REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO ECLESISTICO

SANTO TOMS DE AQUINO
PALMIRA-ESTADO TCHIRA

SIMN RODRGUEZ.

Autora: Rivas Murillo, Jessica Adriana.

Asignatura: Filosofa de la Educacin.
Semestre: VI
Carrera: Educacin mencin Filosofa.

Palmira, julio de 2017.

 Por querer ensear ms de lo que todos aprenden, pocos me han
entendido, muchos me han despreciado y algunos se han tomado el
trabajo de perseguirme.
 SIMN RODRGUEZ

LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO

Simn Narciso de Jess Carreo Rodrguez nace en Caracas, Venezuela,

el 28 de octubre de 1779. Su muerte no sera sino hasta el 28 de febrero de
1954. A su vez, durante su tiempo en Jamaica y adopta el nombre de
Samuel Robinson, el cual mantendra durante su estada en Europa.

ESTUDIOS

Caracterizado por ser un hombre autodidacta, su formacin se ve muy

influenciada por el pensamiento europeo, que para la poca se encontraba
enmarcado en los conceptos de libertad, revolucin y repblica. A su vez, los
eventos revolucionarios acontecidos en Venezuela resaltaran ese carcter
independista del filsofo. Adems de esto, entra en contacto con obras de los
enciclopedistas franceses, adquiriendo as su pasin por el saber.
A los 20 aos se vera sorprendido, entonces, por la obre El Emilio de
Rousseau, la cual tendra un gran impacto en el pensamiento de Rodrguez,
hasta el final de sus das. Esto, se vera acompaado por la traduccin
realizada a la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Era
lector asiduo de Homero, Diderot, Montesquieu, Rousseau, Spinoza,
Hobbes, y Holbach. Adems, en 1971, consigue un lugar en Escuela de
Primera Letras y, poco despus de 1794, consigue convertirse en el maestro
de Simn Bolvar, en Caracas.
OBRAS

Entre las obras escritas, se puede observar una riqueza impresionante,

mas, gran parte de sus obras representan un gran acervo lingstico y
pedaggico. Aunque, tambin buena parte de sus obras, han pasado a un
estado deplorable, al ser quemadas durante el gran incendio de Guayaquil,
Ecuador. Entre las obras sobrevivientes, que fueron publicadas por el autor,
se encuentran las siguientes:
1. Reflexiones sobre los defectos que vician la escuela de primeras letras
en Caracas, y medios de lograr su reforma por un nuevo establecimiento
(1794).
2. El Libertador del Medioda de Amrica y sus compaeros de armas
(1830).
3. Defensa de Bolvar.
4. La educacin republicana.
5. Luces y virtudes sociales.
6. La educacin republicana II.
7. Consejos de amigo.
8. Crtica de las providencias de Gobierno.

IDEAS O PRINCIPIOS PEDAGGICOS

Al analizar el pensamiento de Rodrguez, se pueden resaltar una serie de

ideas o principios pedaggicos de gran relevancia en su sistema educativo y,
que han tenido impacto en la educacin actual, bajo un enfoque de escuela
activa. Entre estos, podemos mencionar:
1. Disposicin del estudiante. Las emociones juegan un papel muy
importante en los procesos de enseanza y aprendizaje. De ah que, la
motivacin en las clases sea uno de los aspectos a considerar en la
educacin. El docente debe encontrar la manera de disponer el estado de
nimo de los estudiantes favorablemente, a fin de que esten abiertos al
conocimiento y, con ello, logren un mejor y ms profundo aprendizaje,
acompaado de la capacidad de actuar y realizar, con base a sus
conocimientos.
2. Educacin para todos. Rodrguez plantea el principio de que todo ser
humano necesita de la educacin. Por ello, no hace distinciones en cuanto a
estatus social, situacin econmica o sexo. A raz de esto, implement la
escuela como un lugar en donde tanto nios como nias podan estudiar, sin
necesidad de separarles por sexo. Esto, fomenta la convivencia entre ellos y
el desarrollo del respeto mutuo.
3. Sistematizacin. La educacin es institucionalizada y, con ello, se
establece un sistema ejecutado por individuos especializados, que cuentan
con experticia en la labor de proporcionar conocimientos, es decir, personas
que realmente sepan cmo ensear. Esta educacin, debe ser brindada
desde los primeros aos de vida y estar compuesta por una serie de
elementos, que incluyen el cuerpo de preceptores (docentes), directivos y
supervisores, con funciones bien definidas; vindose complementados por un
proceso evaluativo dirigido a los maestros, la institucin de horarios y
sanciones, los procesos de admisin y la estipulacin de los asuntos
econmicos. A su vez, establece un procedimiento secuencial para la
enseanza de los temas, de manera que se educa acorde a las capacidades
y habilidades acordes a cada edad.
4. Formacin integral. A los nios se le debe formar no solo en temas de
conocimientos, sino tambin se han de trabajar la actitud, personalidad y
conducta, con la intencin de crear un individuo ejemplar para una sociedad
ejemplar. Por esto, se ven involucradas reas cvicas, as como cientficas,
artsticas y laborales, promoviendo el desarrollo pleno de las competencias
del estudiante. Y, as, se desenvuelva adecuadamente en la sociedad del
futuro, contando con un oficio que pueda suplir las necesidades que puedan
presentarse.
5. Adaptacin al y/o del entorno. La educacin debe adecuarse al
contexto en el que se desenvuelve, por y para una repblica libre y socialista.
A su vez, el ambiente en el que se desempea la labor, debe encontrarse
acondicionada para la labor educativa, por medio de los materiales
necesarios (mesas, sillas, entre otros). Y, para el logro de una enseanza
significativa, toma como base al mismsimo medio ambiente, que servir
como punto de partida de los procesos de enseanza y aprendizaje.
FINES DE LA EDUCACIN Y/O PRINCIPIOS TERICOS

La educacin robinsoniana compagina los principios pedaggicos con los

ideales de libertad, revolucin, repblica, independencia, socialismo, trabajo
y civismo, heredados de sus influencias europeas. A causa de esto, enfoca
los fines de la educacin en la formacin de los constructores de la
Repblica; con un elemento moral regulador, en cuanto a la manera de
relacionarse y actuar; y uno laboral, en tanto a herramienta para la
subsistencia e independencia econmica, convirtindoles en individuos
tiles. As, se logra la colonizacin de la Repblica, pero por medio de sus
propios habitantes. Entonces, la educacin es enfocada en las necesidades
del logro de la Repblica, buscando como resultado un pueblo independiente
y consciente, en donde los derechos nacen de la sociedad y los deberes son
para con esta.

MTODOS Y MEDIOS PARA LA EDUCACIN: PROCESO

METODOLGICO

El proceso metodolgico de la educacin robinsoniana inicia con la

percepcin sensorial en elementos, como la observacin y la escucha; tal y
como es el caso de la enseanza de las ciencias y literatura. Entonces, todo
proceso educativo, inicia por el empirismo. Luego de esto, se da paso a un
aprendizaje por medio de la accin y el actuar del individuo. Y, por ltimo, se
da paso al estudio formal de las diversas reas.

SISTEMA EDUCATIVO: EN QU SE BASA SU SISTEMA EDUCATIVO?

El sistema educativo se basa en los principios de libertad, revolucin,

repblica, independencia, socialismo, derecho, consciencia, respeto, trabajo
y civismo; iniciando su proceso desde los primeros aos de vida, acorde con
las capacidades y habilidades acordes a cada edad.
 Dicho sistema es integrado por un conjunto de instituciones denominadas
Escuela Elemental Pblica, siendo necesaria la existencia de una por cada
feligresa, contando con un cuerpo docente, integrado por cuatro (04)
maestros y doce (12) pasantes. Estas personas, a su vez, deben estar
especializados en la labor de educar. Incluso, cuenta con directivos y
supervisores, con funciones bien definidas; vindose complementados por un
proceso evaluativo dirigido a los maestros, la institucin de horarios y
sanciones, los procesos de admisin y la estipulacin de los asuntos
econmicos.

PLAN DE ESTUDIOS

En la pedagoga robinsoniana, se cuenta con un plan de estudios muy

completo y adaptado para las necesidades de la poca. En primer lugar,
acorde con su inspiracin emiliana, se sistematiza el sistema, contando con
la Aritmtica y la enseanza de sus principios; la instruccin en las normas
de convivencia (trato civil) y la solidificacin de la religin; la ortografa y la
enseanza de sus reglas. Claro que, estas reas se presentaban como
necesarias en sus reflexiones, junto con la necesidad de aclararles la
importancia de su educacin. Aunado a estas reas, se ha de considerar
que, a nivel escolar, presenta el trabajo como punto central de la formacin,
sobre todo a nivel popular.
Mientras que, con la educacin bolivariana, sigue un ejemplo an ms
claro de Rousseau, centrndose en la enseanza en el aire libre. Aqu, la
educacin fsica cobra gran relevancia, logrando en el individuo el desarrollo
de habilidades y destrezas (equitacin, caminata, natacin); luego de lo cual,
viene la formacin cientfico-natural, que consiste en observar empricamente
(experiencia) los fenmenos de la naturaleza para que, a partir de ellos, se
inicie el estudio de estos y profundizar en reas como la geografa, botnica
y zoologa, de manera ms significativa. Claro que, no puede dejarse los
libros de texto de lado, puesto que el ltimo paso a dar, es introducirlo a
estos, mediante la lectura y recitacin de obras tanto de enciclopedistas,
como literatura y los mismsimos derechos del hombre, a fin de despertar su
inters por esta tarea y, formar su lado ms humano y artstico.

POSICIN O CONCEPCIN FILOSFICA-POLTICA

Simn Rodrguez, al tomar como mayor influencia a la obra El Emilio de

Jean-Jacques Rousseau, fija posicin en el naturalismo romntico,
caracterizada como un movimiento filosfico centrado en el respeto por la
naturaleza, la libertad y los intereses del nio, as como orientado hacia el
sentimentalismo, sensibilidad y empirismo (sentidos). El aprendizaje se da
entonces de manera activa. Aunado a esto, se enmarca en una filosofa
liberal y bajo una concepcin filosfica-poltica ms bien centrada en un
enfoque socialista, con ciertas ideas democrticas.