Historia Social de la Educacin

Departamento de Historia
Profesora: Mara Esther Basualdo
Alumnos: Bonafina Andrs - Garrido Claudia
Trabajo Prctico N 1

Cucuzza H. Hacia una redefinicin del objeto de estudio de la Historia Social de la Educacin

Consignas
1. Cul es la intencionalidad del autor?
2. Cules son las categoras de anlisis?
3. Cules son los ncleos temticos?
4. Cul es la posible conclusin a la que arriba el autor?

1. Teniendo en cuenta que la Historia de la Educacin tradicional dependi en un principio de la

Historia de la Filosofa, de la Cultura, de las Civilizaciones; surgi como una necesidad de
legitimacin de los diversos agentes educativos, condujo a una definicin del objeto de estudio
como la historia de la escuela como nico modo de transmisin de saberes; Cucuzza intentar
lograr una redefinicin del objeto de estudio de la Historia Social de la Educacin.

2. Los ncleos temticos del texto que se desarrollan en el texto remiten a los conceptos de la
historia social de la educacin enmarcada en la problemtica de paradigmas de las ciencias
humanas y sociales. Tambin en su mtodo de estudio y su objeto de estudio, ste ltimo
abarcando las reas de investigacin, de docencia y de extensin universitaria.

3. Las categoras de anlisis principales incluyen la descripcin de los modos, medios y relaciones
sociales de: produccin, transmisin, apropiacin y distribucin de saberes. Se desprende de estos
conceptos la conceptualizacin de la Historia Social de la Educacin como el pasaje de modos
accionales a modos institucionales. Dentro de este marco se mencionan tambin categoras de
mentalidad escolarizante como las dicotomas entre educacin formal y no formal, educacin
sistemtica y asistemtica, y entre educacin planificada y espontnea. Un concepto central a lo
largo de todo el texto es el de las formas en que se manifiesta el proceso de escolarizacin de
transmisin de saberes a travs del acotamiento de las acciones educativas. Por otro lado se
analizan las categoras de las condiciones socio-histricas en que se realiza la investigacin en las
ciencias sociales, y las diferentes concepciones para la definicin del objeto de estudio de la
historia social de la educacin, tales como el monopolio de la educacin y las alternativas
pedaggicas.

4. Cucuzza en sus conclusiones plantea una Historia Social de la Educacin cuyo objeto de estudio
debera registrar las diversas maneras en que se produjo y contina producindose el choque
entre los modos y los medios de transmisin del saber europeo con la diversidad de los modos y
medios en las periferias, recuperar los conflictos y las luchas realizadas en el interior de las
relaciones sociales e ideolgicas de produccin, transmisin, apropiacin y distribucin de saberes
(historicidad del complejo fenmeno educativo en sus mltiples manifestaciones).