Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
FACULTAD DE INGENIERA
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE INGENIERA AMBIENTAL
AUTORES(AS):
- ABREG HERNNDEZ, BRENDA.
- PREZ DAZ, ANTONELLA.
- QUISPE LLAURE, ROCO DEL PILAR.
- VSQUEZ QUISPE, NEYDER.
DOCENTE:
ING. DANNY SOREL, MEJA PARDO
CURSO:
CULTURA AMBIENTAL
LNEA DE INVESTIGACIN:
SISTEMA DE GESTIN AMBIENTAL
TRUJILLO-PER
2017.
NDICE
I. INTRODUCCIN ........................................................................................................ 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................ 3
1.1 REALIDAD PROBLEMTICA. ................................................................................. 3
1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA.......................................................................... 3
1.3 HIPTESIS ....................................................................................................... 4
1.4 OBJETIVOS ...................................................................................................... 4
1.4.1 Objetivo General......................................................................................... 4
1.5 JUSTIFICACIN................................................................................................ 4
II. MARCO TERICO. ..................................................................................................... 5
2.1 ANTECEDENTES .................................................................................................. 5
2.2 BASES TERICAS. ............................................................................................. 10
2.3 BASES LEGALES. ............................................................................................... 15
III. MATERIAL Y MTODO ............................................................................................ 18
IV. RESULTADOS .............................................................. Error! Marcador no definido.
V. ANLISIS .................................................................................................................. 40
VI. CONCLUSIONES ....................................................................................................... 41
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .............................................................................. 42
ANEXOS .......................................................................................................................... 43
I. INTRODUCCIN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 REALIDAD PROBLEMTICA.
1.4 OBJETIVOS
1.5 JUSTIFICACIN.
- sta iniciativa en el sector de educacin primaria tiene como
objetivo principal determinar la influencia que genera la participacin de los
alumnos del sexto grado de la I.E Los Pinos -Trujillo los en los hbitos de
segregacin del Programa de MRS que contribuye como medida para mitigar
el impacto ambiental. Adems se busca generar una conciencia de reduccin y
consumo responsable mostrando disminuir la elevada generacin de residuos
slidos comnmente conocidos como basura y su manejo inadecuado son uno
de los grandes problemas ambientales los cuales se han acentuado en los ltimos
aos debido al aumento de la poblacin.
El aprovechamiento y valorizacin de los residuos es un compromiso de
corresponsabilidad tanto de las autoridades ambientales de los entes
territoriales y de la comunidad con el nico fin de salvaguardar y proteger el
medio ambiente con todos sus recursos naturales que se encuentran a
disposicin de los seres vivos que habitan el planeta.
II. MARCO TERICO.
2.1 ANTECEDENTES
ANTECEDENTE 1:
Segn: CRUZ QUINTERO B. , TEUTLI L. , GONZLEZ A. , JIMNEZ G. ,
CSAR RUIZ A. , (2007) , Realizaron la investigacin: Manejo De
Residuos Slidos En Instituciones Educativas, Objetivo: Este proyecto
es una alternativa para el manejo de los residuos en Instituciones
Educativas el cual est enfocado a garantizar condiciones ms higinicas
en la recoleccin y disposicin de los residuos slidos. El estudio
corresponde al CONALEP No. 145 Gral. Antonio de Len, Ubicado en
la localidad de Santiago Huajolotitln, perteneciente al Municipio del
mismo nombre, en el Estado de Oaxaca. En esta institucin, los desechos
slidos generados aumentan da a da, as como su potencial de
contaminacin. El proyecto de manejo de residuos slidos en el CONALEP
se orienta en la bsqueda de estrategias que permitan: un uso racional
de los recursos naturales, un control en la produccin de desechos y su
manejo dentro de la Institucin, as como el que algunos desechos
puedan incorporarse a ciclos productivos.
El mtodo de cuarteo permite, realizar el clculo correcto del peso
volumtrico in situ, obtener un estudio de la composicin fsica, as
como realizar la seleccin y cuantificacin del tipo de residuo generado.
Lo ltimo, es de gran ayuda, para el clculo de la cantidad y el tipo de
contenedor a implementar, para lograr una adecuada canalizacin de
residuos slidos para su tratamiento o disposicin en centros de acopio
y/o reciclaje, o como ltima opcin en un relleno sanitario. El proyecto
incluye: a) estudio de la generacin de residuos slidos. b) las estrategias
para la recoleccin, almacenamiento y disposicin final de los residuos
slidos. c) un anlisis para calcular el nmero de contenedores y el plan
de implementacin de los mismos.
La investigacin se realiz de manera cuantitativa y participativa ya que
se aplic unas encuestas y evoluciones de manejo de residuos slidos
como tambin brigadas para la disposicin adecuada de los residuos. La
investigacin lleg a las siguientes principales conclusiones:
En este proyecto se logr mejorar el manejo y disposicin de los residuos
slidos en el CONALEP, as como el fomentar una conciencia ambiental
en la comunidad escolar, para esto uno de los pasos importantes fue, el
disponer adecuadamente los residuos slidos en la Institucin educativa,
lo cual se logr con la implementacin y ubicacin de 8 contenedores
funcionales para el almacenamiento y evacuacin final de los residuos
slidos. (1)
ANTECEDENTE 2:
Segn: RDENAS P. , DEXTRE T. , GARCA V. , SANTIVAEZ L. , (2008)
realizaron la investigacin: ESCUELAS LIMPIAS , Proyecto de gestin
ambiental, Diplomados en Direccin Financiera de Proyectos en
Entidades No Lucrativas y ONG teniendo como objetivo conseguir la
participacin efectiva de los estudiantes para el logro de una escuela
limpia en la Universidad ESAN (Per), mediante brigadas se consigue la
participacin activa de los alumnos, desarrollo de programas y proyectos
dentro de sus instituciones, elaboracin de charlas.
Este proyecto busca ser una propuesta eficaz para enfrentarlos. Destina
sus esfuerzos al desarrollo de un proceso de concientizacin de los
jvenes peruanos entre los 11 y los 15 aos, para ser incorporado en las
instituciones educativas pblicas a travs de un programa de gestin
ambiental escolar. Parte de determinar un distrito modelo con niveles
crticos de contaminacin en el cual promover y aplicar una adecuada
educacin ambiental que contribuya al mejoramiento y el bienestar del
entorno. Se seleccion el distrito de Independencia en la Provincia de
Lima, capital del Per, el cual muestra agudos problemas de salud,
contaminacin y escasa conciencia y cultura ambiental, con el propsito
de cambiar la actitud de un grupo de jvenes, padres y profesores ante
la problemtica social y ambiental de su entorno, inculcando en ellos
conciencia y formacin en educacin ambiental para poder crear un
efecto multiplicador y mejorar su calidad de vida.
La investigacin lleg a las siguientes principales conclusiones:
El trabajo con los docentes permitir que los lineamientos en materia ambiental sean
plasmados a travs del currculo escolar, lo que fortalecer sus capacidades en
gestin ambiental es- colar para el desarrollo de programas y proyectos dentro de
sus instituciones.
ANTECEDENTE 3:
Segn: CHOLES V. (2013) realiz la investigacin: Gestin Integral De
Residuos Slidos En Colegios Sostenibles: Modelos Y Tendencias en la
Facultad De Ingeniera Civil. Tiene como objetivo principal describir las
tendencias y retos de los sistemas de Gestin Integral de Residuos Slidos
(GIRS), en colegios de diferentes pases en el marco de campus
sostenible. En sta investigacin se revisan modelos de GIRS en colegios
de diferentes instituciones e identifican las tendencias de la GIRS dentro
de instituciones educativas.
A continuacin se realizar una breve descripcin de los materiales
utilizados como herramientas indispensables para el desarrollo de este
trabajo de investigacin: BASES DE DATO Las bases datos utilizadas son:
ISI WEB OF KNOWLEDGE, SCOPUS Y SCIENCE DIRECT, escogidas por su
relevancia en el mundo de la investigacin multidisciplinaria. ESTUDIO DE
CASOS, para el estudio de casos se seleccionaron tres colegios de la
ciudad de Bogot, teniendo en cuenta abarcar los tipos de colegio segn
tamao en funcin de nmero de estudiantes. Los colegios seleccionados
son: Colegio Distrital Ofelia Uribe de Acosta, Colegio Tcnico
Agroalimentario Comercial San Gregorio Hernndez y Colegio San
Bartolom la Merced.
Para el anlisis estudios de casos se seleccionaron tres instituciones
educativas de la ciudad de Bogot: Colegio San Gregorio Hernndez,
Colegio Ofelia Uribe de Acosta y Colegio San Bartolom La Merced, en
las que se llevaron a cabo programas de seguimiento y control de los
procesos internos de GIRS, donde se encontraron programas
ambientales institucionales que rigen el sistema de GIRS, pero que an
cuentan con puntos dbiles y temas por mejorar y en algunos casos
temas por incluir. Partiendo de unos puntos especficos se analizan
diferencias entre estos tres colegios y se procede a compararlos con los
sistemas de GIRS encontrados en el estado del arte, para as identificar,
con el apoyo de la opinin de expertos en el tema, los modelos y las
tendencias que rigen actualmente la GIRS tanto a nivel mundial como a
nivel nacional.
Dentro de los colegios los Programas Ambientales Institucionales se
miden por resultados tangibles obtenidos. Puesto que al trabajar para y
con estudiantes estos necesitan resultados que sirvan como motivacin
para continuar las estrategias diseadas. Por esto es importante un
seguimiento peridico de los Programas Ambientales Escolares para
evidenciar resultados satisfactorios y proceder a la divulgacin de estos
resultados, se puede hacer por medio de informes, comparacin en la
cantidad de residuos generados y en general pruebas que registren un
mejor aspecto fsico de la escuela de La Pontificia Universidad Javeriana-
Bogot-Colombia
Mediante un diagnstico tcnico en tres colegios de Bogot se puede
decir que llegamos a las conclusiones: Analizando los programas
ambientales exitosos mundialmente y los Programas Ambientales
estudiados en Bogot se puede concluir que en los colegios de Bogot los
programas ambientales cuentan con una estructura dbil. Aunque existe
una normatividad que rige la creacin de estos, carecen de seguimiento
constante.
Los modelos de GIRS en colegios, necesitan de la participacin de todos
los miembros de la escuela, como tambin de la comunidad externa
(Padres de familia, establecimientos aledaos y viviendas vecinas). Esta
es una medida de fortalecimiento de los Programas Ambientales
Municipales, trabajando conjuntamente para el objetivo de disminucin
de residuos slidos en toda la escala de la produccin, desde la
generacin, hasta la disposicin final. (3)
ANTECEDENTE 4:
Segn: MINISTERIO DE EDUCACIN, (2016), realiz la estrategia en
educacin bsica: Manejo de residuos slidos en las Instituciones
Educativas MARES. MINEDU.
El Proyecto Manejo de residuos slidos en las Instituciones Educativas -
MARES es una estrategia pedaggica que contribuye con: La gestin
adecuada de los residuos slidos que se producen en las Instituciones
Educativas. La formacin de hbitos y valores ligados a la conservacin
del ambiente y ciudades sostenibles. La aplicacin del enfoque ambiental
de forma transversal en las reas curriculares, desarrollando el
conocimiento en el tema, la reflexin crtica y la toma de decisiones que
favorecen el cuidado del suelo, aire, agua, biodiversidad y consumo
responsable.
Los objetivos del proyecto son: Mejorar el manejo de los residuos slidos
generados en las instituciones educativas. Promover la participacin
activa y sostenida de la comunidad educativa en el cuidado y la
proteccin del ambiente, a travs de charlas y talleres ambientales
vivenciales para lograr su concientizacin y el fortalecimiento y la
aplicacin de capacidades sobre gestin ambiental de los residuos slidos
en las Instituciones Educativas.
El proyecto MARES se implementa mediante un sistema integral que
articula las iniciativas de segregacin que se desarrollan en las
Instituciones Educativas y promueve la aplicacin de las 3R. El
procedimiento para la gestin y manejo de los residuos slido en la
institucin educativa son; Diagnstico: identificar el tipo de residuo.
Minimizacin: reducir, reusar, reciclar. Segregacin.
Reaprovechamiento: reciclaje, taller de manualidades, abonos orgnicos.
Almacenamiento temporal: recoleccin selectiva para rellenos sanitarios
o para reaprovechamiento y comercializacin.
Se logr mejorar el manejo de Residuos slidos generados en las
instituciones educativas. Se promovi la participacin activa y sostenida
de la comunidad educativa en el cuidado y la proteccin del ambiente, a
travs de charlas y talleres ambientales vivenciales para lograr su
concientizacin y el fortalecimiento y la aplicacin de capacidades sobre
gestin ambiental de los residuos slidos en las Instituciones Educativas.
(4)
Definicin de hbito.
Nos referimos a un Hbito cuando hacemos referencia a un acto
que tomamos por costumbre, es una accin que alguien realiza
tantas veces que Se vuelve un hbito para ella, Los hbitos por
lo general son movimientos sencillos de las personas para
complementar su vida de momentos y funciones, muchas veces
un hbito puede ser una distraccin para quien lo realiza, Es
natural ver a la seora de Mrquez alimentar a las palomas cada
da en la plaza cuando va a la panadera a comprar pan y jugo,
son costumbres, propias del ser humanas que se adaptan al
entorno que los rodea. Los hbitos pueden ser los corresponsales
de una mana, la cual llega a convertirse en obsesin en ciertos
casos.
Cultura Ambiental.
La cultura ambiental establece los parmetros de relacin y
reproduccin social con relacin a la naturaleza. Para Bayn
(2006), esta debe estar sustentada en la relacin del hombre con
su medio ambiente, y en dicha relacin est implcito el conjunto
de estilos, costumbres y condiciones de vida de una sociedad con
una identidad propia, basada en tradiciones, valores y
conocimientos. Asimismo, Roque dice que la cultura es un
patrimonio y un componente del medio ambiente; por lo tanto,
su conservacin es un derecho soberano de cada pueblo. (5)
Todas las caractersticas de la cultura estn influenciadas por el
entorno natural en el que se desarrolla la sociedad; este entorno
tiene una gran influencia en el carcter de identidad cultural de
los pueblos. Por lo tanto, cada civilizacin deja huella en sus
recursos naturales y en su sociedad de una forma especfica, y los
resultados de ese proceso de transformacin determinan el
estado de su medio ambiente. Cuando el sistema de valores
materiales y espirituales se construye a partir del uso racional de
los recursos naturales, basado nicamente en necesidades reales,
la sociedad est orientada hacia el desarrollo sostenible La
globalizacin simplifica la diversidad cultural y facilita la
generacin de estilos de vida insostenibles, en tanto que, esta
primera se fundamenta en la existencia de un modelo actual de
desarrollo que es desigual para las sociedades humanas y que es
nocivo para los sistemas naturales. Por tanto, es importante que
la educacin ambiental defienda y favorezca la diversidad cultural
para garantizar que los individuos y los pueblos lleven a cabo sus
proyectos singulares de construccin de la sostenibilidad. Aunque
tener una cultura ambiental no garantiza un cambio en el
comportamiento humano en beneficio del ambiente, varios
estudios han mostrado que existe una relacin positiva entre el
nivel de cultura ambiental de una persona y la probabilidad de
que realice acciones ambientalmente responsables. Por esta
razn se considera que elevar el nivel de cultura ambiental de la
poblacin es una prioridad, y es nicamente a travs de la
educacin como el individuo interioriza la cultura, y es capaz de
construir y producir conocimientos, reorientar sus valores,
modificar sus acciones y contribuir como sujeto individual a la
transformacin de la realidad del medio ambiente. (5)
Valores ambientales.
Cada ser humano, a lo largo de su historia de vida, construye su propio
repertorio de valores individuales, los cuales determinarn su accin
sobre el ambiente. Estos no solo afectan el comportamiento, sino
tambin las otras variables, mostrando un modelo jerrquico de relacin
en la temtica ambiental: valores-actitudes-comportamiento. (5)
Actitudes ambientales.
Desde el punto de vista de la psicologa ambiental, lvarez y Vega citan a
varios autores que definen las actitudes como los sentimientos
favorables o desfavorables que se tienen hacia alguna caracterstica del
medio o hacia un problema relacionado con l; tambin, Taylor y Todd
entienden la actitud ambiental como un determinante directo de la
predisposicin hacia acciones a favor del medio. Fishbein y Azjen fueron
pioneros de las investigaciones con este enfoque, y expusieron un
modelo terico que relaciona las actitudes, las creencias, la intencin
conductual y la conducta, al cual denominaron Modelo de Valor-
Expectativa. Este modelo, posteriormente, con algunas modificaciones
hechas por sus autores, dio lugar a la Teora de la Accin Razonada y,
finalmente, a la Teora de la Accin Planificada. Estas teoras, han sido las
ms influyentes en los estudios realizados desde la psicologa ambiental,
para intentar establecer las relaciones entre actitudes ambientales y
conductas sostenibles.
Castro, revisado por Elia, Valery y De Martnez, plantea que las actitudes
pro-ambientales deben ser concebidas como un fenmeno propio del
lugar donde se estudian, ya que se relacionan con los patrones de vida de
las comunidades, es decir, estos procesos estn relacionados con la
cultura. Esto es consistente con el modelo diseado por Stern, Dietz y
Guagnano, quienes argumentan que para entender el comportamiento
ambiental es necesario comenzar por entender los valores y posiciones
sociales, as como las creencias que tiene la gente referentes al ambiente.
En otras palabras, el hombre construye representaciones del mundo a
travs de sus creencias, valores y actitudes, y estas representaciones son
los elementos que organizan y dan sentido a su comportamiento. (5)
a las actitudes que los propios valores, por lo que proveern actitudes
positivas que faciliten la realizacin de la conducta.
Tipo de Estudio:
El estudio ser de tipo descriptivo pues se determinar el nivel de conocimiento sobre MRS de
la poblacin de alumnos y los resultados obtenidos en la pre-encuesta y la post-encuesta, y se
expondrn los resultados y sus probables causas.
La evaluacin se realizar con un enfoque de carcter participativo, basado en evaluacin de
estudiantes; a travs de encuestas en la I.E los Pinos 80892-Trujillo.
En la metodologa que se emplear para ejecutar el presente estudio, se consider los aspectos
de diseo de las encuestas, as como la estructura y el tamao de la muestra utilizada.
3.4.1 Poblacin: Conformada por 30 alumnos del nivel primario de las I.E los
Pinos 80892-Trujillo, en el periodo de Mayo-Junio, 2017.
CUADRO N 1
CONOCIMIENTO SOBRE EL PROGRAMA DE RESIDUOS SOLIDOS EN LOS ALUMNOS DE 6
GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892 TRUJILLO 2017.
CONCEPTO ALUMNOS
Conocimiento N Alumnos %
No conoce sobre MRS 14 46.7%
Conoce Poco sobre MRS 14 46.7%
Indiferente sobre MRS 0 0.0%
Conoce sobre MRS 2 6.7%
Total 30 100.0%
GRAFICO N 1
16
14 14
14
12
10
8
N Alumnos
6
4
2
2
0
0
No conoce Conoce Poco Indiferente Conoce sobre
sobre MRS sobre MRS sobre MRS MRS
CONCEPTO ALUMNOS
Conocimiento N Alumnos %
Total 30 100.0%
GRAFICO N2
CONOCIMIENTO SOBRE RECICLAJE EN LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS
80892 TRUJILLO 2017
30 28
25
20
15
N Alumnos
10
5
2
0
Conoce sobre reciclaje No Conoce sobre reciclaje
CONCEPTO ALUMNOS
No es importante 0 0.0%
No es til 1 3.3%
Total 30 100.0%
GRAFICO 3
CONSIDERACIN IMPORTANTE SOBRE EL TEMA DEL RECICLAJE DE LOS ALUMNOS DEL
6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892 TRUJILLO 2017.
6,2
6
5,8
5,6
5,4 N Alumnos
5,2
5
4,8
4,6
4,4
a b c
RELACIN QUE TIENEN LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892
TRUJILLO 2017, CON RESPECTO AL MEDIO AMBIENTE.
CONCEPTO ALUMNOS
Relacin con el medio ambiente N Alumnos %
Muy mala 2 6.7%
Mala 3 10.0%
Indiferente 0 0.0%
Buena 15 50.0%
Muy Buena 10 33.3%
Total 30 100.0%
GRAFICO N4
RELACIN QUE TIENEN LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892
TRUJILLO 2017, CON RESPECTO AL MEDIO AMBIENTE
16
14
12
10
8
N Alumnos
6
0
muy mala mala indiferente buena muy buena
INTERPRETACIN: El 50.0% de los alumnos encuestados tienen una buena relacin con
el medio ambiente, el 0% es indiferente con el tema y el 10.0% dice tener una mala
relacin con el medio ambiente.
CUADRO N 5
CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892 TRUJILLO
2017, SOBRE LOS BENEFICIOS QUE TRAE RECICLAR LOS RESIDUOS. SOLIDOS.
GRAFICO N5
CONCEPTO ALUMNOS
Beneficios de Reciclar N Alumnos %
No conozco los beneficios 11 36.7%
Tengo un poco de conocimientos 14 46.7%
No es algo que me interese conocer 0 0.0%
Tengo conocimiento de los beneficios 5 16.7%
Total 30 100.0%
CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892
TRUJILLO 2017, SOBRE LOS BENEFICIOS QUE TRAE RECICLAR LOS RESIDUOS SLIDOS
10
5
N Alumnos
4
0
a b c d
CONCEPTO ALUMNOS
Gestin del Residuo N Alumnos %
Lo deposita en la basura 20 66.7%
lo arroja en cualquier sitio 0 0.0%
Lo guarda en el bolsillo 2 6.7%
Lo reutiliza 7 23.3%
No sabe qu hacer con el 1 3.3%
Total 30 100.0%
GRAFICO N6
ACCIN QUE TOMAN LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892
TRUJILLO 2017. PARA ARROJAR UN RESIDUO.
25
20
15
N Alumnos
10
0
Lo deposita en Lo arroja en Lo guarda en el Lo reutiliza No sabe que
la basura cualquier sitio bolsillo hacer con el
PERCEPCIN QUE TIENEN LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892
TRUJILLO 2017, RESPECTO A LA FUENTE DONDE SE DEBE EMPEZAR EL RECICLAJE.
CONCEPTO ALUMNOS
Fuente de reciclaje N Alumnos %
Reciclar separando los residuos 26 86.7%
Desde el tacho del aula 3 10.0%
Desde el botadero de la ciudad 1 3.3%
Es mejor quemar la basura 0 0.0%
Es mejor dejarlas abandonadas 0 0.0%
Total 30 100.0%
GRAFICO N7
PERCEPCIN QUE TIENEN LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892
TRUJILLO 2017, RESPECTO A LA FUENTE DONDE SE DEBE EMPEZAR EL RECICLAJE.
30
25
20
15
N Alumnos
10
0
Reciclar Desde el Desde el Es mejor Es mejor
separando tacho del botadero de quemar la dejarlas
los residuos aula la ciudad basura abandonanas
CONCEPTO ALUMNOS
Plstico de la Institucin N Alumnos %
Lo almacenara 2 6.7%
Lo arrojara a la basura 3 10.0%
Hara manualidades 9 30.00%
Lo ofrecera a recicladores 16 53.3%
Total 30 100.0%
GRAFICO N8
COMO REUTILIZARAN EL PLSTICO LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS
PINOS 80892 TRUJILLO 2017.
N Alumnos
4
0
a b c d
CONCEPTO ALUMNOS
Reciclaje en Casa N Alumnos %
Manualidades decorativas 8 26.7%
Seleccionarlo para diferentes usos 6 20.0%
Venderlo 9 30.0%
Lo entrega a los recicladores 7 23.3%
Total 30 100.0%
GRAFICO N9
EN QUE UTILIZARAN LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892 TRUJILLO
2017, LO RECICLADO EN SU VIVIENDA.
7
6
5
4 N Alumnos
3
2
1
0
a b c d
CONCEPTO ALUMNOS
Contenedores Diferenciados N Alumnos %
Existen contenedores 11 36.7%
No existen contenedores 19 63.3%
Total 30 100.0%
GRAFICO N 10
CONSIENCIA DE LOS ALUMNOS DE LA I.E. LOS PINOS 80892, SOBRE LA EXISTENCIA DE
CONTENEDORES DIFERENCIADOS PARA EL RECICLAJE.
20 19
18
16
14
12 11
10 N Alumnos
0
Existen contenedores No existen contenedores
CONCEPTO ALUMNOS
Conocimiento N Alumnos %
No es importante 0 0.0%
No es til 0 0.0%
Indiferente 1 3.3%
Es necesario e importante
para el medio ambiente 29 96.7%
Total 30 100.0%
GRAFICO N 11
IMPORTANCIA SOBRE LA IMPLEMENTACIN DE UN PROGRAMA DE RESIDUOS SOLIDOS EN
LA I.E LOS PINOS 80892 TRUJILLO 2017.
35
30
25
20
15
N Alumnos
10
0
No es importante No es util Indiferente Es necesario e
importante para
el medio
ambiente
Concepto Alumnos
Disposicin N Alumnos %
S, est dispuesto a segregar 30 100,0%
No est dispuesto a segregar 0 0,0%
Total 30 100,0%
GRAFICO N12
PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892 TRUJILLO
2017, EN LA CORRECTA SEGREGACION DE RESIDUOS SOLIDOS EN EL AULA.
35
30
30
25
20
N Alumnos
15
10
5
0
0
Si, esta dispuesto a segregar No esta dispuesto a segregar
CONCEPTO ALUMNOS
GRAFICO 13
ELECCIN DE COLOR DE TACHO PARA BOTELLAS DE PLSTICO DE LOS ALUMNOS DEL
6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892 TRUJILLO 2017.
6,2
5,8
5,6
5,4
N Alumnos
5,2
4,8
4,6
4,4
a b c
CONCEPTO ALUMNOS
Total 30 100,0%
GRAFICO N14
ELECCIN DEL COLOR DE TACHO PARA PAPEL DE LA CLASE DE ARTE DE LOS
ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892 TRUJILLO 2017.
30
25
20
15
N Alumnos
10
0
Tacho Blanco Tacho Azul Tacho negro
CONCEPTO ALUMNOS
Total 30 100,0%
GRAFICO N 15
ELECCIN DE COLOR DE TACHO PARA CSCARA DE FRUTA DE LOS ALUMNOS DEL 6
GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892 TRUJILLO 2017.
30
25
20
15 N Alumnos
10
0
Tacho Blanco Tacho Azul Tacho negro
CONCEPTO ALUMNOS
Colaboracin N Alumnos %
No creen 1 3,3%
Total 30 100%
GRAFICO N16
CREENCIA DE LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892 TRUJILLO
2017, SI SEGREGANDO CORRECTAMENTE SE PREVIENE LA CONTAMINACIN DEL
MEDIO AMBIENTE.
35
30 29
25
20
N Alumnos
15
10
5
1
0
Creen que si No creen
CONCEPTO ALUMNOS
Difusin N Alumnos %
Brigadas ambientales 5 16,7%
Juegos educativos 9 30,0%
Sealizacin de techos con dibujos 16 53,3%
Total 30 100%
GRAFICO N17
COMO DIFUNDIRAN LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892
TRUJILLO 2017, EL MANEJO CORRECTO DE LOS RESIDUOS SLIDOS.
18
16
14
12
10
8 N Alumnos
0
Brigadas ambientales Juegos educativos Sealizacion de techos
con dibujos
CONCEPTO ALUMNOS
Repercusin N Alumnos %
Si reciclaramos los plsticos y papeles 18 60,0%
Ensearan la importancia de separacin de residuos 12 40,0%
No lo hara 0 0,0%
Total 30 100%
GRAFICO N18
ENSEARIAN LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892 TRUJILLO
2017 LO APRENDIDO SOBRE EL PROGRAMA DE MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EN
SU COMUNIDAD Y HOGAR
20
18
16
14
12
10
N Alumnos
8
0
Si y reciclariamos los Ensearian la importancia No lo haria
plasticos y papeles de separacion de residuos
CONCEPTO ALUMNOS
Disposicin N Alumnos %
Total 30 100,0%
GRAFICO N19
QUE HARAN LOS ALUMNOS DEL 6 GRADO DE LA I.E LOS PINOS 80892 TRUJILLO 2017, CON
LO RECICLADO EN LA INSTITUCIN.
20
18
16
14
12
10
N Alumnos
8
0
Manualidades Taller Creativo Lo entrega a los
decorativas recicladores
CONCEPTO ALUMNOS
Participacin N Alumnos %
Si 30 100,0%
No 0 0,0%
Total 30 100%
GRAFICO N 20
PARTICIPARAN LOS ALUMNOS DE LA I.E. LOS PINOS 80892, DE UN TALLER DE
RECICLAJE.
35
30
30
25
20
N Alumnos
15
10
5
0
0
Si No
ANEXO N 2
Post Test: ENCUESTA FINAL
a. No es importante.
b. No es til.
c. Indiferente.
d. Es necesario e importante para el medio ambiente.
FIG.1 Asignacin de las per- encuesta en el saln 6A de la I.E los Pinos Trujillo.
ANEXO N 4