Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECBTI Programa: Curso Bsico comn

Curso: Estadstica Descriptiva Cdigo: 100105

Gua de actividades y rbrica de Evaluacin.

Paso 1- Planeacin: Responder las preguntas generadoras relacionadas con la problemtica objeto de
estudio.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje basado en Problemas:

Es una estrategia de aprendizaje que empieza con un problema real, en la cual los estudiantes se renen en grupos
para trabajar en torno a la descripcin y posible solucin. El problema planteado debe generar situaciones que
confronten los conocimientos previos del estudiante con los nuevos significados o conceptos que se pretenden
construir en este caso con el curso (fenmeno conocido como conflicto cognitivo). Debe ser lo suficientemente
complejo de modo que requiera la cooperacin de los estudiantes para abordarlo eficientemente (Morales & Landa,
2014).

TEMTICAS A DESARROLLAR: RECONOCIMIENTO DE LA PROBLEMTICA.

Nmero de semanas: 1 Fecha: 22 Junio 29 Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje

Junio de 2017 Inicial Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase Inicial

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad
Actividad individual ponderacin de la ponderacin de la actividad
colaborativa*
actividad individual colaborativa
Fase Inicial
-Reconocimiento de los
Reconocimiento del aula diferentes entornos.
a travs de los entornos
- Aceptacin de los
acuerdos del curso
1. Explorar cada uno de los
- Consultar las diferentes
entornos. referencias bibliogrficas
2.Identificar el grupo al que aparecen en el entorno
de conocimiento.
que pertenece
(Bloque lateral izquierdo) Participacin en el foro Para
el reconocimiento de la
parte superior. problemtica.

Ingresar al foro y responder

3.Presentacin e las preguntas generadoras
interaccin con los con claridad, coherencia y
pertinencia.
participantes
Abrir cuenta de Skype Realimentar los aportes de
dos o ms compaeros de
si no la tiene. forma pertinente.
 Enviar invitacin al tutor
Participacin en el foro:
del grupo indicando :
Paso 1- Planeacin. Para el
Nombre del curso, reconocimiento de la
problemtica.
cdigo de curso,
periodo y numero de Peso evaluativo: 25
puntos
grupo, presentarse, e
interactuar de forma
sincrnica con el docente a
cargo del grupo a travs
de Skype (ver en el perfil
del docente el Id skype
para la invitacin)

Si la invitacin no cumple
con lo anteriormente
mencionado, no ser
aceptada.
4. Participacin en el
foro Unidad 1- Paso 1-
Planeacin.
Responder las preguntas
generadoras
relacionadas con la
problemtica objeto de
estudio.
Dentro del entorno de
aprendizaje colaborativo se
ubica el foro: Unidad 1-
Paso 1- Planeacin.

All, deber debatir

alrededor de la
problemtica planteada:

Principales Factores que

Influyen en el
rendimiento acadmico
de estudiantes de
educacin bsica
primaria, en
instituciones educativas
de Casanare (Colombia)
2016.
 Responda las siguientes
preguntas generadoras y a
por lo menos dos aportes
de sus compaeros para
que sea un verdadero
debate.

Preguntas generadoras:

1. Qu opina del sistema

de educacin en nuestro
pas, Considera que el
estado garantiza el derecho
fundamental a la
Educacin?
2. Cree usted que el
sistema de educacin en
Colombia cumple con las
expectativas y exigencias
para formar estudiantes
competitivos?
3. Qu cambios considera
usted, se necesitan para
mejorar la educacin en
Colombia?
 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de
Roles a desarrollar
actividades para el
por el estudiante Roles y responsabilidades para la produccin de entregables
desarrollo del
dentro del grupo por los estudiantes
trabajo
colaborativo
colaborativo

Lectura de los Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el

recursos Compilador producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los
tericos Evaluador aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
Preparacin de Revisor participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
los aportes Entregas persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron
individuales Alertas sus participaciones, que no se les incluir en el producto a entregar.
Interaccin del
grupo con base Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
en los aportes presentacin de trabajos exigidas por el docente.
individuales
Preparacin de Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
los entregables presentes en la rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems integrantes del equipo en caso
que haya que realizar algn ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y

enviar el documento en los tiempos estipulados.

Generador de Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante
el foro de trabajo y la mensajera del curso, que se ha realizado el
envo del documento.
 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Recomendaciones por el docente:
Revisar detenidamente el entorno de conocimiento y revisar las lecturas sugeridas en el syllabus.
Seleccionar un rol para el desarrollo del trabajo individual de reconocimiento.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA son el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/

Tambin la podrs encontrar en el entorno de gestin del estudiante.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos
ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas
an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: ESTADSTICA DESCRIPTIVA
Rbrica. Paso 1. Planeacin.

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante particip en el foro El estudiante particip en el foro
y adems respondi las pero no responde todas las
El estudiante no ingres al
Participacin preguntas generadoras con preguntas generadoras o aunque
foro de la fase inicial
en el foro claridad, coherencia y responde todas las preguntas , lo 15
fase inicial pertinencia. hace con mediana claridad,
coherencia y pertinencia
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante presenta aportes

Interaccin individuales; sin embargo, solo El estudiante no realimenta
El estudiante realimenta los
con los realimenta un aporte de los los aportes de dos o ms
aportes de dos o ms
compaeros compaeros o la realimentacin compaeros de forma
compaeros de forma pertinente 10
en el foro realizada no es pertinente. pertinente.
fase inicial (
Paso 1)

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 25