Epicrisis

Nombre del beneficiario : Camila Orrego Rojas.

Fecha de nacimiento : 2 de octubre de 2005.

Edad : 11 aos, 7 meses. Curso: 6Yellow.

Establecimiento : Palmars Oriente.

Psicopedagoga : Elizabeth Aranguiz Valdebenito.

Motivo de consulta manifiesto:

Derivado por la Psicopedagoga Nicole Matus por dificultades de aprendizaje.

Antecedentes relevantes

Camila vive con ambos padres y es hija nica, durante el da queda al cuidado de
de su madre, esta nos indica que cuando tiene eventos queda al cuidado de su
abuela materna.

En relacin al embarazo la madre seala que Camila naci por parto normal y que
durante el pre el peri y pos natal no presento dificultades.

El lenguaje se desarrollo de manera normal, su vocabulario es acorde a su edad y

se expresa sin dificultades tanto en su entorno familiar y escolar.

En relacin a lo escolar mantiene una buena relacin con sus pares y profesores,
es participativa. Le gusta trabajar de manera grupal al igual que de manera
individual. La madre tambin seala que cuando lee sola un texto se le dificulta la
comprensin de este lo que ocasiona que responda mal las preguntas dadas tanto
en las pruebas como en la guas de trabajo. Al igual que confunde letras o omite
palabras de un texto siendo esto tambin una gran dificultad para lograr una
buena comprensin.

Total de sesiones asistidas: 7 sesiones de inasistencias: 0

 1. Instrumentos de evaluacin aplicados.
-Anamnesis/Entrevista a la familia. Ministerio de Educacin.
-Batera Psicopedaggica Evala 5; Versin 2.0- Edicin Adaptada para
Chile; Autor: Jess Garca Vidal; Daniel Gonzlez Manjn
- ndice de ajuste al medio escolar YO PIENSO, YO SIENTO

2. Hiptesis Diagnstica:

Las dificultades que presenta Camila en lectura (exactitud lectora, velocidad, calidad de
la lectura y comprensin lectora), escritura (grafa y expresin escrita, ortografa visual y
reglada, ortografa fontica) y aprendizaje matemtico (clculo y numeracin, resolucin
de problema) podran estar asociadas a un bajo desarrollo de las habilidades cognitivas
de lenguaje (abstraccin verbal y categorizacin), pensamiento (analgico, reflexividad y
organizacin), percepcin (visual y auditiva).

Cabe destacar que, se observan que los procesos afectivo-sociales (dimensin familiar,
personal y escolar) podran favorecer a una mejora en el aprendizaje.

3. Sugerencias y recomendaciones generales / derivaciones/

interconsulta.

Al Profesor

- Se insiste en incorporar a Camila en actividades en las que pueda trabajar de

manera grupal con sus compaeros en el aula.
-Se sugiere que Camila participe en ayudantas con los compaeros que presentan
dificultades en los ramos donde l presenta un buen desempeo.

A los Padres

-Incorporar lmites claros y precisos conjuntamente con consecuencias si los

cumple o en el caso de no cumplir tambin.
-Aclarar las obligaciones en el hogar y si no las tiene, crear obligaciones.
-Supervisar a diario su material de estudio.
-Tener ms comunicacin con el colegio.
-Crear hbitos tanto en el hogar como en el colegio.
-Realizar lecturas a do con la estudiante

Y al Nio(a)

-Camila te sugiero que comiences a organizar tus estudios, ordenando tu

mochila todos los das, haciendo un calendario con tus actividades diarias y
planificando a diario tus estudios y tareas.
-Que Realices lecturas 5 minutos diarios

Derivaciones: Continuar con la intervencin psicopedaggica.

 Objetivos de intervencin.(generales y especficos PEI)

Objetivo General:

-Estimular las reas Socio-afectiva, cognitiva e instrumental, bases del

aprendizaje.

Objetivos Especficos:

rea Socioafectivo: Estimular la motivacin como recurso de apoyo para

mejorar tcnicas de estudio en todos sus mbitos.

rea Cognitiva: Estimular las reas cognitivas a travs de actividades que

requieren lectura y escritura.

rea Instrumental: Estimular la lectoescritura, por medio de actividades graficas,

para mejor la comprensin lectora.

rea instrumental de clculo: Estimular los aprendizajes matemticos por

medio de material concreto.

4. Tcnicas y estrategias de Intervencin.

-Nombre de la Estrategia : programa de Mathews y Seibert basada en el libro

lectura correctiva

-Nombre de la Estrategia : Sicomotora o modalidad psicomotora de Jacob

Felman.

-Nombre de la Estrategia : Basada en Polya (Resolucin de Problemas) de

George Polya.

5. Avances en la Reevaluacin.

Avances significativos:

rea socioafectiva: Presenta avance en las tcnicas y hbitos de estudio

(identificacin de idea principal y subrayada de estas).

rea cognitiva: Presenta avances en pensamiento (analgico y reflexivo),

percepcin (visual y auditiva).

rea instrumental: Presenta avances en lectura (comprensin lectora), escritura

(expresin escrita), clculo (operatoria)
Avances parciales:

rea cognitiva: Presenta avances parciales en atencin (analtica y concentrada),

en pensamiento (organizacin), lenguaje (abstraccin verbal y categorizacin)

rea instrumental: Presenta avances parciales en escritura (expresin escrita y

grafa), resolucin de problemas (identificacin de datos).

7. Dificultades que se mantienen.

rea instrumental: No presenta avances en lectura (exactitud lectora, velocidad y

calidad de la lectura), escritura (ortografa visual y reglada, ortografa fontica),
resolucin de problemas ((Identificacin de operacin).

8. Sugerencias y recomendaciones finales.

Docente: Se sugiere trabajar con mapas conceptuales que faciliten la comprensin

de los contenidos de la clase, durante el desarrollo de la clase realizarle preguntas
sobre la temtica tratada con el fin de mantener su atencin y comprensin,
respetar su ritmo de aprendizaje, potenciar sus habilidades sociales, dar
oportunidad a espacios de interaccin con sus pares, generando buenas
relaciones con otros nios, potenciando relaciones de amistad y valores
esenciales para una sana convivencia.

Padres: Se sugiere que planifiquen en conjunto con el menor el horario de estudio,

de descanso y de recreacin en el hogar, es decir, manteniendo una rutina en
casa siendo persistente y firmes en su aplicacin. Que la lectura sea un hbito
diario en la casa; puede ser en forma recreativa, con apoyo de un adulto,
utilizando adivinanzas, cuentos cortos, canciones de su inters, entre otros.
Trabajar el clculo mental en situaciones de la vida cotidiana, cuantificando y
realizando operaciones bsicas de multiplicacin y divisin.

Nia: Se sugiere que Sofa comience a organizar sus estudios, ordenando su

mochila todos los das, haciendo un calendario con sus actividades diarias y
planificando a diario sus estudios y tareas. Adems dedicarle 45 minutos diarios a
repasar la materia y 15 minutos de lectura en voz alta, frente a un adulto.

Observaciones

Camila eres una nia muy inteligente y capaz de lograr todas tus metas, debes
esforzarte un poquito ms para lograr superar tus dificultades, eres muy
participativa y motivada lo que ser para ti un gran beneficio ante tus aprendizajes.
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Nombre y firma Psicopedagoga.

Santiago, Julio de 2017.