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Resumo:
Muito tem se discutido quanto a qualificao dos profissionais que atuam na Educao a
Distncia (EAD). Um dos recursos mais utilizados na realizao de cursos virtuais a
ferramenta de comunicao assncrona frum, considerado tambm como um
instrumento efetivo de ensino e aprendizagem. A partir da vivncia como profissional
da rea e como discente, surge a inteno de explorar este recurso na oferta de um curso
a distncia de Extenso intitulado A mediao pedaggica em fruns de discusso nos
cursos virtuais. O objetivo do curso ser promover a formao continuada dos
profissionais envolvidos na EAD, no que se refere ao uso do frum como um recurso de
mediao pedaggica. Este curso ter durao de 40 horas e ser realizado em um
perodo de 2 meses. Ao longo do curso, os alunos desenvolvero atividades individuais
e em grupo, explorando atravs destas estratgias de utilizao da ferramenta de
comunicao frum.
Abstract:
Much has been discussed about the qualification of the professionals that work with
Distance Learning (DL). One of the most used resources on the virtual is the forum tool,
wich involves asynchronous communications, also considered as an effective
instrument of teaching and learning. Starting with professional experience in the area
and as a student, arises the intention in explore this resource in the offer of a Distance
Learning Course, named 'The Pedagogic Mediation On Virtual Courses Discussion
Forums'. The course objective will be to promote the continued formation of the DL
involved professionals, referring to the forums' use as a resource of pedagogic
mediation. This course will have a duration of 40 hours and will be realized during 2
months. During the course, the students will develop individual and group activities,
exploring through this activities the utilization of the communication tool forum.
1
Pedagoga Multimeios e Informtica Educativa pela PUCRS, Especialista em Informtica na Educao
pelo CINTED/UFRGS e Mestranda em Educao pela UFRGS.
2
Bacharel em Psicopedagogia Clnica e Institucional pela PUCRS 2006/2 e Especialista em Educao
a Distncia pelo SENACRS 2009/2.
V. 8 N 1, EAD, 2010__________________________________________________________
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1. Introduo
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BARRETO, Luis Augusto Nery. O frum como instrumento de aprendizagem em educao a
distncia. v. 1, n.2, Art.6. E-Revista Facitec, dezembro de 2007. Disponvel em:
http://www.facitec.br/seer/ojs/viewarticle.php?id=53&layout=html. Acesso em: jul. de 2009.
JACOBSOHN, Liliane Vasconcellos; FLEURY, Maria Tereza Leme. A contribuio do frum de
discusso para o aprendizado do aluno: uma experincia com estudantes de administrao. Caderno de
Pesquisas em Administrao, So Paulo, v. 12, n. 1, p. 69-80, janeiro/maro 2005. Disponvel em:
http://www.ead.fea.usp.br/cad-pesq/arquivos/v12n1art6.pdf . Acesso em: jul. de 2009.
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2. Fundamentao Terica
2.1 A mediao pedaggica: novos papis em EAD
Estamos passando por mudanas em que o conhecimento no est somente
localizado em uma nica pessoa, em um livro, em uma biblioteca, em uma instituio...,
de modo que a figura do aprendente4 esta passiva figura do ensinante. Deste
paradigma, o qual ainda no est bem definido os seus padres, sai de cena a postura
linear como forma de ensinar e aprender, pela promoo de espaos abertos, contnuos,
em fluxo e com trocas entre estes personagens (LVY, 2003). Est sendo a
oportunidade de fazermos parte das informaes, compartilhado e significativo pela
coletividade humana.
Neste aspecto, estamos tratando de mudanas qualitativas diante dos processos
de aprendizagem dos sujeitos envolvidos, de uma aprendizagem cooperativa, de uma
inteligncia coletiva. Trazendo um pouco desse modelo desejado, Lvy (1999, p.171)
destaca que,
[...] os professores e os estudantes partilham os recursos materiais e
informacionais de que dispem. Os professores aprendem ao mesmo tempo
que os estudantes e atualizam continuamente tanto seus saberes
disciplinares como suas competncias pedaggicas.
Ainda, Lvy (1999) destaca que a evoluo do sistema de formao no pode
ser dissociada da evoluo do sistema de reconhecimento dos saberes, que acompanha e
o conduz. Assim, devemos acompanhar as mudanas que ocorrem para compreender a
atuao pedaggica. Isso porque os sujeitos conhecem e agem conforme os paradigmas
instaurados, inscritos na cultura, no qual estes perpassam pelas relaes estabelecidas,
que determinam conceitos e comandam discursos e/ou teorias.
Quanto a postura a ser adotada e refletida pela figura do educador, referente a
este paradigma, Lvy (1999) destaca que sua competncia deve deslocar-se no sentido
de incentivar a aprendizagem e o pensamento. Neste contexto, alguns autores destacam
diferentes papis assumidos pelos educadores na sua atuao em AVA.
Palloff e Pratt (2002) destacam o papel do animador, o mobilizador de
interaes; e do facilitador, oferecendo apoio e direcionando a reflexo. Para Silva
(2000), o educador em espaos interativos, ser muito mais que um facilitador ou um
conselheiro, mas um provocador e desafiador atravs da comunicao estabelecida.
J Ramal (2002), relaciona este educador como um dinamizador da
inteligncia coletiva, o arquiteto cognitivo. Este estar mobilizando o grupo para
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Exemplo de regras utilizadas por comunidades virtuais:
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A comunicao ocorre em tempo real. A mensagem emitida por uma pessoa recebida e respondida
instantaneamente por outras. Ex.: telefone, messenger, chat, participao em udio e videoconferncias.
Fonte: http://paginas.terra.com.br/educacao/eadcamp/glossario.htm#A. Acesso em jul. de 2009.
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Recursos e
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Unidade Contedos Objetivos Interatividade Descrio da Dinmica/Atividade
ferramentas
Promover um espao para
interao, buscando Semana 1: Leitura do material de
O conceito e o papel da
entender e conhecer as apoio, participao no frum de
mediao.
diferentes abordagens Material de apoio, apresentao e escrita no dirio
Mediao e Individual e com o
pedaggicas online, Dirio e Frum de sobre sua experincia em fruns de
Abordagens A mediao em espaos grande grupo de
avaliando os aspectos com discusso geral e discusso. O prazo de realizao da
Pedaggicas presenciais e virtuais. alunos.
relao mediao P&R. atividade ser de uma semana.
pedaggica em fruns de Semana 2: frum de P&R sobre
Abordagens pedaggicas
discusso em cursos abordagens pedaggicas online.
online.
virtuais.
Semana 1: Leitura do material de
apoio e discusso no frum atravs
da Wiki o grupo ir debater
(considerando a experincia docente
e discente) e elencar as regras do
grupo para se comunicar nos fruns
Promover um espao de
do curso e diferentes fruns j
reflexo quanto s relaes
apresentados pelo curso, como por
e regras grupais em meios
exemplo Frum Social.
virtuais.
Semana 2: Leitura do material de
Conceitos e constituio de
apoio. Qual o papel da linguagem
uma CVA. Estabelecimento de regras
neste espao. O grupo ser dividido
Comunidades de comunicao. Grande grupo de
Wiki e Frum (geral em grupos de 4 componentes. A
Virtuais de Comunicao e Linguagem alunos e em pequenos
e grupos visveis). equipe do curso ir elencar os
Aprendizagem virtual. Usar a linguagem virtual grupos.
componentes. Cada grupo ir
para tornar um ambiente
receber algum recurso/meio
mais afetivo, preservando
(imagem, vdeo, msica...) que
as caractersticas de um
inicie a discusso entre eles sobre o
espao educativo.
tema Comunicao e Linguagem
Online, que ir norte-la a partir do
texto base da semana. Os grupos
tero acesso a todas as discusses
realizadas, podendo identificar as
posturas e interpretaes dadas.
Eles podero coment-las entre si
sobre a dinmica dos outros grupos.
Semana 1: Tcnica telefone sem
Caracterizar positiva e
fio. Discusso simples sobre o
negativamente o uso do
tema interatividade em EAD. Os
frum de discusso em
alunos devero responder a escolha
cursos virtuais.
forme o seu grupo para
Ferramentas de desenvolverem a atividade da
Identificar os tipos de Escolha e Frum
Interatividade e comunicao assncrona. Grande grupo de prxima semana.
fruns disponveis no AVA (discusso simples e
Fruns/Lista de alunos e em pequenos Semana 2: em duplas, elaborar uma
MOODLE. frum em grupos
discusso Interao e Interatividade grupos. estratgia de utilizao de um frum
separados).
em EAD. de discusso. Cada dupla ir
Refletir sobre as diferenas
determinar o tema, objetivos
entre interao e
cronograma e avaliao da
interatividade em espaos
atividade. A atividade ser aplicada
virtuais.
em outro grupo na prxima semana
de atividades.
Semana 1: aplicar a estratgia
elaborada na semana anterior com
Identificar as posturas dos
Tipos de Fruns e suas outra dupla, assumindo posies
alunos em fruns de
caractersticas. diferentes.
discusso.
Individual, com o Semana 2: discutindo sobre a
Dirio e Frum
Estratgias e Estratgias pedaggicas e grande grupo de avaliao de fruns de discusso
Refletir quanto a avaliao (grupos separados e
Avaliao frum de discusso. alunos e em pequenos (diferenas entre participao e
da participao em fruns discusso geral).
grupos. interatividade). Exposio das
de discusso, suas
Tipos de avaliao em experincias ocorridas nos trabalhos
estratgias e os tipos de
EAD. em grupo. Entrega do trabalho final
avaliao.
atravs do dirio, identificando a
avaliao.
Tabela 2 - Matriz de Design Pedaggico do Curso
Consideraes Finais
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Referncias Bibliogrficas
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