Ciencia, Tecnología y Ambiente (Muestra) - Santillana

Ciencia, Tecnologa y Ambiente
1. a 5. de Secundaria
Para el estudiante Para el profesor

Gua metodolgica impresa
Libro de texto
Libromedia en DVD Libromedia en DVD, edicin para el profesor
Folleto para padres Manual de uso del Libromedia
Para el estudiante:
Libro de texto
Libromedia en DVD
Folleto para padres
oma
s a r r o ll o de la auton
e vo
D
e n d iz aje colaborati
y ap r
Desarrollo de la investigacin, la indagacin y la experimentacin a travs

del mtodo cientfico.
Recurso en :
Animacin para motivar y
facilitar la comprensin
Laboratorio 1
Investigaciones
y experimentos para
aplicar el mtodo cientfico
Infografas que refuerzan la comprensin
Investigacin
previa del tema
a desarrollar
2
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, de 1. a 5. de Secundaria
ltimos avances cientficos y proyectos de investigacin que desarrollan

la autonoma y el trabajo colaborativo.
Estrategias de investigacin grupal para

recopilar, organizar, procesar, sintetizar
y comunicar la informacin Elaboracin de
un producto
Preguntas a partir del
orientadas a trabajo
investigar colaborativo
y razonar sobre
la informacin
presentada
INVES TIGAM OS
Y DESC UBRIM OS
Universo?
el conocimiento del
Enlaces web
Cmo ha cambiado
estudiantes, busquen
informacin en libros,
revis-
.
Autoevaluacin y
En grupos de cuatro para responder la pregunta
coevaluacin de
serias y especializadas
tas y pginas web
para investigar
las siguientes:
Les recomendamos
com/astronomia/tecnica.htm
http://www.astromia.
la investigacin
rt23/art23.htm
am.mx/vol.5/num4/a
http://www.revista.un .html
8BE_OurUniverse_0
aKIDSes/SEMINH80
http://www.esa.int/es
com-
ideas principales para
in y seleccionen las
Revisen la informac pgina. Deben incluir
el que aparece en esta Universo geocntric
o
pletar un cuadro como veinte aportes cientfi-
y precisa sobre al menos
informacin muy clara Universo.
do al conocimiento del
cos que hayan contribui
APORTE
FECHA CIENTFICO
a: la Tierra era el centro
Ptolomeo Propuso la teora geocntric se movan el Sol, la
Siglo II d.C. del Universo y a su
alrededor
Luna y los dems planetas. a
ica: el Sol permanec
Nicols Propuso la teora heliocntr ellos la Tierra, giraban a
1542 entre
Coprnico quieto y los planetas,
su alrededor.
to de los
y observ el movimien
Invent el telescopio .
1610 Galileo dando la razn a Coprnico
Galilei planetas y sus satlites, Universo heliocntrico
A4). Para ello deben
(no mayor de 3 pginas la
Desarrollen un informe de la investigacin,
que se plante al inicio do.
considerar la pregunta acerca del tema investiga
a y sus conclusiones la versin final.
informacin recopilad
revsenlo y luego escriban
Hagan un primer borrador, n Dipity,
a utilizando la aplicaci
de tiempo interactiv audio y
Elaboren una lnea ca, como texto,
de forma manual y automti s descu-
que permite hacerlo ar todos los aportes cientfico
consider
video. Para ello debern
cin.
biertos en su investiga
lua cin
Rbri ca de eva PUNTAJE
3
Interrogante a resolver
2
1
Particip
su reproduccin. D.L. 822
evaluacin e.
Criterios de Particip e.
activament
n en la . adecuadament
Participaci Particip poco
de la en
bsqueda Seleccion
en ente.
informacin Seleccion forma excel
en uada.
Seleccion forma adec
cuada.
Seleccin
de forma inade
Santillana S.A. Prohibida
pales Elabor en
las ideas princi saliente.
Elabor en forma sobre
uada.
Elabor en forma adec
ciente.
Elaboracin forma insufi
de tiempo Particip
de la lnea e.
Particip activament
e.
. adecuadament
Particip poco
Elaboracin
del informe
182
Ejercicios y problemas acordes con los estndares internacionales, como los de PISA.
Pruebas
internacionales
que permiten
al estudiante
utilizar sus
competencias
para enfrentar
retos de la
vida real
3
Actividades graduadas por niveles de dificultad y organizadas segn
las capacidades del rea.
Niveles de dificultad
Actividades
que ayudan al
estudiante a
comprobar sus
conocimientos, Actividades que
relacionarlos favorecen el
y aplicarlos desarrollo de
a nuevas la capacidad
situaciones de indagacin y
experimentacin
Actividades que
favorecen el
desarrollo de
la capacidad
de comprensin
de informacin
Textos breves para generar

cuestionamientos que
contribuyen a la conservacin
del ambiente y al desarrollo
personal
Reflexiono cmo aprend

Preguntas que permiten al estu-
diante saber cmo aprende, qu
tcnicas utiliza y qu acciones
pueden mejorar su desempeo
Casos y preguntas para tomar una postura

crtica y un compromiso personal Recurso en :
PDF de fichas para reforzar lo aprendido
4
Conocimientos que promueven el compromiso con el medio ambiente

y la sociedad.
Temas actuales
y situaciones
cercanas que Recurso en
promueven :
el debate Enlace web
y la investigacin para recopilar
informacin
Evaluacin formativa y continua que atiende a los diferentes ritmos

de aprendizaje.
Reflexiones que permiten

al alumno analizar y evaluar
de manera autnoma
su desempeo
Identificacin de los
logros alcanzados
Identificacin de los aspectos

a reforzar o mejorar en
el desarrollo de su trabajo
Sintsis de la informacin
de la unidad
5
Para el profesor:
Libromedia en DVD, edicin para el profesor
Manual de uso del Libromedia

Secuencia de conocimientos, propuesta de programacin curricular, ndice del libro del
estudiante con la distribucin de los recursos del Libromedia, y guiones didcticos con
sugerencias y recursos.
Estructura de los guiones didcticos

Capacidades a desarrollar
Conexiones
a lo largo de la unidad
Actividades con otras reas o disciplinas
Presentacin
de la Recursos
apertura comple-
Descripcin mentarios
de los elementos Pginas web,
que contienen libros y
las pginas pelculas
de inicio de recomendados
la unidad
Conocimientos previos Aprendiendo a aprender

Contenidos que el estudiante, con ayuda del profesor, Sugerencias metodolgicas dirigidas a la construccin
debe recordar antes de iniciar la unidad de la autonoma y al aprendizaje colaborativo.
Asimismo, referencia de los recursos TIC y herramientas
del Libromedia ( )
Sugerencias metodolgicas para los procesos didcticos

Retos cientficos Atencin a la diversidad
Adems:

Solucionarios
Otras actividades
Informaciones complementarias
6
Reproduccin del libro de texto

Recursos TIC para su uso en computadoras o pizarras digitales
Elementos:
Barra de contenidos, barra de navegacin y barra de herramientas.
Barra de
herramientas
Aplicaciones
para enriquecer
el proceso
didctico
Barra de
contenidos
Documentos
tcnico-
pedaggicos,
recursos
multimedia
y sntesis
de la unidad
Botn de ayuda
Manual de uso
del Libromedia
en digital
Barra de navegacin
Opciones para desplazarse por el Libromedia Botn de acceso a la Botn de visualizacin
barra de herramientas Opciones del dispositivo
informtico
Recursos TIC
Para el estudiante y el profesor
Videos Ms preguntas Enlaces web
Galeras de
Animaciones Proyectos en red
imgenes
Fichas de refuerzo y de ampliacin y esquemas mudos Simuladores
Para uso exclusivo del profesor
Animaciones
Fichas de comprensin lectora, pruebas de entrada,
pruebas cortas y pruebas de evaluacin de unidad.
PowerPoint
7
SECUENCIA DE CONOCIMIENTOS
U0 Nuevos conocimientos U1 Clasicacin de los seres vivos

Conocimiento cientco Caractersticas de los seres vivos
Mtodo cientco Clula
Destrezas cientcas Ciencia en accin: Observando clulas en el tiempo
Ciencia en accin: Premiando la investigacin cientca Clula animal y vegetal
Organismos unicelulares y multicelulares
Ciencia en accin: Salvando vidas con las clulas madre
Clasicacin de los seres vivos
Reinos biolgicos
Reino Eubacteria
Reino Archaea y virus
Reino Protista
Primer ao
Reino Fungi
Investigamos y descubrimos:
Cmo nos ayudan o perjudican los microorganismos?
U5 Ecosistemas de la Tierra U6 Interior de la Tierra

Biomas terrestres Capas de la Tierra
Ecosistemas terrestres del Per Placas tectnicas
Ecosistemas acuticos del Per Volcanes y terremotos
Ciencia en accin: Estudiando los ocanos Minerales de la corteza terrestre
Ecosistemas de agua dulce Rocas de la corteza terrestre
reas Naturales Protegidas Suelo
reas Naturales Protegidas del Per Perl del suelo
Bisfera y biodiversidad Ciencia en accin: Conociendo el compost
Investigamos y descubrimos: Erosin y cuidado de los suelos
Cmo son las ecorregiones del Per? Investigamos y descubrimos:
Cmo prevenir daos ante los fenmenos naturales?
CICLO VI
U0 Nuevos conocimientos U1 Seres vivos

Conocimiento cientco Caractersticas de los seres vivos
Mtodo cientco Composicin qumica de los seres vivos
Destrezas cientcas Clula
Ciencia en accin: Premiando la investigacin cientca Nutricin celular
Ciencia en accin: Evitando el envejecimiento
Tipos de nutricin celular
Respiracin celular
Reproduccin celular
Tejidos animales
Tejidos vegetales
Ciencia en accin: Nanomedicina: regenerando tejidos
Segundo ao
Cmo ha evolucionado el conocimiento sobre la clula?
U5 Atmsfera e hidrsfera terrestre U6 Materia

Atmsfera terrestre tomo
Origen de la atmsfera Elementos qumicos
Ciencia en accin: Entendiendo el efecto invernadero Propiedades peridicas
Propiedades fsicas del aire tomos aislados, molculas y cristales
Fenmenos atmosfricos Sustancias y frmulas
Clima y tiempo atmosfrico Ciencia en accin: Estructura molecular del agua
Contaminacin atmosfrica Elementos qumicos en la naturaleza
Hidrsfera: distribucin, origen y ciclo del agua Investigamos y descubrimos:
Propiedades fsicas del agua Cmo han evolucionado los modelos atmicos?
Contaminacin del agua
Agua potable
Por qu la hidrsfera se convierte en una amenaza
U0 Introduccin a la qumica U1 Estructura atmica y radiactividad

Qumica como ciencia Evolucin del modelo atmico
Mtodo cientco Modelos atmicos de Rutherford y Bohr
CICLO VII
La qumica en el Per Espectros de la luz

Tercer ao
Magnitudes Modelo mecnico cuntico del tomo

Medicin y errores experimentales Propiedades atmicas
Propiedades de la materia Istopos, isbaros e istonos
Estados de agregacin de la materia Nmeros cunticos
Clases de materia Distribucin electrnica
Separacin de mezclas Radiactividad
Cambios de la materia Fusin nuclear
Ciencia en accin: Cmo se obtiene el agua potable? Ciencia en accin: Despus de Chernbil
XIV
8
U2 Reino Plantae U3 Reino Animalia U4 Dinmica de los ecosistemas
Caractersticas y rganos de las plantas Clasicacin de los animales Componentes de un ecosistema
Clasicacin de las plantas Porferos, cnidarios y gusanos Organizacin de un ecosistema
Plantas briotas y pteridotas Moluscos e equinodermos Estudio de las poblaciones
Plantas gimnospermas y angiospermas Artrpodos Ciencia en accin: Salvando al panda gigante
Nutricin de las plantas Insectos Relaciones biticas
Relacin y adaptaciones de las plantas Peces Relaciones trcas
Reproduccin asexual de las plantas Anbios y reptiles Ciclos de la materia
Ciencia en accin: Cultivando plantas en el Aves Equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas
laboratorio Mamferos Investigamos y descubrimos:
Reproduccin sexual de las plantas Adaptaciones de los animales Cmo podemos cuidar el medio ambiente?
Flora del Per Ciencia en accin: Estudiando la bioluminiscencia
Investigamos y descubrimos: Investigamos y descubrimos:
Cmo cazan a sus presas las plantas carnvoras? Qu animales peruanos estn en peligro de extincin?
U7 Universo U8 Materia U9 Energa

Origen y componentes del Universo Propiedades y magnitudes fsicas Origen y caractersticas de la energa
Tamaos y distancias en el Universo Longitud y supercie Formas de energa
Ciencia en accin: Observando el cielo nocturno Volumen y masa Transformacin de la energa
Astros en el Sistema Solar Densidad Fuentes de energa
Planetas interiores y exteriores Ciencia en accin: Explicando la otacin de los Ciencia en accin: Utilizando la energa solar
Movimientos de la Tierra barcos Fuentes no renovables de energa
La Luna: fases lunares, eclipses y mareas Estados de la materia Fuentes renovables de energa
Investigamos y descubrimos: Cambios de estado Investigamos y descubrimos:
Cmo ha cambiado el conocimiento del Universo? Clases de materia Cul es el futuro de la energa?
Clases de mezclas
Separacin de mezclas
Ciencia en accin: Desalinizando el agua de mar
Cambios fsicos y qumicos
Cules son los materiales del siglo XXI?
U2 Funcin de nutricin U3 Funcin de relacin U4 Funcin de reproduccin

Tipos y procesos de la nutricin Relacin y coordinacin en los seres vivos Tipos de reproduccin y ciclo vital
Digestin en los animales Receptores de estmulos Ciencia en accin: Conociendo la historia de la
Sistema digestivo humano Sistema nervioso en los animales clonacin
Respiracin en los animales Sistema nervioso humano Reproduccin asexual en los animales
Sistema respiratorio humano Sistema nerivioso perifrico Reproduccin sexual en los animales
Circulacin en los animales Coordinacin nerviosa Sistemas reproductores en los animales
Sistema circulatorio humano Sistema endocrino Reproduccin humana
Excrecin en los animales Sistema locomotor en animales Fecundacin humana
Sistema excretor humano Ciencia en accin: Recuperando la movilidad Etapas del embarazo en el ser humano
Nutricin en las plantas Sistema locomotor humano Parto en el ser humano
Investigamos y descubrimos: Relacin de las plantas con el medio Ciencia en accin: Solucionando problemas de
Qu hbitos evitan las enfermedades? Investigamos y descubrimos: infertilidad
Qu enfermedades pueden afectar la funcin de Reproduccin asexual en las plantas
relacin? Reproduccin sexual en las plantas
Cmo afectan las ITS al sistema reproductor?
U7 Electricidad y magnetismo U8 Movimiento y fuerza U9 Calor y temperatura
Electricidad, carga elctrica y electrizacin Movimiento: trayectoria y desplazamiento Calor, equilibrio trmico y temperatura
Corriente elctrica Velocidad y acelaracin Medicin del calor y de la temperatura
Circuitos elctricos Movimiento rectilneo uniforme (MRU) Propagacin del calor
Magnetismo Movimiento rectilneo uniformemente variado Cambios de estado
Electromagnetismo (MRUV) Dilatacin y contraccin
Electricidad en el Per Fuerza: vectores y fuerzas especiales Aplicaciones trmicas
Investigamos y descubrimos: Leyes de Newton Ciencia en accin: Construyendo casas
Qu centrales elctricas son menos contaminantes? Ciencia en accin: Las leyes de Newton en el bioclimatizadas
skateboarding Investigamos y descubrimos:
Investigamos y descubrimos: Cmo se adaptan los seres vivos a la temperatura?
Cmo se relaciona la velocidad y la seguridad?
U2 Organizacin de los elementos qumicos U3 Enlace qumico U4 Compuestos y reacciones qumicas

Historia de la ley peridica Caractersticas del enlace qumico Formulacin qumica
Tabla peridica moderna Enlace inico Clases de compuestos qumicos
Propiedades peridicas Propiedades de los compuestos inicos Funcin xido e hidrxido
Elementos qumicos Enlace covalente Funcin cido
Qumica de la Tierra Tipos de enlace covalente Funcin hidruro y sales inorgnicas
Origen y composicin de la atmsfera Enlace metlico Clculos qumicos
Ciencia en accin: Contaminacin atmosfrica: una Aleaciones Reaccin qumica
verdad incmoda Ciencia en accin: Materiales biomdicos Ciencia en accin: Reaccin qumica que mata
Composicin qumica del agua de la Tierra Geometra molecular Ecuacin qumica y clases de reacciones
Composicin qumica de la litsfera Fuerzas intermoleculares Balanceo de ecuaciones qumicas
Qumica biosfrica Estados del agua y puentes de hidrgeno Energa en las reacciones qumicas
Estequiometra de las reacciones qumicas
Reactivo excedente y limitante
Ciencias en accin: Yodo: reactivo limitante para la
tiroides
Gua metodolgica XV
9
U5 cidos y bases, xido reduccin y electroqumica U6 El comportamiento de la materia
cidos y bases Estado gaseoso y teora cintica
Ciencia en accin: Caries dental Propiedades de los gases
Teoras sobre el comportamiento de cidos y bases Leyes de los gases
Potencial de hidrgeno (pH) Ley general de los gases
Tercer ao Reaccin cido-base Estequiometra de los gases
Reacciones de xido-reduccin Soluciones
Balanceo de reacciones redox: mtodo del nmero de oxidacin Soluciones acuosas
Balanceo de reacciones redox: mtodo del ion electrn Concentracin de una solucin: unidades fsicas
Electroqumica Concentracin de una solucin: unidades qumicas
Pilas voltaicas Sistema coloidal
Ciencia en accin: Ponte pilas Ciencia en accin: Desalinizando los ocenos
U0 La ciencia de la vida U1 Las molculas de la vida

Biologa como ciencia Caractersticas de la vida
Mtodo cientco Composicin de la vida
Proyectos de investigacin cientca La molcula de agua
Investigacin en el Per Carbohidratos
Biotica Protenas
Lpidos
cidos nucleicos
Vitaminas
La buena alimentacin
Ciencia en accin: Composicin del cabello
Cuarto ao
U5 Funcin de reproduccin U6 Salud

CICLO VII
Funcin de reproduccin Salud y enfermedad

Ciencia en accin: Fotocopias vivas Clasicacin de las enfermedades
Reproduccin sexual Inmunidad inespecca y especca
Sistema reproductor masculino Enfermedades infecciosas
Sistema reproductor femenino Ciencia en accin: Medicamentos y patentes
Ciclo ovrico Enfermedades tumorales
Gametognesis Enfermedades endocrinas, nutricionales y metablicas
Desarrollo embrionario Enfermedades cardiovasculares y respiratorias
Embarazo y desarrollo fetal Enfermedades mentales
Ciclo biolgico Enfermedades sexuales
Ciencia en accin: Clulas madre Ciencia en accin: Previniendo las ITS
Mtodos de prevencin de embarazo La salud en el Per
Embarazo adolescente
U0 La fsica y las mediciones U1 Cinemtica

El mtodo cientco Movimiento en una dimensin
La fsica y su relacin con otros campos Movimiento con velocidad constante
Modelos, teoras y leyes Movimiento uniformemente acelerado y cada libre
El trabajo cientco y la investigacin actual Vectores y escalares
Ciencia y pseudociencia Movimiento en dos dimensiones
Medicin e incertidumbre; cifras signicativas Movimiento de proyectil
El sistema internacional Movimiento circular uniforme
Conversin de unidades Movimiento circular uniformemente variado
Orden de magnitud
Quinto ao
Anlisis dimensional
Ciencia en accin: Nanotecnologa
U5 Fsica trmica y calor U6 Electricidad

Temperatura Carga elctrica
Expansin trmica Ley de Coulomb
Calor Campo elctrico
Calor especco Potencial elctrico y diferencia de potencial elctrico
Conservacin de la energa Energa potencial elctrica
Calor latente y cambios de fase Capacidad elctrica
Transferencia de calor Corriente elctrica
Termodinmica Resistencia elctrica
Entropa y desorden Ley de Ohm
Ciencia en accin: Cambio climtico global y el efecto invernadero Circuitos con corriente continua
XVI
10
SECUENCIA DE CONOCIMIENTOS
U7 Qumica del carbono U8 Compuestos orgnicos U9 Polmeros

Compuestos orgnicos: caractersticas Alcoholes Polmeros y biopolmeros
Variedades del carbono en la naturaleza Fenoles y aldehdos Carbohidratos
Ciencia en accin: Biocarbn cidos carboxlicos y cidos grasos Lpidos
Propiedades del carbono y cadenas carbonadas teres y steres Ciencia en accin: Energa en los alimentos
Ciencia en accin: Antibiticos Cetonas Protenas
Funcin orgnica Ciencia en accin: Compuestos peligrosos Ciencia en accin: Contaminacin por detergentes
Alcanos Amidas y aminas cidos nucleicos
Ciencia en accin: Petrleo Nitrilos Ciencia en accin: Cambios en los cidos nucleicos
Gas natural Ciencia en accin: Fertilizantes qumicos Polmeros sintticos
Alquenos Metabolitos secundarios
Ciencia en accin: Fulerenos y nanotubos Isomera molecular
Alquinos
Hidrocarburos cclicos
Ciencia en accin: Terpenos: Una quinta esencia
Hidrocarburos aromticos
U2 La clula U3 Funcin de nutricin U4 Funcin de relacin

Clula Funcin de nutricin Estmulos y respuestas
Membrana celular Transformacin de los nutrientes Sentidos en los vertebrados
Citoplasma Ciencia en accin: Alrededor de la arcilla Respuesta motora
Ncleo celular Intercambio de gases Respuesta secretora
Ciclo celular Respiracin en vertebrados Neuronas
Meiosis Ciencia en accin: Respuesta a la altitud Sistema nervioso
Metabolismo celular Transporte de sustancias Sistema nervioso perifrico
Respiracin celular Sistema circulatorio en vertebrados Ciencia en accin: Drogas y sistema nervioso
Catabolismo anaerbico Ciencia en accin: Sangre articial Glndulas endocrinas
Fotosntesis Excrecin Regulacin de hormonas
Fases de la fotosntesis Nutricin vegetal Hormonas vegetales
Ciencia en accin: Biorremediacin Respiracin en plantas Proyecto de investigacin: Mapeando huellas digitales
Ciencia en accin: Agricultura del futuro
U7 Gentica U8 Evolucin U9 Ecologa

Herencia gentica Origen de la vida Equilibrio de la Tierra
Leyes de Mendel y su representacin Origen de los eucariotas Estudio de poblaciones
Gentica posmendeliana Teoras de la evolucin Biodiversidad y adaptaciones
Herencia ligada al sexo Darwinismo y gentica Cambios en el ecosistema
Ciencia en accin: Clonacin y tica Ciencia en accin: Equilibrios y desequilibrios de la Impactos ambientales y el cambio climtico global
Formacin de cromosomas evolucin Agua como recurso natural
Duplicacin del ADN Evidencias de la evolucin Ciencia en accin: Agua sin sal
Ciencia en accin: Alimentos transgnicos Especiacin Fuentes de energa
Mutaciones Tiempo geolgico Capacidad de carga del planeta
Expresin gentica Animales primitivos en el Per Desarrollo sostenible
Enfermedades genticas en humanos Grandes extinciones Ciencia en accin: Desarrollo sostenible o
Ingeniera gentica Evolucin humana insostenible
Ciencia en accin: Nuestra informacin gentica, Proyectos sostenibles
pblica o privada? Proyecto de investigacin: La diversidad de aves
U2 Leyes del movimiento U3 Cantidad de movimiento y energa U4 Slidos y uidos

Concepto de fuerza Cantidad de movimiento e impulso Estados de la materia
Leyes de Newton y sus aplicaciones Conservacin de la cantidad de movimiento Deformacin de los slidos
Masa y peso Colisiones Densidad y presin
Ley de gravitacin universal Trabajo Variacin de la presin con la profundidad
Leyes de Kepler del movimiento planetario Potencia Fuerza de otacin y el principio de Arqumedes
Torque de una fuerza Energa potencial y cintica Fluidos en movimiento
Centro de gravedad Conservacin de la energa Tensin supercial y viscosidad
Ciencia en accin: Aplicaciones a la biomecnica Mquinas y eciencia
U7 Electromagnetismo U8 El sonido y la luz U9 Fsica moderna

Imanes Movimiento pendular Fsica cuntica
Campos magnticos Movimiento ondulatorio Efecto fotoelctrico
Fuerza magntica Sonido Espectros atmicos y estados de energa
Induccin electromagntica Efecto Doppler Modelo del tomo de Schrdinger y el principio de
Ley de induccin de Faraday. Interferencia y ondas estacionarias incertidumbre
Ley de Lenz Vibraciones forzadas y resonancia Fsica nuclear
Motores, generadores y transformadores Ondas electromagnticas y espectro Teora de la relatividad
electromagntico Dilatacin del tiempo y contraccin de la longitud
Reexin de la luz y espejos Principio de equivalencia de masa y energa
Refraccin de la luz y lentes Ciencia en accin: Fusin y sin nuclear y
Difraccin aniquilacin de pares
Polarizacin de la luz
Gua metodolgica XVII

11
PROPUESTA DE PROGRAMACIN CURRICULAR
Mundo viviente, tecnologa y ambiente

Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para
Competencias interpretar la realidad y actuar en armona con la naturaleza.
Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecno-
loga y el ambiente con sentido crtico y creativo.
Primer bimestre
Uni- Conocimientos Organi- Capacidades Valores
dad zadores y actitudes
0
Describe el conocimiento cientco. Valora la importancia de
Trabajo cientco
realizar experimentos
Salud integral, tecnologa y sociedad
Clasica las ciencias de acuerdo con su naturaleza.
1. Conocimiento utilizando el mtodo
cientco Comprensin de la informacin Explica las fases del mtodo cientco. cientco.
Identica las destrezas aplicadas al trabajo cientco.
2. Mtodo cientco Muestra inters en utilizar
3. Destrezas cientcas las destrezas cientcas en
el trabajo cientco del aula.
Aplica las fases del mtodo cientco en un
experimento.
Utiliza las destrezas cientcas en diferentes
Indagacin y experimentacin situaciones de clase.
1
Identica las caractersticas de los seres vivos. Valora la evolucin del
Clasicacin de los seres microscopio para el estudio
vivos Describe los diferentes tipos de clulas.
de las clulas.
Determina las funciones de los seres vivos.
1. Caractersticas de Opina acerca de los
los seres vivos Relaciona la forma de las clulas con su funcin.
benecios del uso de las
2. Clula Reconoce los criterios de clasicacin de los seres clulas madre.
vivos.
3. Clula animal Toma conciencia de la

y vegetal Comprensin de la informacin Describe y compara los reinos Eubacteria, Archaea, importancia de clasicar a
Protista, Fungi, Plantae y Animalia. los seres vivos en reinos.
4. Organismos
unicelulares y Analiza la estructura y el ciclo de infeccin de los
Reexiona acerca de
multicelulares virus.
la importancia de los
5. Clasicacin de los Explica las ventajas y desventajas de los microorganismos en nuestra
seres vivos microorganismos. vida.
6. Reinos biolgicos Asume actitudes positivas
7. Reino Eubacteria hacia el trabajo y el logro de
Construye una lnea de tiempo para explicar la metas trazadas.
8. Reino Archaea y evolucin del microscopio.
virus Calcula y compara el tamao de las clulas.
9. Reino Protista
Indagacin y experimentacin Clasica diversos seres vivos en reinos aplicando
10. Reino Fungi criterios de seleccin.
Interpreta y analiza grcos y esquemas.
2
Reconoce las caractersticas de las plantas. Reconoce la importancia de
Reino Plantae los rganos de la planta.
Identica y describe los principales rganos de la
1. Caractersticas planta. Reexiona sobre la
y rganos de las importancia de las
Diferencia la clasicacin no cientca de las plantas
plantas angiospermas.
de la clasicacin cientca.
2. Clasicacin de las
Describe las plantas briotas, pteridotas, Comprende la importancia de
plantas
angiospermas y gimnospermas. la nutricin de las plantas
3. Plantas briotas y Comprensin de la informacin para la vida en el planeta.
Organiza la informacin sobre la nutricin de las
pteridotas
plantas. Valora los aportes de cada
4. Plantas
Compara las nastias de los tropismos. integrante del grupo para

angiospermas y realizar adecuadamente la
gimnospermas Explica la reproduccin asexual de las plantas,
actividad propuesta.
ya sean mediante procesos naturales o tcnicas
5. Nutricin de las
agrcolas.
plantas
Analiza el proceso del ciclo vital de una planta.
6. Relacin y
adaptaciones de las Determina las caractersticas y el hbitat de diversas
plantas plantas carnvoras.
7. Reproduccin Observa las hojas de los helechos y registra las
asexual de las caractersticas de los soros.
plantas
Comprueba experimentalmente cmo inuye la
8. Reproduccin sexual intensidad de la luz en la fotosntesis.
de las plantas
Explica la importancia de la or en la reproduccin
9. Flora del Per sexual.
Indagacin y experimentacin
Relaciona las condiciones climticas de diversas
regiones del Per con los tipos de plantas que all
existen.
Formula conclusiones a partir de la investigacin.
XVIII
12
1. de Secundaria

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, los esti-
los de vida saludable, as como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los
hbitos de consumo responsable.
Segundo bimestre
Uni- Conocimientos Organi- Capacidades Valores
dad zadores y actitudes
3
Identica las principales caractersticas del reino Reexiona acerca de la
Reino Animalia Animalia. importancia del respeto
1. Clasicacin de los Diferencia entre un animal vertebrado y un por la vida animal.
animales invertebrado. Reconoce la
2. Porferos, cnidarios Compara los porferos, los cnidarios y los gusanos con trascendencia de las
y gusanos los dems organismos vivos. acciones humanas en
3. Moluscos e el proceso de extincin
Describe las principales caractersticas de los
equinodermos de los animales.
moluscos y los equinodermos.
4. Artrpodos Comprensin de la Clasica a los artrpodos segn sus caractersticas. Valora la diversidad
de animales y los
5. Insectos informacin Detemina los diferentes tipos de vertebrados. benecios que obtiene
6. Peces Analiza las principales caractersticas de los peces el ser humano de ellos.
7. Anbios y reptiles seos y cartilaginosos.
8. Aves Explica las principales caractersticas de los grupos de

anbios y reptiles.
9. Mamferos
Deduce las principales caractersticas de las aves.
10. Adaptaciones de los
animales Diferencia los grupos de mamferos con los organismos
ms evolucionados.
Explica las principales adaptaciones de los animales a
los ecosistemas terrestres y acuticos.
Clasica animales segn la presencia o ausencia de

columna vertebral.
Relaciona evolutivamente los grupos de artrpodos con
los dems grupos de invertebrados.
Observa y concluye cmo se adaptan y comportan los
organismos en su ambiente.
Indagacin y experimentacin Utiliza fuentes documentales para obtener informacin
relevante.
Organiza e interpreta la informacin en cuadros,
esquemas y diagramas.
4
Identica los tipos de ecosistemas. Reconoce y respeta las
Dinmica de los diversas formas de vida
ecosistemas Reconoce los niveles de organizacin de los
ecosistemas. en un ecosistema.
1. Componentes de un Muestra inters por
Detemina el hbitat y el nicho de los seres vivos.
ecosistema el conocimiento del
Analiza las relaciones biticas.
2. Organizacin de un funcionamiento de los
ecosistema Explica el ujo de energa entre los niveles trcos, ecosistemas.
desde su incorporacin al ecosistema hasta los niveles
3. Estudio de las Comprensin de la ms altos. Conoce y valora las
poblaciones prcticas del cuidado y
4. Relaciones biticas
informacin Describe cmo uye la energa y cmo circula la conservacin del medio
materia en el ecosistema.
ambiente.
5. Relaciones trcas
6. Ciclos de la materia
7. Equilibrio y
desequilibrio de los
ecosistemas
Resuelve ejercicios de densidad poblacional.

Clasica los distintos tipos de organismos en funcin
de los mtodos para conseguir energa.
Interpreta grcos que muestran las relaciones trcas
en los ecosistemas.
Esquematiza y analiza los ciclos biogequmicos y los
relaciona unos con otros.
Analiza los grcos que representan el equilibrio
estable de un ecosistema.
Gua metodolgica XIX

13
NDICE DEL LIBRO DEL ESTUDIANTE
Contenidos Recursos TIC Pginas especiales
0 Cmo
Cmo se caracteriza el conocimiento cientfico? 10 CIENCIA EN ACCIN
se
Cules son las fases del mtodo cientfico? 12 Premiando la
obtienen investigacin cientfica 15
nuevos Cules son las destrezas cientficas? 14
conocimientos?
Pg. 8 Utilizo mis conocimientos 16
1
Qu caractersticas presentan los seres vivos? 20 CIENCIA EN ACCIN
Cmo se
clasifican los Qu es la clula? 22 Observando clulas
seres vivos? en el tiempo 23
Qu caracteriza a la clula animal y a la clula vegetal? 24
Salvando vidas con
Cmo son los organismos unicelulares y pluricelulares? 26 las clulas madre 27
Cul es la ciencia de la clasificacin? 28
Cules son los reinos biolgicos? 30
INVESTIGAMOS Y DESCUBRIMOS
Qu caracteriza al reino Eubacteria? 32
Cmo nos ayudan
Qu caracteriza al reino Archaea? 34 o perjudican
Qu caracteriza al reino Protista? 36 los microorganismos? 40
Qu caracteriza al reino Fungi? 38
Pg. 18 Compruebo mi aprendizaje 41 Utilizo mis conocimientos 42
2
Por qu las plantas mueren si son arrancadas del suelo? 48 CIENCIA EN ACCIN
Por qu las
plantas son Cmo se clasifican las plantas? 50 Cultivando plantas en
importantes el laboratorio 61
Cmo son las briofitas y las pteridofitas? 52
para la vida? Cmo son las gimnospermas y las angiospermas? 54
Por qu las plantas necesitan respirar? 56
Por qu los cactus pueden vivir en el desierto? 58
Cmo cazan a sus
Cmo se reproducen los geranios? 60 presas las plantas carnvoras? 66
Cmo ocurre la polinizacin de las flores vistosas? 62
Por qu es tan variada la flora en el Per? 64
3
Cmo se clasifica a los animales? 74 CIENCIA EN ACCIN
Cmo son los
seres vivos Cmo son los porferos, los cnidarios y los gusanos? 76 Estudiando
la bioluminiscencia 93
que forman el Qu caracteriza a los moluscos y a los equinodermos? 78
reino Animalia? Cmo son los artrpodos? 80
Qu caracteriza a los insectos? 82
Cmo son los peces? 84
Qu animales peruanos
Qu caracteriza a los anfibios y a los reptiles? 86 estn en peligro de extincin? 94
Cmo son las aves? 88
Qu caracteriza a los mamferos? 90
Cules son las adaptaciones de los animales a su ambiente? 92
4 Cmo se
relacionan los
Cules son los componentes de un ecosistema?
Cmo se organizan los ecosistemas?
102
104
CIENCIA EN ACCIN
Salvando al panda gigante 107

seres vivos en Por qu crece una poblacin? 106
un ecosistema? Cmo se relacionan los seres vivos? 108
Cules son las relaciones trficas? 110
Cmo se recicla la materia en los ecosistemas? 112
Por qu se desequilibran los ecosistemas? 114 Cmo podemos cuidar
el medio ambiente? 116
XX
14
1. de Secundaria
Contenidos Recursos TIC Pginas especiales
5
Cmo son los biomas terrestres? 124 CIENCIA EN ACCIN
Cmo son los
Qu ecosistemas terrestres son caractersticos del Per? 126
ecosistemas de Estudiando los ocanos 129
la Tierra? Cmo es el ecosistema marino del Per? 128
Qu diferencias existen entre los ros y los mares? 130
Por qu se establecen reas Naturales Protegidas? 132
Cmo son las ecorregiones
Cules son las reas Naturales Protegidas de uso directo? 134
del Per? 138
Por qu debemos valorar la biodiversidad? 136
6 Qu existe en
el interior de la
Cules son las capas internas de la Tierra?
Cmo se mueven las placas tectnicas?
146
148
CIENCIA EN ACCIN
Conociendo el compost 159
Tierra? Cmo se producen una erupcin volcnica y un terremoto? 150
En qu se parecen y se diferencian la pirita y el yeso? 152
En qu se parecen el granito y el mrmol? 154 Cmo prevenir daos ante
Por qu no todos los suelos son frtiles? 156 los fenmenos naturales? 162
Cmo se reconoce un suelo frtil? 158

Por qu ocurre la prdida de los suelos? 160
7
Cmo se origin el Universo? 170 CIENCIA EN ACCIN
Cmo son el
Universo y el Qu distancia recorre la luz en un ao? 172 Observando el cielo nocturno 173
Sistema Solar? En qu se diferencian los asteroides y los cometas? 174
Cmo es el Sistema Solar? 176
Qu originan los movimientos de la Tierra? 178
Por qu ocurren los eclipses? 180 Cmo ha cambiado
el conocimiento del Universo? 182
8 Cmo
Por qu se afirma que el aire es materia? 190 CIENCIA EN ACCIN
es la
materia? Por qu la superficie es una magnitud derivada? 192 Explicando por qu
flotan los barcos 197
Por qu pesamos menos en la Luna que en la Tierra? 194
Desalinizando el
Por qu el aceite es menos denso que el agua? 196 agua de mar 207
Por qu la materia se encuentra en diferentes estados? 198
Por qu la materia puede cambiar a diferentes estados? 200 INVESTIGAMOS Y DESCUBRIMOS
Por qu el agua es una sustancia pura? 202
Cules son los materiales
Por qu la leche es una mezcla heterognea? 204 del siglo XXI? 210
Cmo se separa los componentes del agua de mar? 206
Cmo se forman nuevas sustancias? 208
9 Qu tipos de
energas nos
Qu es la energa?
Cmo se presenta la energa?
218
220
CIENCIA EN ACCIN
Utilizando la energa solar 225

rodean? Cmo se transforma la energa? 222
De dnde proviene la energa? 224
Por qu el petrleo es un combustible fsil? 226 INVESTIGAMOS Y DESCUBRIMOS
Para qu sirven los aerogeneradores? 228 Cul es el futuro de

Cmo se evidencia la energa geotrmica? 230 la energa? 232
Pruebas Internacionales (PISA) 238 - 245 Glosario 254 - 256

Anexos 246 - 253 Laboratorios 257 - 288
Gua metodolgica XXI

15
UNIDAD 2
Reino Plantae
2
Unidad
Por qu las plantas son
importantes para la vida?
Capacidades Conociendo los musgos
Comprensin de la informacin Mario debe elaborar un lbum sobre las plantas. Para ello
recopila diversas imgenes. Al realizar su trabajo, una de
Identica las caractersticas de las las imgenes le llama mucho la atencin: la de los musgos,
plantas. pues a simple vista no parecen plantas.
Mario compara la imagen de los musgos con las de los he-
Clasica las plantas segn la lechos, los pinos y las amapolas y se siente ms confundi-
presencia o ausencia de ores. do aun, pues aparentemente, no encuentra caractersticas
comunes entre ellos.
Explica los procesos de nutricin,
relacin y reproduccin de las
plantas. Pinos
Describe las adaptaciones de las No s pre pa ra mo s pa ra la cla se

plantas a la temperatura, a la
> En grupo, busquen informacin sobre los musgos. Para ello
humedad, a la luz y para la defensa. organicen su trabajo y respondan las siguientes preguntas:
Indagacin y experimentacin Alguna vez han visto musgos? Dnde crecen?

Qu caractersticas tienen los musgos?
Comprueba la inuencia de la luz en
Por qu los musgos son importantes en un ecosistema?
el proceso de fotosntesis.
Qu animales se alimentan de musgos o viven de ellos?
Observa y reconoce las partes de las En qu lugares del Per existen musgos?
hojas del helecho y de la or. > Ingresen a esta pgina web para encontrar ms informa-
cin sobre los musgos. Tambin pueden revisar las pp. 51
y 52.
Presentacin de la
http://musguito.net.ve/musguito.htm
apertura Amapolas
La apertura introduce a los estudiantes > Conversen y escriban dos conclusiones sobre los musgos
en el reino Plantae. Para ello se le con sus respectivos argumentos:
presenta una situacin problemtica en 1.
la cual debe concluir que los musgos
son plantas.
2.
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

La seccin Nos preparamos para la
clase organiza el trabajo que deben
realizar los estudiantes antes de > Expliquen lo que hayan descubierto. Para ello elaboren un
iniciar el estudio de la unidad de mapa conceptual en un papelgrafo y presntenlo ante la
clase.
forma autnoma y colaborativa.
> Anoten las preguntas que no hayan podido responder o las
La imagen central ayuda a describir preguntas nuevas que tengan.
cmo son los musgos y compararlos
con plantas ms conocidas. Helechos
La seccin Aprenderemos a...

presenta los logros que los
estudiantes deben alcanzar al trmino 46
de la unidad.
Conocimientos previos U02CTA1 46 6/15/11 3:49:35 PM U
Antes de empezar, recordar lo siguiente: La composicin de la materia viva

Los seis reinos de los seres vivos La materia que forma los seres vivos es muy diferente de la que aparece
El total de los seres vivos que habitan en nuestro planeta se clasica en seis en los seres inertes, como las rocas o los materiales articiales.
grandes reinos: Eubacteria, Archaea, Fungi, Protista, Plantae y Animalia. El Todos ser vivo est formado por clulas. Cada clula de su cuerpo
reino Plantae est integrado por seres con muchas clulas organizadas en
realiza las tres funciones vitales. Por eso se dice que las clulas son las
tejidos que no necesitan alimentarse de otros seres vivos. unidades mnimas de la vida.
Las funciones vitales Las plantas estn formadas por clulas vegetales que se distinguen de
Todos los seres vivos realizan tres funciones vitales: las animales porque poseen cloroplastos, grandes vacuolas y una pared
Funcin de nutricin. Gracias a los procesos de esta funcin, los seres celular que mantiene su forma poligonal.
vivos obtienen del medio las sustancias que necesitan para vivir. La materia viva est organizada
Funcin de relacin. Todo ser vivo percibe lo que pasa a su alrededor y Hay seres vivos que estn formados por una nica clula y seres vivos que
en su propio cuerpo, y puede reaccionar de distintas formas. tienen muchas clulas, miles e incluso millones, en el caso de las plantas.
Funcin de reproduccin. Explica cmo un ser vivo da lugar a otros
como l, de foma que la vida se mantiene a lo largo del tiempo. En las plantas y los animales, las clulas se agrupan formando tejidos, y
los tejidos, a su vez, forman rganos.
Los rganos no estn aislados, sino que se agrupan formando sistemas.
46 Unidad 2
16 Hipervnculos / Gua metodolgica Ciencia, Tecnologa y Ambiente 1 / Unidad 2
Conexiones
Botnica
La Botnica es la ciencia que estudia
a las plantas. Parece ser tan antigua
como el ser humano mismo. Tiene
varias ramas, una de ellas es la
Geobotnica, que trata la distribucin
de la ora en las distintas reas del
planeta.
Proponer a los estudiantes que
averigen sobre otras ciencias
relacionadas con el estudio de
las plantas y que elaboren un
organizador grco.
Recursos
complementarios
Pgina web
http://recursostic.educacion.es/
ciencias/biosfera/web/alumno/1ESO/
reino_vegetal/contenido3.htm
Libro
Gordon Childe, V., Los orgenes de las

deren
Ap renAp mo. s a...
de res a..
re mo civilizaciones. Mxico, FCE, 1996.
Reconocer
Reconocer
las caractersticas
las caractersticas
de las plantas
de las plantas
y sus rganos.
y sus rganos. Pelcula
Diferenciar
Diferenciar
las plantas
las plantas
briofitas,
briofitas,
pteriodofitas,
pteriodofitas,
gimnospermas
gimnospermas
y y
angiospermas.
angiospermas.
Los ltimos das del Edn (Medicine
Man). EE.UU., John McTiernan,
Explicar
Explicar
el proceso
el proceso
de nutricin
de nutricin
de las plantas.
de las plantas.
1992.
Identificar
Identificar
las adaptaciones
las adaptaciones
de las plantas.
de las plantas.
Describir
Describir
la reproduccin
la reproduccin
asexualasexual
y sexualy en
sexual
las plantas.
en las plantas.
Valorar
Valorar
la diversidad
la diversidad
de florade
enflora
el Per.
en el Per.
UnidadUnidad
2 472 47
35 PM
U02CTA1 47
U02CTA1 47 Aprendiendo a aprender 6/15/11 3:49:52
6/15/11
PM 3:49:52 PM
Para la construccin de la autonoma Para el trabajo colaborativo

Indicar a los estudiantes que utilicen la herramienta destacar para Sugerir a los estudiantes que los grupos de trabajo no estn conformados
analizar la foto de la apertura e identicar las caractersticas de los siempre por los mismos integrantes. De este modo, podrn conocer
musgos, los pinos, las amapolas y los helechos. diversas formas de pensar y valorar las diferentes habilidades que cada
participante puede aportar al trabajo conjunto.
Sugerirles que al consultar el recurso web anoten las ideas ms

importantes. Motivarlos, adems, a revisar otras fuentes. Proponer el desarollo de la actividad grupal en el recurso ms preguntas
para reforzar la investigacin realizada.
Presentar el recurso video Las plantas y solicitar que desarrollen las
actividades para el trabajo individual propuestas en el recurso ms Indicar que luego de realizar cualquier actividad en grupo deben evaluar
preguntas. su desempeo en funcin de los resultados.
Pedir a los estudiantes que reexionen sobre las acciones realizadas en Recordar a los estudiantes que cuando comenten el trabajo de otros
la investigacin de la seccin Nos preparamos para la clase. grupos deben hacerlo con precisin, de modo que este reciba las
indicaciones en forma clara para realizar los ajustes necesarios.
Aplicar el recurso PDF (Prueba de entrada) para que los estudiantes
puedan reconocer sus conocimientos previos sobre el reino Plantae.
Gua metodolgica 47
Hipervnculos / Gua metodolgica Ciencia, Tecnologa y Ambiente 1 / Unidad 2 17
> Por qu las plantas mueren si son arrancadas del suelo?
Caractersticas
y rganos de las plantas Ap ren der a...
Identificar las caractersticas de las plantas.
Explicar la funcin del tallo.
Capacidades Describir la relacin que existe entre el suelo, el agua y las plantas.
Comprensin de la informacin Caractersticas de las plantas

Reconoce las caractersticas de las Los musgos, los helechos, los pinos y las amapolas pertenecen al reino
plantas. Plantae. Entre las caractersticas de las plantas destacan las siguientes:
Son multicelulares. Estn formadas por muchas clulas que se asocian
Identica y describe los principales formando tejidos que, a su vez, se agrupan formando rganos.
rganos de las plantas.
Sus clulas son eucariotas. Como tales, presentan ncleo verdadero.
Adems tienen una pared de celulosa que las envuelve y poseen cloro-
Indagacin y experimentacin plastos, en los que se encuentra la clorofila, pigmento de color verde
gracias al cual realizan la fotosntesis.
Explica las funciones de los
principales rganos de las plantas.
El tallo crece en longitud por las Yema

Conocimientos yemas apicales. apical
Caractersticas de las plantas

rganos de las plantas
Las hojas son generalmente
verdes. En ellas se realizan
la fotosntesis, la respiracin
y la transpiracin.
Actitudes
Reconoce la importancia de los
Nudo
rganos de las plantas.
Los nudos son pequeos
abultamientos a lo largo del
tallo. En ellos se insertan las
hojas y las ramas.
El tallo generalmente es la parte

area de la planta. La mantiene
erguida, le sirve de soporte,
transporta sustancias y, en
algunos casos, almacena agua
y reservas alimenticias.
Los pelos absorbentes

permiten el ingreso del agua y
de las sales minerales.
Pelos
absorbentes
48
Proceso didctico U02CTA1 48 6/15/11 3:49:56 PM U
Motivacin Ejecucin
Mostrar a los estudiantes imgenes de diferentes plantas (al menos Presentar a los estudiantes el tema con la pregunta inicial: Por qu las
cuatro) y pedir que describan cada una de ellas. plantas mueren si son arrancadas del suelo? y anotar las ideas de los
estudiantes.
Formar grupos para completar el siguiente cuadro con las semejanzas y
diferencias que identiquen entre las plantas observadas. Utilizar la herramienta subrayar para destacar las ideas principales.
Planta 1 Planta 2 Planta 3 Planta 4 Preguntar sobre el signicado de las palabras o frases destacadas con
negritas. Para una mejor comprensin, pedir a los estudiantes que
Semejanzas escojan cuatro palabras o frases de ellas y formen oraciones con cada
una de ellas.
Indicar a los estudiantes que elaboren un mapa semntico sobre las
Diferencias caractersticas de las plantas.
Elaborar un esquema en la pizarra que resuma el trabajo de todos los Presentar a los estudiantes el grco detallado de una planta e invitar a
grupos. algunos estudiantes a rotular las partes que conozcan de la planta, una
por vez.
48 Unidad 2
Tienen nutricin auttrofa. Son capaces de fabricar su propio alimento Solucionario
(materia orgnica) mediante la fotosntesis. de Aplicamos
No tienen capacidad de desplazamiento. Viven fijas en el suelo. Sin
embargo, s son capaces de realizar ciertos movimientos, como cerrar y 2. Debido a fenmenos atmosfricos
abrir sus flores o sus hojas. como el viento o la lluvia, las plantas
se pueden mover. Sin embargo, no
rganos de las plantas poseen rganos que les permitan
A pesar de las diferencias de tamao y forma, la mayora de las plantas
Pal a bra s cla ve desplazarse; al contrario, cuentan
presenta raz, tallo y hojas. Estas tres estructuras son llamadas rganos Celulosa. Componente bsico de la pared con una raz que las mantiene jas al
vegetativos y cada una realiza funciones que ayudan a mantener viva a de las clulas vegetales.
suelo. Por ejemplo, la or del girasol
la planta. Las flores son rganos reproductivos porque se encargan de la Apical. Extremo superior o punta de alguna
reproduccin, es decir, de la generacin de descendientes. cosa. rota a lo largo del da siguiendo
el curso del Sol, pero la planta no
cambia su posicin.
3. Las plantas absorben el agua desde
la raz. Una vez dentro, el agua es
distribuida hacia todas las partes
de la planta mediante los vasos
conductores. De esta manera, el agua
Haz En el envs hay unos pequeos
Envs
poros, los estomas. A travs coloreada lleg a los ptalos y los
de ellos entran y salen gases, ti.
incluido el vapor de agua.
Peciolo
Estomas
Limbo
En la vida diaria
Explicar que existen plantas que
Aplicamos pueden vivir sin raz por algunos
das, solo absorbiendo los nutrientes
El limbo es la parte ensanchada de la 1. Describe la relacin que existe entre el suelo, el agua
hoja. La cara superior del limbo es el y las plantas. a travs del tallo. Por eso, cuando
haz, y la inferior, el envs. La parte que Las plantas viven fijas en el suelo; de l absorben el se compra vegetales como la
une el limbo con el tallo es el peciolo.
agua y las sales minerales.
lechuga o el perejil y se los coloca
en un recipiente con agua, se
mantienen frescos y duran ms
2. En grupo, argumenten sobre la siguiente afirmacin: tiempo.
Las plantas pueden moverse pero no desplazarse.
La raz est generalmente bajo tierra. Formulen ejemplos. Comentar que en las oreras se
Fija la planta al suelo, absorbe agua y suele vender ores teidas. Esto es
sales minerales, y, en algunos casos, 3. Una flor blanca fue colocada dentro de un vaso con
acumula sustancias de reserva. agua coloreada. Al da siguiente, tena el mismo color posible porque los tallos absorben
del agua. Explica qu ocurri. agua: se sumerge una or blanca
cortada en un recipiente que
contenga anilina (tinte) vegetal
Las zonas apicales de la
raz principal y las races disuelta en agua con un poco de
secundarias terminan en una Un da despus cloro o agua mineral.
especie de capuchn, la cofia,
por donde crecen.
Cofia
Unidad 2 49
56 PM U02CTA1 49 6/15/11 3:50:05 PM
Cierre
Observar las imgenes de los rganos de las plantas y leer la informacin Pedirles que respondan la pregunta inicial: Porque los pelos absorbentes
sobre cada uno de ellos. Contrastar el grco que se muestra en el texto de la raz no podran absorber el agua y las sales minerales del suelo que
con el rotulado por los estudiantes. las plantas necesitan para vivir. Contrastar con lo que se anot al inicio.
Aplicar el recurso PDF (Esquema mudo) para que cada estudiante Presentar el recurso animacin Morfologa de las angiospermas para
identique las partes de la planta. ampliar lo aprendido sobre los rganos de las plantas,
Utilizar la herramienta tapar para ocultar las descripciones de los rganos Para reforzar lo aprendido, formar grupos para elaborar un crucigrama
de la planta, de modo que los estudiantes puedan hacerlo por cuenta con las palabras o frases estudiadas. Luego, indicar que intercambien los
propia y luego puedan contrastar su trabajo con la informacin que crucigramas y los resuelvan.
aparece al retirar la cortinilla.
Proponer preguntas para investigar: Qu diferencias encuentras entre
Formar grupos para realizar el experimento propuesto en la seccin las plantas y los animales? Qu es la clorola? Dnde se produce
Aplicamos n. 3. Luego, invitar a un representante de cada grupo a el crecimiento en longitud del tallo? Qu son y para qu sirven los
compartir su explicacin sobre lo ocurrido. estomas?
Gua metodolgica 49
> Cmo se clasifican las plantas?
Clasicacin
de las plantas Ap ren der a...
Diferenciar los tipos de plantas segn la clasificacin no cientfica.
Describir los grupos de plantas segn la clasificacin cientfica.
Capacidades Valorar la utilidad de las plantas.
Comprensin de la informacin Hierbas, arbustos y rboles

Describe las caractersticas de las No todas las plantas son iguales. Observando su forma podemos separar-
las en tres grandes grupos: las hierbas, los arbustos y los rboles. Esta no
clases de plantas.
es una clasificacin cientfica, pero el criterio resulta til para describir las
Diferencia la clasicacin no plantas.
cientca de las plantas de la
clasicacin cientca. HIERBAS ARBUSTOS RBOLES
Observa y clasica plantas teniendo
en cuenta el criterio cientco.
Conocimientos
Hierbas, arbustos y rboles
Clasicacin cientca de las plantas
Presentan un tallo flexible y blando Presentan un tallo leoso y duro Presentan un tronco grueso y alto. Las
de color verde por la presencia de llamado tronco, sin clorofila y corto. primeras ramas aparecen siempre a
clorofila. Sus hojas son de formas Sus ramas aparecen cerca del suelo. cierta distancia del suelo, nunca desde
diversas. Por ejemplo, el trigo, el Por ejemplo, el achiote, el romero, el la base de la planta. Por ejemplo, la
Actitudes mastuerzo, la quinua y el amancae. tomillo y la salvia. caoba, el molle, la tara y el algarrobo.
Valora la diversidad de plantas.
Clasificacin cientfica de las plantas

El reino Plantae est formado por varios cientos de miles de especies, dis-
tribuidas en ambientes tan distintos como los desiertos, los bosques, las Sa ba s qu e...
estepas, etc. El origen de las plantas podra estar en
ciertas algas verdes del reino Protista
Como hemos visto, la clasificacin de las plantas por su forma no es cient- que conquistaron el medio terrestre y
fica. Para clasificarlas cientficamente se aplican tres criterios: adaptaron sus estructuras a condiciones

Segn la presencia de vasos conductores, las plantas se dividen en de mayor sequedad ambiental.
plantas sin vasos conductores (no vasculares) o briofitas y plantas con
vasos conductores (vasculares).
Segn la presencia de flores y semillas, las plantas vasculares se divi-
den en plantas sin flores ni semillas o pteridofitas y plantas con flores y
semillas.
Segn la presencia de frutos, las plantas con flores y semillas se dividen
en plantas que no desarrollan frutos o gimnospermas y plantas que s
desarrollan frutos o angiospermas.
Siguiendo estos tres criterios se pueden diferenciar cuatro grupos de plan-
tas: las briofitas, las pteridofitas, las gimnospermas y las angiospermas.
50
Motivacin Ejecucin
Solicitar a los estudiantes que lleven a clase plantas reales o guras de Presentar el tema con la pregunta inicial: Por qu las plantas son
estas. diferentes?
Formar grupos y pedirles que observen y clasiquen las plantas segn Leer la informacin sobre las hierbas, los arbustos y los rboles e
criterios, tales como tamao, presencia de ores y frutos, tamao de identicar las caractersticas de cada grupo.
hojas u otras caractersticas.
Mostrar lminas con otros ejemplos de plantas y pedirles que indiquen
Indicar a cada grupo que anote las clases denidas y los criterios en qu grupo las colocaran. Las plantas pueden ser laurel, organo
utilizados en un papelgrafo. Luego, invitar a un representante de cada (hierbas), gardenias, hortensias (arbustos), robles o eucaliptos (rboles).
grupo a presentar su trabajo.
Solicitar a los estudiantes que graquen plantas de su localidad segn la
Mostrar la imagen de un pino y preguntar en cul de las clases denidas clasicacin no cientca presentada en el texto.
lo colocaran. Animar a algunos estudiantes a explicar su respuesta.
Utilizar la herramienta subrayar para destacar los tres criterios que se
aplican para clasicar cientcamente a las plantas.
50 Unidad 2
BRIOFITAS
BRIOFITAS PTERIDOFITAS
PTERIDOFITAS
Solucionario
a braves cla ve
s cla
Pal a braPal
de Aplicamos
Vasos conductores.
Vasos conductores.
ConductosConductos
por por
donde circulan
dondelascirculan
sustancias
las sustancias
que la planta
que la planta 2. Los benecios son los siguientes:
necesita. necesita.
Flor. Estructura
Flor. Estructura
donde se ubican
donde los
se ubican los
Ayudan a curar o prevenir
rganos derganos
reproduccin
de reproduccin
en las plantas
en las plantas enfermedades.
gimnospermas
gimnospermas
y angiospermas.
y angiospermas.
Sirven como alimento.
Semilla. Parte
Semilla.
del fruto
Parteque
delcontiene
fruto queelcontiene el
embrin deembrin
una nueva
de una
planta.
nueva planta. Proporcionan insumos para
Fruto. Estructura
Fruto. Estructura
que se forma
queasepartir
formade alapartir de la elaborar diversos productos, como
flor y que puede
flor y que
contener
puedeencontener
su interior
en su
unainterior una muebles, medicinas, etc.
o ms semillas.
o ms semillas.
Son los musgos
Son los musgos
y las hepticas.
y las hepticas.
Son SonSon los helechos,
Son los helechos,
los licopodios
los licopodios
y los y los 4. Posibles respuestas:
las ms las
sencillas:
ms sencillas:
plantas pequeas,
plantas pequeas, equisetos.
equisetos.
Son plantasSondeplantas
tamao demedio
tamao medio
no presentan
no presentan
flores ni flores
frutos ni
ni frutos
vasosni vasosque presentan
que presentan
vasos conductores,
vasos conductores,
pero pero
conductores.
conductores. no tienenno
flores
tienen
ni frutos.
flores ni frutos. Plantas Clasicacin
cientca
GIMNOSPERMAS
GIMNOSPERMAS ANGIOSPERMAS
ANGIOSPERMAS Csped Angiospermas
Geranio Angiospermas
Clavel Angiospermas
Huacatay Angiospermas
Helecho Pteridotas
Ponciana Angiospermas
e...s qu e...
Sa ba sSaquba Tulipn Angiospermas
El trminoElgimnosperma
trmino gimnosperma
viene del viene del
griego gmns
griego gmns
, que , que desnudo,
significa significa desnudo, Croto Gimnospermas
y sprma ,y sprma
semilla., Esto
semilla.
es asEsto
porque
es as porque
Tienen vasos
Tienenconductores
vasos conductores
y flores, y flores, Tienen vasos
Tienenconductores,
vasos conductores,
flores flores
las gimnospermas
las gimnospermas
tienen lastienen
semillas
las semillas
Abeto Gimnospermas
pero no pero
frutos.
noLafrutos.
mayora
La mayora
son rboles
son rboles
y frutos. ySon
frutos.
hierbas,
Son hierbas,
arbustosarbustos
y y
o arbustos,
o arbustos,
como el como
pino, el cedro
pino, ely cedro
el yrboles.
el rboles.
AlgunosAlgunos
ejemplosejemplos
son el rosal descubiertas,
son el rosal descubiertas,
es decir, noes estn
decir, encerradas
no estn encerradas Musgo Briotas
ciprs. ciprs. y el roble.
y el roble. en un fruto.
en un fruto.
s mos
molica
AplicaAp
1. Identifica a qu grupo
1. Identifica
imagen,imagen,
a qude
segn lasegn
grupo
plantas
clasificacin
de plantas
corresponde
la clasificacin
no cientfica.
corresponde
cada cada
no cientfica.
3. Relaciona cada grupo
3. Relaciona
correspondiente.
cadadegrupo
correspondiente.
plantas
de con
plantas
su caracterstica
con su caracterstica
En la vida diaria
Briotas Briotas Sus semillas
Sus estn
semillas estn Explicar que hay una gran variedad
cubiertascubiertas
por un fruto.
por un fruto. de helechos. Uno de ellos es el
helecho espada, que se puede
Gimnospermas
Gimnospermas Poseen vasos
Poseen vasos
conductores.
conductores. encontrar en muchos jardines y
Pteridotas
Pteridotas No tienenNo
vasos
tienen vasos casas. Debe procurarse tenerlos a
conductores.
conductores. la sombra, porque son plantas de
rboles rboles Arbustos
Arbustos Hierbas Hierbas
______________
______________
______________
______________
______________
______________
Angiospermas
Angiospermas Sus semillas
Sus estn
semillas estn sotobosque, adaptadas a recibir
descubiertas.
descubiertas. poca luz. Estos helechos son muy
2. cules
2. Evala Evalason
cules
los beneficios
son los beneficios
que obtienes
que obtienes 4. En grupo,
a diario a diario 4. En elaboren
grupo, elaboren
un listado
un de
listado
las plantas
de las plantas
que se que se comunes pues se usan tambin
de hierbas,
de hierbas,
arbustosarbustos
y rboles.
y rboles.
Selecciona im- ms im-desarrollan
los ms los
Selecciona desarrollan
en los jardines
en los jardines
o parqueso parques
de su localidad.
de su localidad. en las decoraciones para diversos
con un com-Determinen las especies
Determinen las especies
ms representativas
ms representativas
e iden- e iden-
portantes
portantes
y grafcalos.
y grafcalos.
Luego comprtelos
Luego comprtelos
con un com-
si son briofitas,
tifiquentifiquen si son briofitas,
pteridofitas,
pteridofitas,
angiospermas
angiospermas
o o
eventos, etc.
paero opaero
compaera.
o compaera.
gimnospermas.
gimnospermas.
UnidadUnidad
2 512 51
U02CTA1
10 PM 51
U02CTA1 51 6/15/11 3:50:13
6/15/11
PM 3:50:13 PM
Cierre
Pedir a los estudiantes que peguen ejemplos de cada grupo de plantas en Responder la pregunta inicial: Porque existen diversos grupos de plantas
su cuaderno destacando sus caractersticas. que presentan caractersticas especcas que los diferencian.
Leer la seccin Sabas que.. y pedir a los estudiantes que expliquen la Proponer la elaboracin en el cuaderno de un esquema como el
posible relacin entre el origen de las plantas y ciertas algas verdes. Para siguiente, donde se indiquen las semejanzas y las diferencias entre los
ello deben ampliar la informacin utilizando fuentes conables y elaborar grupos de plantas.
un breve informe.
Gimnospermas Angiospermas
Leer la seccin Palabras clave e indicarles que redacten un prrafo que
contenga los trminos explicados. Invitar a algunos estudiantes a leer sus
prrafos ante la clase. Luego, proponer que escriban oraciones con ellas.
Sugerir a los estudiantes que elaboren un organizador grco sobre la
clasicacin cientca de las plantas.
Motivar a los estudiantes a confeccionar un lbum que contenga Proponer preguntas para investigar: Por dnde absorben el agua los
especies vegetales peruanas gimnospermas y angiospermas rotuladas musgos? Dnde se localizan las esporas de los musgos? Y las de los
adecuadamente. helechos?
Gua metodolgica 51
> Cmo son las briofitas y las pteridofitas?
Plantas briotas
Ap ren der a..
y pteridotas Diferenciar los musgos y los helechos.
Describir las caractersticas de los musgos, las hepticas y los helechos.
Capacidades Valorar la utilidad de los musgos.
Comprensin de la informacin Plantas briofitas: los musgos y las hepticas

Describe las plantas briotas y Las briofitas fueron las primeras plantas que conquistaron el medio terres-
pteridotas. tre. Esto fue posible gracias al tejido impermeable que cubre todos sus
rganos e impide que se sequen y mueran. Por otro lado, este tejido posee
Identica las condiciones que limitan orificios que permiten el intercambio de gases.
el desarrollo de los musgos y los Los musgos y las hepticas son plantas pequeas. Dependen del agua
helechos. para su reproduccin, por lo que se desarrollan en lugares hmedos y con
sombra. Sus caractersticas ms destacadas son las siguientes:
Indagacin y experimentacin No tienen vasos conductores. Absorben el agua por toda la superficie
de su cuerpo.
Observa las hojas de los helechos
Carecen de raz, tallo y hojas verdaderas. Se sujetan al suelo por unos
y registra las caractersticas de los
pequeos pelillos llamados rizoides. De ellos salen unos filamentos de-
soros. nominados cauloides, en los que se disponen numerosas lminas muy
delgadas a modo de hojitas, que reciben el nombre de filoides.
Se reproducen por esporas. Las esporas se forman en cpsulas ubica-
Conocimientos das al final de un filamento que sale del cauloide. En determinada poca,
las cpsulas se abren y las esporas son dispersadas por el viento, ger-
Plantas briotas: los musgos y las minan y forman nuevas plantas.
hepticas Sa ba s qu e...
Plantas pteridotas: los helechos El musgo blanco andino (Sphagnum
moss) crece de forma natural en las alturas
de los Andes del Per.
Actualmente se est promoviendo su
Actitudes exportacin ya que, por su gran capacidad
de absorber y retener el agua, es muy
Toma conciencia sobre la utilidad de apreciado en mercados internacionales
los musgos. pues sirve para cultivar especies vegetales
que necesitan abundante humedad, como
las orqudeas.

Cpsula
Cpsula
Atencin a la diversidad Filamento Pedculo

A los estudiantes que tengan inters en Esporas
el tema, pdales que investiguen cmo
se realiza la nutricin en las plantas Filoide
briotas, y que presenten un informe
oral ante la clase con los resultados de Cauloide
Rizoide
su trabajo. Rizoide
52
Motivacin Ejecucin
Colocar en la pizarra tarjetas que contengan los siguientes textos: Presentar el tema con la pregunta inicial: Cmo son las briotas y las
pteridotas?
Carecen de tejidos Son terrestres. Tienen vasos
conductores. conductores. Leer la informacin sobre las plantas briotas y contrastar sus
caractersticas con las que fueron consideradas para los musgos en la

seccin Motivacin.
No tienen ores ni Necesitan humedad ambiental
frutos. para reproducirse. Utiliza el botn zoom de seleccin para observar mejor las fotografas
de los musgos y las hepticas. Preguntar en qu lugar del colegio o de
Indicar a los estudiantes que relacionen cada tarjeta con los musgos, los las casas podran vivir los musgos o las hepticas. Invitar a algunos
helechos o ambos. estudiantes a explicar sus respuestas.
Utilizar la herramienta escribir para anotar las semejanzas y diferencias Leer la seccin Sabas qu.. y destacar las caractersticas del musgo
entre musgos y helechos. blanco andino.
Leer la informacin sobre las plantas pteridotas y contrastar sus
caractersticas con las que fueron consideradas para los helechos en la
seccin Motivacin.
52 Unidad 2
Plantas
Plantas
pteridofi
pteridofi
tas: lostas:
helechos
los helechos
Solucionario
Las pteridofitas
Las pteridofitas
son losson
helechos
los helechos
y otras yplantas
otras plantas
poco conocidas
poco conocidas
y esca-y esca-
de Aplicamos
sas, como
sas,los
como
licopodios
los licopodios
y los equisetos.
y los equisetos. Ms Mrm
info acinrm acin
s info
1.
Hace millones
Hace de
millones
aos, la deTierra
aos,estaba
la Tierra estaba
Los helechos
Los helechos
son plantas
son plantas
de regular
de regular
tamao,tamao,
incluso incluso
existen existen
algunosalgunos
ejem- ejem-
plares que
plares
alcanzan
que alcanzan
varios metros
varios metros
de altura.
de altura.
cubierta por
cubierta
una vegetacin
por una vegetacin
exuberante exuberante Musgos Helechos
formada principalmente
formada principalmente
por helechos.
por helechos.
Como los
Como
musgos,
los musgos,
los helechos
los helechos
tambintambin
viven enviven
lugares
en lugares
frescos,frescos,
hmedos A
hmedos travs del
A travs
tiempo del
sustiempo
restossus
se restos se No tienen ores ni frutos.
y con mucha
y con mucha
sombra,sombra,
como lascomo
partes
las bajas
partesdebajas
los bosques,
de los bosques,
o cercaode convirtieron
cerca de convirtieron
en carbn,enque carbn,
es el que
material
es el material No forman semillas.
Semejanzas
cursos cursos
de agua. de agua. que utilizamos
que utilizamos
hoy para obtener
hoy paraenerga.
obtener energa.
Se reproducen por esporas.
Sus principales
Sus principales
caractersticas
caractersticas
son las son
siguientes:
las siguientes:
Poseen
Poseen
vasos conductores. Estas estructuras
vasos conductores. Estas estructuras
se encargan
se encargan
de distribuir
de distribuir Viven en lugares frescos,
las sustancias
las sustancias
por toda
por
la toda
planta.
la planta. hmedos y con mucha
Presentan
Presentan
raz, tallo
raz, tallo y El
y hojas. tallo,El
hojas. llamado
tallo, llamado es corto,
rizoma,rizoma, essubte-
corto, subte- sombra.
rrneo yrrneo
discurre
y discurre
horizontalmente.
horizontalmente.
De l salen
De lgrandes
salen grandes
hojas denomina-
hojas denomina-
das frondes,
das frondes,
muy divididas.
muy divididas.
La raz La crece
razacrece
lo largo
a lodel
largo
rizoma
del rizoma
y sirve y sirve Carecen
para absorber
para absorber
agua y agua
fijar layplanta
fijar la al
planta
suelo.al suelo. Poseen vasos
de vasos
conductores.
Diferencias
Se reproducen
Se reproducen
por esporas. Las esporas
por esporas. Las esporas
se forman
se forman
en los esporangios
en los esporangios conductores.
que se encuentran
que se encuentran
dentro de
dentro
unosdepequeos
unos pequeos
abultamientos
abultamientos
de colorde
ma-
color ma-
rrn denominados
rrn denominados
soros. Estas
soros.se
Estas
ubican
se ubican
en la parte
en laposterior
parte posterior
de las de las Carecen
frondes.frondes.
de tallo, Poseen raz,
Soros Soros raz y hojas tallo y hojas.
Esporas Esporas verdaderas.
4. Respuesta libre.
Ex perime ntaime
Ex per s enmoclas se
monta en cla se
Esporangio
Esporangio
Fronde Fronde Observando
Observando
las hojaslas
delhojas
helecho
del helecho
1. Consigan
1. Consigan
una hoja de
unahelecho
hoja deyhelecho y
anoten sus
anoten
caractersticas.
sus caractersticas.
2. Busquen
2. los
Busquen
soros los
en la
soros
hojaen
y pasen
la hoja y pasen Otras actividades
sus dedossus
sobre
dedos
ellos.
sobre ellos.
1. Describe cmo absorben el agua los
Dnde
seDnde
ubican?se ubican?
musgos.
Qu forma
Qu
tienen?
forma tienen?
Qu hay
Qu
en suhay
interior?
en su interior?
R. Los musgos carecen de verdaderos
Raz Raz
Rizoma Rizoma
rganos (raz, tallo y hojas), por
Qu significa
Qu sisignifica
su hojasinosulos
hoja no los
tiene? tiene? lo que absorben el agua por toda
su supercie. Eso implica que
s mos
molica
AplicaAp tienen que vivir en lugares siempre
hmedos.
1. Identifica las semejanzas
1. Identifica las semejanzas
y diferencias
y diferencias
que existen
que en-
existen3.
en-
Explica por qu por
3. Explica los musgos
qu los musgos
y los helechos
y los helechos
son aparen-
son aparen-
tre los musgos
tre los musgos
y los helechos.
y los helechos. un cuadro
ElaboraElabora cuadro com-tementetemente
un com- ms escasos
ms escasos
que el resto
que de
el resto
las plantas.
de las plantas. 2. Explica por qu son importantes los
parativo.parativo. Porque ambos
Porqueseambos
encuentran
se encuentran
solo en zonas
solo enhmedas,
zonas hmedas, musgos a pesar de ser las plantas
2. Deduce las consecuencias
2. Deduce las consecuencias
de: de:
lo que limita
lo que
sulimita
crecimiento
su crecimiento
poblacional.
poblacional. ms simples.
Eliminar
Eliminar
los rizoides
los rizoides
de un musgo: No podr
de un musgo: Nosuje-
podr suje-
tarse al suelo.
tarse al suelo.
R. Porque, entre otras cosas:
4. Averigua cul es cul
4. Averigua la utilidad
es la de
utilidad
los musgos.
de los musgos.
En grupo,En grupo, Desintegran las rocas y as ayudan
Eliminar
Eliminar
los soroslos
desoros
un helecho: No podr
de un helecho: No podr
intercambien
intercambien
la informacin
la informacin
recopilada.
recopilada.
Luego elabo-
Luego elabo- a formar el suelo.
reproducirse.
reproducirse. ren un mapa
ren unsemntico
mapa semntico
y presntenlo
y presntenlo
ante la clase.
ante la clase.
Absorben y retienen agua, y as
mantienen la humedad.
UnidadUnidad
2 532 53
20 PM
U02CTA1 53
U02CTA1 53 6/15/11 3:50:31
6/15/11
PM 3:50:31 PM
Cierre
Utilizar el botn zoom de seleccin para observar mejor la fotografa de Responder la pregunta inicial: Las plantas briotas son plantas que no
los helechos. tienen vasos conductores, carecen de raz, tallo y hojas verdaderas, y se
Leer la seccin Ms informacin y mencionar que las pteridotas reproducen por esporas. Las plantas pteridotas son plantas que poseen
vasos conductores, presentan raz, tallo y hoja y se reproducen por
tuvieron un gran desarrollo en el Paleozoico, constituyendo la vegetacin

dominante de la Tierra, por lo que existen muchos grupos fsiles. esporas.
Formar grupos para realizar el experimento. Comparar las caractersticas Formar grupos y proponer que elaboren un ache que promueva la
observadas con las presentadas en el texto. presencia de un grupo de plantas (briotas o pteridotas) en los jardnes
de sus hogares resaltando sus caractersticas y/o benecios. Invitar a un
Elaborar un cuadro comparativo entre las briotas y las pteridotas representante de cada grupo a presentar su ache ante la clase.
considerando los siguientes criterios:
Plantear preguntas para investigar: Cules son las caractersticas que
Vasos conductores Reproduccin comparten un pino y un helecho que nos permtie clasicarlos a ambos en
Raz, tallo y hojas Hbitat el reino Plantae?
Gua metodolgica 53
> Cmo son las gimnospermas y las angiospermas?
Plantas gimnospermas
y angiospermas Ap ren der a...
Describir las caractersticas de las gimnospermas y las angiospermas.
Diferenciar las plantas gimnospermas y las angiospermas.
Capacidades Relacionar las condiciones climticas de algunas regiones del Per con el
nmero de especies gimnospermas y angiospermas que all se desarrollan.
Comprensin de la informacin
Identica las caractersticas de
Plantas gimnospermas
las plantas angiospermas y de las Las gimnospermas se pueden definir como plantas con semillas no ence-
rradas en frutos. Presentan flores, pero no frutos, por lo que sus semillas
gimnospermas.
estn al descubierto. Los pinos, los abetos, los cipreses, las secuoyas y los
Diferencia las plantas angiospermas cedros son gimnospermas. La mayora son grandes rboles. Sus principa-
de las gimnospermas. les caractersticas son las siguientes:
Generalmente son de hoja perenne. Conservan sus hojas durante todo
Indagacin y experimentacin el ao. Las hojas son duras y fuertes, y suelen tener forma de aguja,
como los pinos, o de escama, como los cipreses.
Relaciona las condiciones climticas Sus semillas no estn protegidas. Esto ocurre porque no tienen Sa ba s qu e...
de diversas regiones del Per con los fruto. Las secuoyas rojas son los seres vivos
tipos de plantas que all existen. Tienen flores pequeas y poco llamativas llamadas conos. Cada in- ms grandes del planeta. Llegan a medir
dividuo posee dos tipos de conos: masculinos y femeninos, situados en ms de 100 metros de altura y viven
miles de aos. La ms conocida se llama
lugares distintos de la planta.
General Sherman y se encuentra en el
Conocimientos El grupo ms numeroso de las gimnospermas es el de las conferas, como
los pinos o los cipreses. Los conos masculinos de estas plantas se agru-
Parque Nacional de las Secuoyas de
California, Estados Unidos.
Plantas gimnospermas pan en los extremos de las ramas ms jvenes y contienen sacos llenos de Averigua cules son las medidas de la
polen. Los conos femeninos son bastante ms grandes y se los denomina secuoya General Sherman.
Plantas angiospermas pias. En el interior de las pias se forman los piones, que son las semi-
llas de estas plantas.
Actitudes
Reexiona sobre la importancia de las
plantas angiospermas.
Cono femenino

En la vida diaria
Explicar que muchos de los Cono masculino
alimentos de origen vegetal que
comemos todos los das son frutos
de las angiospermas. Algunos de
ellos son la manzana, la alverja,
la cebolla, el tomate, la naranja
y la nuez. Pedir a los estudiantes
que preparen una ensalada usando Pino silvestre
como ingredientes los frutos de las
plantas angiospermas. 54
Motivacin Ejecucin
Mostrar las imgenes de un pino y un manzano. Luego, pedir a los Presentar el tema con la pregunta inicial: Cmo son las gimnospermas y
estudiantes que identiquen las caractersticas de cada uno. las angiospermas?
Entregar a diferentes estudiantes tiras de papel que contengan las Utilizar la herramienta subrayar para destacar, con la ayuda de los
siguientes frases: estudiantes, las ideas principales sobre las plantas angiospermas y
gimmospermas. Luego indicar que determinen qu clase de planta son el
Conservan sus hojas No forman Producen pino y el manzano. Finalmente, revisar si en el trabajo inicial las frases
durante todo el ao. frutos. frutos. pegadas debajo de las imgenes estn ubicadas correctamente.
Utilizar el botn zoom de seleccin para que los estudiantes observen
Sus ores son
Pierden sus hojas Poseen ores de las ores de las plantas gimnospermas y angiospermas. Pedirles que
pequeas
durante el invierno. vivos colores. mencionen sus semejanzas y diferencias.
y poco llamativas.
Leer la seccin Sabas que... y comentar que las secuoyas son plantas
Solicitar a los estudiantes que poseen las tiras de papel que las peguen gimnospermas. Constrastar los datos obtenidos por los estudiantes sobre
debajo de la imagen que les corresponda. Si tuvieran dudas, los dems las medidas de la secuoya General Sherman con las que aparecen en la
estudiantes pueden sugerirles una ubicacin. seccin Informacin complementaria.
54 Unidad 2
Plantas
Plantas
angiospermas
angiospermas Solucionario
Las angiospermas
Las angiospermas
son las son
plantas
las plantas
ms abundantes
ms abundantes
y son las
y son
quelas
dominan
que dominan de Aplicamos
la vegetacin
la vegetacin
de la mayora
de la mayora
de ecosistemas.
de ecosistemas.
Los olivos,
Los las
olivos,
encinas,
las encinas,
los los
tulipanes
tulipanes
y el trigo
y el
sontrigo
angiospermas.
son angiospermas.
Hay especies
Hay especies
de tamaos
de tamaos
muy dife-
muy dife-
3.
rentes yrentes
viven yenviven
todosenlos
todos
ambientes,
los ambientes,
incluso incluso
en los fondos
en los fondos
marinos.
marinos.
Sus Sus El mayor nmero de especies con
principales
principales
caractersticas
caractersticas
son las son
siguientes:
las siguientes:
Mrm
Ms info acinrm acin
s info ores se registra en la regin San
Muchas
Muchas especies
especies
son deson
hojade
caduca. DuranteDurante
hoja caduca. el invierno
el invierno
pierdenpierden
to- to- Martn y el menor nmero, en la
La semillaLaconstituye
semilla constituye
un importante
un importante
avance avance
das las das
hojas,
laslohojas,
que les
lo que
permite
les permite
soportarsoportar
mejor elmejor
fro. Sus
el fro.
hojas
Susson
hojas
muyson muy
variadasvariadas
en forma enyforma
tamao.y tamao.
evolutivo evolutivo
para las plantas,
para laspues
plantas,
contiene
pues contiene regin Lambayeque.
sustanciassustancias
nutritivas nutritivas
y un embrin
y uncon
embrin con
Tienen
Tienen
semillas
semillas
encerradas
encerradas en unEstn
en un fruto. fruto.ms
Estn
protegidas
ms protegidas esbozos de
que en que en esbozos
raz, tallo
de raz,
y hojas,
tallopor
y hojas,
lo quepor lo que La abundancia de especies con
las gimnospermas
las gimnospermas
y se pueden
y se pueden
dispersar
dispersar
fcilmente.
fcilmente. las posibilidades
las posibilidades
de llegar adelallegar
adultez
a lason
adultez son
mayores que
mayores
con las
queesporas.
con las esporas.
ores se debe principalmente al
Poseen
Poseen
flores de
flores
vivos
decolores. Esto atrae
vivos colores. Estoa atrae
animales
a animales
que facilitan
que facilitan
el el clima clido y hmedo de la zona.
transporte
transporte
del polen
delde
polen
una de
floruna
a otra.
flor a otra. No ocurrir lo mismo en la zona
sur porque el clima que predomina
es fro y seco, que no favorece
el desarrollo de las especies
gimnospermas o angiospermas.
Fruto Fruto
Informacin
Flores Flores
complementaria
En el Parque Nacional de las Secuoyas
de California, se eleva la General
Sherman, una secuoya gigante de
entre 2300 y 2700 aos, que tiene el
s mos
molica
AplicaAp honor de ser el rbol ms voluminoso
1. Identifica las diferencias
entre lasentre
angiospermas
las angiospermas
y las y3.lasEl siguiente
3. El siguiente
grfico grfico
muestramuestra
el nmeroel nmero
de especies
de especies del mundo y uno de los ms altos. Su
gimnospermas.
gimnospermas. gimnospermas
gimnospermas
y angiospermas
y angiospermas
registradas
registradas
en la zona
en la zona
norte delnorte
Per.del Per. Analiza
Analiza y responde.
y responde.
tronco pesa 1385 toneladas, es decir,
Gimnospermas
Gimnospermas Caracterstica
Caracterstica
Angiospermas
Angiospermas tanto como 19 000 personas, todo ello
Aguja AgujaForma de
Forma Variada Variada
hojasde hojas
Especies registradas
Especies registradas sin contar el sistema radical, que puede
4 500 4 500
representar hasta el 40% del peso total
4 000 4 000
No tienen
No tienen Frutos Frutos S tienenS tienen
3 500 3 500
del rbol.
No protegidasSemillasSemillas Protegidas
No protegidas Protegidas 3 000 3 000
Todo en el General Sherman es
2 500 2 500
Poco llamativasFlores Flores
Poco llamativas De vivosDe
colores
vivos colores 2 000 2 000
gigantesco: su edad, su tamao e
1 500 1 500 incluso los millones de dlares que
2. Reconoce las plantas
2. Reconoce las gimnospermas
plantas gimnospermas
(G) y angiosper-
(G) y angiosper- 1 000 1 000 genera por concepto de turismo. En
mas (A).mas (A). 500 500
la siguiente tabla se sealan sus
0 0
Violeta Violeta A Ciprs
A Ciprs G G s principales medidas:
mbe iurabes e ra
quiu adue a d naasrca Mazrtonnas
erta azjaom
arc Mart
n
Tu P
Tum mbaye P a m ibaeyrteq aja mib n ma
La LLa L b C La L AmCa SaA San
ManzanoManzano A Geranio
A Geranio A A
Qu regiones
Qu regiones
registranregistran
el mayorely mayor
el menor
y elnmero
menor nmero Altura 83,8 m
Abeto Abeto G Rosal
G Rosal A A de especies
de especies
con flores?
con flores? Circunferencia mxima 31,1 m
Pino Pino G Cucarda
G Cucarda A A Cmo
explicas
Cmo explicas
este hecho?
este Crees
hecho? que
Crees
ocurrir
que ocurrir
lo lo
mismo en
mismo
la zona
en sur
la zona
del Per?
sur del
Por
Per?
qu?
Por qu? Dimetro mximo 11, 1m
Dimetro a 54 m de
4,3 m
altura
UnidadUnidad
2 552 55
Volumen del tronco 1 486,6 m3
U02CTA1
35 PM 55
U02CTA1 55 6/15/11 3:50:52
6/15/11
PM 3:50:52 PM
Solicitar a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo entre las Monocotiledneas, si las semillas tienen un cotiledn. Por ejemplo, el
plantas angiospermas y las gimnospermas similar al que se presenta a maz, el arroz, el trigo, etc.
continuacin: Dicotiledneas, si las semillas tienen dos cotiledones. Por ejemplo, el
frejol, la alverja, el haba, etc.
Gimnospermas Angiospermas
Semejanzas Presentan vasos conductores y ores. Cierre
La mayora son de hoja La mayora son de hoja Responder la pregunta inicial: Las gimnospermas generalmente son de
perenne. caduca. hoja perenne, sus semillas no estn protegidas y tienen ores pequeas y
Sus ores son pequeas Sus ores son de vivos poco llamativas llamadas conos. Las angiospermas son generalmente de
Diferencias y poco llamativas. colores. hoja caduca, sus semillas estn encerradas en un fruto y sus ores son
Sus semillas no estn Tienen semillas vistosas.
protegidas. encerradas en un fruto. Aplicar el recurso PDF (Prueba corta) para conocer el avance de los
estudiantes.
Leer la seccin Ms informacin y comentar que las angiospermas se
Proponer preguntas para investigar: Cules son los principales grupos de
dividen en dos tipos segn la presencia de cotiledones o estructuras que
gimnospermas? Por qu son importantes las plantas angiospermas?
almacenan las sustancias alimenticias.
Gua metodolgica 55
> Por qu las plantas necesitan respirar?
Nutricin de las plantas
Ap ren der a...
Diferenciar la savia bruta y la savia elaborada.
Explica el proceso de respiracin de las plantas.
Capacidades Deducir las consecuencias de la desaparicin de las plantas en un
ecosistema.
Describe el proceso de nutricin de Nutricin de las plantas
las plantas.
Las plantas necesitan alimentarse, es decir, nutrirse. En este proceso inter-
Organiza informacin sobre la vienen la raz, el tallo y las hojas, y consta de las siguientes fases:
nutricin de las plantas.
Indagacin y experimentacin 4
Comprueba experimentalmente cmo Dixido de
carbono
inuye la intensidad de la luz en la
Oxgeno
fotosntesis.
Explica la importancia de las plantas 3 Oxgeno
Evaporacin del exceso de agua. El
en un ecosistema. exceso de agua tomado por la planta
3 5
es eliminado en forma de vapor a
travs de los estomas de las hojas. Esta
transpiracin favorece el ascenso de la
Conocimientos savia bruta hasta las hojas. Dixido de
Nutricin de las plantas Vapor de
carbono
agua
Distribucin
2 de savia
Actitudes 2 Ascenso elaborada
Transporte. La savia bruta asciende de la savia
Comprende la importancia de la desde la raz hasta las hojas por los bruta
nutricin de las plantas para la vida vasos conductores que recorren el tallo.
en el planeta.

1
Absorcin. La planta toma agua y
sales minerales del suelo a travs de 1
los pelos absorbentes de la raz. La
mezcla de agua y sales minerales que
se produce en el interior de la planta se
denomina savia bruta.
Agua y sales minerales
56
Motivacin
Armar el siguiente montaje unos das antes de la clase: elegir dos plantas Presentar a los estudiantes el recurso animacin El proceso de la
semejantes y cubrir una de ellas con una caja o bolsa negra (que no deje fotosntesis. Luego, formar grupos para que elaboren la conclusin de la
pasar la luz). actividad planteada en la seccin Motivacin.
Pedir a los estudiantes que contrasten las diferencias entre ambas Formar grupos para que elaboren un listado de alimentos que sean
plantas y elaboren una hiptesis que explique lo ocurrido. Invitar a producto de la fotosntesis, tales como frutas y verduras. Enfatizar
algunos estudiantes a anotar sus respuestas en la pizarra. que las plantas consumen parte de la glucosa que fabrican durante la
fotosntesis para hacer sus actividades. El resto lo almacenan en forma
Ejecucin de azcares, como la sacarosa, o de almidn. Con la glucosa, las plantas
pueden fabricar otras sustancias nutritivas, como aceites y protenas.
Presentar el tema con la pregunta inicial: Por qu las plantas necesitan
respirar? Extraer pequeas muestras de los alimentos que conforman la lonchera
escolar y comprobar la presencia de almidn. Resaltar que la mayora de
Utilizar la herramienta destacar para destacar cada fase del proceso de
alimentos que se consumen frecuentemente poseen esta sustancia.
nutricin de las plantas. Invitar a diferentes estudiantes a leer los textos
en voz alta. Tambin utilizar el botn zoom de seleccin para observar Aplicar la cha de laboratorio 3 Comprobando la intensidad de la luz en
mejor la imagen de la planta. la fotosntesis.
56 Unidad 2
Solucionario
de Aplicamos
4. Respuesta libre.
5. No es posible porque los productores,
es decir, las plantas constituyen el
primer nivel de todas las cadenas
4 4
o redes alimenticias al proveer
Fotosntesis. Mediante
Fotosntesis. Mediante
este proceso,
este proceso, LABORATORIO 3
LABORATORIO 3 de alimentos a los consumidores
la planta
la transforma
planta transforma
la savialabruta
savia bruta
p. p.
en saviaenelaborada, que es que
savia elaborada, una es una 261 261 primarios o herbvoros.
mezcla mezcla
de sustancias
de sustancias
orgnicas, orgnicas,
principalmente
principalmente
glcidos.glcidos.
Para llevar
Paraa llevar a
cabo lacabo
fotosntesis,
la fotosntesis,
la planta la requiere
planta requiere
la la
energaenerga
luminosaluminosa
del Sol,delcaptada
Sol, captada
por por Alternativas de
la clorofila.
la clorofila.
Adems, Adems,
necesita necesita
dixidodixido
de carbono,
de carbono,
que toma quedeltoma
airedel
a travs
aire a travs
enseanza
s mos
molica
AplicaAp
de los estomas.
de los estomas.
En la fotosntesis
En la fotosntesis
se se Para comprender mejor la evaporacin
libera oxgeno,
libera oxgeno,
que es que
expulsado
es expulsado
a a 1. Identifica las diferencias
entre savia
entre
bruta
savia
y savia
bruta ela-
y savia ela-
la atmsfera
la atmsfera
a travsadetravs
los estomas.
de los estomas.
del exceso de agua o transpiracin de
borada yborada
completa
y completa
el siguiente
el siguiente
cuadro: cuadro:
Una vezUna producida,
vez producida,
la savialaelaborada
savia elaborada las plantas, pdales que cubran con
sale desale
las hojas
de lashacia
hojasloshacia
vasos los vasos Savia bruta
Savia bruta
Savia elaborada
Savia elaborada una bolsa de plstico transparente
conductores
conductores
del tallo,
del
y es
tallo,
repartida
y es repartida Sales minerales
Sales minerales
Sustancias
Sustancias
orgni- orgni- una maceta con una planta pequea,
hacia todas
hacialastodas
clulas
las clulas
de la planta.
de la planta. Componentes y agua y agua cas (principalmente
Componentes cas (principalmente sujeten la bolsa a la maceta con un
glcidos)
glcidos)
y agua y agua
elstico y al da siguiente observen lo
Desde laDesde
raz la Desde
raz lasDesde
hojaslas hojas sucedido.
Circulacin hasta lashasta
Circulacin hojas.
las ahojas.
todos los
a todos
rga-los rga-
nos de lanos
planta.
de la planta. Preguntar lo siguiente:
5 5
Respiracin. Este proceso
Respiracin. Este proceso
tiene lugar
tiene lugar
en las mitocondrias
en las mitocondrias
de las clulas.
de las clulas.
Las Las 2. Argumenta De dnde provienen las gotitas de
sobre lasobre
2. Argumenta siguiente
la siguiente
afirmacin:
afirmacin:
Las plantas
Las plantas
sustancias
sustancias
orgnicas
orgnicas
se degradan
se degradan
y y no pueden
no pueden
vivir en un
vivir
suelo
en unsinsuelo
salessin
minerales.
sales minerales. agua que se forma en la bolsa que
liberan liberan
energaenerga
til paratil
la para
clula.
la En
clula. En Las plantas
Las necesitan
plantas necesitan
estas salesestasminerales
sales minerales
para, porpara, por cubre la planta?
el proceso,
el proceso,
se absorbe
se absorbe
oxgenooxgeno
y se y se
elimina elimina
dixidodixido
de carbono
de carbono
y agua ya agua a medio demedio
la fotosntesis,
de la fotosntesis,
producirproducir
compuestos
compuestos
orgni- orgni- Cmo ingresa el agua a las
travs de
travs
los estomas.
de los estomas. cos. cos. plantas?
3. Explica por qu por

3. Explica no es
qu
correcto
no es correcto
afirmar que
afirmar
las plantas
que las plantas Qu parte de la planta realiza la
solo respiran
solo respiran
de noche.de noche. funcin de transpiracin?
Porque como
Porqueel como
resto de
el resto
seresde
vivos,
seresrespiran
vivos, respiran
tanto tanto
de noche
decomo
noche
decomo
da, para
de da,
obtener
para obtener
la energa
la energa
que que
necesitan
necesitan
sus clulas.
sus clulas.
4. En grupo,
4. En elaboren
grupo, elaboren
un organizador
un organizador
grfico grfico
con las con las
siguientes
siguientes
palabraspalabras
y expresiones:
y expresiones:
nutricinnutricin
vegetal, vegetal,
hoja, absorcin,
hoja, absorcin,
transporte,
transporte,
raz, tallo,
raz,
respiracin,
tallo, respiracin,
sa- sa-
via bruta,
viafotosntesis,
bruta, fotosntesis,
transpiracin,
transpiracin,
savia elaborada,
savia elaborada,
estomas.estomas.
5. Si las5.
plantas
Si las yplantas
otros seres
y otros
vivos
seres
que
vivos
realizan
que realizan
la fotosn-
la fotosn-
tesis sontesis
los productores
son los productores
de los ecosistemas,
de los ecosistemas,
deduce deduce
las consecuencias
las consecuencias
de su desaparicin.
de su desaparicin.
UnidadUnidad
2 572 57
58 PM
U02CTA1 57
U02CTA1 57 6/15/11 3:50:58
6/15/11
PM 3:50:58 PM
Cierre
Responder la pregunta inicial: Porque las plantas, como todos los seres Fotosntesis Respiracin
vivos, necesitan captar el oxgeno del aire para realizar la combustin de
Absorbe dixido de carbono. Absorbe oxgeno.
la glucosa producida en la fotosntesis, y as liberar energa para crecer,
dixido de carbono y agua. Elimina oxgeno. Elimina dixido de carbono.
Generalmente se realiza de da. Se realiza de da y de noche.

Proyectar el recurso PowerPoint Por qu las plantas son importantes
para la vida? para reforzar los conceptos generales del tema. Se realiza en las partes verdes. Se realiza en toda la planta.
Proponer a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo entre Produce alimentos. Consume alimentos.
fotosntesis y respiracin similar al que se presenta a continuacin.
Gua metodolgica 57
> Por qu los cactus pueden vivir en el desierto?
Relacin y adaptaciones
de las plantas Ap ren der a...
Describir cmo se adaptan las plantas a las condiciones del medio.
Organizar informacin sobre las plantas acuticas.
Capacidades Identificar las adaptaciones de los cactus.
Comprensin de la informacin Relacin de las plantas

Diferencia las nastias de los Las plantas son capaces de recibir informacin del medio y responder a
tropismos. ella. Pero no pueden desplazarse, por lo que la respuesta se produce mo-
viendo alguno de sus rganos o creciendo en una direccin determinada.
Describe las adaptaciones que De esta manera, las respuestas pueden ser las siguientes:
presentan las plantas.
Analiza los cambios que ocurren en
las plantas segn los factores: clima,
agua, luz y suelo.
Ms info rm acin
Conocimientos Nastias. Se maniestan en los movi- Tropismos. Se maniestan en el El fototropismo es una respuesta
mientos de determinadas zonas de la crecimiento de un rgano hacia una producida cuando el estmulo es la luz.
Relacin de las plantas planta. Por ejemplo, algunas plantas determinada direccin. Por ejemplo, Las plantas presentan fototropismo
carnvoras cierran sus hojas cuando si algo obstruye la luz, el tallo crece positivo en los tallos y fototropismo
Adaptaciones de las plantas un insecto se posa sobre ellas. curvndose para buscarla. negativo en las races.
Adaptaciones de las plantas

Actitudes Las adaptaciones son los cambios morfolgicos, fisiolgicos y de compor-
Valora la importancia de las tamiento que los seres vivos adquieren y desarrollan para adecuarse a las
adaptaciones en las plantas. condiciones del ambiente. Son propias de cada especie. El clima, el agua
disponible, la intensidad de la luz y la defensa son los factores ms impor-
tantes que determinan las adaptaciones de las plantas.
ADAPTACIONES A LA TEMPERATURA

Atencin a la diversidad
Proponer a los estudiantes que realicen
la siguiente experiencia:
Hacer germinar una semilla dentro de
una caja de zapatos agujereada.
Observar y registrar la orientacin del
Muchas plantas de climas fros, como la yareta y el ichu, Muchas plantas de climas clidos, como el olivo, tienen
crecimiento de la plntula (planta crecen pegadas al suelo para estar ms cerca de una hojas pequeas y duras, con pelos en el envs, para evitar
joven). fuente de calor. Esto explica su escasa altura y su forma la prdida de agua. Adems, su color verde grisceo reeja
almohadillada. la luz solar y evita su sobrecalentamiento.
Elaborar un breve informe sobre la
experiencia realizada. 58
Motivacin
Formar cinco grupos y asignarles uno de los siguientes casos: Con qu nalidad las plantas producen esta respuesta?
Es correcto armar que las plantas reaccionan a estmulos? Por qu?
Caso 1 Caso 2 Caso 3
Las ores de los Ciertas ores se La raz se dirige Invitar a un representante de cada grupo a compartir sus respuestas.
tulipanes se abren cierran cuando se hacia las zonas del

y cierran ante pone el Sol y se suelo ricas en agua.
Ejecucin
los cambios de abren al amanecer. Presentar el tema con la pregunta inicial: Por qu los cactus pueden
temperatura. vivir en el desierto? y anotar las ideas de los estudiantes al respecto.
Observar los grcos de las nastias y tropismos. Utilizar la herramienta
Caso 4 Caso 5 subrayar para destacar las palabras clave en cada caso.
El tallo crece en Los esporangios de los helechos se abren al Solicitar a los estudiantes que identiquen el tipo de relacin que
direccin a la luz. disminuir la humedad. corresponde a cada caso presentado en la seccin Motivacin (Caso 1:
Nastias, Caso 2: Nastias, Caso 3: Tropismo, Caso 4: Tropismo, Caso 5:
Pedir a los grupos que analicen los casos asignados formulando las
Nastias).
siguientes preguntas:
58 Unidad 2
Solucionario
ADAPTACIONES
ADAPTACIONES
A LA HUMEDAD
A LA HUMEDAD
de Aplicamos
3. Las adaptaciones que presentan las
plantas acuticas son:
La supercie de la hoja en contacto
con el agua no tienen estomas, ni
cutcula, esto le sirve para poder
tomar directamente del agua los
gases y los minerales que necesitan
para vivir.
El tamao de las hojas es
generalmente grande lo que les
Muchas Muchas
plantas de
plantas
lugares
de secos,
lugarescomo
secos,
loscomo
algarrobos,
los algarrobos,Muchas Muchas
plantas de
plantas
lugares
de hmedos,
lugares hmedos,
como loscomo
arbustos
los arbustos
de de permite eliminar ms fcilmente el
tienen races
tienenprofundas
races profundas
y muy rami
y muy
cadas
ramipara
cadasabsorber
para absorber
la la
la selva la
amaznica,
selva amaznica,
tienen races
tienencortas
racesy cortas
poco profundas.
y poco profundas.
mayor cantidad
mayor cantidad
posible de
posible
agua.deOtras,
agua.como
Otras,loscomo
cactus,
los cactus,
Sus hojasSussonhojas
amplias
son amplias
y acabadasy acabadas
en pico,enlo que
pico,facilita
lo que facilita
exceso de agua.
tienen tallos
tienen
carnosos
tallos carnosos
para almacenar
para almacenar
agua y sus
agua hojas
y sus
sonhojaslason
eliminacin
la eliminacin
del excesodel de
exceso
aguadetanto
aguaportanto
transpiracin
por transpiracin Los tallos son alargados y
espinas espinas
para evitar
parala evitar
prdidala prdida
de aguade poragua
transpiracin.
por transpiracin. como por como
escurrimiento.
por escurrimiento.
generalmente, presentan, al igual
que las hojas, espacios internos
ADAPTACIONES
ADAPTACIONES
A LA LUZ
A LA LUZ ADAPTACIONES
ADAPTACIONES
PARA LA
PARA
DEFENSA
LA DEFENSA que estn llenos de agua, lo
que permite que la planta ote
fcilmente.
Las plantas acuticas sumergidas
presentan pocas races porque
los nutrientes los obtienen
directamente de toda la supercie
de hojas y tallos.
Muchas Muchas
plantas que
plantas
vivenque
enviven
lugares
en donde
lugaresladonde
luz esla luz es Muchas Muchas
plantas tienen
plantasespinas,
tienen espinas,
como loscomocactus,
los para
cactus,
evitar
para evitar Alternativas
escasa desarrollan
escasa desarrollan
Algunas,Algunas,
estrategias
como loscomo
helechos,
estrategias
para captarla
los helechos,
tienen hojas
para captarla
tienen
mejor. mejor.
grandes
hojas grandes
con
que los animales
que los animales
con tabaco, tabaco,
producen
se las coman.
producen
se las Otras,
sustancias
coman.como
sustancias
Otras,
la como
irritantesirritantes
o de sabor
ortigala
o de
y el
desa-
ortiga y el
sabor desa-
de enseanza
amplias amplias
supercies.
super
Otras,
cies.como
Otras,lascomo
lianas,
lastrepan
lianas,por
trepan
los por los
gradable.
gradable.
Incluso hay
Incluso
plantas,
hay plantas,
como la como
hiedra, laque
hiedra,
segre-
que segre-
Para comprender mejor cmo las
rboles para
rboles
buscar
parala
buscar
luz. la luz. gan sustancias
gan sustancias
venenosas.
venenosas.
plantas responden a su ambiente, traiga
una mimosa a la clase (puede obtenerse
en las oreras o invernaderos) y
AplicaAp s mos
molica permita que los estudiantes la toquen
1. Identifica las adaptaciones
1. Identifica las adaptaciones
en cadaen
caso.
cada caso. 2. Describe las caractersticas
2. Describe las caractersticas
de los cactus
de losque
cactus
les per-
que les per- y observen la reaccin de la planta.
Factores Factores Adaptacin
Adaptacin
de las plantas
de las plantas
miten sobrevivir
miten sobrevivir
en el desierto.
en el desierto. Motive que identiquen el estmulo (el
Tienen tallos
Tienencarnosos
tallos carnosos
para almacenar
para almacenar
agua y lasagua
hojas
y las hojas contacto) y la respuesta de una parte
Climas ClimasCrecen pegadas
Crecen pegadas
al suelo.alTienen
suelo.forma
Tienen forma
fros fros de almohadilla
de almohadilla
y hojas pequeas.
y hojas pequeas. transformadas
transformadas
en espinas
en espinas
para evitar
parala evitar
evaporacin.
la evaporacin. siolgicamente adaptada de la planta
Mucha MuchaPoseen races
Poseencortas
racesy cortas
poco profun-
y poco profun- (las hojas se cierran y se retraen).
humedad das. Tienen
humedad das.hojas
Tienen grandes.
hojas grandes.
3. En grupo,
3. En averigen
grupo, averigen
qu adaptaciones
qu adaptaciones
presentan
presentan
las las
Preguntar a los estudiantes lo
de Algunas
EscasezEscasez de Algunas
tienen hojas
tienen
grandes
hojas grandes
y otras y otras
luz luz trepan por
trepan
los rboles.
por los rboles. plantas acuticas.
plantas acuticas.
Elaboren un mapaun
Elaboren mental
mapaymental
presn-y presn- siguiente: Cmo le ayuda esta
tenlo ante
tenlo
la clase.
ante la clase. respuesta a la mimosa a sobrevivir?
(Esta respuesta protege a la planta
UnidadUnidad
2 592 59 haciendo que parezca menos
apetitosa a los insectos y a otros
animales).
00 PM
U02CTA1 59
U02CTA1 59 6/15/11 3:51:08
6/15/11
PM 3:51:08 PM
Proponer a los estudiantes que busquen ejemplos grcos sobre los tipos Los suelos pobres casi no tienen humus, suelen ser muy rocosos y
de fototropismo presentados en la seccin Ms informacin. Motivarlos a contienen muy poca agua.
averiguar en qu consiste el geotropismo, higrotropismo, quimiotropismo
Crecern muchas plantas en este suelo? Por qu?
y tigmotropismo. Pedirles que elaboren un breve informe al respecto.
Cmo sern las races de las plantas que crecen en estos suelos?
Utilizar el botn zoom de seleccin para observar mejor las imgenes
sobre cada tipo de adaptacin. Sealar que no solo el clima es un factor Cierre
que determina una adaptacin, sino tambin el agua, la luz y la defensa.
Pedirles que resuelvan la pregunta inicial: Porque tienen tallos carnosos
Aprovechar la mencin de los algarrobos y la adaptacin de las plantas para almacenar agua y sus hojas son espinas para evitar la prdida de
en los lugares secos para comentar a los estudiantes que en el Per agua por transpiracin.
existe una zona reservada llamada Santuario Histrico Bosque de Pomac
Proponer a los estudiantes que confeccionen un lbum de adaptaciones
en Lambayeque con esas caractersticas.
de las plantas. Para ello debern recopilar, como mnimo, diez imgenes
Indicarles que elaboren un organizador grco sobre las adaptaciones de de plantas peruanas y describir la adaptacin que presentan, ya sea a
las plantas. la temperatura, a la humedad, a la luz o para la defensa. Destacar el
hecho de que las diferentes condiciones climticas del Per determinan
Leer a los estudiantes la siguiente armacin y pedirles que respondan a
distintos tipos de adaptaciones.
las preguntas.
Gua metodolgica 59
> Cmo se reproducen los geranios?
Reproduccin asexual
Ap ren der a...
de las plantas
Diferenciar las formas de reproduccin asexual de las plantas.
Describir las tcnicas agrcolas basadas en la reproduccin asexual
Capacidades de las plantas.
Valorar la importancia de los cultivos in vitro de las plantas.
Reproduccin de las plantas
Describe las formas de reproduccin
Las formas de reproduccin de las plantas son asexual y sexual.
asexual de las plantas ya sean
mediante procesos naturales o Reproduccin asexual Sa ba s qu e...
tcnicas agrcolas.
En la reproduccin asexual interviene un solo progenitor, que es capaz de Si se arranca un trozo de csped no es
producir nuevos individuos a partir de fragmentos de su cuerpo. Por eso, necesario plantarlo nuevamente. Esto
Indagacin y experimentacin las plantas reproducidas asexualmente son idnticas a sus progenitoras. ocurre porque los tallos, que crecen
horizontales y a ras del suelo, pronto
Comprueba experimentalmente la Algunas formas de reproduccin asexual son naturales. Otras han sido de- echan races y cubren la parte descubierta.
reproduccin asexual de algunas sarrolladas por los agricultores para aumentar y acelerar su productividad.
plantas.
PROCESOS NATURALES
BULBOS ESTOLONES TUBRCULOS RIZOMAS

Conocimientos Son tallos subterrneos for- Son tallos areos que, al to- Son tallos subterrneos car- Son tallos subterrneos que,
mados por hojas carnosas car el suelo, producen races gados de sustancias de cada cierto tramo, fabrican
Reproduccin asexual de las plantas concntricas. Tienen yemas y nuevos tallos. Si se aslan reserva, como, por ejemplo, tallos y races para dar lugar
que se transformarn en una de la planta madre, quedan la papa. Al separarse, cada a una nueva planta. Apare-
nueva planta, como en los como nuevos individuos. Se tubrculo origina una nueva cen, por ejemplo, en kin y
casos de la cebolla y el ajo. da, por ejemplo, en el fresal. planta. los helechos.
Actitudes Tallo
brotando
Valora los avances cientcos logrados
en el cultivo de plantas.
Estoln
Reexiona acerca de las ventajas y Bulbo Tubrculo
desventajas del cultivo in vitro de Raz
Raz Rizoma
plantas. Raz
TCNICAS AGRCOLAS
ESQUEJE ACODO INJERTO
Consiste en enterrar parcialmente tro- Consiste en enterrar una rama unida al Consiste en introducir una rama de una
Alternativas de

zos de tallo que dan lugar a nuevas tallo y esperar a que desarrolle races. especie en un tallo de otra. La receptora
plantas, como en el caso del rosal y Entonces se corta y queda como un funciona como raz, y la injertada, como
enseanza el geranio. nuevo ser, como en el caso del fresal. el tallo. Se utiliza en frutales.
Para comprender mejor cmo se Trozo

reproducen las plantas por tubrculos, de tallo
coloque en el saln de clases o el

laboratorio una papa con brotes en un
vaso de vidrio.
Nacimiento
Pedir a los estudiantes que observen de una
Tallo de otra
al cabo de unos das el desarrollo de planta Acodo Rama
planta
pequeas plantas a partir de cada
brote. Esta experiencia tambin se 60
puede realizar con un camote.
Motivacin
Mostrar a los estudiantes una cebolla, una papa y una rama de geranio. Comparar las respuestas dadas en la seccin Motivacin con la
Luego, pedirles que identiquen sus caractersticas. informacin del texto. Utilizar la herramienta destacar para resaltar la
diferencia entre los bulbos y los tubrculos y pedir a los estudiantes que
Propiciar una lluvia de ideas a partir de la siguiente pregunta: A qu
elaboren un listado de cada uno de ellos.
rgano de la planta corresponde cada uno? Anotar las respuestas en la

pizarra. Indicar a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual sobre la
reproduccin asexual de las plantas.
Ejecucin En grupo, averiguar qu ventajas trae el injerto para el agricultor y
Presentar el tema con la pregunta inicial: Cmo se reproducen los elaborar un breve informe. Invitar a un representante de cada grupo a
geranios? presentar su trabajo ante la clase.
Utilizar la herramienta tapar para ocultar el texto de cada uno de las Leer la seccin Sabas que... y comentar que la primera vez que se
formas de reproduccin asexual, ya sean naturales o tcnicas agrcolas. planta csped en un jardn, se hace mediante semillas.
Proponerles que mencionen cmo creen que se realiza la reproduccin en
cada caso. Luego, retirar la cortinilla y contrastar. Cierre
Solicitarles que den respuesta a la pregunta inicial: Los geranios se
reproducen por la tcnica agrcola del esqueje que consiste en enterrar
parcialmente trozos de tallo que dan lugar a nuevas plantas.
60 Unidad 2
Sugerencias
Cienenciaacceninaccin
Cien cia metodolgicas
Leer el texto y subrayar las ideas
Cultivando
Cultivando
plantas
plantas
en elen
laboratorio
el laboratorio principales sobre el cultivo in
vitro de plantas. Comentar a
En laboratorios
En laboratorios
es posible
es posible
realizarrealizar
el cultivo
el in
cultivo
vitro de
in vitro
plantas.
de plantas.
Esto signi-
Esto signi-
los estudiantes las aplicaciones
fica sembrar
fica sembrar
plantasplantas
dentro de
dentro
frascos
de frascos
de vidrio deovidrio
similares,
o similares,
en condi-en condi-
ciones ciones
estrilesestriles
(ausencia
(ausencia
de grmenes)
de grmenes)
y controlando
y controlando
los factores
los factores
que que prcticas del cultivo in vitro
afectanafectan
su crecimiento.
su crecimiento. que se mencionan en la seccin
Esta tcnica
Esta tcnica
consisteconsiste
en tomar enun
tomar
trocito
un de
trocito
hoja,deunhoja,
embrin,
un embrin,
una por-
una por- Informacin complementaria.
cin pequeita
cin pequeita
de tallode
(detallo
0,2(de
a 10,2milmetro)
a 1 milmetro)
o cualquier
o cualquier
otra parte
otrade
parte de
una planta
una yplanta
ponerla
y ponerla
en un tubo
en undetubo
ensayo
de ensayo
dentro de
dentro
un medio
de un acuoso
medio acuoso
Utilizar el botn zoom de seleccin
nutritivo.
nutritivo. para destacar las imgenes que
El cultivo
El in
cultivo
vitro es
in vitro
posible
es posible
porque porque
cualquier
cualquier
clula declula
las plantas,
de las plantas,
inclu- inclu-
aparecen en el texto.
so solo so
una,solo
tiene
una,latiene
capacidad
la capacidad
latente latente
de generar
de generar
una planta
una nueva,
planta nueva,
de de Resolver en grupo la seccin
maneramanera
que esta queser
esta
genticamente
ser genticamente
idnticaidntica
a la planta
a la madre.
planta madre.
Analizamos y conversamos. Invitar
Los principales
Los principales
objetivos
objetivos
de estadetcnica
esta tcnica
son la propagacin
son la propagacin
masiva masiva
de de
4 semanas 4 semanas 4 semanas4 semanas 4 semanas
4 semanas
a un representante de cada grupo a
plantasplantas
y la obtencin
y la obtencin
de plantas
de plantas
libres de
libres
virus.
de virus.
presentar ante la clase el cuadro de
Existen Existen
cuatro fases
cuatrodentro
fases del
dentro
cultivo
del in
cultivo
vitro. in vitro.
ventajas y desventajas elaborado.
ESTABLECIMIENTO
ESTABLECIMIENTO Indicarles que la informacin del
MULTIPLICACIN
MULTIPLICACIN ENRAIZAMIENTO
ENRAIZAMIENTO ACLIMATACIN
ACLIMATACIN
DEL CULTIVO
DEL CULTIVO
recurso web les servir no solo
para responder las preguntas, sino
tambin para profundizar en el
tema.
Se desinfecta
Se desinfecta
e introduce
e introduce
el El medio
el Elde
medio
cultivo
depermite Se modifica
cultivo permite Se modifica
el medioelde medio deSe pasan Selaspasan
plantas
las del
plantas del
trozo detrozo
plantade(explanto)
planta (explanto)
el crecimiento
el crecimiento
y desarrollo cultivo para
y desarrollo cultivo
quepara
las nuevas
que las nuevas
cultivo alcultivo
medioalnatural
mediocon
natural con
en el tuboendeel tubo
ensayode que
ensayo quedel explanto.
del explanto.
Luego elLuego
cultivoel cultivo
plantas formen
plantas races,
formenque mucho cuidado.
races, que mucho cuidado.
Para elloPara
se ello se
contienecontiene
el medioelde medio
cultivo debe pasarse
de cultivo debe pasarse
a un nuevo
a un nuevo luego lesluego
permitan
les permitan
aferrarseaferrarse
utilizan invernaderos.
utilizan invernaderos.
estril y estril
nutritivo.
y nutritivo. medio. medio. a la tierra.
a la tierra.
a mo
An alizAn s ya mo
aliz y sa
consver vers sa mo s
conmo
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a esta pgina
a esta web
pgina
u otras
web para
u otras
encontrar
para encontrar
ms informacin
ms informacin
sobre elsobre el
cultivo in
cultivo
vitro de
in vitro
plantas.
de plantas.
Luego, responde
Luego, responde
las preguntas
las preguntas
propuestas.
propuestas.
http://www.jardinbotanicodecordoba.com/inves_cons_cult_invi.php
http://www.jardinbotanicodecordoba.com/inves_cons_cult_invi.php
1. Qu1.
pasara
Qu sipasara
la edadsi de
la edad
la planta
de lamadre
plantafuera
madremayor?
fuera Y
mayor?
si se cultivara
Y si se cultivara
sin sin
considerar
considerar
las condiciones
las condiciones
estriles?
estriles?
2. Se desarrollan
2. Se desarrollan
cultivos cultivos
in vitro en
in el
vitro
Per?
en el
DaPer?
algunos
Da algunos
ejemplos.
ejemplos.
3. En grupo,
3. Enintercambien
grupo, intercambien
informacin
informacin
y elaboren
y elaboren
un cuadro
un de
cuadro
ventajas
de ventajas
y des- y des-
ventajasventajas
sobre el sobre
cultivoelincultivo
vitro de
in plantas.
vitro de plantas.
UnidadUnidad
2 612 61
13 PM
U02CTA1 61
U02CTA1 61 Informacin complementaria 6/15/11 3:51:14
6/15/11
PM 3:51:14 PM
Cultivo in vitro
El proceso de la tcnica del cultivo in vitro ha permitido enormes progresos en el conocimiento de los factores que
intervienen en el desarrollo de una planta.
Esta tcnica se caracteriza por:
Ocurrir a microescala, sobre todo en una supercie pequea.

Optimizar las condiciones ambientales, en lo que se reere a factores fsicos, nutricionales y hormonales.
Prevenir la accin de los microorganismos como hongos, bacterias y virus, as como tambin las plagas provocadas
por insectos y nematodos.
Aplicaciones prcticas del cultivo in vitro:
Produccin de plantas libres de patgenos biolgicos.
Germinacin de semillas de difcil cultivo en condiciones normales. Ejemplo: algunas orqudeas presentan
parsitos obligados y que en los viveros no se pueden reproducir. El cultivo in vitro permite introducir estos
parsitos.
Reduccin de los ciclos de mejora gentica. Esta tcnica permite observar resultados sin necesidad de esperar el
paso del periodo juvenil de una planta.
Gua metodolgica 61
> Cmo ocurre la polinizacin de las flores vistosas?
Reproduccin sexual
Ap ren der a...
de las plantas
Describir la funcin de las partes de la flor.
Explicar los procesos de polinizacin y fecundacin.
Capacidades Diferenciar la polinizacin realizada por el viento de la que se realiza por
medio de animales.
Reproduccin sexual
Diferencia las partes de una or.
En la reproduccin sexual intervienen dos individuos, cada uno de los cua-
Describe los procesos del ciclo vital les aporta una clula reproductora o gameto. Ambos gametos se unen Ex perime nta mo s en cla se
de una planta. y posteriormente se forma una nueva planta con caracteres de ambos Identificando las partes de una flor
progenitores, pero diferente a cualquiera de ellos. Esto sucede cuando las
1. Consigan una flor de cucarda,
plantas se reproducen mediante flores.
Indagacin y experimentacin examnenla e identifiquen sus partes.
Identica las partes de una or a Flor 2. Dibjenla en su cuaderno y rotulen sus

partes.
partir de lo observacin directa. Es la parte de la planta que contiene los rganos sexuales. Algunas flo-
Qu parte de la flor suelta un
res son hermafroditas, es decir, tienen rganos sexuales tanto masculinos
Explica la importancia de la or en la como femeninos. Sin embargo, la mayora son unisexuales, tienen flores
polvo amarillo? Qu es?
reproduccin sexual. masculinas o flores femeninas.
Una flor completa est formada por dos grupos de elementos: las partes
protectoras y las partes reproductivas.
Conocimientos Las partes protectoras de la flor son los ptalos, que forman la corola, los
spalos, que forman el cliz, y el pednculo.
Reproduccin sexual de las plantas:
Las partes reproductoras de la flor son los estambres y el pistilo.
la or
Ciclo vital de una planta
Estambres. Son los Granos Corola. Formada por unas
rganos reproductores de polen hojas coloreadas llamadas
masculinos. Estn ptalos.
Actitudes formados por una
parte delgada y
Antera
Valora la importancia del ciclo vital alargada, denominada

lamento, y un
de una planta. abultamiento nal,
llamado antera. En las Filamento
anteras se encuentran
los granos de polen o
gametos masculinos.
En la vida diaria

Estigma
Comentar a los estudiantes que Pistilo. Es el rgano
algunas ores forman parte de su reproductor femenino.
Estilo Tiene forma de botella.
dieta, por ejemplo, la alcachofa, la Su parte superior se
colior y el brcoli, tambin algunas Ovario llama estigma, el cuello
especies como el clavo de olor y el se denomina estilo, y la
Cliz. Formado por pequeas
vulos base es el ovario, donde
azafrn. En el caso de las especies, hojas verdes, denominadas
se encuentran los vulos o
spalos, que estn en la base
existe toda una variedad que puede y protegen la or hasta que Pednculo. Parte que gametos femeninos.
incorporarse como ingrediente se abre. une la or al tallo. A veces
principal o solo decorativo, como las es casi inexistente.
ores de hierbas u ornamentales.
62
Motivacin Ejecucin
Formar grupos y entregar las siguientes tarjetas a cada uno: Presentar el tema con la pregunta inicial: Cmo ocurre la polinizacin
de las ores vistosas?
GERMINACIN FORMACIN Transporte del Desarrollo y Pedirles que lean la informacin sobre la reproduccin sexual e
DEL FRUTO polen de una maduracin identiquen las diferencias con la reproduccin asexual.
or a otra. del ovario.
Utilizar la herramienta subrayar para destacar las ideas principales con la
ayuda de los estudiantes.
FECUNDACIN POLINIZACIN Unin del Formacin
polen con el de una nueva Hacer uso de la herramienta destacar para destacar la descripcin y la
vulo. planta. imagen de cada una de las partes de la or.
Realizar el experimento. Comentar que la or de cucarda es hermafrodita.
Pedirles que relacionen cada proceso con su denicin y luego, los
ordenen. Indicar a los estudiantes que elaboren un organizador grco sobre la or
y sus partes.
Invitar a un representante de cada grupo a compartir su trabajo.
Comentar a los estudiantes que algunas ores se disponen en grupos,
formando una inorescencia. Al observarlas, parecen una or, pero en
realidad son un conjunto de ores. Por ejemplo, en el caso de la
62 Unidad 2
Solucionario
CICLO VITAL
CICLODE
VITAL
UNADE
PLANTA
UNA PLANTA
de Aplicamos
1 Polinizacin.
1 Polinizacin.
Es el transporte
Es el transporte
del grano
delde
grano de 5 Germinacin.
5 Germinacin. 1. Las partes que intervienen en la
polen desde
polenladesde
anteraladeantera
una de
or una
hastaor
el hasta el
rbol en flor
rbol en flor
Si la humedad
Si la humedad
y y reproduccin son los estambres,
estigma estigma
de otra. deSi ocurre
otra. Sipor
ocurre
efec-por efec- la temperatura
la temperatura
to del viento,
to del laviento,
or debe
la orprodu-
debe produ- son favorables,
son favorables,
en los que se forman los gametos
cir numerosos
cir numerosos
granos para
granos para las semillas
las semillas
se se masculinos, y los pistilos, en los que
asegurarasegurar
que algunoque lle-
alguno lle- hinchan hinchan
y se y se se forman los gametos femeninos.
gue a otra
guea or.otra
Es tpico
or. Es tpico rompen,rompen,
y luego y luego
de oresde poco
oresvistosas.
poco vistosas. crecen hasta
crecen hasta 4. No es posible porque la semillas
Si ocurreSipor
ocurre
mediopordemedio de desarrollar
desarrollar
una una
insectosinsectos
o pjaros, o pjaros,
la la nueva planta.
nueva planta.
se originan a partir de vulos
polinizacin
polinizacin
es mu- es mu- fecundados, y los vulos son
cho ms chosegura.
ms segura. encontrados nicamente en el interior
Por ello,Porla ello,
or la or
necesitanecesita
produ- produ-
de las ores femeninas.
cir menorcircan-
menor can-
tidad detidad
polen. de polen.
5. La diferencia es que los frutos secos
Es tpicoEs de tpico de Grano de Grano de tienen cubiertas endurecidas, por
ores vistosas
ores vistosas polen polen ejemplo: el man, las almendras, las
y con yolorescon olores 4 Dispersin.
4 Dispersin.
Al Al
agradables.
agradables.
nueces, etc; y los frutos carnosos
madurar,madurar,
el fruto el fruto
con las semillas
con las semillas
presentan cubiertas jugosas, por
se separase separa ejemplo, el tomate, la manzana, las
Tubo Tubo de la planta.
de la planta.
polnico polnico Semilla Semilla uvas, etc.
Las semillas
Las semillas
2 Fecundacin.
2 Fecundacin.
Es la Es la se dispersan
se dispersan
unin del
unin
polen
delcon
polen
el con el vulo Fruto Fruto por accin
por accin
vulo
vulo envulo
el interior
en el del
interior del del viento,
dellosviento, los
ovario. ovario.
Ocurre Ocurre
cuando cuando
el el animalesanimales
o el o el
grano degrano
polendellega
polenal estigma
llega al estigma agua. Esto
agua.
evitaEsto evita
y desarrolla
y desarrolla
un tubo polnico
un tubo polnico
que que que las plantas
que las plantas
se extiende
se extiende
hasta unhasta
ovario. ovario.
vuloundel
vulo del crezcan crezcan
y compitan
juntas juntas
y compitan
por por
Otras actividades
el espacio,
el espacio,
los los 1. Describe la funcin que desempean
3 Formacin
3 Formacin
de la semilla
de la semilla
y del fruto. Elfruto.
y del vulo El vulo nutrientes nutrientes
y la y la
fecundadofecundado
se convierte
se convierte
en la semilla.
en la semilla.
El cliz yEl cliz y luz. luz. los spalos y los ptalos.
la corolalasecorola
secansey secan
caen. Ely caen.
ovarioElcomienza
ovario comienza
a crecerapara
crecer
formar
paraelformar
fruto. el fruto. R. Los spalos tienen como funcin
principal proteger la or antes de
que se abra. Los ptalos tienen como
s mos
molica
AplicaAp principal funcin atraer a los insectos
1. Identifica las partes
1. Identifica lasde
partes
la flordeque
la flor
intervienen
que intervienen
en la re-en la3.re-Diferencia los procesos
3. Diferencia los procesos
de polinizacin
de polinizacin
y fecundacin.
y fecundacin. y otros animales para que transporten
el grano de polen.
produccin
produccin
y describe
y describe
su funcin.su funcin. La polinizacin
La polinizacin
es el transporte
es el transporte
del granodelde
grano
polende polen
2. Reconoce y subraya
2. Reconoce y subraya
con unaconlnea
una
laslnea
caractersticas
las caractersticas
de las flores
de laspolinizadas
flores polinizadas
por insectos,
por insectos,
y con azul,
y con
desde ladesde
lasazul, las
anteralade
antera
una deflor una
hastaflorelhasta
estigma
el estigma
de otra, de otra, 2. Explica por qu es necesario que las
caractersticas
caractersticas
de las flores
de las
polinizadas
flores polinizadas
por el viento.
por el viento. mientrasmientras
que la fecundacin
que la fecundacin
es la unin
es la
deunin
los gametos
de los gametos semillas se alejen de la planta de la
Flores grandes
Flores grandes
Flores pequeas
Flores pequeas que provienen.
masculinomasculino
y femenino.
y femenino.
Ptalos
verde
Ptaloso verde
de poco
o de
color
poco Ptalos
color de
Ptalos
colores
de colores R. Una vez formadas, las semillas
vivos vivos 4. Explica por qu por
4. Explica no esqu
posible
no es que
posible
en las
queflores
en las
mascu-
flores mascu-
linas se linas
originen
se originen
semillas.semillas. deben alejarse lo ms posible de
Forman
Forman
mucho polen
mucho Forman
polen Forman
poco polen
poco polen
la planta madre. De lo contrario,
Flores con
Flores
olorcon
Flores
olor sin
Flores
olor sin olor 5. En grupo,
5. Enaverigen
grupo, averigen
qu diferencia
qu diferencia
existe entre
existe
losentre
fru- los fru-
tos secos tosy secos
los carnosos.
y los carnosos.
Luego elaboren
Luego elaboren
una listauna
de lista de creceran juntas y competiran por el
Producen
Producen
nctar nctar
No producen
No producen
nctar nctar
los frutoslos
secos
frutosy secos
carnosos
y carnosos
que consumen.
que consumen. espacio y por el alimento.
UnidadUnidad
2 632 63
U02CTA1
23 PM 63
U02CTA1 63 6/15/11 3:51:25
6/15/11
PM 3:51:25 PM
margarita, cada hojita blanca es una or. Tambin el centro est formado 2. Algunos son codiciosos, pero la mayora son bondadosos, sencillos,
por muchsimas orecitas amarillas. ingenuos, carentes de vanidad.
3. Las setas descritas muestran una enorme variedad de formas, colores
Utilizar la herramienta destacar para destacar la informacin sobre
y organizacin: grandes y desmoronadas, diminutas y blancas,
cada proceso del ciclo vital de una planta. Hacer uso de la herramienta
cncavas y moradas, ocres, plateadas, rojas amarillas, aisladas o
subrayar para distinguir las ideas principales.
formando colonias...
Revisar las respuestas dadas en la seccin Motivacin segn la 4. Las descripciones dan la sensacin de constante movimiento y
informacin proporcionada. Corregir en caso sea necesario. agitacin entre los rboles que lo habitan.
Enfatizar a los estudiantes que animales como la abeja llevan los granos
Cierre
de polen pegados al cuerpo, y as los pasan de unas ores a otras.
Responder la pregunta inicial: La polinizacin de las ores vistosas
Entregar el recurso PDF (Comprensin lectora). Indicarles que lean el
ocurre por medio de insectos o pjaros. Es mucho ms segura y por ello
texto El bosque animado y respondan las preguntas planteadas.
estas ores producen menor cantidad de polen.
1. A su manera, los rboles luchan entre s por conseguir una mayor
Reunirlos en parejas y entregarles el recurso PDF (Ficha de refuerzo) para
racin de Sol y de suelo.
que desarrollen las actividades.
Gua metodolgica 63
> Por qu es tan variada la flora en el Per?
Flora del Per
Ap ren der a...
Diferenciar la flora de la costa, la sierra y la selva.
Relacionar el clima con el desarrollo de las plantas.
Capacidades Valorar la biodiversidad vegetal que posee el Per y plantear alternativas
de solucin para su conservacin.
Flora del Per
Identica las especies ms Pal a bra s cla ve
representativas de la ora de la costa, La flora es considerada un recurso renovable que puede utilizarse para la
alimentacin o como materia prima para la industria. El Per cuenta con Flora. Conjunto de plantas que se
la sierra y la selva. una extraordinaria diversidad en plantas. Alberga aproximadamente el 10% desarrolla en una regin o ecosistema.
de todas las especies de este reino existentes en el planeta, algunas de Diversidad. Referida a la biodiversidad, es
Indagacin y experimentacin ellas endmicas, es decir que solo crecen en nuestros pas. La flora perua- decir, a la variedad de especies animales y
na tiene caractersticas diferentes segn la regin donde crece. vegetales en un ecosistema.
Relaciona las condiciones climticas
con el desarrollo de la ora en una
regin. FLORA DE LA COSTA
La costa central y sur del Per se caracteriza principalmente por el bajo nivel de precipitaciones, as como por altos niveles
de nubosidad. Estas condiciones favorecen la presencia de hierbas y plantas pequeas.
Conocimientos
Flora del Per
Actitudes
Valora la diversidad de la ora en el
Per.
Grama en las zonas Flor de Amancaes Tillandsias en Cactus en las

hmedas en las lomas el desierto zonas ridas
El mundo que queremos
Las plantas son necesarias para el resto La costa norte presenta precipitaciones a inicios de ao y un mayor brillo solar. Estas condiciones permitan el desarrollo de
rboles y arbustos.
de los seres vivos:
Producen el oxgeno que respiran.

Producen el alimento que consumen,
directa e indirectamente.
Absorben el dixido de carbono,
responsable del efecto invernadero.
Evitan la erosin del suelo, pues lo
retienen con sus races.
Pedir a los estudiantes que
identiquen otras utilidades que Mangle Ceibo Algarrobo Sapote
tengan las plantas para algn ser

64
vivo.
Motivacin Ejecucin
Solicitar a los estudiantes que lleven a la clase imgenes de la ora Presentar el tema con la pregunta inicial: Por qu es tan variada la ora
peruana. en el Per?
Dividir la pizarra en tres secciones y escribir en cada una los siguientes Leer el texto sobre la ora del Per y recordar a los estudiantes que un
ttulos: COSTA, SIERRA y SELVA. Luego, indicarles que peguen las fotos recurso renovable es aquel que se puede restaurar por procesos naturales
que han trado en la regin correspondiente. a una velocidad similar o superior o la de consumo por los seres
humanos.
Pedirles que observen la clasicacin realizada y determinen las
caractersticas que poseen las plantas de la costa, de la sierra y de la Leer la informacin sobre la ora de la costa, sierra y selva. Utilizar el
selva. botn zoom de seleccin para observar mejor las imgenes presentadas.
Propiciar una lluvia de ideas a partir de la siguiente pregunta: Cmo Contrastar la clasicacin realizada en la seccin Motivacin con la
inuye el clima en el desarrollo de la ora? informacin que se presenta en el texto.
Comentar a los estudiantes que las plantas dependen estrechamente de
las condiciones ambientales, especialmente de los factores climticos y
del agua.
64 Unidad 2
Solucionario
FLORA FLORA
DE LA SIERRA
DE LA SIERRA de En mi regin...
En la sierra
En la
existen
sierra especies
existen especies
vegetalesvegetales
adaptadas
adaptadas
a las condiciones
a las condiciones
fras de la
fras
puna.
de la
Enpuna.
la sierra
En la
central
sierraabundan
central abundan
las las 2. Para conservar la ora se debe:
cactceas,
cactceas,
mientrasmientras
que en la
que
sierra
en la
norte
sierra
senorte
desarrollan
se desarrollan
diversosdiversos
rboles por
rboles
las mejores
por las mejores
condiciones
condiciones
climticas.
climticas.
Educar a la poblacin.
Controlar la tala y quema
indiscriminada de la vegetacin.
Proteger los bosques ubicados
en tierras de aptitud forestal y de
proteccin.
Manejar los bosques.
Ejecutar programas de
reforestacin en las reas
degradadas y erosionadas.
Fomentar la conservacin de reas
Ichu Ichu QueualQueual Cactus Cactus Molle Molle verdes y zonas boscosas.
Evitar y controlar la contaminacin.
FLORA FLORA
DE LA SELVA
DE LA SELVA
3. Segn los usos que tienen las
El clima El
clido
climay clido
hmedo y hmedo
de la selva
de la
alta
selva
permite
alta permite
el desarrollo
el desarrollo
de grandes
de grandes
rboles.rboles.
En la selva
En la
baja,
selva
lasbaja,
condiciones
las condiciones
climticas
climticas
son aun son
msaunclidas,
ms clidas,
lo que favorece
lo que favorece
el crecimiento
el crecimiento
de rboles,
de rboles,
plantas trepadoras
plantas trepadoras
y plantasy acuticas.
plantas acuticas.
plantas, estas se clasican en cinco:
alimenticias, forestales, medicinales,
industriales y ornamentales.
4. Las consecuencias son:
Quema de la vegetacin natural:
El suelo se empobrece y se agota
fcilmente.
Tala de los bosques: Las lluvias
arrasan con el terreno.
Eliminacin de reas verdes en
las ciudades: Aumento de la
contaminacin atmosfrica.
Aguaje Aguaje PalmeraPalmera Lupuna Lupuna Victoria regia
Victoria regia
5. Entre las especies ms
En mi reg
En mi in
inreg representativas de la ora peruana se
1. Explica la relacin
1. Explica la relacin
entre el entre
clima eldeclima
una de
regin
unayregin
su y3.suDeduce cules seran
3. Deduce cules las
seran
consecuencias
las consecuencias
de las si-
de las si- encuentran: el rbol de la castaa,
flora. flora. guientesguientes
situaciones:
situaciones: la chirimoya, la papa, el yacn, la
Si el clima
Si el
declima
una regin
de unaes
regin
clidoesy clido
hmedo,y hmedo,
la la Quema
de
Quema
la vegetacin
de la vegetacin
natural natural kiwicha, el achiote, el aj, el zapallo y
variedadvariedad
y cantidad
y cantidad
de flora de
ser
flora
mayor.
ser mayor. Tala de
los
Talabosques
de los bosques la cantuta.
Eliminacin
Eliminacin
de reasde
verdes
reasen
verdes
las ciudades
en las ciudades
4. Averigua sobre lossobre
4. Averigua diferentes
los diferentes
usos queusostienen
quelas
tienen
plan-las plan-
2. Formula accionesacciones
2. Formula que permitan
que permitan
la conservacin
la conservacin
de la de latas en latas
costa,
en lalacosta,
sierra la
y la
sierra
selva.
y la selva.
flora de flora
tu regin.
de tuSelecciona
regin. Selecciona
la accinlams
accin
significati-
ms significati-
va y elabora
va y elabora
un cartelunsobre
cartel
la sobre
misma. la Luego
misma.presnta- 5. En grupo,
Luego presnta- 5. En recopilen
grupo, recopilen
imgenes imgenes
de la flora
de laperuana.
flora peruana.
lo ante laloclase.
ante la clase. Clasifquenlas por regiones
Clasifquenlas por regiones
y elaboreny elaboren
un lbum.un lbum.
UnidadUnidad
2 652 65
27 PM
U02CTA1 65
U02CTA1 65 6/15/11 3:51:34
6/15/11
PM 3:51:34 PM
Leer a los estudiantes el siguiente texto y pedirles que respondan a las Aplicar el recurso PDF (Ficha de ampliacin Lo nuestro en el mundo). El
preguntas: documento destaca el uso de plantas de origen peruano en la elaboracin
El Per es uno de los pases con mayor diversidad de plantas. En su de los platos tpicos de muchos pases.
mayora, estas se concentran en los bosques amaznicas. Sin embargo,
muchas de nuestras especies estn a punto de desaparecer. Cierre

Qu factores pueden causar la extincin de las especies vegetales? Responder la pregunta inicial: La ora es variada porque el Per posee
Qu alternativas de solucin propones a este problema? diversas condiciones climticas.
Formar grupos y solicitar a los estudiantes que averigen la situacin Utilizar el recurso galera de imgenes Flora del Per. Trabajar en
actual de las plantas representativas de la ora peruana. Por ejemplo, pequeos grupos de modo que puedan ampliar y reforzar el tema.
el caso de que la puya Raimondi aos atrs era posible encontrarla en
extensas zonas de nuestra serrana, pero que fue sobreexplotada para
usarse como combustible y como alimento de animales. Adems, era
destruida por los pastores de ovejas, porque sus animales sufran serias
heridas cuando rozaban las pas de la planta. Ahora esta planta vive
protegida en el Parque Nacional del Huascarn (Ancash) y el Santuario
Nacional de Calipuy (La Libertad).
Gua metodolgica 65
INVESTIGAMOS
Y DESCUBRIMOS
Trabajo de
investigacin Cmo cazan a sus presas las plantas carnvoras?
En grupos de cuatro estudiantes, busquen informacin en libros, revis-
tas y pginas web serias y especializadas para responder la pregunta.
Capacidades Les recomendamos las siguientes:
Comprensin de la informacin http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/especies-amenazadas/

Identica las caractersticas y plantas-carnivoras.html?x=20070418klpcnaecl_292.Kes
el hbitat de diversas plantas http://www.plantascarnivoras.es/
carnvoras. http://www.plantascarnivorasmospitensis.com/
Describe los mecanismos de captura Revisen la informacin y seleccionen las ideas principales para com-
de las plantas carnvoras. pletar un cuadro como el que aparece en esta pgina. Deben incluir
informacin clara y precisa sobre, al menos, ocho plantas carnvoras.
Indagacin y experimentacin NOMBRE CARACTERSTICAS HBITAT
MECANISMOS DE
CAPTURA
Formula conclusiones a partir de la
Atrapamoscas Tienen pelos Sitios Los insectos pequeos
investigacin. (Drosera) pegajosos. pantanosos. se pegan a sus pelos.
Cuando se descompo-
nen, la planta absorbe
los nutrientes.
Actitudes a desarrollar
Valora los aportes de cada Desarrollen un informe (no mayor de 2 pginas A4). Para ello deben
integrante del grupo para realizar considerar la pregunta que se plante al inicio de la investigacin, la
informacin recopilada y sus conclusiones acerca del tema investigado.
adecuadamente la actividad Hagan un primer borrador, revsenlo y luego escriban la versin final.
propuesta.
Elaboren una presentacin en PowerPoint sobre las plantas carnvoras
Asume actitudes positivas hacia el consideradas en su cuadro y comprtanla en clase. Cada grupo debe-
trabajo y el logro de metas trazadas. r escoger cuatro plantas carnvoras que hayan llamado su atencin.
Informacin
complementaria Rbrica de eval ua cin PUNTAJE
Algunas plantas son capaces de atrapar 2
3
y digerir insectos para completar 1
Criterios de evaluacin
su alimentacin. Son las plantas Particip
Particip
Par ticipacin en la activamente.

carnvoras. Viven en zonas pantanosas, Particip poco. adecuadamente.
bsqueda de la
con suelos pobres en nutrientes, informacin
especialmente en nitrgeno y fsforo. Seleccion en
Seleccion en
Seleccion en forma excelente.
Seleccin de forma adecuada.
La Venus atrapamoscas tiene hojas forma inadecuada.
las ideas principales
mviles con dientes en los bordes. Elabor en
Elabor en
Estas hojas se cierran cuando un Elabor en forma sobresaliente.
Elaboracin forma adecuada.
insecto se posa en ellas. forma insuficiente.
de las diapositivas
Otras plantas, como el nepente, tienen Particip
Particip
activamente.
hojas en forma de jarros, con paredes Elaboracin Particip poco. adecuadamente.
resbaladizas. Los insectos que entran del informe
caen al fondo, donde hay un lquido en 66
el que quedan sumergidos.
Sugerencias metodolgicas U02CTA1 66 6/15/11 3:51:42 PM U
Formar grupos y explicar cmo se realizar el trabajo de investigacin: Crear un blog sobre plantas carnvoras y pedir a los grupos que coloquen
primero buscarn la informacin para responder la pregunta planteada: sus presentaciones para que todos puedan opinar sobre ellas. Indicar que
Cmo cazan a sus presas las plantas carnvoras? Luego organizarn la las opiniones deben darse con respeto y cordialidad.
informacin para completar el cuadro presentado. Despus desarrollarn
un informe acerca del tema investigado y, por ltimo, elaborarn una Proponer a los grupos que aadan otros criterios de evaluacin a la
rbrica presentada y la utilicen para realizar una autoevaluacin y
presentacin en PowerPoint.
coevaluacin sobre el trabajo de investigacin desarrollado.
Indicar que en el recurso enlace web encontrarn informacin sobre las
plantas carnvoras; sin embargo, es necesario motivar a los estudiantes a Motivar a los estudiantes a que evalen sus logros y sus trabajos.
buscar ms datos en otras fuentes conables y seguras. Enfatizar la importancia de la veracidad de sus respuestas.
Utilizar la herramienta pizarra blanca para anotar los aportes de los Leer la seccin Ideas clave y explicar su importancia para el estudio de
estudiantes respecto de otras plantas carnvoras. la unidad. Motivar a los estudiantes a elaborar un organizador grco a
partir de la informacin presentada.
Dar un tiempo para elaborar el borrador del informe considerando los
aportes de todos los integrante del grupo. Revisarlo y escribir la versin
nal.
Indicar que deben elaborar la presentacin en PowerPoint procurando la
participacin equitativa de todos los integrantes del grupo.
66 Unidad 2
COMPRUEBO
COMPRUEBO
MI APRENDIZAJE
MI APRENDIZAJE
Recursos para integrar

miros
also log
o mi
EvalEv s log ros
Mostrar el recurso animacin Las
Revisa Revisa
los logros
los que
logros
debes
que alcanzar
debes alcanzar
en estaen esta plantas para que los estudiantes
unidad.unidad.
Si de algo
Si de
noalgo
ests
noseguro
ests seguro
o creesoquecrees que o mi
EvalEv miba
also tra josbajos
s tra consoliden las ideas clave
todavatodava
no lo puedes
no lo puedes
hacer bien,
hacervuelve
bien, avuelve
leer a leer presentadas en el texto y se
las pginas
las pginas
que desarrollan
que desarrollan
esos temas,
esos temas,
revisa revisa Revisa Revisa
tu trabajo
tu trabajo
de investigacin
de investigacin
sobre plantas
sobre plantas preparen para la seccin Utilizo
las actividades
las actividades
realizadas
realizadas
y repasay repasa
las ideaslas ideas carnvoras
carnvoras
y analzalo.
y analzalo.
clave. clave. mis conocimientos de la pgina
Me parece
Me parece
que el trabajo
que el trabajo
estuvo bien
estuvo
hecho?
bien hecho? siguiente.
Pu edo
Pu edo Por qu?
Por qu?
reconocer
reconocer
las caractersticas
las caractersticas
de las plantas
de las plantas
y y Eran confiables
Eran confiables
las fuentes
las fuentes
de informacin?
de informacin?
sus rganos?
sus rganos? Fueron
Fueron
correctas
correctas
las conclusiones
las conclusiones
a las que
a las que
diferenciar
diferenciar
las plantas
las plantas
briofitas,
briofitas,
pteridofitas,
pteridofitas, llegu? llegu?
gimnospermas
gimnospermas
y angiospermas?
y angiospermas? Cmo Cmo
puedo mejorar
puedo mejorar
mi trabajo?
mi trabajo?
Menciono
Menciono
explicar
explicar
el proceso
el proceso
de nutricin
de nutricin
de las de las tres aspectos.
tres aspectos.
plantas?
plantas? Compara Compara
tu trabajo
tu trabajo
con el realizado
con el realizado
sobre lossobre los
identificar
identificar
las adaptaciones
las adaptaciones
de las plantas?
de las plantas? microorganismos
microorganismos
en la unidad
en la unidad
1 (p. 40)
1 y(p.escribe
40) y escribe
un informe
un informe
de diezdelneas
diezconsiderando
lneas considerando
los los
describir
describir
la reproduccin
la reproduccin
asexualasexual
y sexualy en
sexual en aspectosaspectos
que hasque mejorado
has mejorado
y en losyque
en los
anque an
plantas?
plantas? presentas
presentas
dificultades.
dificultades.
valorar
valorar
la diversidad
la diversidad
de florade
enflora
el Per?
en el Per?
Cada vez mejor
Para evaluar actitudes durante el
trabajo de investigacin:
lassoidlas
so pa
Re paRe ea ve
ea sidcla s cla ve
1 2 3 4
Las plantas
Las son
plantas
importantes
son importantes
porque producen
porque producen
oxgeno oxgeno
y alimentos
y alimentos
a travs ade
travs
la fotosntesis.
de la fotosntesis.
Son la base
Son de
la base
toda de toda Me sent
cadena cadena
alimenticia.
alimenticia. motivado(a) durante
Son pluricelulares,
Son pluricelulares,
eucariotas
eucariotas
y con nutricin
y con nutricin
auttrofa.
auttrofa.
No tienen
Nocapacidad
tienen capacidad
de desplazamiento,
de desplazamiento,
pero pueden
pero pueden
realizar realizar el trabajo.
movimientos.
movimientos.
Funciones
Funciones
Nutricin.
Nutricin.
Comprende
Comprende
las etapas
lasde
etapas
absorcin
de absorcin
de nutrientes,
de nutrientes,
transporte,
transporte,
transpiracin,
transpiracin,
fotosntesis
fotosntesis
y y
Aprovech
respiracin.
respiracin. responsablemente el
Relacin.
Relacin.
Respuestas
Respuestas
a cambios
a cambios
del medio.
delPueden
medio. Pueden
ser temporales
ser temporales
o definitivas.
o definitivas. tiempo asignado.
Reproduccin.
Reproduccin.
Puede ser
Puede
asexual
ser asexual
(interviene
(interviene
un solo individuo)
un solo individuo)
o sexualo(intervienen
sexual (intervienen
dos individuos,
dos individuos, Demostr
con gametos).
con gametos). objetividad al hacer
PLANTAS
LAS PLANTAS
Plantas Plantas Musgos

Musgos
y hepticas. Pequeas
y hepticas. Pequeas
plantas sin
plantas
vasossinconductores.
vasos conductores.
CarecenCarecen
de raz, tallo
de raz,
y hojas.
tallo y hojas. mi autoevaluacin.
sin flores
sin flores
Helechos.
Helechos.
Poseen vasos
Poseenconductores.
vasos conductores.
Tienen raz,
Tienen
talloraz,
y hojas
tallo (frondes).
y hojas (frondes).
Contribu a crear un
822
Plantas Plantas
Gimnospermas.
Gimnospermas.
Tienen semillas
Tienen semillas
que no estn
que no
protegidas
estn protegidas
en un fruto.
en unPoseen
fruto. flores
Poseen pequeas
flores pequeas
LASD.L.
con flores
con flores
y poco llamativas.
y poco llamativas.
buen ambiente de
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin.
Angiospermas.
Angiospermas.
Tienen semillas
Tienen semillas
protegidas
protegidas
en un fruto.
en unPoseen
fruto. flores
Poseen deflores
vivosde
colores.
vivos colores.
trabajo.
Se distinguen
Se distinguen
varias partes:
varias partes:
Hojas. Realizan
Hojas. Realizan
la fotosntesis.
la fotosntesis.
Tienen estomas
Tienen estomas
por los que
por se
losproduce
que se produce
el intercambio
el intercambio
de gases.
deEn
gases. En
ellas ocurre
ellastambin
ocurre tambin
la transpiracin.
la transpiracin. Clave:
Tallo.Mantiene
Tallo. Mantiene
a la planta
a laerguida,
planta erguida,
sirve como
sirve
soporte
como soporte
al resto de
al resto
estructuras
de estructuras
y transporta
y transporta
sustancias.
sustancias. 1: En inicio
Raz. Fija la planta
Raz. Fija laalplanta
suelo al
y absorbe
suelo y absorbe
agua y sales
aguaminerales.
y sales minerales.
2: En proceso
Flor. En Flor.
ella se
Enencuentran
ella se encuentran
los rganos
los rganos
reproductores
reproductores
de las plantas.
de las plantas.
Consta de
Consta
pednculo,
de pednculo,
cliz, cliz,
3: Logro esperado
corola, estambres
corola, estambres
(rganos(rganos
reproductores
reproductores
masculinos)
masculinos)
y pistilo y(rgano
pistilo (rgano
reproductor
reproductor
femenino).
femenino). 4. Logro destacado
UnidadUnidad
2 672 67
U02CTA1
42 PM 67
U02CTA1 67 Aprendiendo a hacer 6/15/11 3:51:51
6/15/11
PM 3:51:51 PM
Observacin, muestreo y clasicacin. Estudio de hojas.

Con forma de accula Sin forma de accula
A. Muestreo. En esta fase se recoge el mayor nmero posible de ejemplares
diferentes.
Grupo A
B. Establecimiento de criterios para la clasicacin. Estos criterios deben Con nervios Con nervios
ser discriminatorios y objetivos, es decir, deben permitirnos separar en no paralelos paralelos

dos grupos claramente distintos a todos los ejemplares, de manera que
su clasicacin no dependa de la interpretacin personal. Grupo B
C. Creacin de una clave de clasicacin. Los criterios seleccionados Hojas simples Hojas compuestas
servirn para elaborar una clave con la que se pueda clasicar nuevos
ejemplares.
1. Con forma de accula: Grupo A. Sin forma de accula: Ir a 2
Borde Borde En nmero En nmero
2. Nervios paralelos: Grupo B. Nervios no paralelos: Ir a 3 liso no liso par impar
3. Hojas simples: Ir a 4. Hojas compuestas: Ir a 5
4. Borde liso: Grupo C. Borde no liso: Grupo D
5. En nmero par: Grupo E. En nmero impar: Grupo F
Grupo C Grupo D Grupo E Grupo F
Gua metodolgica 67
UTILIZO MIS CONOCIMIENTOS
Indicadores de Com pren do la info rma cin

evaluacin
1 Organiza y completa el mapa conceptual con las siguientes palabras y expresiones: animales, energa,
oxgeno, suelo, glucosa, aire, fotosntesis, clorofila, agua y dixido de carbono.
Organiza conceptos en un organizador La planta
grco. realiza
al igual
Relaciona los conceptos estudiados que los
en la resolucin de situaciones Animales Respiracin Fotosntesis
problemticas.
Nutrientes
requiere
libera
Energa Energa de la luz
de donde la
Interpreta y analiza informacin planta tambin
obtiene
presentada en grcos y dibujos.
viene del
Glucosa Agua Suelo
consume
consume
Deduce conclusiones a partir de lo
observado. Dixido de
Oxgeno
carbono
viene del viene del
Aire Aire
va para el va para el
Dixido Oxgeno
produce
de carbono
produce
sirve de
Agua Glucosa Alimento
presencia de
en la
Clorofila
2 Identifica los conceptos y resuelve el crucigrama. 3 Explica por qu las flores de algunas orqudeas
imitan casi perfectamente la forma y el color de las
A. A N G I O S P E R M A S hembras de algunas especies de insectos.
B. H E L E C H O S Porque de esa forma logran atraer a los machos para
C. P O L I N I Z A C I N
que estos puedan polinizarlas.
D. F O T O S N T E S I S
E. E S T O M A S

F. R E S P I R A C I N
Educacin en valores G. S E M I L L A S
4 Argumenta sobre la siguiente afirmacin Se reco-
Educacin medioambiental A. Poseen vasos conductores, flores y frutos. mienda no dormir en una habitacin cerrada con
B. Plantas sin flores ni semillas. muchas plantas.
Resaltar la importancia de la diversidad
C. Transporte del polen. Esta afirmacin no tiene ningn fundamento cientfico,
biolgica y gentica de las plantas en la
agricultura. D. Conversin de la savia bruta en savia elaborada. es una falacia principalmente porque la cantidad de
E. Pequeos poros en el envs de las hojas. oxgeno que consume una planta de tamao razonable
A lo largo de la historia, el ser
F. Ingresa oxgeno y se libera dixido de carbono.
humano ha utilizado cerca de diez mil es bastante menor que la que consume una persona.
especies vegetales para alimentarse. G. vulos fecundados.
Los agricultores han seleccionado y 68
mejorado plantas, creando parte de
la diversidad gentica agrcola que
hoy conocemos. Dicha diversidad
es fundamental para mejorar la Eres capaz de...
U02CTA1 68 6/15/11 3:51:52 PM U
productividad y la calidad de los

cultivos y constituye, adems, un Distinguir informacin errnea
elemento clave para la seguridad 1. Indica si las siguientes armaciones
alimentaria. Por ejemplo, la diversidad son verdaderas o falsas. Luego, Gatito,
permite acabar con plagas al dar fundamenta tu respuesta. gatito...
la opcin de sustituir una especie a. Puesto que las plantas
susceptible a una plaga por otra inmune carnvoras capturan animales,

a esta. Pero hoy da poco ms de un no necesitan realizar la
centenar de plantas constituyen la fotosntesis.
base de nuestra alimentacin, debido
b. En algunas zonas tropicales
a la introduccin de un reducido
existe tal cantidad de plantas
nmero de variedades comerciales
carnvoras que disminuye
modernas y enormemente uniformes.
mucho el nmero de ranas,
Los campesinos y comunidades rurales
lagartijas y otros animales
que han contribuido al desarrollo de
pequeos.
esta biodiversidad han recibido pocos
incentivos para conservarla y su papel 2. Observa la vieta y comenta las
no ha sido sucientemente reconocido. incorrecciones que observes.
68 Unidad 2
NIVEL 1 NIVELNIVEL
1 2 NIVELNIVEL
2 3 NIVEL 3
expyerim
Indyago
Ind ago erimo ent o
expent Otras actividades
1. Identica el nombre de los gases que
Estos son
Estoslosson
resultados
los resultados
que obtuvo
que obtuvo
un investigador
un investigador
Los siguientes
Los siguientes
grficosgrficos
muestran
muestran
a una planta
a una planta
sien- sien- ingresan y salen de la planta durante
acerca acerca
de la influencia
de la influencia
de los siguientes
de los siguientes
factoresfactores
sobre sobre
do arrancada
do arrancada
del suelo
del ysuelo
muerta
y muerta
despus
despus
de algn
de algn
los procesos indicados.
la actividad
la actividad
fotosinttica
fotosinttica
de una deplanta:
una planta: tiempo.tiempo.
Concentracin
Concentracin
de CO2de
en CO
el aire
2
en(A)
el aire (A) O2 Respiracin CO2
Temperatura
Temperatura
(B) (B)
CO2 Fotosntesis O2

2. Analiza el siguiente texto y responde:
La reproduccin de las plantas suele
ser un proceso estacional. Florecen
en primavera, dejan que el viento o
los animales polinicen sus ores y,

tras la fecundacin, fabrican frutos
Cantidad deCantidad
CO2 en elde
aire TemperaturaTemperatura
CO2 en el aire en C en C cargados de semillas con el deseo de
que germinen en algn lugar.
5 Identifica
5 Identifica
a qu temperatura
a qu temperatura
la actividad
la actividad
fotosint- 9 Explica
fotosint- 9 Explica
por quporla qu
planta
la muere
planta despus
muere despus
de ser de ser Cmo se pueden polinizar las
tica es mxima.
tica es mxima. arrancada
arrancada
del suelo.
del suelo. ores?
A. 25oC
A. 25oC oC
C. 30 C. 30oC Porque las
Porque
races
lasnoraces
podran
no podran
obtener obtener
agua para
agua
lospara los
R. Las aves, los insectos y el viento
B. 20oC
B. 20oC D. 35oC
D. 35oC procesos
procesos
vitales de
vitales
la planta.
de la planta. se encargan de polinizar las ores.
6 Relaciona
6 Relaciona
la cantidad
la cantidad
de CO2dedelCOaire del
conaire
la activi-
con la activi- Puede darse la fecundacin antes
2
dad fotosinttica
dad fotosinttica
de la planta.
de la planta. de la polinizacin? Por qu?
A. A mayor
A. A mayor
cantidadcantidad
de CO2de, noCOhay2
, no
actividad
hay actividad R. No, porque la fecundacin
fotosinttica.
fotosinttica. La contaminacin
La contaminacin
causada causada
por el ser
por humano
el ser humano
puede puede ocurre luego de que el polen toma
B. A menor
B. A menor
cantidadcantidad
de CO2de, noCOhay2
, no
actividad
hay actividadhacer quehacerlasque
hojas
lasdehojas
las plantas
de las plantas
quedenqueden
cubiertascubiertas contacto con el vulo.
fotosinttica.
fotosinttica. por unaporsustancia
una sustancia
de colorde negro
colorllamada
negro llamada
holln o holln
tizne. o tizne.
Esto ocurre
Esto ocurre
en algunos
en algunos
lugares,lugares,
como, por
como,ejemplo,
por ejemplo, Cmo es posible que una semilla
C. A mayor
C. A mayor
cantidadcantidad
de COde , menor
CO2, menor
actividad
actividad
fotosinttica.
fotosinttica.
2
cerca de cerca
ciertas
de ciertas
fbricas,fbricas,
o en laso grandes
en las grandes
ciudades,ciudades, germine si el fruto que la contiene
donde circulan
donde circulan
muchosmuchos
automviles.
automviles. es comido por una animal?
D. A menor
D. A menor
cantidadcantidad
de COde 2
, CO
mayor 2
, mayor
actividad
actividad
fotosinttica.
fotosinttica. R. Es posible porque el animal al
10 Deduce10 Deduce
las consecuencias
las consecuencias
que puedeque puede
traer esto
traer esto defecar elimina en sus heces las
7 Deduce
7 Deduce
qu ocurre
qu si,
ocurre
una si,
vezuna
alcanzada la activi-la activi- para una
vez alcanzada paraplanta.
una planta. semillas que pueden germinar si
dad mxima,
dad mxima,
seguimosseguimos
aumentando
aumentando
la temperatura.
la temperatura. caen en el terreno apropiado.
A. La actividad
A. La actividad
fotosinttica
fotosinttica
se detiene.
se detiene.
3. Compara la hoja de una planta con
B. La actividad
B. La actividad
fotosinttica
fotosinttica
aumenta.aumenta.
C. La
actividad
una fbrica y responde:
C. La actividad
fotosinttica
fotosinttica
disminuye.
disminuye.
D. La actividad
D. La actividad
fotosinttica
fotosinttica
se mantiene
se mantiene
igual. igual. HOJA
8 Infiere
8 Infiere
qu pasar
qu pasar
si, una si,
vezuna
alcanzada
vez alcanzada
la activi-
la activi- Qu materias Dixido de carbono
dad mxima,
dad mxima,
seguimos
seguimos
aumentando
aumentando
el CO2. el CO2.
Una hojaUna
cubierta
hoja cubierta
por hollnpor
noholln
recibenoluz
recibe
de forma
luz de
ade-
forma ade- primas utiliza? y agua. Adems,
A. La actividad
A. La actividad
fotosinttica
fotosinttica
se detiene.
se detiene. luz solar y clorola.
cuada y,cuada
por lo y,
tanto,
por lo
notanto,
realiza
nofotosntesis
realiza fotosntesis
de manerade manera
B. La actividad
B. La actividad
fotosinttica
fotosinttica
disminuye.
disminuye. Qu productos
C. La actividad
C. La actividad
fotosinttica
fotosinttica
aumenta.aumenta. eficiente.eficiente.
Sin fotosntesis,
Sin fotosntesis,
la plantalano
planta
consigue
no consigue se fabrican en Oxgeno y glucosa.
D. La
actividad
D. La actividad
fotosinttica
fotosinttica
es constante.
es constante. sobrevivir.
sobrevivir. ella?
UnidadUnidad
2 692 69 Qu sustancia
de desecho Oxgeno.
elimina?
Funciona
52 PM
U02CTA1 69
U02CTA1 69 6/15/11 3:51:53
6/15/11
PM 3:51:53 PM S, porque requiere
durante el da?
luz solar.
R. Por qu?
1.
a. Falsa. Las plantas carnvoras necesitan realizar la fotosntesis. Lo que obtienen de los animales son sus 4. Reconoce y escribe s o no segn
sales minerales. corresponda.
b. Falsa. Aunque hay algunas plantas carnvoras capaces de capturar pequeos anbios y reptiles, la FOTOSN- RESPIRA-
inmensa mayora solo atrapa insectos. En cualquier caso, el nmero de presas que capturan de ninguna TESIS CIN
forma puede disminuir una poblacin de insectos, reptiles o anbios, ya que es insignicante.
Requiere luz S No
2. En primer lugar, se ve cmo la planta est devorando un gato, pero las plantas carnvoras solo se alimentan
de insectos y, en raras ocasiones, de anbios y reptiles muy pequeos. Adems, se aprecia que la planta ha Produce O2 S No
capturado al gato, es decir, que ha realizado movimientos rpidos y bruscos, mientras que el movimiento
Produce CO2 No S
real de las plantas de este tipo solo sirve para cerrar sus hojas y atrapar a un insecto, y no para capturar a
y agua
un gato. Y, por supuesto, de ningn modo lo mastica y lo traga.
Gua metodolgica 69
UTILIZO MIS CONOCIMIENTOS
Solucionario
de Opinamos y Un grupo de cientficos determin la cantidad de CO2 En un jardn botnico existen tres especies de plantas
formado en la respiracin de una planta y utilizado en la con flores bien diferentes:
Evaluamos fotosntesis. Para ello se expuso la planta a un aumento Flor 1: Corola muy colorida, grande, vistosa y perfuma-
gradual de iluminacin: en el experimento 1 fue mnima da. Polen pegajoso y en pequea cantidad.
1. La queua es importante porque es y en el 9 fue mxima.
utilizada para curtir cueros, como Flor 2: Corola blanca y poco vistosa, con perfume muy
Cantidad de CO2 producido en la respiracin. fuerte, expulsado al anochecer. Polen pegajoso y en
combustible y en la construccin de Cantidad de CO2 consumido en la fotosntesis. pequea cantidad.
viviendas.
Cantidad de CO2
Flor 3: Corola con ptalos muy pequeos, sin perfume.
2. No, porque han sobreexplotado este Granos de polen pequeos, livianos y en grandes can-
recurso, sin pensar en su utilizacin tidades.
por las generaciones futuras. 14 Grafica las flores descritas.
3. Respuesta libre. Aumento gradual de la iluminacin
4. S, porque ah se concentra gran

11 Indica qu sucede con:
parte de la biodiversidad peruana
tanto de especies animales como de La cantidad de CO2 producido (formado) en la
Flor 1 Flor 2 Flor 3
respiracin cuando la intensidad de la luz au-
vegetales. Por otro lado, esta zona menta. 15 Identifica cul de ellas ser polinizada por los si-
provee de recuros a las poblaciones y No aumenta ni disminuye. Permanece constante. Eso guientes factores. Explica tus respuestas.
es una de las principales fuentes de
oxgeno para el planeta. indica que la respiracin de la planta no depende de Por el viento.
La flor 3, porque no posee elementos para atraer a
estar iluminada o no.
5. Causas del problema: los animales polinizadores.
Uso de los recursos de manera La cantidad de CO2 consumido (utilizado) en la
fotosntesis cuando la intensidad de la luz au- Por las mariposas y picaflores, con hbitos diur-
no sostenible por parte de la menta. nos.
poblacin: sobreexplotacin. Aumenta del experimento 1 hasta el 7 (capacidad mxi- La flor 1, porque el perfume y la corola atrayente son
No hay una toma de conciencia por ma). Del experimento 7 hasta el 9 permanece constante. visibles de da.
parte de los pobladores y el Estado
con respecto a la preservacin y Por las mariposas y murcilagos, con hbitos
12 Determina en qu experimento(s):
conservacin de la biodiversidad. nocturnos.
La cantidad formada por la planta de CO2 es La flor 2, porque el principal factor de atraccin es el
Posible solucin: Las zonas igual a la cantidad que gasta.
correspondientes a los hbitats En el experimento 4.
perfume exhalado al oscurecer
de estas especies deben recibir
proteccin por parte del Estado La planta produce ms CO2 del que consume. Se realizaron experiencias en el laboratorio a 21C para
En los experimentos 1, 2 y 3. calcular el porcentaje de semillas germinadas de una
designndolas como reas
planta herbcea, con diferentes cantidades de oxgeno.
naturales protegidas.

La planta consume ms CO2 del que produce.
En los experimentos 5, 6, 7, 8 y 9. Volumen de O2 50% 60% 70% 80% 90% 100%
6. Respuesta libre.
Germinacin (%) 0 40 58 80 90 100
7. En la antigedad eran de vital 13 Deduce si es posible que esta planta viva perma-
importancia, pues eran el nico nentemente en un lugar con iluminacin igual a la 16 Elabora una grfica con los datos registrados en la
recurso que tena la poblacin para del experimento 3. tabla.
aliviar sus males. No. En las condiciones de iluminacin del experimento
17 Relaciona el volumen de oxgeno y el porcentaje
3, la planta produce ms CO2 de lo que consume, es
8. Porque con el avance de la ciencia de semillas germinadas.
se difundi el uso de las medicinas decir, la fotosntesis no se realiza adecuadamente por A mayor volumen de O2, mayor porcentaje de semillas
en reemplazo de las plantas causa de la iluminacin inadecuada. germinadas.
medicinales. Este hecho fue ayudado
al observarse la efectividad y ecacia 70
de las mismas.
9. Ventajas:
Actan en forma global sobre Reto cientco
U02CTA1 70 6/15/11 3:51:54 PM U
nuestro organismo.
A principios del siglo XVII, el cientco Jan Baptiste Van Helmont realiz un experimento para comprobar cmo
Su efecto es duradero. se alimentaban las plantas. En una amplia maceta coloc 90 Kg de tierra, que previamente haba secado en
Son por excelencia preventivas. un horno. Plant en ella un pequeo sauce que pesaba 2 Kg. Reg el sauce peridicamente con agua de lluvia,
Tienen menor efecto secundario o sin aadir ningn tipo de abono. Incluso lleg a proteger a la planta con una cubierta para que no se manchase
indeseables. de polvo. Durante cinco aos observ el crecimiento de la planta. Transcurrido ese tiempo, sac el rbol de
Se pueden usar por perodos la maceta y comprob su masa en una balanza. La masa del rbol era de 77 Kg. Sac tambin la tierra de la
prolongados. maceta, y despus de secarla en un horno la pes, comprobando que su masa era de 89,5 Kg.
a. Van Helmont desconoca que la planta para crecer
necesita energa. De dnde obtiene la planta esa
energa?
b. Cunto peso gan el sauce en cinco aos? Y la tierra?
c. Al comienzo, Van Helmont arm que si el rbol haba
aumentado de peso era porque haba extrado de la
tierra la materia necesaria para crecer. Crees que
estaba en lo cierto?
d. Cul crees que fue entonces la conclusin de Van
Helmont sobre el crecimiento de la planta?
70 Unidad 2
NIVEL 1 NIVELNIVEL
1 2 NIVELNIVEL
2 3 NIVEL 3
Mermo
Me info opiny oopin o
infoyrmo
Reexiones para
La queua,
La queua,
conocida conocida
tambintambin
como queual,
como queual,
es ca- es ca-El empleo
El empleo
de lasde las
la prctica docente
paz de vivir
paz de
en vivir
altitudes
en altitudes
mayores mayores
a los 4 500
a losm.s.n.m.
4 500 m.s.n.m.plantasplantas
medicinales
medicinales Motiv lo suciente para que mis
Fue muy Fueutilizada
muy utilizada
para curtir
para cueros,
curtir cueros,
pues con-pues con-con finescon curativos
fines curativos
tiene una
tiene
sustancia
una sustancia
que endurece
que endurece
la piel la
depiel
los de losdata desde
data desde
tiempo tiempo
estudiantes pregunten e investiguen a
animales.
animales.
Tambin Tambin
fue sobreexplotada
fue sobreexplotada
para apro-
para apro-inmemorial.
inmemorial.
DuranteDurante lo largo de la sesin de aprendizaje?
vecharlavecharla
como como com- com- mucho mucho
tiempo,tiempo,
los los
bustiblebustible
y en lay cons-
en la cons- remediosremedios natura- natura-
Desarroll las actividades con orden
truccintruccin
de viviendas.
de viviendas. les, y sobre
les, ytodo
sobre lastodo las y secuencialidad?
Actualmente,
Actualmente,
vive pro- vive pro- plantasplantas
medicina-medicina-
tegida tegida
en el en parque
el parque les, fueron
les, el
fueron
principal
el principal
e incluso
e incluso
el nicoelrecurso
nico recurso
de de
Felicit a mis estudiantes por sus
nacionalnacional
Huascarn Huascarn que disponan
que disponan
los curanderos
los curanderos
y, luegoy,losluego
mdicos.
los mdicos. logros?
(ncash)(ncash)
y se lay pue-
se la pue- Esto hizo
Estoquehizose que
profundizara
se profundizara
en el conocimiento
en el conocimiento
de encontrar
de encontrar
tambintambin de las deespecies
las especies
vegetalesvegetales
que poseen
que poseen
propieda-propieda-
Utilic variedad de recursos para la
alrededor
alrededor
de la ciuda-
de la ciudades medicinales
des medicinales
y se ampliara
y se ampliara
la experiencia
la experiencia
en el en el explicacin de los temas?
dela dedela
Machu
de Machu
Picchu,Picchu, empleoempleo
de los productos
de los productos
que de queellasde
seellas
extraen.
se extraen.
en Cusco.
en Cusco.
Atend y resolv las dudas de mis
La fitoterapia,
La fitoterapia,
nombrenombre
que se que
aplica se hoy
aplicaal uso
hoyme-
al uso me- estudiantes con calma y paciencia?
dicinal dicinal
de las de
plantas,
las plantas,
nunca ha nunca
dejado
ha dejado
de tenerde tener
vigencia.
vigencia.
A pesarA depesar
quedese que
ha reducido,
se ha reducido,
muchasmuchas Retroaliment mis sesiones de
personaspersonas
la siguen
la siguen
aplicando
aplicando
y los cientficos
y los cientficos
con- con- clase con los aportes y dudas de mis
tinan investigando
tinan investigando
las propiedades
las propiedades
de las plantas
de las plantas
en buscaen de
busca
nuevos
de nuevos
principios
principios
activos activos
con loscon
cua-los cua-
estudiantes?
1 Identifica
1 Identifica
los usoslos
que
usos
tiene
quela tiene
queua.
la queua. les producir
les producir
medicinasmedicinas
ms eficientes.
ms eficientes. Logr los objetivos planteados en la
sesin de aprendizaje?
2 Determina
2 Determina
si los pobladores
si los pobladores
han utilizado
han utilizado
de mane- de mane-
5 Registra
5 Registra
tres plantas
tres plantas
medicinales
medicinales
que se queusenseenusen en
ra sostenible
ra sostenible
este recurso.
este recurso.
JustificaJustifica
tu respuesta.
tu respuesta. tu casa.tu Identifica
casa. Identifica
para qu
parase qu
usansey usan y describe
describe
Consider las diferentes maneras de
cmo se cmo
utilizan.
se utilizan. aprender de mis estudiantes?
3 Explica
3 Explica
por qupor es qu
importante
es importante
que estaqueespecie
esta especie Respet sus ritmos de aprendizaje?
sea protegida.
sea protegida. 6 Argumenta
6 Argumenta
sobre lasobre
siguiente
la siguiente
afirmacin:
afirmacin:
El usoEl uso
de las plantas
de las plantas
medicinales
medicinales
se redujo
se con
redujo el correr
con el correr Hice uso de las herrarmientas y los
4 Al igual
4 Al de los aos
de los aos recursos TIC para el aprendizaje?
que
igual
la queua,
que la queua,
el rbolelderbol
la quina,
de la la
quina,
puyala puya
RaimondiRaimondi
y la caoba
y la caoba
se encuentran
se encuentran
a puntoa depunto de
7 7 Determina
las ventajas
las ventajas
que presenta
que presenta
la fitoterapia
la fitoterapia Evalu constantemente para conocer
desaparecer.
desaparecer. las causas
DeduceDeduce las causas
de estede este problema Determina
problema
y formula
y formula
una posible
una posible
solucin.solucin. frente alfrente
uso deal uso
medicinas
de medicinas
obtenidas
obtenidas
de forma dearti-
forma arti- el avance de mis estudiantes?
ficial. ficial.
Asumo moact
una
Asu unaitud
actitud Reflno
Reflexio cm
exio aproend
noocm apr end
ImaginaImagina
que unaqueindustria
una industria
descubre descubre determinada
determinada Qu temas
Qucomprendiste
temas comprendiste
con ms
con
facilidad?
ms facilidad?
sustancia
sustancia
que, al que,
ser echada
al ser echada
sobre un sobre
sembro
un sembro
de de
En qu
En
temas
qutuviste
temas dificultades?
tuviste dificultades?
Por qu?
Por qu?
naranjas,
naranjas,
hace quehacelosque
frutos
los sean
frutosmejores,
sean mejores,
ms ms
bonitos,bonitos,
ms dulces
ms dulces
y demoreny demoren
ms tiempo
ms tiempo
en en Qu estrategias
Qu estrategias
utilizaste
utilizaste
para superar
para superar
las las
podrirse.
podrirse. dificultades?
dificultades?
Qu aspectos
Qu aspectos
crees que
crees
deberan
que deberan
ser investi-
ser investi- Aplicaste
Aplicaste
alguna alguna
tcnicatcnica
de estudio?
de estudio?
Cul? Cul?
gados antes
gadosde
antes
que de
el gobierno
que el gobierno
permitiera
permitiera
el uso el uso
Qu estrategias
Qu estrategias
empleaste
empleaste
para recordar
para recordar
de esa de
sustancia
esa sustancia
en los sembros?
en los sembros?
y comprender
y comprender
la informacin?
la informacin?
Si tuvieras
Si tuvieras
que exponer
que exponer
sobre las
sobre
plantas
las plantas
ante ante
un nioundenio
primaria,
de primaria,
qu temas
qumencionaras
temas mencionaras
para llamar
parasu
llamar
atencin?
su atencin?
UnidadUnidad
2 712 71
U02CTA1
54 PM 71
U02CTA1 71 Solucionario al reto cientco 6/15/11 3:51:55
6/15/11
PM 3:51:55 PM
a. La planta obtiene la energa del Sol.
Recuerden que
b. El sauce gan 75 Kg (77 Kg masa nal - 2 Kg masa inicial). La tierra haba disminuido solo 500 g
(0,5 kilogramos).
los
c. No, ya que la tierra solo haba disminuido en 500 g (0,5 Kg) su peso original, mientras que el rbol haba Es necesario indicar a
en la
estudiantes que prepar
aumentado en 75 Kg su peso. se (p gin a 72 ).

prxim a cla
d. El agua suministrada a la tierra haba sido la nica responsable del crecimiento de la planta.
Gua metodolgica 71
Oficina Central Huancayo
Av. Primavera 2160, Santiago de Surco, Lima Jr. Dos de Mayo 363, San Carlos
Tel. 313 4000, Fax 313 4001 Tel. 21 3869
santillana@santillana.com.pe
Hunuco
Delegacin Norte Av. Dos de Mayo 1635
Av. Larco 611 Tel. 51 2781
Urb. La Merced, Trujillo
Tel. 29 5011 Pucallpa
Jr. Huscar 251
Delegacin Sur Tel. 57 2229
Av. Metropolitana F 6,
Urb. Magisterial Tercera Etapa, Yanahuara, Arequipa santillana.com.pe
Telefax 25 6724, 25 6818
Delegacin Sur Medio

Av. Jos Matas Manzanilla 330 A, Ica
Tel. 21 3675

Ciencia, Tecnología y Ambiente (Muestra) - Santillana

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Para el estudiante Para el profesor

Desarrollo de la investigacin, la indagacin y la experimentacin a travs

Infografas que refuerzan la comprensin

ltimos avances cientficos y proyectos de investigacin que desarrollan

Estrategias de investigacin grupal para

Textos breves para generar

Reflexiono cmo aprend

Casos y preguntas para tomar una postura

Conocimientos que promueven el compromiso con el medio ambiente

Evaluacin formativa y continua que atiende a los diferentes ritmos

Reflexiones que permiten

Identificacin de los aspectos

Gua metodolgica impresa

Estructura de los guiones didcticos

Conocimientos previos Aprendiendo a aprender

Sugerencias metodolgicas para los procesos didcticos

Reproduccin del libro de texto

Videos Ms preguntas Enlaces web

Fichas de refuerzo y de ampliacin y esquemas mudos Simuladores

Para uso exclusivo del profesor

U0 Nuevos conocimientos U1 Clasicacin de los seres vivos

U5 Ecosistemas de la Tierra U6 Interior de la Tierra

U0 Nuevos conocimientos U1 Seres vivos

U5 Atmsfera e hidrsfera terrestre U6 Materia

U0 Introduccin a la qumica U1 Estructura atmica y radiactividad

La qumica en el Per Espectros de la luz

Magnitudes Modelo mecnico cuntico del tomo

U7 Universo U8 Materia U9 Energa

U2 Funcin de nutricin U3 Funcin de relacin U4 Funcin de reproduccin

U2 Organizacin de los elementos qumicos U3 Enlace qumico U4 Compuestos y reacciones qumicas

U0 La ciencia de la vida U1 Las molculas de la vida

U5 Funcin de reproduccin U6 Salud

Funcin de reproduccin Salud y enfermedad

U0 La fsica y las mediciones U1 Cinemtica

U5 Fsica trmica y calor U6 Electricidad

U7 Qumica del carbono U8 Compuestos orgnicos U9 Polmeros

U2 La clula U3 Funcin de nutricin U4 Funcin de relacin

U7 Gentica U8 Evolucin U9 Ecologa

U2 Leyes del movimiento U3 Cantidad de movimiento y energa U4 Slidos y uidos

U7 Electromagnetismo U8 El sonido y la luz U9 Fsica moderna

Gua metodolgica XVII

Mundo viviente, tecnologa y ambiente

3. Clula animal Toma conciencia de la

Compara las nastias de los tropismos. integrante del grupo para

Salud integral, tecnologa y sociedad

8. Aves Explica las principales caractersticas de los grupos de

Clasica animales segn la presencia o ausencia de

Resuelve ejercicios de densidad poblacional.

Gua metodolgica XIX

Contenidos Recursos TIC Pginas especiales

Pg. 8 Utilizo mis conocimientos 16

Qu caracteriza al reino Fungi? 38

Pg. 18 Compruebo mi aprendizaje 41 Utilizo mis conocimientos 42

Pg. 46 Compruebo mi aprendizaje 67 Utilizo mis conocimientos 68

Pg. 72 Compruebo mi aprendizaje 95 Utilizo mis conocimientos 96

Salvando al panda gigante 107

Pg. 100 Compruebo mi aprendizaje 117 Utilizo mis conocimientos 118

Contenidos Recursos TIC Pginas especiales

Pg. 122 Compruebo mi aprendizaje 139 Utilizo mis conocimientos 140

Cmo se reconoce un suelo frtil? 158

Pg. 144 Compruebo mi aprendizaje 163 Utilizo mis conocimientos 164

Pg. 168 Compruebo mi aprendizaje 183 Utilizo mis conocimientos 184

Pg. 188 Compruebo mi aprendizaje 211 Utilizo mis conocimientos 212