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Escucharlo fue chocante para muchos empresarios, cuyos hijos estudian o han estudiado en
ellas
No leen. La lectura les resulta tortuosa. Se limitan a lo mnimo necesario. Rara vez
entienden o usan una metfora literaria para explicar un fenmeno social.
Poca formacin emocional para buscar la verdad. Se manejan bajo los paradigmas de una
cultura del chisme. No dudan, no son escpticos frente a argumentos o consignas que podran ser
discutibles. No acostumbran verificar la informacin que les da el profesor o que leen en un diario
o revista.
Entre las fortalezas estn las conocidas: son ingeniosos, avispados, hospitalarios y cordiales. Sin
embargo, eso no alcanza para preferirlos frente a sus pares del primer mundo.
As. en lugar de que la universidad depure la educacin escolar con la que llegan los estudiantes,
se limita a perpetuar sus vicios.
Eso, para el siglo XXI en el que se privilegia la capacidad de procesar informacin para crear
nuevos conocimientos, deja a muchos de nuestros profesionales con desventajas descalificadoras
(2009: 02).
En este sentido, nos preguntamos: cmo debe ser el universitario de los tiempos
modernos? y que debe saber? La respuesta es que debemos desarrollar y aplicar los cuatro
pilares en la enseanza obligatoria; segun Jacques Delors estas son:
a)Aprender a conocer
Alude a la dimensin cognitiva del proceso educativo. Aprender para conocer supone:
aprender a aprender, para ello se requiere desarrollar las siguientes competencias de:
Cultura general. Conocimiento, visiones del mundo, ideas, instru-mentos, formas de
comunicacin, normas, valores, etc.
Informarse: observar, leer, buscar informacin relevante para hacer-juicios con buena
base.
Elaborar conocimientos.
Autoaprendizaje, tcnicas de estudio, reflexin, autoevaluacion, aprendizaje a partir de
los errores, aprendizaje continuo.
Idiomas. El dominio del ingls americano o britnico tiene como pro-psito aprovechar
las posibilidades que proporciona el mercado la-boral extranjero.
b)Aprender a hacer
No con la finalidad de adquir ir una calificacin profesional, sino una competencia que
capacite al in dividuo para hacer frente a gran numen de situaciones. Asimismo, no debe ser
entendida como algo simple; 5e debe preparar a las personas p ara hacer una tarea definida.
Consisceen desarrollar la aptitud para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa y la de
asumir riesgos. y para ello desarrollarn competencias como:
Actitud creativa, que es una manera de percibir el medio y una forma original de realizar las
tareas cotidianas.
c)Aprender a convivir
Significa conocer mejor a los dems, su historia y tradiciones, y a partir de all realizar
proyectos comunes, buscar soluciones inteligentes y pacificas a los inevitables conflictos que
se produzcan. Por otra parte, hay que tener en cuenta que el grupo humano siempre sabe mas
que los individuos aislados, por ello conviene aprender a colaborar con otros, sin que ello
suponga una anulacin de la propia individualidad. Por lo tanto, hay que desarrollar
competencias relacionadas con los siguientes aspectos:
d)Aprender a ser
Denota ser personas capaces de actuar responsablemente, con autonoma y buen juicio, con
curiosidad y gusto por aprender, desarrollando los talentos que como tesoros estn
enterrados en el fondo de cada persona:
Curiosidad. Actitud curiosa, observadora y crtica ante lo que nos rodea. Formularse
preguntas, investigar. Gusto por aprender.
El aprendizaje es un tema polmico desde los inicios del siglo pasado; por ello, se han formado
corrientes o escuelas sobre las teoras del aprendizaje. Pero, segun el Diccionario de Ciencias
de la Educacin de Santillana, el aprendizaje es el "proceso mediante el cual un sujeto
adquiere destrezas o habilidades prcticas, incorpora contenidos informativos o adopta
nuevas estrategias de conocimiento y/o accin".
Estilos de aprendizaje. Conocer este marco terico es importante para saber cmo
debe estudiar de ahora en adelante, y lo que necesita emplear para aprender de una manera
ms adecuada; a esto se le llama estilos de aprendizaje, que son los rasgos cognitvos,
afectivos y fisiolgicos que sirven como indicadores, relativamente estables, de cmo los
docentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje (Keefe, 1988).
El estudio es una actividad mental que permite desarrollar aptitudes y habilidades mediante
la incorporacin de conocimientos nuevos; este proceso se efecta generalmente a travs de
la lectura. En resumen, es el proceso que realiza el estudiante o el lector para aprender nuevos
hechos.