Analice el siguiente caso:

Maritza, una estudiante de 6to.grado de primaria, ha recibido el encargo de coordinar un grupo de

trabajo para desarrollar un proyecto relacionado a la calidad del agua, un problema muy agudo en
el vecindario. Pero uno de sus compaeros est todo el tiempo tratando de imponer sus ideas a los
dems e interrumpe a Maritza constantemente.
Entonces, la nia le dice que sus ideas son muy buenas, pero que van a levantar la mano antes de
hablar, que quien ya opin no puede hacerlo otra vez hasta que los dems tambin lo hagan y que
para aceptar una propuesta el grupo debe votar. Pregunta a los dems si estn de acuerdo o
tienen una idea mejor, pero todos asienten y se adopta el acuerdo.
Luego plantea que como el agua es un tema que concierne a todos, sera bueno recoger opiniones
de los vecinos para poder discutir los distintos puntos de vista. El grupo est de acuerdo y, acto
seguido, empiezan a planificar la actividad.

Marque las alternativas que son correctas:

Seleccione una o ms de una:
a. La clave de la actuacin competente de Maritza reside en su fidelidad a las rdenes de su profesor.
b. Alguna de las capacidades que ha debido desplegar para poder enfrentar la situacin son: manejar

conflictos, interactuar, construir acuerdos y deliberar.

c. Una de las posibilidades de respuesta que se le abren a Maritza en esa situacin es ordenar la participacin

acordando un procedimiento.
d. El propsito de Maritza al interior de esa situacin era organizar al grupo para desarrollar un proyecto

comn.
e. Uno de los obstculos que se interpone es que se trata de un grupo pasivo, donde slo uno quiere participar.
f. Finalmente Maritza adopta la opcin de crear una norma y exige que se respete.

ea con cuidado el siguiente relato:

En un congreso pedaggico, uno de los conferencistas principales ha dicho que las competencias
son enunciados tericos de carcter general que tienen la funcin de orientar la enseanza, por lo
que el docente debe dedicarse bsicamente a ensear sus capacidades especficas. Si el
estudiante logra esas capacidades, entonces ya es competente, ha sostenido con mucha
seguridad. Luego ha aconsejado agrupar los desempeos de las capacidades por bimestres, de
modo que en un ao lectivo e imprimiendo un poco de velocidad, se pueden ensear todas.
Marque como verdadero o falso cada afirmacin que le proponemos a continuacin:

Respuesta 1
Los desempeos slo miden la capacidad, la competencia se mide con los estndares.

Es lgico lo que expone, si aprende bien las capacidades quiere decir que ya logr la Respuesta 2
competencia.
 Respuesta 3
Los desempeos son tiles, concretan la competencia porque se derivan de ella.

Es un error lo que afirma, la competencia reside en combinar capacidades para resolver una Respuesta 4
situacin.

Respuesta 5
En efecto, una competencia es un marco general, lo concreto son los desempeos.

Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en donde el estudiante ponga en Respuesta 6
juego las capacidades.

Retroalimentacin
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 4.
La respuesta correcta es: Los desempeos slo miden la capacidad, la competencia se mide con los
estndares. Falso, Es lgico lo que expone, si aprende bien las capacidades quiere decir que ya logr la
competencia. Falso, Los desempeos son tiles, concretan la competencia porque se derivan de ella.
Verdadero, Es un error lo que afirma, la competencia reside en combinar capacidades para resolver una
situacin. Verdadero, En efecto, una competencia es un marco general, lo concreto son los desempeos.
Falso, Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en donde el estudiante ponga en juego las
capacidades. Verdadero

Pregunta 3
Correcta
Punta 2 sobre 2

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
De acuerdo con la informacin brindada hasta el momento sobre los estndares del aprendizaje
para la Educacin Bsica, marque verdadero o falso segn corresponda:

Respuesta 1
Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cmo puede y debe ir desarrollando sus aprendizajes
cada estudiante desde inicial hasta el fin de la secundaria.

Respuesta 2
Para usar los estndares hay que acumular evidencias de los progresos de cada estudiante, as podemos tener una
medida objetiva de sus avances.

Cada docente sabe qu y cmo debe evaluar, nunca han hecho falta los estndares y los estudiantes Respuesta 3
han sido igualmente evaluados sin problemas.

Los estndares de aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qu debe observarse en el Respuesta 4
desempeo del estudiante para identificar el nivel de desarrollo de una determinada competencia.
 Respuesta 5
Los estndares de aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que todos conozcan los aprendizajes esperados
a lo largo de la trayectoria escolar.

No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que viven en la pobreza o muy lejos en Respuesta 6
las alturas, no se les puede exigir igual que al resto.

Juntar evidencias de todo un saln es demasiado trabajo, es ms prctico tomar una prueba y promediar Respuesta 7
luego con una nota de concepto del profesor.

Los estndares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente que el docente evale las Respuesta 8
competencias segn sus propios criterios.

Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cmo puede y debe ir
desarrollando sus aprendizajes cada estudiante desde inicial hasta el fin de la secundaria. Verdadero, Para
usar los estndares hay que acumular evidencias de los progresos de cada estudiante, as podemos tener una
medida objetiva de sus avances. Verdadero, Cada docente sabe qu y cmo debe evaluar, nunca han hecho
falta los estndares y los estudiantes han sido igualmente evaluados sin problemas. Falso, Los estndares de
aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qu debe observarse en el desempeo del estudiante
para identificar el nivel de desarrollo de una determinada competencia. Verdadero, Los estndares de
aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que todos conozcan los aprendizajes esperados a lo largo
de la trayectoria escolar. Verdadero, No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que
viven en la pobreza o muy lejos en las alturas, no se les puede exigir igual que al resto. Falso, Juntar
evidencias de todo un saln es demasiado trabajo, es ms prctico tomar una prueba y promediar luego con
una nota de concepto del profesor. Falso, Los estndares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente
que el docente evale las competencias segn sus propios criterios. Falso
El rea de Castellano como Segunda Lengua debe aprenderse:
Seleccione una:

a. Solo en instituciones bilinges, cuyos estudiantes tienen como lengua materna a una de las 47 lenguas

originarias o lengua de seas.

b. En todos los niveles y modalidades de la Educacin Bsica Regular y Bsica Alternativa de manera
obligatoria.

c. Solo en aquellas instituciones educativas cuyos estudiantes tienen el castellano como lengua materna.

Retroalimentacin
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Solo en instituciones bilinges, cuyos estudiantes tienen como lengua materna a una
de las 47 lenguas originarias o lengua de seas.

Pregunta 2
Correcta

Punta 1 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Marque la interpretacin correcta de esta afirmacin del Currculo Nacional:
"En las horas de libre disponibilidad se pueden desarrollar talleres o reas que
complementen el logro de determinados aprendizajes considerados prioritarios para la
realidad local o para las necesidades de los estudiantes".
Seleccione una:

a. El director debe asignar esas horas de acuerdo a su criterio de lo que es prioritario para sus estudiantes.

b. Los docentes pueden ocupar las horas de libre disponibilidad si justifican la importancia de lo que quieren
ensear.

c. La asignacin de esas horas debe estar justificada en el Proyecto Curricular de la Institucin educativa

(PCI).

d. Las horas de libre disponibilidad deben ser ocupadas en aquellos temas que interesen a los estudiantes.
e. Deben asignarse a la tutora pues as se refuerza al estudiante en sus esfuerzos por aprender aquello que es
prioritario.

Retroalimentacin
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: La asignacin de esas horas debe estar justificada en el Proyecto Curricular de la
Institucin educativa (PCI).

Pregunta 3
Parcialmente correcta

Punta 1 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Seleccione si la afirmacin es verdadera o falsa:

Respuesta 1
La Educacin Bsica Alternativa se divide en tres ciclos: inicial, intermedio y avanzado, otorgando
certificados a quienes los aprueban.

Respuesta 2
La Educacin Bsica Regular garantiza a sus estudiantes todos los aprendizajes del Perfil de egreso, a
diferencia de las otras modalidades que aseguran menos aprendizajes.

Respuesta 3
La Educacin Bsica Regular y Bsica Especial pueden ofrecerse de manera presencial, semipresencial
y a distancia.

Respuesta 4
La Educacin Bsica Especial es la modalidad exclusivamente dirigida a nios, nias y jvenes con
discapacidad, talento o superdotacin.

Respuesta 5
La Educacin Bsica Alternativa es la modalidad que atiende las necesidades educativas de adultos
mayores y poblacin analfabeta.

Retroalimentacin
Respuesta parcialmente correcta.

Ha seleccionado correctamente 4.

La respuesta correcta es: La Educacin Bsica Alternativa se divide en tres ciclos: inicial, intermedio y
avanzado, otorgando certificados a quienes los aprueban. Verdadero, La Educacin Bsica Regular
garantiza a sus estudiantes todos los aprendizajes del Perfil de egreso, a diferencia de las otras modalidades
que aseguran menos aprendizajes. Falso, La Educacin Bsica Regular y Bsica Especial pueden ofrecerse
de manera presencial, semipresencial y a distancia. Falso, La Educacin Bsica Especial es la modalidad
exclusivamente dirigida a nios, nias y jvenes con discapacidad, talento o superdotacin. Verdadero, La
Educacin Bsica Alternativa es la modalidad que atiende las necesidades educativas de adultos mayores y
poblacin analfabeta. Falso

Pregunta 4
Correcta

Punta 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
La distribucin de horas, de acuerdo a lo establecido en el Currculo Nacional, es como sigue:
(Marque los que NO correspondan)
Seleccione una o ms de una:

a. Las horas de libre disponibilidad pueden ser de 2 a 5 semanales y deben usarse para aquellas reas donde
los estudiantes tengan mayor necesidad y de acuerdo a lo planteado en el PEI.

b. Cuando no se cuente con un profesor de ingls o educacin fsica, cualquier otro docente puede

reemplazarlo a fin de asegurar que el rea se trabaje de todos modos.

c. El Plan de estudios de la Educacin Bsica Alternativa se desarrolla de acuerdo al nivel y ritmo de

aprendizaje de los estudiantes, en 950 horas durante el periodo promocional.

d. De acuerdo a ley, el rea de Educacin Religiosa es obligatoria para todos los estudiantes de todos los

niveles y modalidades educativas.

e. La distribucin de horas asignada a la Educacin Inicial, Primaria y Secundaria debe cumplirse

estrictamente para asegurar el desarrollo de todo el programa curricular.

Retroalimentacin
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: La distribucin de horas asignada a la Educacin Inicial, Primaria y Secundaria debe
cumplirse estrictamente para asegurar el desarrollo de todo el programa curricular., Cuando no se cuente con
un profesor de ingls o educacin fsica, cualquier otro docente puede reemplazarlo a fin de asegurar que el
rea se trabaje de todos modos., De acuerdo a ley, el rea de Educacin Religiosa es obligatoria para todos los
estudiantes de todos los niveles y modalidades educativas.
El inicio de todo proceso pedaggico dirigido a desarrollar competencias es un momento clave,
donde no pueden dejar de estar presentes cuatro ingredientes de gran importancia. Encuntrelos
en la siguiente lista y mrquelos a continuacin:
Seleccione una o ms de una:
a. Realizar una actividad ldica a manera de motivacin

b. Partir de situaciones significativas para los estudiantes

c. Explicar los objetivos y temas a tratar en la clase

d. Generar inters y disposicin para aprender

e. Aconsejar a los estudiantes que pongan todo su inters
f. Hacer una pregunta que el docente considere esencial

g. Generar conflicto cognitivo en el grupo

h. Partir de los saberes previos de los estudiantes

i. Dejar en claro las normas que deben observarse
j. Hacer una introduccin general al contenido de la clase
k. Formar grupos y asignarles tareas sin prdida de tiempo
l. Hacer un breve repaso de la clase anterior

Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Partir de situaciones significativas para los estudiantes, Generar inters y disposicin
para aprender, Partir de los saberes previos de los estudiantes, Generar conflicto cognitivo en el grupo

Pregunta 2
Incorrecta
Punta 0 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Cuando el Currculo Nacional menciona el proceso pedaggico para desarrollar competencias, le
asigna entre otras las siguientes caractersticas:
o Aprender haciendo
o Promover el trabajo cooperativo
o Promover el pensamiento complejo
o Construir el nuevo conocimiento
o Aprender del error o el error constructivo
o Mediar el progreso de los estudiantes
Qu significado en concreto tienen estas caractersticas para la enseanza propiamente dicha?
Seleccione una:
a. Son momentos del proceso pedaggico y describen una secuencia que debe seguirse de manera estricta
para que se produzca el aprendizaje.
b. Son principios generales de carcter terico, que el docente deber aplicar cuando corresponda segn su
criterio y las necesidades que se vayan presentando.
c. Son conceptos aportados por la psicologa cognitiva que constituyen el enfoque constructivista del
aprendizaje y que debieran ser parte de la cultura general del docente.
d. Son roles y tareas que el docente debe cumplir de manera constante en las distintas fases de la secuencia

didctica para que se produzcan aprendizajes reflexivos.

Retroalimentacin
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Son principios generales de carcter terico, que el docente deber aplicar cuando
corresponda segn su criterio y las necesidades que se vayan presentando.

Pregunta 3
Parcialmente correcta
Punta 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
El Currculo Nacional dice que la evaluacin formativa es un proceso sistemtico, donde se recoge
y valora informacin significativa sobre el avance del estudiante a lo largo del proceso de ensear y
aprender. Para qu es til este tipo de evaluacin?.
Seleccione si la alternativa es verdadera o falsa segn corresponda:

Aporta informacin til para corregir o reorientar la enseanza

Respuesta 1

Permite saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada estudiante

Respuesta 2

Ayuda al estudiante a ser ms autnomo, consciente de sus debilidades y fortalezas

Respuesta 3

Nos da informacin complementaria a la que aportan los exmenes parciales y final

Respuesta 4

Posibilita acumular muchas calificaciones para que el promedio final sea ms justo.
Respuesta 5

Retroalimentacin
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 4.
La respuesta correcta es: Aporta informacin til para corregir o reorientar la enseanza Verdadero, Permite
saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada estudiante Verdadero, Ayuda al estudiante
a ser ms autnomo, consciente de sus debilidades y fortalezas Verdadero, Nos da informacin
complementaria a la que aportan los exmenes parciales y final Falso, Posibilita acumular muchas
calificaciones para que el promedio final sea ms justo. Falso

Pregunta 4
Correcta
Punta 1 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
La retroalimentacin consiste en devolver al estudiante informacin precisa sobre sus dificultades
o avances respecto al nivel que se espera de l para cada competencia. Esto le ayuda a comparar
lo que hizo con lo que debi hacer, as como a tomar consciencia de su responsabilidad por no
haber cumplido el objetivo. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por
el docente, siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para
ilustrarlo. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso har que se sobrestime y no lo
ayudar a asumir sus errores.
Marque las frases que no corresponden a la definicin de retroalimentacin al estudiante, que se
encuentran en la oracin proporcionada.
Seleccione una o ms de una:
a. La retroalimentacin consiste en devolver al estudiante informacin precisa sobre sus dificultades o
avances respecto al nivel que se espera de l para cada competencia.
b. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debi hacer, as como a tomar consciencia de su
responsabilidad por no haber cumplido el objetivo.

c. Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo.

d. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el docente.

e. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso har que se sobrestime y no lo ayudar a asumir sus

errores

Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para
ilustrarlo., Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso har que se sobrestime y no lo ayudar a
asumir sus errores
Las regiones del pas deben construir currculos regionales con base en el Currculo Nacional de
Educacin Bsica. Esto quiere decir que los elementos del Currculo Nacional que son premisa
necesaria del proceso de diversificacin son los siguientes:
Seleccione una o ms de una:

a. El glosario

b. Los planes de estudio

c. El Perfil de egreso

d. La bibliografa bsica

e. El enfoque curricular por competencias

f. Las competencias del currculo

g. Los estndares de aprendizaje

h. La tutora

Retroalimentacin
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Los estndares de aprendizaje, Las competencias del currculo, El enfoque curricular
por competencias, El Perfil de egreso

Pregunta 2
Correcta

Punta 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Segn el Currculo Nacional, qu deben hacer las regiones con el Currculo Regional que ya
tienen elaborado o significativamente avanzado?. Marque las afirmaciones que no correspondan.
Seleccione una o ms de una:

a. Deben actualizarlo de acuerdo al nuevo Currculo Nacional, al menos en un 30%.

b. Si se han producido cambios importantes en la regin a nivel social, econmico, demogrfico o cultural
que planteen nuevas demandas a la educacin, deben tenerse en cuenta solo si no implican demasiadas

modificaciones al texto original.

c. Una vez actualizado, se solicitar la opinin favorable del Ministerio de Educacin, dndose por aprobado

si no envan su opinin a la regin en un plazo de siete das calendario.

Retroalimentacin
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Deben actualizarlo de acuerdo al nuevo Currculo Nacional, al menos en un 30%., Si
se han producido cambios importantes en la regin a nivel social, econmico, demogrfico o cultural que
planteen nuevas demandas a la educacin, deben tenerse en cuenta solo si no implican demasiadas
modificaciones al texto original., Una vez actualizado, se solicitar la opinin favorable del Ministerio de
Educacin, dndose por aprobado si no envan su opinin a la regin en un plazo de siete das calendario.

Pregunta 3
Correcta

Punta 1 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
En relacin al diagnstico previo que deben elaborar las regiones para elaborar su currculo
regional, marque las afirmaciones que concuerden con lo sealado en el Currculo Nacional:
Seleccione una o ms de una:

a. Utilizar el mismo diagnstico formulado por el Proyecto Educativo Regional, para guardar coherencia con
ese documento y no duplicar esfuerzos innecesariamente.

b. Formular un diagnstico que recoja y actualice los estudios realizados sobre las potencialidades, demandas

y desafos de la regin, y las caractersticas de los estudiantes.

c. Basarse en los resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE) y hacer proyecciones de

rendimiento para el resto de grados de la primaria y secundaria.

d. Incorporar el diagnstico de las poblaciones educativas que requieren de una Educacin Intercultural

Bilinge en base a la normativa vigente.

Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Formular un diagnstico que recoja y actualice los estudios realizados sobre las
potencialidades, demandas y desafos de la regin, y las caractersticas de los estudiantes., Incorporar el
diagnstico de las poblaciones educativas que requieren de una Educacin Intercultural Bilinge en base a la
normativa vigente.

Pregunta 4
Correcta

Punta 1 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Respecto a la diversificacin curricular para el caso de la EBA y EBE, seleccione verdadero o falso
donde corresponda en las siguientes afirmaciones:

Respuesta 1
La diversificacin curricular en la EBA pasa por identificar las fortalezas, necesidades e intereses de los
estudiantes y as poder adecuar el currculo a estas caractersticas.

Respuesta 2
El currculo diversificado para los estudiantes que atiende la EBA, por ser poblacin vulnerable y
marginal, debe ser muy bsico y no incluir todas las competencias.

Respuesta 3
Para asegurar el logro de todas las competencias contempladas para la EBE, el estudiante debe recibir
el apoyo que requiere parcial o total, permanente o intermitente.

Respuesta 4
Todas las competencias diversificadas para estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad, rebajarn sus exigencias dadas sus limitaciones

Retroalimentacin
Respuesta correcta

La respuesta correcta es: La diversificacin curricular en la EBA pasa por identificar las fortalezas,
necesidades e intereses de los estudiantes y as poder adecuar el currculo a estas caractersticas. Verdadero,
El currculo diversificado para los estudiantes que atiende la EBA, por ser poblacin vulnerable y marginal,
debe ser muy bsico y no incluir todas las competencias. Falso, Para asegurar el logro de todas las
competencias contempladas para la EBE, el estudiante debe recibir el apoyo que requiere parcial o total,
permanente o intermitente. Verdadero, Todas las competencias diversificadas para estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, rebajarn sus exigencias dadas sus limitaciones
Falso