Studiu privind opiunile colare ale elevilor claselor a VIII-a,

ale prinilor acestora i ale profesorilor dirigini pentru

fundamentarea i proiectarea planului de colarizare
pentru anul colar 2005-2006

Bucureti
Noiembrie/Decembrie 2004

1
1. INTRODUCERE

Pentru a sprijini realizarea planului de colarizare pentru anul colar 2005/2006, Centrul Municipal
de Asisten Psihopedagogic Bucureti, la solicitarea Inspectoratului colar al Municipiului
Bucureti, i-a propus s realizeze Studiul privind opiunile colare i profesionale ale elevilor din
clasa a VIII-a, ale prinilor acestora i ale profesorilor dirigini.

Obiectivele studiului au fost:

Identificarea opiunilor colare i profesionale
o ale elevilor
o ale prinilor
o ale profesorilor dirigini
Identificarea mecanismelor de luare a deciziei colare i profesionale pentru elevi, prini
i profesori
Evidenierea factorilor i a reelei de persoane implicate n alegerea carierei
Evaluarea procesului de comunicare dintre profesori, prini i elevi n domeniul
orientrii colare i profesionale
Aprecierea gradului de hotrre n legtur cu alegerea colar i profesional exprimat
de ctre elevi i prini
Investigarea propunerilor i a soluiilor din partea elevilor i prinilor pentru alegerea
unei cariere adecvate pregtirii, calitilor personale, oportunitilor educaionale i
profesionale existente

Informaiile obinute prin acest studiu vor folosi:

att la fundamentarea i proiectarea planului de colarizare pentru anul 2005/2006

ct i la stabilirea unor strategii de lucru prin care elevii, prinii i profesorii s beneficieze
de o eficient informare i consiliere privind cariera i rutele colare i profesionale existente.

Pentru a realiza aceste obiective, Centrul Municipal de Asisten Psihopedagogic Bucureti a

conceput 3 chestionare: unul pentru elevi, unul pentru prini i unul pentru profesorii dirigini.

Chestionarul aplicat elevilor de clasa a VIII-a a investigat:

Tipul unitii de nvmnt pe care doresc s o urmeze dup terminarea clasei a

VIII-a
Avantajele pe care le prezint absolvirea unui liceu
Avantajele pe care le prezint absolvirea unei coli de arte i meserii (SAM)
Autoaprecierea anselor de a fi admii n coala pe care o doresc
Identificarea filierelor, profilelor de liceu/coal de arte i meserii pe care doresc s
le urmeze (maxim 3 alegeri exprimate)
Criteriile determinante n alegerea fcut
Persoanele implicate n decizia privind alegerea colii
Propuneri pentru mbuntirea abordrii informrii i consilierii carierei elevilor
din perspectiva colii

2
Chestionarul aplicat prinilor a vizat urmtoarele aspecte:

Tipul unitii de nvmnt pe care doresc s o urmeze copiii lor

Avantajele pe care le prezint absolvirea unui liceu
Avantajele pe care le prezint absolvirea unei coli de arte i meserii
Identificarea anselor copiilor lor de a fi admii n coala dorit
Filierele, profilele de liceu/coal de arte i meserii pe care ei, ca prini, doresc
s le urmeze copiii lor
Criteriile care i-au orientat n alegerea fcut
Persoanele implicate n decizia privind alegerea colii i a rutei profesionale
Sprijinul pe care doresc s-l primeasc din partea colii n vederea alegerii
unitii de nvmnt i a rutei profesionale; propunerea unor soluii n acest
sens

Chestionarul aplicat profesorilor dirigini a urmrit s evidenieze:

Utilitatea activitii dirigintelui n OSP

Utilitatea profesorului consilier n OSP
Autoevaluarea profesorilor, cu urmtoarele aspecte:
a. Consilierea elevilor
b. Gradul de informare despre unitile colare post-gimnaziale
c. Gradul de informare despre oportunitile pieei muncii
Factori importani n OSP
a. Familia
b. coala
c. Mass-media
d. ONG-uri
e. Grupul de prieteni
f. Ali factori
Cele mai cutate meserii
a. n opinia profesorilor la modul general
b. n opinia profesorilor pentru proprii copii
Importana profilului colii urmate n gsirea unui loc de munc
Reprezentri ale OSP la profesori:
a. Alegerea este a elevului/ colii/ prinilor
b. Pregtirea funcie de aptitudinile elevului/ aptitudinile se formeaz
c. Rezultatele colare depind de caracteristicile elevului/depind de
mediul n care triete elevul
d. Rezultatele colare sunt n principal consecina caracteristicilor
elevului /rezultatele colare sunt n principal consecina mediului
social
Relaia dintre bunstarea individual i pregtirea colar
Gradul de informare al elevilor n percepia profesorilor

3
Ca instrument de lucru a fost utilizat un chestionar de interese colare i profesionale care, pentru
elevi i prini a cuprins un numr de 9 itemi, iar pentru profesorii dirigini un numr de 10 itemi.

S-a urmrit crearea unui eantion reprezentativ la nivelul Municipiului Bucureti, prin selectarea
aleatoare a unui numr de 250 de elevi, 250 de prini i 100 de profesori dirigini din 38 de uniti
colare (coli generale, licee, grupuri colare i colegii).

Unitile de nvmnt selecionate s-au distribuit pe sectoare proporional cu ponderea acestora la

nivelul Municipiului Bucureti.

Au rezultat urmtoarele ponderi:

sectorul 1: 8 uniti
sectorul 2: 10 uniti
sectorul 3: 7 uniti
sectorul 4: 4 uniti
sectorul 5: 4 uniti
sectorul 6: 5 uniti

Mrimea eantionului a fost apreciat n funcie de rezultatele unui presondaj, desfurat la

sfritul lunii octombrie, care a cuprins cteva dimensiuni fundamentale (ntrebri relevante) ale
cercetrii de baz.

Tipul eantionului a fost stratificat pe sectoare, folosindu-se o eantionare proporional.

Menionm c din eantion au fcut parte att uniti colare care au cabinete de consiliere
psihopedagogic, ct i uniti colare care nu au un astfel de cabinet. Aceast condiie a fost
important pentru maximizarea reprezentativitii cercetrii.

Prin alocarea proporional a chestionarelor pe sectoare au rezultat urmtoarele distribuii:

Pentru elevi i prini Pentru profesorii dirigini

sectorul 1 = 46 sectorul 1 = 21
sectorul 2 = 54 sectorul 2 = 26
sectorul 3 = 45 sectorul 3 = 18
sectorul 4 = 32 sectorul 4 = 11
sectorul 5 = 35 sectorul 5 = 11
sectorul 6 = 38 sectorul 6 = 13
Total: 250 Total: 100

n aplicarea concret a chestionarelor au fost respectate urmtoarele reguli:

Fiecare operator de teren a distribuit n mod proporional

chestionarele avute, n funcie de numrul unitilor colare incluse
n eantion. Atunci cnd acestea nu s-au distribuit n mod egal, s-a

4
 recurs la realocarea chestionarelor rmase ncepnd cu prima unitate
de nvmnt chestionat.

De exemplu, cazul operatorului din sectorul 1: 46 chestionare/8 uniti de

nvmnt = 5,75, se distribuie mai nti cte 5, n medie, la fiecare
unitate, iar restul de 6 chestionare va fi redistribuit ncepnd cu primele
uniti. Vom avea, n acest caz, urmtoarea distribuie:

coala coala coala coala coala coala coala coala

1 2 3 4 5 6 7 8
5+1=6 5+1=6 5+1=6 5+1=6 5+1=6 5+1=6 5 5

n continuare, s-a convenit, la fiecare coal, asupra pasului 6. Dac ntr-o

coal au fost 8 clase de a VIII-a s-a aplicat un chestionar primelor 6 clase
n ordine alfabetic. La fiecare clas a fost selectat, n mod analog, al 6-lea
elev n ordinea alfabetic a catalogului. Dac acesta, din diverse motive, a
fost absent n ziua desfurrii cercetrii, a fost ales urmtorul candidat,
numrnd ali ase elevi de la poziia celui absent (respectiv al 12-lea elev
de la catalog). Dac ntr-o clas au figurat rubrici de catalog scrise greit
sau cu elevi transferai la alte coli, acestea au fost excluse din logica
pasului de numrare.
A fost selectat i un printe, al urmtorului elev, n ordine alfabetic, fa
de cel chestionat la pasul anterior (altfel spus, vom avea un pas de 7). Dac
elevul (al crui tutore a fost selecionat) nu s-a aflat n ziua respectiv la
coal (sau a refuzat din diverse motive sarcina) a fost ales urmtorul al 7-
lea elev pornind de la cel absent, respectiv al 14-lea elev n ordinea
alfabetic a catalogului.
Profesorii dirigini au fost alei la ntmplare, neexistnd vreun criteriu dup care
ei au fost stratificai, acest lucru neafectnd cercetarea.

Chestionarele destinate diriginilor au fost repartizate pe sectoare astfel:

sectorul 1 = 21
sectorul 2 = 26
sectorul 3 = 18
sectorul 4 = 11
sectorul 5 = 11
sectorul 6 = 13
Total = 100

Logica distribuirii chestionarelor pe unitile de nvmnt existente n eantion a fost similar celei
aplicate n cazul elevilor. Sectorul 1, de exemplu, a aplicat cte 3 chestionare la fiecare dintre
primele 5 uniti colare, iar restul de cte 2 a rmas pentru celelalte 3 uniti (3 x 5=15) + (2 x 3=6)
= 21.

5
2. Interpretarea rezultatelor obinute n urma aplicrii
chestionarelor pentru elevi

Prima ntrebare se refer la tipul de coal ce va fi urmat dup sfritul clasei a VIII-a.
Distribuia rspunsurilor:

Ponderea preferintelor elevilor pentru un

anumit tip de unitate de nvatamnt

coala de arte 7% 4% Indecisi

si meserii

Liceu 89%

6
Se observ c ponderea opiunilor pentru cele dou tipuri de uniti de nvmnt (liceu, SAM)
se menine n limite apropiate de cele nregistrate n anul colar precedent.

Anul colar 2003 - 2004 Anul colar 2004 - 2005

Liceu 92% 89%
SAM 8% 7%
Indecii 0% 4%

A doua ntrebare evideniaz avantajele pe care le prezint absolvirea unui liceu.

Cele mai importante trei av antaj e

pe care le prezinta absolv irea unui liceu

44.7%
Locul 1

Obinerea unei diplome

de bacalaureat

Dabndirea unui Obinerea unei

niv el de educa ie specializri nalte
ridicat

26.7% 28.6%
Locul 3 Locul 2

Se observ c aproape jumtate dintre respondeni apreciaz c obinerea unei diplome de

bacalaureat constituie cel mai important avantaj pe care l prezint absolvirea unui liceu.

n mod corelativ, e prezentat i ierarhia avantajelor pe care le prezint absolvirea unei coli de
arte i meserii.

7
 Cele mai importante trei avantaje pe care le
prezint absolvirea uneicoli de arte si meserii

48%

Locul 1

Calificarea ntr-o meserie

O mai bun dez- Obinerea rapid

-
voltare a abilit a independenei
ilor practice financiare

26%
25%
Locul 3 Locul 2

Cele dou ntrebri de mai sus au vrut s-i determine pe elevi s reflecteze att la avantajele pe
care le prezint absolvirea unui liceu ct i la avantajele absolvirii unei coli de arte i meserii.

A patra ntrebare a chestionarului msoar modul cum i evalueaz elevii ansele de a fi admii
la coala pe care o doresc, iar n continuare se cerceteaz motivaia care st la baza acestei
evaluri.

8
 Autoaprecierea anselor de admitere la
unitatea de nvtamnt dorit
53%

47%
47%

42%
42%

37%

32%

26%

21%

16%

11% 8%

5%
3%
1%
0%
Foarte mari Mari Medii Mici Foarte mici

Observm c peste 95% dintre elevii chestionai sunt ncreztori n privina anselor de admitere
la unitatea de nvmnt dorit. Fa de anul trecut, se nregistreaz o uoar tendin de cretere
a gradului de ncredere n ansele proprii de la 86 % la 97 %.

Prin ntrebarea a cincea chestionarului ( ntrebare deschis ) am urmrit identificarea factorilor

prin care elevii i justific alegerea fcut.

9
 Diverse modalitati de justificare a sanselor de
accedere la unitatile de nvatamnt mentionate
47%
44%
42%
38%
37%

32%

26%

21%

16%
16%

11%

5%
2%
1%
0%
Media Concurenta Ns. / Nr.
Pregatirea Situatia materiala

iiavresbO :
Menionm c la aceast ntrebare deschis am recurs la standardizarea rspunsurilor,
obinndu-se categoriile de rspunsuri existente n graficul de mai sus.
Cei care au folosit ca argument media ntr-o msur foarte mare ( 38% ) sunt cei care
consider c situaia lor la nvtur, sub aspectul notelor i al mediilor, este n
concordan cu autoevaluarea anselor de accedere n unitile de nvmnt dorite.
Elevii care au corelat ansele lor de admitere n nvmntul liceal sau de tip SAM cu
factorul pregtire, au avut n vedere, n principal, urmtorul aspect :
reuita colar depinde de efortul (srguina) depus la nvtur.
Factorul concuren prezent n grafic se refer la faptul c unii elevi cred c ansele
lor de a fi admii la o unitate sau alta depind de concuren.
Sunt i elevi care vd n situaia lor material o piedic n a accede la o anumit unitate
de nvmnt.
Este de remarcat ponderea crescut a celor care nu au rspuns la aceast ntrebare sau
au dat rspunsuri greite.

Prin ntrebarea Care este profilul colii pe care o doreti? am surprins intenia elevilor cu
privire la tipul de coal pentru care opteaz dup terminarea clasei a VIII-a. Redm mai jos
procentul opiunilor elevilor pe profiluri, specializri i calificri:

10
 Liceu Filiera Teoretic
Profilul Specializarea Ponderea

Matematic-Informatic 36,3%
Real
tiinele naturii 9,5%

Filologie bilingv 4,7%

Uman Filologie 12,1%

tiine umane i sociale 2,6%

Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu filiera
65,2%
teoretic

Liceu Filiera Tehnologic

Profilul Calificarea Profesional Ponderea
Tehnician n activiti
1,6%
financiare i comerciale
Servicii
Tehnician n turism 3,2%

Tehnician chimist de laborator 1,1%

Resurse naturale
i protecia mediului Tehnician analize produse
0,5%
alimentare

Tehnician de telecomunicaii 0,5%

Tehnic Tehnician designer vestimentar 1,1%

Tehnician n instalaii electrice 1,1%

Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu filiera
9,1%
tehnologic

11
 Liceu Filiera Vocaional
Profilul Calificarea Profesional Ponderea

Sportiv Instructor sportiv 6,8%

Pedagog colar 0,5%

Pedagogic
Educator - nvtor 1,1%

Muzic Instrumentist 1,6%

nvmnt militar 0,5%

Militar
nvmnt de ordine i securitate
1,1%
public
Desenator tehnic pentru
Arte Vizuale 1,6%
arhitectur i design
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu filiera
13,2%
vocaional

coala de Arte i Meserii

Profilul Calificarea Profesional Ponderea

Lucrtor n mecanic de motoare 2,1%

Mecanic Lucrtor n mecanic fin 0,5%

Lucrtor mainist utilaje
1,1%
Electric Lucrtor n electrotehnic 0,5%
Turism i
Lucrtor n hoteluri 0,5%
alimentaie
Ponderea cumulat a preferinelor pentru coala de
4,7%
arte i meserii

12
 Prezentarea agregat a ponderilor opiunilor elevilor n funcie de filier i unitate
de nvmnt
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu
65,2%
filiera teoretic
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu
9,1%
filiera tehnologic
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu
13,2%
filiera vocaional
Ponderea cumulat a preferinelor pentru
4,7%
coala de arte i meserii
Numrul total de nonrspunsuri 7,9%

Total 100%

Prezentarea grafic a ponderilor optiunilor elevilor

n functie de filier
i unitate de nv
amnt

7,9%
4,7%

SAM Ns. / Nr.

13,2% 65,2%
Filiera
vocaionala Filiera
teoretic

Filiera
tehnologica
9,1%

Din graficul prezentat mai sus rezult n mod relevant faptul c liceul teoretic este pe primul loc
n ordinea preferinelor elevilor. In anul colar 2003-2004, 73,1 % dintre elevi au optat pentru
liceul teoretic, n acest an colar nregistrndu-se o scdere a procentului acestora (65,2 %).
Totui, liceul teoretic ocup primul loc n ordinea preferinelor elevilor.

13
n continuare sunt prezentate ierarhic criteriile care i determin pe elevi s opteze pentru un
anumit tip de unitate de nvmnt:

Importanta ierarhica a criteriilor care determina elevii

sa opteze pentru un anumit tip de unitate de nvatamnt

50%
Locul 1

Aptitudinile personale

Apropierea scolii / tii

Prestigiul unit
liceului de casa de nvatamnt

23%
Locul 3 28%
Locul 2

Este de remarcat faptul c printre criteriile care i-au determinat pe elevi s aleag un anumit tip
de coal se afl pe primul loc aptitudinile personale. La fel ca n anul colar precedent cei mai
muli dintre elevi vor s aleag un anumit tip de coal (liceu sau SAM ) n funcie de
aptitudinile lor, acest criteriu fiind urmat i anul acesta ca i anul trecut de altele dou: prestigiul
unitii de nvmnt, apropierea colii / liceului de cas.

14
Un alt aspect important care ne-a interesat n acest studiu a fost acela al factorilor implicai n
decizia privind alegerea tipului de coal. Din graficul prezentat mai jos, cumulnd cele trei
procente( 45%, 49%, 4%) reiese c elevul i familia sunt cei care decid n cea mai mare msur
(98%), ceilali factori avnd o influen nesemnificativ.
Fa de anul trecut (64%) se constat o cretere a rolului decizional al familiei n stabilirea rutei
colare i profesionale a elevului.

Cine decide, ntr-o masura mai mare,

n privinta alegerii unitatii de nvatamnt
?
53%
49%

45%

42%

32%

21%

11%

4%

1% 1% 1%
0%
Elev Parinti Diriginte
Elev si parinti Ns/Nr Rude

15
De reinut sunt propunerile fcute de elevi cu privire la modul n care coala i poate sprijini n
opiunile lor colare i profesionale.

Ponderea propunerilorcutef de elevi cu privire

coala n alegerea lor
la sprijinul oferit de
42%

37%
37%

32%

26%

21%
19% 18%

16%

12%
11%

6%
5% 4%
3%
2%
0%
Informare Pregatire Oferta scolii Recomandare
Consiliere Meditatii Ajutor material Evaluare

Observaii:

La aceast ntrebare deschis s-a recurs la standardizarea rspunsurilor i s-au obinut

urmtoarele categorii de propuneri prin care coala i poate ajuta pe elevi n alegerea lor:
informare, consiliere, pregtire, meditaii(ore suplimentare n cadrul colii), oferta colii,
ajutor material, recomandare, evaluare.

16
 Precizm c prin factorul pregtire , majoritatea elevilor s-au referit la:
- mbuntirea procesului de nvmnt prin: recrutarea n sistem a
unor profesori mai bine pregtii, racordai la particularitile
elevilor din ziua de azi;
- deplasarea accentului dinspre latura teoretic ctre cea practic a
orelor de curs.

Prin factorul oferta colii cei mai muli dintre elevi s-au referit la faptul c coala i-ar
putea ajuta cel mai bine prin punerea la dispoziie a unor spaii de nvare
corespunztoare (laboratoare informatizate, sli de sport bine dotate). De asemenea,
elevii consider necesar diversificarea disciplinelor de nvmnt n funcie de
interesele lor colare i profesionale de mai trziu.

Un factor nou, reieit din propunerile elevilor este recomandarea , respectiv acordarea
de ctre coala n care nva a unor referine care s fie luate n considerare la nscrierea
n unitatea de nvmnt pe care o doresc.

Factorul evaluare se refer la modificarea sistemului de evaluare actual ( acesta s fie

mai puin subiectiv i mai flexibil).

17
 Ponderea elevilor inclusi n esantion, n functie de
stratificarea lor sectoriala la nivelul municipiului Bucuresti

16%
21%

Sector 6 Sector 1

18%
Sector 5 Sector 2
12%

Sector 4 Sector 3

13%
21%

18
 Ponderea, pe sexe, a elev ilor inclusi n esantion

48%
Feminin Masculin
52%

3. Interpretarea rezultatelor n urma aplicrii chestionarelor pentru prini

Prima ntrebare pe care am lansat-o se refer la tipul de coal pe care prinii l prefer pentru
copiii lor. Ca i anul trecut, cei mai muli dintre prini opteaz pentru liceu, ponderile
preferinelor n cei doi ani fiind foarte apropiate ( n 2003 90 %, n 2004 93 % ).

19
 Ponderea preferintelor parintilor pentru un
anumit tip de unitate de nv atamnt

coala de arte 6% 1% Indecisi

si meserii

Liceu 93%

Intrebrile a doua i a treia din chestionarul adresat prinilor se refer la: primele trei avantaje
ale absolvirii unui liceu, respectiv primele trei avantaje ale absolvirii unei coli de arte i meserii.
Am ncercat s evideniem prin aceste dou ntrebri c, att liceul, ct i coala de arte i
meserii, prezint avantaje specifice care trebuie cunoscute i evaluate n mod obiectiv de ctre
prini. n graficele prezentate mai jos se poate urmri care sunt aceste avantaje n opinia
prinilor.

20
 Cele mai importante trei av antaj e
pe care le prezinta absolv irea unui liceu

Locul 1
42%

Obtinerea unei diplome

de bacalaureat

Dobndirea unui Posibilitatea con-

niv el de educatie tinuarii studiilor
ridicat univ ersitare

32%
26% Locul 2
Locul 3

21
 Cele mai importante trei av antaj e pe care le
prezinta absolv irea unei Scoli de arte si meserii

Locul 1
52%

Calificarea ntr-o meserie

O mai buna dez-

v oltare a abilita- Obtinerea rapida
tilor practice a independentei
financiare

23%
Locul 3 25%
Locul 2

ntrebarea a patra a chestionarului a msurat cum evalueaz prinii ansele copiilor lor de a fi
admii la coala pe care o doresc. n continuare sunt prezentate distribuiile rspunsurilor

22
prinilor la aceast ntrebare. Comparnd aceste distribuii cu cele de anul trecut se remarc
unele discrepane: n anul colar 2003-2004, 36 % dintre prini considerau c ansele copiilor
lor sunt foarte mari i 56 % considerau c aceste anse sunt medii. Anul acesta crete gradul de
ncredere al prinilor n ansele copiilor lor: 49 % dintre ei cred c aceste anse sunt foarte mari,
n timp ce doar 32 % cred c ansele copiilor lor sunt medii. Nu trebuie uitat ns c aceast
cretere a ncrederii prinilor n ansele copiilor lor se poate datora nivelului de ateptri al
prinilor i nu neaprat unei bune cunoateri a propriilor copii.

Apreciereaanselor propriilor copii de a fi admisi la

unitatea de nv atamnt dorita
51%
49%

45%

40%

34%
32%

28%

23%

17%
17%

11%

6%
3%

0%
Foarte mari Mari Medii Mici

23
 n continuare au fost surprinse diverse modaliti de justificare a rspunsurilor date de prini la
ntrebarea precedent. Mai bine zis, de ce consider prinii c ansele copiilor lor se nscriu ntr-
una dintre aceste categorii ( Foarte mari, Mari, Medii, Mici ).
Ca i n cazul chestionarului aplicat elevilor, sunt necesare cteva observaii:
n primul rnd, trebuie menionat c am recurs la o standardizare a rspunsurilor, datorit
verietii mari a acestora. Astfel, s-au obinut urmtoarele categorii de termeni: pregtire,
medii, aptitudini, repartizare.
Prinii care au corelat ansele copilului lor de a fi admis mai departe cu factorul
,,pregtire au avut n vedere urmtorul aspect: reuita colar a copilului lor depinde n
primul rnd de efortul depus de acesta la nvtur.
Cei care au folosit ca argument mediile sunt cei care consider c situaia la nvtur
a copilului lor, sub aspectul mediilor, este n concordan cu ansele acestuia de a-i
continua studiile ( dac aceste medii sunt mai mici, prinii consider c ansele copiilor
lor de a merge acolo unde i doresc sunt medii, iar dac mediile copilului sunt mari,
ansele sunt de asemenea mari ).
Factorul aptitudini prezent n grafic se refer la caracteristicile personale ale copilului
( seriozitate, capacitate de nvare ), acestea contnd, n opinia prinilor, n mod decisiv
la reuita copilului lor .
Sunt i prini care vd n modul de repartizare prin calculator un inconvenient, acesta
punndu-i amprenta, dup prerea lor, asupra anselor copilului de a accede la acea
unitate de nvmnt pe care i-o dorete.
Nu putem trece cu vederea nici faptul c muli prini nu au rspuns la aceast
ntrebare(18 %).

24
 Div erse modalitati de j ustificare a sanselor de
accedere la unitatile de nv atamnt mentionate
34%
32%

28% 27%

23% 22%

18%
17%

11%

6%

1%
0%
Pregatire Aptitudini Ns/Nr
Medii Repartizare

Din tabelele i graficul prezentat mai jos se desprinde destul de clar concluzia:
Cea mai mare parte a prinilor( 61,6 %) prefer liceul teoretic. Comparnd i la
aceast ntrebare rezultatele obinute anul acesta cu rezultatele de anul trecut, se
poate observa c: anul trecut 74 % dintre prini au optat pentru liceul teoretic, anul
acesta acest procent a sczut la 61,6 %, liceul teoretic rmnnd, cu toate acestea,
preferat de prini.

Liceu Filiera Teoretic

Profilul Specializarea Ponderea

Matematic-Informatic 37,3%
Real
tiinele naturii 9,6%

Filologie bilingv 3,4%

Uman Filologie 6,8%

tiine umane i sociale 4,5%

Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu filiera
61,6%
teoretic

25
 Liceu Filiera Tehnologic
Profilul Calificarea Profesional Ponderea
Tehnician n activiti
2,3%
financiare i comerciale
Servicii
Tehnician n turism 2,8%
Tehnician ecolog i protecia
0,6%
calitii mediului
Resurse naturale
Tehnician chimist de laborator 0,6%
i protecia mediului
Tehnician analize produse
2,3%
alimentare
Tehnician operator tehnic de
1,1%
calcul
Tehnician operator procesare
1,7%
text/imagine
Tehnic
Tehnician desenator pentru
1,1%
construcii i instalaii
Tehnician proiectant CAD 1,1%
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu filiera
12,6%
tehnologic

Liceu Filiera Vocaional

Profilul Calificarea Profesional Ponderea

Sportiv Instructor sportiv 4,5%

Teologic Preot 0,6%

Pedagog colar 0,6%

Pedagogic Educator - nvtor 1,7%

Documentarist 0,6%

Instrumentist 1,1%
Muzic
Instructor muzical 0,6%

nvmnt militar 1,1%

Militar
nvmnt de ordine i securitate
0,6%
public
26
 Desenator tehnic pentru
Arte Vizuale 1,1%
arhitectur i design
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu filiera
12,5%
vocaional

coala de Arte i Meserii

Profilul Calificarea Profesional Ponderea

Lucrtor n mecanic de motoare 0,6%

Mecanic
Lucrtor n mecanic fin 0,6%
Electromecanic Lucrtor feroviar 0,6%
Electronic Lucrtor n electronic,
2,3%
Automatizri automatizri
Turism i
Lucrtor n alimentaie 0,6%
alimentaie
Industrie Lucrtor n prelucrare carne,
0,6%
alimentar pete, lapte, conserve
Ponderea cumulat a preferinelor pentru coala de
5,3%
arte i meserii

Prezentarea agregat a ponderilor opiunilor prinilor n funcie de filier i

unitate de nvmnt
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu
61,6%
filiera teoretic
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu
12,6%
filiera tehnologic
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu
12,5%
filiera vocaional
Ponderea cumulat a preferinelor pentru
5,3%
coala de arte i meserii
Numrul total de nonrspunsuri 7,3%

Total 100%

27
 Prezentarea grafica a ponderilor optiunilor printilor
n functie de filiera si unitate de nv atamnt

62%

Filiera teoretica
7%
Ns. / Nr.

5% SAM

Filiera
v ocationala

12% Filiera
tehnologica

14%

De asemenea, o omogenitate ridicat a rspunsurilor, se nregistreaz la ntrebarea Care este

importana ierarhic a criteriilor care i determin pe prini s-i orienteze copilul spre un
anumit tip de unitate de nvmnt? . Anul acesta, ca i anul trecut, prinii au apreciat c
primul criteriu de care vor ine cont n orientare sunt aptitudinile personale ale copilului; acest
criteriu este urmat de: apropierea colii/liceului de cas, prestigiul unitii de nvmnt.

28
 Importanta ierarhica a criteriilor care determina parintii -si
sa orienteze
copilul spre un anumit tip de unitate de nv atamnt

Locul 1 49%

Aptitudinile personale

Apropierea scolii / Prestigiul unitatii

liceului de casa de nv atamnt

23%
Locul 3 28%
Locul 2

Cine decide, ntr-o msur mai mare, n privina alegerii unitii de nvmnt ?
Rspunsul la aceast ntrebare arat c, n opinia prinilor, aceast decizie aparine n cea mai
mare msur familiei. Fa de anul colar precedent, procentul prinilor care au aceast opinie a
crescut de la 21,4 % la 68 %. coala nu pare a se implica prea mult, dup prerea prinilor, n
procesul decizional legat de orientarea colar i profesional a copiilor lor.

29
 Cine decide, ntr-o masura mai mare,
n priv inta alegerii unitatii de nv atamnt
?
79%

68%
68%

56%

45%

34%

23%
23%

11%
7%
1% 1%
0%
Elev Elev si parinti Ns./Nr.
Parinti Cadre didactice

Referitor la ultima ntrebare este de remarcat procentul destul de mare al prinilor care nu au
gsit nici o modalitate prin care coala i poate sprijini n orientarea colar i profesional a
copiilor lor. De fapt, cei mai muli dintre prinii chestionai ( 32 % ) nu au rspuns la aceast
ntrebare. Astfel se explic, probabil i rspunsul prinilor la ntrebarea precedent. Considernd
c coala nu are o implicaie prea mare n procesul decizional privind viitorul colar i
profesional al copiilor lor, o mare parte din prini nu gsesc nici modaliti prin care coala i-ar
putea sprijini n acest sens. Corelnd rspunsurile de anul acesta cu cele de anul trecut la aceast
ntrebare, este evident ponderea ridicat a prinilor care nu contientizeaz oportunitile de
sprijin pe care le poate oferi coala n orientarea colar i profesional a copiilor lor.
Prinii care rspund la aceast ntrebare propun ca modaliti de sprijin:
informarea ( prezentarea de ctre coal a reelei de uniti colare postgimnaziale, a
ofertei acestora, a mediilor de intrare, a calificrilor de dup absolvire );
consilierea elevilor ( ndrumarea acestora n funcie de capacitile pe care le au,
susinerea lor de ctre profesorii de la clas i de ctre dirigini n alegerile pe care le-au
fcut, cunoaterea cu adevrat a posibilitilor elevilor de ctre ndrumtorii lor );
pregtirea ( n acelai sens pe care l-am prezentat i n cazul elevilor: profesori
competeni care s ofere elevilor lor o pregtire solid, ore de curs la un nivel ridicat i ca
informaie i ca instruire practic );
meditaiile sunt prezente n propunerile prinilor n proporie de 8 %, prin acestea
nelegndu-se n mod evident alocarea de ctre coal a unor ore suplimentare n
pregtirea elevilor;
30
 parteneriatul dintre coal i familie, n sensul unei legturi mai strnse ntre cele dou
instituii n urma creia prinii s beneficieze de un sprijin real din partea colii n
educaia copiilor lor.

Constatm c, la fel ca n anul colar precedent (2003-2004), se regsesc n propunerile

prinilor, cu cea mai mare pondere, factori precum consilierea, informarea corect i
cuprinztoare a elevilor, implicit a prinilor, cu privire la reeaua colar i profesional.

Ponderea propunerilor facute deparinti cu priv ire

la sprij inul oferit decoala n alegerea lor
34%
32%

28%

23%
23%
20%

17%

11%
10%
8%

6%
3%
2% 2%

0%
Informare Ev aluare Pregatire Oferta scolii
Consiliere Meditatii Parteneriat Ns./Nr.

31
 Ponderea parintilor inclusi n esantion, n functie de
ti
stratificarea lor sectoriala la niv elul municipiului Bucure

13%

24%
Sector 6
Sector 1

17%
Sector 5

Sector 2
13%
Sector 4

Sector 3
13%

20%

32
4. Rezultatele sondajului profesorilor dirigini

Trebuie menionat c itemii chestionarului aplicat profesorilor dirigini sunt diferii de cei
utilizai n chestionarul aplicat elevilor i prinilor. Singurul item comun este cel referitor la
profilul considerat dezirabil pentru coala postgimnazial. Vom prezenta i aici unele comparaii
cu rezultatele chestionarului aplicat anul trecut profesorilor dirigini, pentru a observa dac exist
diferene semnificative ntre rezultatele celor dou chestionare.

Prima ntrebare adresat profesorilor a fost: Ct de util considerai c este activitatea

dirigintelui n OSP? A doua ntrebare este similar cu aceasta, numai c n acest caz am avut n
vedere modul cum este perceput utilitatea profesorului consilier n OSP. Trebuie fcut aici o
observaie important: din cele 38 de uniti de nvmnt n care au fost aplicate chestionarele,
doar n 19 dintre ele funcioneaz cabinete de consiliere, eantionul respectnd, la fel ca i n
anul anterior, structura real a reelei colare, unde doar 120 au cabinete de consiliere
psihopedagogic. Astfel s-a asigurat o reprezentativitate real a rezultatelor (rspunsurile
obinute la nivelul eantionului sunt ct mai apropiate de cele ce ar fi fost obinute dac am fi
chestionat toi profesorii dirigini ).
Urmrind graficele de mai jos, putem observa care este distribuia rspunsurilor la cele dou
ntrebri:

33
 Cum si apreciaza dirigintiiactiv itate a n OSP
64%
60%

57%

50%

43%

36%
36%

29%

21%

14%

7%
4%

0%
Foarte utila Putin utila
Destul de utila

34
 Ct de utila considera dirigintii activ itatea profesorului consilier n OSP

64% 61%

57%

50%

43%

36%
31%
29%

21%

14%

7% 4%
3%
0%
Destul de utila Ns./Nr.
Foarte utila Putin utila

Att utilitatea dirigintelui, ct i utilitatea profesorului consilier n procesul de nvmnt sunt,

n viziunea profesorilor dirigini, evidente. Aceast concluzie este ntrit att de rspunsurile
oferite anul trecut la aceast ntrebare ct i de rspunsurile de anul acesta ale diriginilor.

Urmtoarea ntrebare surprinde modul n care se autoevalueaz profesorii n raport cu OSP. Am

urmrit:
gradul n care profesorii se consider pregtii pentru a-i consilia pe elevi
gradul n care se consider informai despre formele de nvmnt post-
gimnazial
gradul n care sunt informai despre piaa muncii

Iat care este distribuia rspunsurilor:

35
 Ct de pregatiti se considera profesorii diriginti
pentru consilierea elev ilor
31% 30%
29% 27%
26%
26%
23%
20%
17%
14%
14%
11%
9%
6%
3% 1% 1%
0%

Oarecum nepregatit
Oarecum pregatit

Destul de nepregatit
Destul de pregatit

Total nepregatit
Foarte pregatit

36
 Ct de informati se considera profesorii diriginti despre
unitatile scolare postgimnaziale
34%
31%
31%
29%
29%
26%
23% 21%
20%
17%
17%
14%
11%
9%
6%
3% 1%
0%
0%

Oarecum neinformat
Oarecum informat

Destul de neinformat
Destul de informat

Total neinformat
Foarte informat

37
 Ct de informati se considera profesorii diriginti
despre piata muncii
31%
29%
29%
26%
23% 21% 21%
20%
17%
14%
14%
11%
11%
9%
6%
3%
3%
0%

Oarecum neinformat
Oarecum informat

Destul de neinformat
Destul de informat

Total neinformat
Foarte informat

Analiznd rspunsurile profesorilor dirigini, constatm urmtoarele: acetia se consider, n

proporie de peste 50 %, att pregtii pentru consilierea elevilor ct i informai despre unitile
colare postgimnaziale. n ceea ce privete piaa muncii, profesorii recunosc faptul c nu au
foarte multe informaii n acest domeniu, considerndu-se mai degrab oarecum informai
dect foarte informai. Se poate spune c situaia de acum este similar cu cea de anul trecut
cnd muli dintre profesorii dirigini ( 41 % ) afirmau c sunt informai ntr-o anumit msur
despre piaa muncii, ba chiar neinformai ntr-o anumit msur ( 52 % ).

Am sondat i n alt mod opiniile profesorilor cu privire la OSP, propunndu-le s evalueze

msura n care consider importani pentru orientarea colar i profesional a elevilor o serie de
factori precum: familia, coala, mass-media, ONG-urile, grupul de prieteni sau alt factor indicat
de ei. Iat mai jos distribuia rspunsurilor pentru fiecare factor n parte:

38
 0%
14%
29%
43%
57%
71%
86%

Foarte importanta
77%

Destul de importanta
16%

Oarecum importanta
1%

Oarecum neimportanta
1%
Importanta familiei n OSP

Destul de neimportanta
3%

Total neimportanta
1%

39
 0%
7%
14%
21%
29%
36%
43%
50%

Foarte importanta
43%

Destul de importanta
30%

Oarecum importanta
16%
Importanta scolii n OSP

Oarecum neimportanta
9%

Destul de neimportanta
3%

40
 0%
3%
6%
9%
11%
14%
17%
20%
23%
26%
29%

Foarte importanta
14%

Destul de importanta
21%

Oarecum importanta
26%

Oarecum neimportanta
21%
profesorilor diriginti

Destul de neimportanta
13%

Total neimportanta
3%
Importanta mass-media n OSP, conform opiniei

Ns./Nr.
1%

41
 0%
3%
6%
9%
11%
14%
17%
20%
23%
26%
29%
31%
34%
37%

Foarte importante

4%

Destul de importante
7%

Oarecum importante
11%

Oarecum neimportante
21%

Destul de neimportante
20%
Importanta ONG-urilor n OSP

Total neimportante
34%

Ns./Nr.
1%

42
 Importanta grupului de prieteni n OSP
40%
37%
37%
34%
31%
29%
26%
23% 21%
20% 19%
17%
14%
11%
11%
9% 7%
6%
3%
3% 1%
0%

Oarecum neimportant
Oarecum important

Destul de neimportant
Destul de important

Total neimportant
Foarte important

Ns./Nr.
nc de la o prim analiz este evident importana pe care o acord profesorii familiei n
domeniul care ne intereseaz, respectiv OSP. Dintre toi factorii enumerai familia a ntrunit cel
mai mare procentaj n ceea ce privete gradul de importan: 77 % dintre profesorii chestionai
consider c familia este foarte important pentru ndrumarea colar i profesional a
elevilor. Anul trecut s-a nregistrat de asemenea o pondere ridicat a profesorilor care vedeau n
familie un factor important n OSP ( 93 % ).

Am sondat mai departe care sunt, n opinia profesorilor, cele mai cutate meserii.
Iat care este situaia, aeznd n ordine rspunsurile profesorilor la aceast ntrebare:
1. Locul I -informatician
2. Locul II - economist
3. Locul III - avocat
Este de remarcat procentul destul de mare al celor care nu au rspuns la ntrebare ( 18 % ). De
asemenea, este de menionat faptul c i anul trecut primele locuri n preferinele profesorilor au
fost ocupate tot de domeniul informaticii i cel al economiei.

43
 Cele mai cautate meserii n opinia profesorilor diriginti
19% 18%
18%
17% 16%

14%
14%

12%

10% 9%

7%
5%
5%
3%
2% 2% 2%
2% 2% 2% 2%
1% 1% 1%

0%
Agent comercial

Mecanic
Informatician

Medic
Economist

Jurnalist
Avocat

Altele
Agent bancar
Jurist
Agent turism

Ospatar

Contabil
Traducator

Ns./Nr.
Constructor

ntrebarea 6 solicit profesorilor s prezinte acele profile spre care i-ar ndruma proprii copii,
dac acetia ar fi n clasa a VIII-a.

Liceu Filiera Teoretic

Profilul Specializarea Ponderea

Matematic-Informatic 60%
Real
tiinele naturii 4,3%

Filologie bilingv 7,1%

Uman Filologie 4,3%

tiine umane i sociale 8,6%

Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu filiera
84,3%
teoretic

44
 Liceu Filiera Tehnologic
Profilul Calificarea Profesional Ponderea

Servicii Tehnician n turism 2,9%

Tehnician desenator pentru
1,4%
construcii i instalaii
Tehnic
Tehnician n automatizri 4,3%
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu filiera
8,6%
tehnologic

Liceu Filiera Vocaional

Profilul Calificarea Profesional Ponderea

Sportiv Instructor sportiv 1,4%

Pedagogic Educator - nvtor 1,4%

Desenator tehnic pentru
Arte Vizuale 1,4%
arhitectur i design
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu filiera
4,2%
vocaional

Prezentarea agregat a ponderilor opiunilor profesorilor dirigini n funcie de

filier i unitate de nvmnt
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu
84,3%
filiera teoretic
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu
8,6%
filiera tehnologic
Ponderea cumulat a preferinelor pentru liceu
4,2%
filiera vocaional
Ponderea cumulat a preferinelor pentru
0%
coala de arte i meserii
Numrul total de nonrspunsuri 2,9%

Total 100%

45
 Prezentarea grafica a ponderilor optiunilor profesorilor diriginti
n functie de filiera si unitate de nv atamnt

Ns. / Nr. 2,9% 84,3% Filiera teoretic

Filiera v ocaionala 4,2%

Filiera tehnologica 8,6%

La aceast ntrebare am preferat s realizm o comparaie cu rspunsurile elevilor i ale

prinilor. Toate cele trei categorii de respondeni (elevi, prini, profesori) ofer rspunsuri
foarte apropiate la aceast ntrebare: 89 % dintre elevi, 93 % dintre prini, 84 % dintre profesori
au aezat liceul teoretic pe primul loc n ordinea preferinelor lor.

46
Profesorii au fost ntrebai apoi cum privesc relaia dintre profilul colii urmate i gsirea unui
loc de munc. Am obinut urmtoarea distribuie:

Care este importanta scolii n gasirea unui loc de munca?

40

35 49%

30

25

29%
20

15

16%
10

7%
5

0
Foarte mare Mare Mica Foarte mica

La fel ca i anul trecut, cei mai muli dintre profesorii chestionai vd o corelaie strns ntre
coala urmat i viitorul loc de munc.

n continuare am solicitat profesorilor s precizeze ce factori sunt mai importani n opinia lor
dintr-o serie de perechi dihotomice (alegerea n OSP trebuie s fie a elevului/alegerea n OSP
trebuie s fie a altora; alegerea trebuie s fie a prinilor/alegerea trebuie s fie a colii; elevii ar

47
trebui s se orienteze spre o meserie adecvat lor/elevii trebuie s se orienteze spre o meserie de
viitor; rezultatele colare sunt efect al caracteristicilor individuale / rezultatele colare sunt efect
al caracteristicilor mediului n care triete elevul). Prezentm mai jos aceste perechi dihotomice
nsoite de distribuia rspunsurilor:

Copilul ar trebui s Copilul este nc imatur la

aleag singur cum ar 14,3% 10% 45,7% 17,1% 12,9% aceast vrst i alii ar
vrea s continue dup trebui s aleag n locul
F.mult Mult Mediu Mult F.mult
gimnaziu lui (prini, profesori,etc.)

Prinii (familia n
coala ar trebui s
5,7% 7,1% 38,6% 25,7% 22,9% general) ar trebui s
hotrasc cum s-i
decid cum s-i continue
continue cariera elevii F.mult Mult Mediu Mult F.mult
elevii cariera
Fiecare copil are
Orice aptitudine poate fi
aptitudinile lui specifice,
nsuit n timp, aadar
de aceea ar trebui s se 22,9% 11,4% 30% 17,1% 18,6%
elevul ar trebui ndrumat
pregteasc pentru o
F.mult Mult Mediu Mult F.mult s se pregteasc pentru o
meserie care i se
meserie de viitor
potrivete
Rezultatele colare sunt Rezultatele colare sunt n
n principal consecina principal consecina
7,1% 5,7% 44,3% 24,3% 18,6%
caractereristicilor mediului social n care
elevului (inteligen, F.mult Mult Mediu Mult F.mult elevul triete (familie,
voin, etc.) grup de prieteni, etc.)

Din analiza rspunsurilor legate de responsabilitatea (competena) copiilor n luarea unei

decizii cu privire la cariera lor colar i profesional se observ o distribuie relativ egal
a gradului de importan acordat de profesorii dirigini celor doi poli (24,3 %, respectiv
30 %): ncredere n alegerea copilului (copil matur) / nencredere n alegerea copilului
(copil imatur). Balana nclin totui mai mult n direcia nencrederii (+ 5,7 %) n
maturitatea copilului de a lua decizii competente n ceea ce privete viitorul su.
Remarcabil n privina urmtorilor factori (importana colii / familiei) este faptul c
nii profesorii dirigini nu acord un credit prea mare colii, n general, n orientarea
colar i profesional a elevilor ; 48,6 % dintre ei consider c prinii (familia) ar
trebui s decid cum s-i continue studiile proprii copii, n timp ce ponderea celor care
consider c coala ar trebui s aib rol mai important n acest sens este de doar 12,8 %.
Al treilea factor bipolar aptitudini nnscute / aptitudini dobndite indic o
uniformitate a ponderilor acordate importanei celor dou categorii de aptitudini n
pregtirea pentru o meserie ( 34,3 %, respectiv 35,7 % ) .
Ultima categorie de factori rezultate colare ca o consecin a trsturilor copilului /
rezultate colare ca o consecin a mediului social relev rolul foarte important acordat
de profesorii dirigini mediului social n care copilul se dezvolt ( familie, coal,

48
 biseric, comunitate, etc.) 12,8 % fa de 42,9 % . Toi aceti factori de socializare
sunt prevaleni caracteristicilor nnscute ale copilului, care au o variabilitate particular.

Am ncercat s surprindem n acest studiu i modul cum i reprezint profesorii relaia dintre
bunstarea individual i performanele colare. Se tie, n urma studiilor efectuate de diveri
cercettori, c aceas relaie este una de cauzalitate puternic. n urma chestionrii profesorilor a
rezultat c acetia contientizeaz n mare msur aceast cauzalitate: 84 % dintre ei consider c
nivelul bunstrii individuale influeneaz pregtirea colar a elevilor. Mergnd mai departe cu
analiza, putem presupune c aceast opinie poate influena modul n care profesorii i trateaz
proprii elevi, acest lucru favoriznd, credem noi, inegalitatea de anse la elevi.

49
 n ce masura considerati ca niv elul bunastarii indiv iduale
influenteaza pregatirea scolara?
64% 61%

57%

50%

43%

36%

29%
23%
21%

14%
14%

7%
1%
0%
Foarte mult Mult Putin Foarte putin

n finalul cercetrii am evaluat opinia profesorilor cu privire la gradul n care acetia consider
c elevii sunt informai cu privire la oportunitile educaionale de dup absolvirea gimnaziului.
Am obinut urmtoarea distribuie:

50
 Gradul de informare a elev ilor cu priv ire la oportunitatile educationale
de dupa absolv irea gimnaziului,n opinia profesorilor diriginti
40%
37%
37%
34%
31%
29%
26% 24%
23%
20%
17% 16%
14%
14%
11%
9% 7%
6%
3% 1%
0%

Oarecum neinformati
Oarecum informati

Destul de neinformati
Destul de informati

Total neinformati
Foarte informati

n urma rspunsurilor profesorilor rezult c, n opinia lor, elevii sunt mai degrab informai n
privina oportunitilor educaionale postgimnaziale. Dac anul trecut, 67 % dintre profesori
aveau aceast opinie, anul acesta 75 % dintre ei consider c exist aceast informare n rndul
elevilor.

51
Distributia procentuala, pe sectoare, a profesorilor diriginti

33%

Sector 1
13%

Sector 6
4%
Sector 2

Sector 5

Sector 3 13%

Sector 4
24%

13%

52
Concluzii generale
Avnd n vedere c modul de elaborare i tematica din chestionarele de anul acesta au fost
relativ asemntoare cu cele de anul trecut, trebuie menionat c nu exist deosebiri majore ntre
rspunsurile subiecilor chestionai anul acesta i rspunsurile subiecilor chestionai anul trecut.
Cteva exemple vor ntri aceast afirmaie:
- anul acesta, ca i anul trecut, liceul teoretic se menine pe primul
loc n ordinea preferinelor elevilor, prinilor i profesorilor;
- familia rmne i anul acesta, ca i anul trecut, primul factor de
decizie n alegerea colar i profesional a elevilor;
- se poate sesiza o discontinuitate destul de evident n procesul de
comunicare dintre prini i coal; muli prini nu tiu ( sau nu
contientizeaz ) cum i-ar putea sprijini coala n orientarea colar
i profesional a copilului lor;
- dei profesorii dirigini consider, ntr-o proporie destul de mare,
c elevii lor sunt informai cu privire la oportunitile educaionale
de dup absolvirea gimnaziului, din rspunsurie elevilor, ct i din
rspunsurile prinilor rezult altceva: anume c acetia din urm
(elevi i prini ), ntr-o proporie semnificativ, i doresc s fie
mai bine informai cu privire la aceste oportuniti.

Avnd n vedere toate aceste aspecte, Centrul Municipal de Asisten Psihopedagogic prezint
cteva recomandri prin care activitatea de informare i consiliere privind cariera poate fi
optimizat:
campanii intensive de informare a elevilor, prinilor i profesorilor privind: reeaua
colar, avantajele pe care le prezint fiecare tip de unitate colar ( liceu, SAM )
oportunitile de pe piaa muncii ( meserii apreciate pe piaa forei de munc );
dezvoltarea unor programe prin care, cabinetele de asisten psihopedagogic existente
acum n colile bucuretene, s-i implice mai mult n procesul orientrii colare i
profesionale pe toi beneficiarii acestui proces ( elevi, prini, profesori );
nfiinarea de cabinete colare n toate unitile de nvmnt, pentru ca elevii, prinii,
profesorii s poat cunoate cu adevrat utilitatea unui astfel de cabinet;
susinerea material a CMAP pentru desfurarea optim a activitii de consiliere.

53