31). Indudablemente, los festivales generan inters y actividad en el
sector, pero incluso cuando se trata de artes ms asociadas al espect-
culo, como las artes escnicas y la msica, lo cierto es que ellos no for-
talecen en realidad las comunidades artsticas, ni generan un consumo
cultural cotidiano, estable, que haga sostenible y fomente la calidad de
la produccin permanente.
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y la
relata
escritura creativa
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Ministerio de Cultura, Relata y la escritura creativa, p. 15.
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relata y la escritura creativa
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Sobre esta definicin de la memoria, ver PDC, pp. 30, 45 y ss.
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relata y la escritura creativa
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Planeacin de un
taller de escritura creativa
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Alcances y proyeccin
Para el escritor en formacin, el taller es una comunidad
creativa y un espacio de entrenamiento en el oficio de
escritura donde aprende a escuchar y a valorar el traba-
jo de otros, y se somete por igual a sus crticas y escucha
sus aportes; es un lugar donde explora e investiga las po-
sibilidades de escritura que ofrece la tradicin literaria,
pero tambin conoce, aprecia y aprende de los procesos
de sus colegas.
Como en cualquier otro campo, puede resultar de
utilidad que el taller defina unos objetivos, los cuales,
una vez cumplidos, permiten al integrante dar cierre a
un proceso e iniciar otros, de modo que se mantenga
motivado, sea cada vez ms autnomo y, si le intere-
sa, se amplen sus posibilidades de desempearse en
trabajos donde la lectura y la escritura sean esencia-
les. En este sentido, el objetivo del taller no es ser un
lugar del que dependa el escritor para mantener una
produccin activa, sino constituir un primer espacio de
investigacin y formacin que fortalezca la confianza
en sus propias capacidades y proyectos, afiance hbi-
tos de escritura y ofrezca herramientas para un trabajo
autnomo y personal. As, el taller de escritura creativa
sirve como espacio de formacin, creacin, circulacin
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Planeacin de un taller de escritura creativa
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Planeacin de un taller de escritura creativa
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Planeacin de un taller de escritura creativa
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A este respecto vase el interesante desarrollo que hace Guiller-
mo Samperio sobre la fase de figuracin que el proceso germinal de
construccin del cuento involucra, en Despus apareci una nave, Mxi-
co: Alfaguara, 2002, p. 52 y ss.
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Planeacin de un taller de escritura creativa
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C. I. Giraldo, Talleres de literatura de la Biblioteca Pblica Piloto,
en Bitcora, p. 44. y Harold Kremer, Bitcora, p. 198.
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Planeacin de un taller de escritura creativa
El punto de partida
Todo texto surge de una intuicin inicial: una sensa-
cin, una imagen, una conversacin ajena, una msica,
una idea, otra historia leda o escuchada, etctera. Por lo
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Planeacin de un taller de escritura creativa
Un primer borrador
Con esas intuiciones, los participantes escriben un pri-
mer borrador teniendo en cuenta los criterios estable-
cidos por el director. Tanto l como los integrantes del
taller deben leer previamente los trabajos, con tiempo
suficiente para hacer comentarios y recomendaciones.
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Planeacin de un taller de escritura creativa
La circulacin
Dado que se escribe con la intencin de ser ledo por
otros, se espera que en los talleres el crculo se cierre con
la publicacin del texto en el portal web o en otros for-
matos. relata publica una antologa anual que busca
alimentar la capacidad reflexiva y crtica de los autores,
gracias al nuevo intercambio que se tiene con los lec-
tores. Se llega a ella cuando un texto ha sido evaluado,
madurado, corregido por uno o varios lectores externos
y, sobre todo, cuando ha pasado por las manos de un
editor profesional externo al taller.
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Elementos del taller
Teniendo en cuenta lo anterior y las necesidades de
sus integrantes, es necesario que el director disee un
programa en el que seale las actividades y lecturas que
desarrollarn a lo largo del taller. Hay varios elementos
que, especificados desde un principio, pueden resultar
de provecho para los proyectos que cada cual quiera de-
sarrollar. Este programa debe contener:
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Los talleres de relata tienen en general una intensidad de una
sesin semanal de tres horas y funcionan con ciclos anuales en contex-
tos universitarios semestrales.
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Un objetivo general
En general, los talleres definen el o los gneros que es-
peran explorar y llegar a manejar. Luego de este mo-
mento, muchas veces resulta til que los participantes
definan un proyecto individual de creacin literaria y
asuman el taller como un espacio para su desarrollo. La
perspectiva de entregar un producto al final del ciclo
completo del taller no slo es estimulante y da sentido
al trabajo del taller, sino que permite darle un cierre al
proceso.
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Isaas Pea, por ejemplo, habla especficamente de reconocer, conocer
y crear, como tres etapas clave; cfr. Definicin y elementos del taller de
creacin literaria, en Seminario, pp. 112 y ss. Luis Fernando Macas pro-
pone una mecnica similar en su Taller de creacin literaria, pp. 26 y ss.
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Elementos del taller
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Bibliografa
Definir los textos literarios o tcnicos que se leern en
el proceso permite apoyar y pensar estratgicamente el
desarrollo del taller. Resulta prctico asegurarse de que
la bibliografa est disponible para los participantes en
las bibliotecas locales o a travs de Internet. Igualmente
se recomienda que el director de taller vaya configuran-
do un acervo de textos que sirvan tanto a los procesos
grupales, como a los procesos individuales, en funcin
de su proyecto.
Desde luego, la dinmica del trabajo requerir textos
no contemplados inicialmente en el programa y debe
estar abierta a las propuestas de los participantes. Sin
embargo, su inclusin deber articularse siempre con
los objetivos trazados, de manera que las nuevas lectu-
ras apoyen el proceso.
Evaluacin
Contar con unos parmetros y objetivos concretos dentro
del proyecto del taller permite saber si el trabajo realiza-
do cumple con sus propsitos ms generales y cmo lo
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Elementos del taller
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Esta carta ayuda a conocer las intenciones de trabajo de cada
participante con la escritura, sus aspiraciones, afinidades, niveles for-
mativos, etctera. Ayuda a hacer un balance del nivel del grupo y del
enfoque con que deber encararse el trabajo para que sea estimulante
y productivo. Adems, permite definir de entrada si ser conveniente
dividir el grupo en ciertas fases para hacer dinmicas especficas, refor-
zar habilidades o profundizar temas con algunos de ellos.
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Elementos del taller
Los directores
Son el alma de los talleres de escritura creativa y de rela-
ta. Animan la lectura y la escritura en sus comunidades,
coordinan los talleres, apoyan la gestin con entidades
locales, promueven el intercambio con otros directores
de taller, escritores y los participantes.
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Elementos del taller
Los escritores
Son los padrinos de los talleres de escritura creativa y
de relata. Los escritores acompaan el proceso de los
directores de taller, al tiempo que guan a los participan-
tes y los nutren con su propia experiencia. El papel del
escritor comprende:
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Registro y validacin de
experiencias significativas
Como todo proyecto institucional de impacto cultural,
educativo y social que desee ser sostenible en el tiempo,
relata trabaja en el registro y la valoracin de sus accio-
nes y experiencias.
Esto supone elaborar una matriz que le permite ob-
servar estratgicamente su desempeo y detectar mane-
ras de mejorar, adems de dar reconocimiento a quienes
sobresalen por sus iniciativas, empeo y produccin.
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Elementos del taller
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Criterio Indicador
Calidad de la Disponer de un programa bien estructurado en
formacin su metodologa, sus objetivos desglosados,
sus estrategias y los resultados que espera.
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Herramientas de trabajo
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Ibdem, C. I. Giraldo, p. 24. Su texto sobre las herramientas de es-
critura ha sido uno de los referentes para la exposicin que sigue.
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Yolanda Reyes, en Este verde pas, p. 109.
El artculo completo de esta escritora, por largo tiempo dedicada al
fomento de lectura, es un marco orientador valioso para quienes se
inician en el trabajo de taller.
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Herramientas de trabajo
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Es de un manual de donde Cortzar toma el esquema de los ins-
tructivos incluidos en sus Historias de cronopios y de famas.
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Herramientas de trabajo
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Herramientas de trabajo
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Herramientas de trabajo
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Herramientas de trabajo
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Verosimilitud
Ya que el escritor elige un modo de contar su histo-
ria, el texto narrativo se convierte en un mundo par-
ticular que debe obedecer a unas reglas y tener una
coherencia interna, de tal manera que resulte un mun-
do creble, verosmil. Esto vale tanto para los relatos de
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Herramientas de trabajo
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Yolanda Reyes explica este difcil reto por analoga con los juegos
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Herramientas de trabajo
Economa narrativa
No toda la informacin que el autor tiene para hacer su
historia debe aparecer en ella. En realidad gran parte
puede quedar por fuera, pero tenerla a mano le sirve al
escritor para hallar el mejor modo de crear una atmsfera
apropiada, definir el tipo de personajes que caben o hace
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Evan Connell dijo una vez que saba que haba conclui-
do un cuento cuando se descubra repasndolo y quitn-
dole comas y luego volviendo a recorrerlo y ponindole
comas en los mismos lugares. Me gusta esa manera de
trabajar en algo. Respeto ese tipo de cuidado con lo que
se est haciendo. Es todo cuanto tenemos finalmente, las
palabras, y es mejor que sean las apropiadas, con la pun-
tuacin en los lugares correctos para que puedan decir
mejor lo que estn destinadas a decir.
Raymond Carver
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Herramientas de trabajo
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Herramientas de trabajo
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Cfr. sobre este tema Luis Fernando Macas, Taller de creacin litera-
ria, p. 34 y ss.
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Herramientas de trabajo
Construccin de personajes
El escritor debe procurar conocer muy bien a sus perso-
najes, el temperamento de cada uno, sus pensamientos,
su historia personal, sus vnculos con los dems perso-
najes, su lugar en la historia. La descripcin fsica de un
personaje es apenas el boceto del mismo, permite visuali-
zarlo, pero debe estar en correspondencia y enriquecerse
con el perfil psicolgico del mismo; una buena descrip-
cin externa de un personaje debe saber delatar hbil-
mente su temperamento. Y as como sucede con lo que
se est contando, no hace falta que todo se haga visible o
se explique en el relato, pero el autor debe tener la mayor
claridad posible sobre los hilos que unen cada elemento.
A veces basta hacer escorzos de los personajes, en vez de
describirlos exhaustivamente; por esto, resulta impor-
tante tener en cuenta que, sobre todo, son las acciones
las que ms eficazmente describen a los personajes.
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Gua para talleres de escritura creativa relata
En ese momento, Charlie, con sus ciento cinco kilos, estaba ca-
bizbajo, con la espalda encorvada, en una silla de ruedas, mien-
tras dos camilleros luchaban por subirlo por una rampa a una
furgoneta alquilada, proporcionada por SaveWay Ambulance
Service. Serena y el Genio permanecan de pie con expresiones
que a Charlie le recordaban a los portadores de fretros. A pesar
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Herramientas de trabajo
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Herramientas de trabajo
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Herramientas de trabajo
Correccin de estilo
La correccin de estilo implicar enmendar, sin alterar
el sentido original del texto, errores de redaccin; la ma-
yora de estos se pueden encontrar en alguna de las si-
guientes categoras:
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Dequesmo y dequefobia
El dequesmo hace referencia al uso inadecuado del de
que (como en pienso de que es un error), en tanto que
la dequefobia se refiere a la omisin constante del de que
en los casos en que este debera estar (como en estaba
convencido que lo haba entregado). Para consultar la
norma gramatical al respecto, se recomienda visitar el
sitio web http://www.elcastellano.org/que.html.
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Herramientas de trabajo
Anacoluto
Consiste en la construccin de oraciones o perodos ora-
cionales incompletos: Para aquella poca, todos los
bachilleres ingresados al sena que no contaban con un
patrocinio adecuado, este hecho no les permita darle la
continuidad necesaria a sus estudios.
Correccin ortotipogrfica
Reunimos aqu algunas observaciones generales sobre
puntuacin y correccin. Pero se recomienda consultar
la bibliografa indicada y, sobre todo, las normas y re-
comendaciones dadas por la Real Academia Espaola
(www.rae.es, Diccionario panhispnico de dudas).
Signos de puntuacin
1. No separe con comas el sujeto del predicado, a menos
que introduzca una frase subordinada:
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Herramientas de trabajo
Italo Calvino.
Jean-Jacques Rousseau.
Benjamin Franklin.
Contracciones
Las contracciones al y del no se permiten cuando el art-
culo forma parte del nombre propio:
26 de diciembre de 2007.
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Gua para talleres de escritura creativa relata
El 1 de diciembre.
3:30 p.m.
Nmeros y numeraciones
1. Se procurar escribir en letras los nmeros cardina-
les, siempre y cuando su grafa no sobrepase de dos
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Herramientas de trabajo
1.365.987
354.356,35
25,3%
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21, 21
Abreviaturas
Se debe dejar un espacio entre el nmero y los smbolos
de las unidades de medida. Estos smbolos nunca lle-
van punto:
3m
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Herramientas de trabajo
175 km
48 kg
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Herramientas de trabajo
LA NACIN
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Gua para talleres de escritura creativa relata
El Tiempo
Vanguardia Liberal
Boletn Cultural y Bibliogrfico
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Herramientas de trabajo
Edad Media.
Primera Guerra Mundial.
Reforma.
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Navidad.
Da del Trabajo.
Semana Santa.
Vicedecanatura Acadmica.
Departamento de Historia.
Facultad de Artes.
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Herramientas de trabajo
Ministerio de Hacienda.
Casa Rosada.
Biblioteca Nacional.
Partido Liberal.
El departamento considera
Los grupos vinculados con la facultad
En el marco del proyecto general de la universidad, se establece
CERTIFICA:
Que D. Jos lvarez Garca ha seguido el Curso de Tcnicas
Audiovisuales.
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Herramientas de trabajo
know-how.
mutatis mutandis.
Memorndum.
Pssim.
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Herramientas de trabajo
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Herramientas de trabajo
Estaba leyendo slo los clsicos. (Es decir que no lea una obra que no
fuera un clsico).
Estaba leyendo solo los clsicos. (Es decir que lea los clsicos en
soledad).
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Banco de ejercicios y
material complementario
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Banco de ejercicios y material complementario
Detonadores de escritura
Durante la sesin del taller es recomendable trabajar
con ejercicios breves que sirvan de pretexto para dar
inicio a la escritura. Sin importar el nivel de los partici-
pantes, pueden resultar buenos semilleros de ideas. Son
que toman recursos diversos del entorno, el recuerdo y
la observacin, para poner en marcha la redaccin de
borradores, soltar la mano y superar el miedo ante la
hoja en blanco.
Recuerdos personales
Se propone, como punto de partida, un tema concreto,
asociado a los recuerdos o experiencias significativas: el
recuerdo ms remoto de la infancia, la descripcin de
una fotografa vieja, la primera experiencia con la muer-
te o el sonido ms desagradable. Para sensibilizar a los
participantes, conviene tambin estudiar textos caracte-
rsticos de autores reconocidos: El momento ms inol-
vidable de Manuel Bandeira; Escribir es llorar o una
sombra en el espejo de Vicente Aleixandre (sobre Anto-
nio Machado) y De cmo no he conocido a Garca Mr-
quez de Ramn Illn Bacca.
Frases
Se trata de comenzar a escribir partiendo de frases deter-
minadas, por ejemplo: siempre se senta mejor envuelto
en msica, sus ojos chisporrotearon como si unas brasas
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Lectura de imgenes
Se escoge una pintura clsica que, en lo posible, repre-
sente a varios personajes. A partir de ella, los participan-
tes escriben un relato que desarrolle lo que ella sugiere
(tambin se puede recurrir a ilustraciones o imgenes de
peridicos, libros o revistas). El director puede proyec-
tar en diapositiva esta pintura en el aula o sacar varias
copias en color para que cada quien la pueda observar
detenidamente. Los participantes deben escribir una
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Banco de ejercicios y material complementario
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Estimulacin sonora
Se pone en marcha la escritura a partir de una pista mu-
sical (de unos veinte minutos de duracin), preparada
por el director del taller teniendo en cuenta el ciclo te-
mtico del mismo, como puede ser el cuento de horror.
Los integrantes escriben un texto alusivo al tema bajo el
influjo de los sonidos y la msica (bandas sonoras de pe-
lculas de horror, sonidos ambientales, cortes de Cradle
of Filth, fragmentos de Paganini y Beethoven, etctera).
Fuentes orales
Se propone que los miembros del taller recojan las his-
torias, ancdotas y testimonios de personas mayores o
de quienes vivan en diversos contextos locales, barria-
les, etctera, para llevarlas al papel y convertirlas en na-
rraciones creativas.
Noticias generadoras
Se pide a los participantes buscar en algn peridico
una historia extraa o curiosa de gente del comn. Por
ejemplo, la historia de una mujer que haba asesinado a
su esposo y se las haba ingeniado para seguir cobran-
do la pensin tras haberle cortado el dedo ndice de la
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Banco de ejercicios y material complementario
Objetos
Se propone a cada participante que elija un objeto inani-
mado o uno para todo el grupo. Luego se les pide que
cuenten su historia y que comiencen a darle vida a tra-
vs de una narracin. La tarea consiste en hacer de este
objeto un personaje, y contar una historia a partir de l
teniendo en cuenta en lo posible los conceptos tericos
que se hayan trabajado en el taller. Entre los varios tex-
tos que utilizan este recurso, se pueden citar Me llamo
rojo, de Orhan Pamuk, y El cohete admirable, de Os-
car Wilde.
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Contextos urbanos
El grupo del taller se divide en tres. Luego, cada uno de
los tres grupos recorre una calle o un espacio pblico para
observar el fluir de la vida urbana, su devenir; por ejem-
plo, una calle concurrida del comercio, la terminal de
transportes o la plaza de mercado. El objetivo es observar
atentamente y hacer un registro escrito de los hechos y las
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Banco de ejercicios y material complementario
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Lectura y modulacin
Para que los participantes tomen conciencia de las po-
sibilidades y matices involucrados, se propone un ejer-
cicio que consiste en hacer una lectura en voz alta del
texto, con todo lo que esto exige: entonar adecuadamen-
te, hacer las pausas necesarias y modular bien adems
de la importancia de ser escuchado y de saber escuchar
a los dems. El director hace rondas de lectura en voz
alta atendiendo a todas estas caractersticas para que los
participantes aprendan a distinguir cada una de ellas
y a reconocer vivencialmente el tono y carcter de su
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Banco de ejercicios y material complementario
Construccin de inicios
El punto de partida de este ejercicio es la lectura de
una variedad de prrafos de inicio en novelas, cuen-
tos, crnicas, poemas, etctera, en los que se va intentar
determinar lo que tiene un buen prrafo inicial: contun-
dencia, gancho, sorpresa, economa, poesa, claridad y
fuerza expresiva, entre otros. Luego de identificar estos
rasgos, se procede a hacer un prrafo que rena la ma-
yor cantidad de estos elementos.
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La focalizacin
Los ejercicios de focalizacin resultan muy importantes,
adems de interesantes, porque permiten revelar mlti-
ples puntos de vista sobre un mismo hecho. As, se pide
que una historia en la que intervienen, digamos, un sa-
cerdote, un nio y una vendedora de frutas, sea contada
por cada uno de ellos y adems por un narrador omnis-
ciente. El ejercicio lo hace cada uno de los participantes,
que, tras exponer brevemente la historia que se va a re-
latar, eligen un personaje como foco. El contraste entre
los resultados, luego de ser ledos en voz alta y discuti-
dos, enriquece el trabajo del taller y ayuda a entender
que de la focalizacin depende el grado de intimidad o
de distancia con la que un futuro lector encontrar los
hechos de la narracin.
De la historia al relato
Algunos miembros de taller pueden manifestar dificul-
tades para entender las diferencias entre el ordenamien-
to de los hechos en el plano del relato (cmo se cuentan
en el texto) y de la historia (los hechos conectados cau-
salmente, en su orden lgico y cronolgico). En este
ejercicio se elige una accin humana concreta y se la des-
monta por escrito en mltiples capas o momentos. Lue-
go, para hacer una segunda versin, se relata la accin
desde un momento dado, entrecruzando los dos planos
fundamentales: el de la narracin y el de las acciones. El
ejercicio se propone ilustrar las mltiples opciones que
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Banco de ejercicios y material complementario
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Bitcora narrativa
Se solicita a los participantes que escriban una ancdo-
ta personal. A continuacin, se les pide que resuelvan
en concreto los diversos puntos de una bitcora narra-
tiva que les permitir iniciar la escritura de un cuento
a partir de ella: tema, argumento, conflicto (centro de
inters/situacin de desequilibrio), personajes, tipo de
narrador, recurso narrativo, lector, cronotopo (espacio-
tiempo) y propsito de escribir la historia.
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Banco de ejercicios y material complementario
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Escritura de dilogos
Se propone la escritura de dilogos entre dos o tres per-
sonajes en una situacin ficticia que, en aras del ejerci-
cio, se determinar con ciertas restricciones: el lugar, la
hora y el motivo del encuentro. A partir del modo de ha-
blar de los personajes, se debe poder inferir el carcter
de cada uno de ellos y el contexto en que se encuentran.
Cartas cruzadas
Luego de la lectura grupal de un relato determinado, se
propone que cada participante escriba una carta eligien-
do una voz o un foco particular. Por ejemplo, una carta
del lector a un personaje, del lector al autor, de un per-
sonaje a otro. Las cartas se leen en voz alta y se examina
cmo recogen el carcter de cada personaje o interpretan
las ideas del autor, las impresiones del lector, etctera.
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Banco de ejercicios y material complementario
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Personajes histricos
Se pide a los participantes que escojan un personaje his-
trico que, por algn motivo, para ellos sea atractivo y,
luego, que lean al menos una o varias biografa del mis-
mo. Despus debern hacer una lista de acontecimien-
tos que les hayan llamado la atencin, escoger uno de
esos acontecimientos y narrarlo.
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Banco de ejercicios y material complementario
Ensalada de textos
Con dos o ms textos narrativos clsicos se prepara una
ensalada de cuentos, tomando de cada uno por lo me-
nos un personaje y una situacin para que aparezcan
en una nueva historia. Idealmente se deben respetar sus
caractersticas originales, aunque siguiendo la lgica
interna del nuevo relato (coherencia, verosimilitud) se
pueden agregar nuevas caractersticas a los personajes.
Si bien parece sencillo, lograr una construccin narrati-
va convincente por esta va requiere de un dominio no-
table de las herramientas del oficio de escritor.
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Puesta en escena
El director busca un voluntario aficionado al teatro o a
la actuacin, y le pide que haga un monlogo o una im-
provisacin ante el grupo del taller. Luego de observar-
la atentamente con libreta en mano, cada miembro del
grupo trata de describir con pelos y seales lo que ha
tenido lugar: la vestimenta del personaje, atuendos u
adornos, objetos que toca o tiene, su fsico, los estados
anmicos que trasmite, los dilogos o monlogos que re-
presenta, sus silencios. Los textos producidos se com-
parten y analizan para saber cules logran con mayor
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Banco de ejercicios y material complementario
Lo intransferible
Los participantes son invitados a escribir en el taller so-
bre lo que nunca le han contado o contarn a nadie, bajo
la consigna de que no tendrn que entregar ni leer su
texto. Para comprobar si el ejercicio fue realizado plena-
mente, el director ofrece una buena suma por la hoja que
acaban de escribir. Resultado? Nadie la vende. El obje-
tivo del ejercicio es hacer claridad sobre su intencin o
motivacin al escribir. Si la prxima vez que escriban un
cuento, un poema o una carta, sienten lo que sintieron al
hacer este ejercicio, podrn estar seguros de haber escrito
algo verdaderamente propio, con sentido y sentimiento.
El ltimo texto
El director plantea una situacin dramtica, un juego
teatral que debe ser asumido a cabalidad por los parti-
cipantes si se busca llegar a textos que contengan expe-
riencias significativas. Se sita al grupo en el saln de
tal forma que se tenga un completo control sobre ellos,
impidindoles la salida o acercarse al director, quien
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Gua para talleres de escritura creativa relata
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Banco de ejercicios y material complementario
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Bibliografa
Bibliografa general
Anderson Imbert, Enrique. Teora y tcnica del cuento.
Barcelona: Ariel, 1999.
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Gua para talleres de escritura creativa relata
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Bibliografa
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Gua para talleres de escritura creativa relata
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Bibliografa
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Gua para talleres de escritura creativa relata
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Bibliografa
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Bibliografa complementaria
y especializada
Barthes, Roland. Ensayos crticos, La actividad estructura-
lista. Espaa: Seix Barral, 1967.
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Bibliografa
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Gua para talleres de escritura creativa relata
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Talleres relata en Colombia
Antioquia
Apartad Herney Tobn Meja
Envigado Edgar Albeiro Trejos Velsquez
Itag Gustavo Gmez Vlez
Nelson Augusto Rivera Palacio
Medelln Jairo Morales Henao
Luis Fernando Macas
Arauca
Arauca Edmundo Daz Colmenares
Atlntico
Barranquilla Luz Elena Arroyo Ruiz
lvaro Garca Burgos
Antonio Silvera
Bogot
Carlos Castillo Quintero (cuento)
Martha Ruiz (crnica)
Pedro Badrn (novela)
Rodolfo Ramrez Soto (poesa)
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Boyac
Tunja Luis Antonio Rodrguez
Caldas
Manizales Liliana Hurtado (teatro)
Caquet
Florencia Hermnsul Jimnez Mahecha
San Vicente del Cagun Beatriz Loaisa
Anderson Parra
Cauca
Popayn Felipe Garca Quintero
Cesar
Valledupar Luis Alberto Murgas
Crdoba
Ceret Ignacio Efran Izquierdo A.
Cundinamarca
Funza Vctor Manuel Meja ngel
Soacha Vctor Manuel Meja ngel
Guajira
Riohacha Vctor Bravo Mendoza
Guaviare
San Jos del Guaviare lvaro Flaminio Mojica
Huila
Neiva Betuel Bonilla Rojas
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Talleres de relata en Colombia
Magdalena
Santa Marta Gustavo Arrieta Lpez
Meta
Villavicencio Nayib Donaldo Camacho Oviedo
Nario
Pasto Allan Gerardo Luna
Samaniego Carlos David Perugache Patio
Norte de Santander
Ccuta Manuel Ivn Urbina Santaf
Pamplona Johanna Rozo Enciso
Quindo
Armenia Carlos Fernando Gutirrez
Risaralda
Pereira Giovanny Gmez (poesa)
John Jairo Carvajal Bernal
Santander
Barrancabermeja Uriel Navarro
Bucaramanga John Freddy Galindo
Sucre
Corozal Mara Alejandra Garca
Sincelejo Mara Alejandra Garca
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Gua para talleres de escritura creativa relata
Tolima
Ibagu Martha Fajardo Valbuena
Hugo Fernando Bahamn
Valle
Alfredo Vann
Buenaventura
Alberto Rodrguez
Cali
Julio Csar Londoo
Vctor Hugo Enrquez
(teatro)
Proyectos especiales
Libertad Bajo Palabra
Jos Zuleta (coordinador)
Colonia Agrcola de Acacas, Meta
Crcel del Bosque de Barranquilla, Atlntico
Crcel Modelo de Bucaramanga, Santander
Crcel de Tulu, Valle del Cauca
Crcel de Peas Blancas de Calarc, Quindo
Crcel de Mujeres de Ccuta, Norte de Santander
Crcel del Buen Pastor de Cali, Valle del Cauca
Crcel del Buen Pastor de Medelln, Antioquia
Crcel de Bellavista de Medelln, Antioquia
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Talleres de relata en Colombia
Palabra Mayor
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La reimpresin
de este libro
fue terminada
en la ciudad de Bogot
en el
mes de noviembre
del ao
dos mil once
La tipografa
utilizada
pertenece
a la
familia
Palatino