PENSAMIENTO MATEMTICO

GUAS MATEMTICAS

YESSICA ROJAS GONZLEZ

P.F.C.1

DOCENTE

MIGUEL ANGEL ESPINOSA

INSTITICION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR SABOY

2017
CONTENIDO:

1 .PRESENTACIN.
2 .OBJETIVOS.
2.1 OBJETIVO GENERAL
2.2 OBJETIVO ESPECIFICO

3. MARCO TEORICO

4. METODOLOGIA

4.1 GUIA 1

4.2 GUIA 2

4.3 GUIA 3
NTODUCCIN:

Este trabajo se basa principalmente en el aprendizaje de algunos temas para preescolar

del rea de matemticas enfocndonos por el desarrollo de algunas guas y estos temas
como se podrn utilizar en otras reas para ampliar los conocimientos de los nios.

El manejo de las guas de matemticas en preescolar son muy importantes para la

formacin del docente ya que es un material didctico y se basa principalmente en las
figuras geomtricas, decenas y agrupacin de elementos, los nmeros del 30 al 39 y del 40
al 41.

Tiene como finalidad dar a identificar en los nios la importancia hacia estos temas para
un buen desarrollo en las competencias y dimensiones que el nio paso a paso va
desarrollando.
 OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Lograr en los nios un buen aprendizaje por medio de estas temticas y as

mismo fortalecer nuestros conocimientos y avanzar en nuestro proceso de
formacin.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Explicar las guas de una manera entendible y dinmica.

Conocer bien las temticas para el buen desarrollo de las clases.

Fortalecer el conocimiento en los nios.

 MARCO TEORICO:

JEANT PIAGET:
Segn Piaget toda adquisicin cognoscitiva incluida el lenguaje es una
construccin progresiva a partir de formas evolutivas de la embriognesis
biolgica hasta el pensamiento cientfico contemporneo. Asegura que la imitacin
diferida y simblica de los gestos, juego simblico, imagen mental, imagen grafica
o dibujo, son las responsables del paso de las conductas sensorio-motrices hasta
el nivel de representacin o pensamiento. Sostiene que antes del lenguaje hay
una inteligencia pero no hay pensamiento. La caracterstica fundamental de la
inteligencia previa al lenguaje es la bsqueda de un fin, la intencionalidad de los
actos del nio pequeo. Afirma que la gnesis de la imitacin en los dos primeros
aos no tiene nada de automtica o involuntaria si no que demuestra
coordinaciones inteligentes en cuanto a los medios que utiliza y sus fines, por lo
que no concibe la posibilidad de que la imitacin de sonidos no sea intencionada.
En conclusin para Piaget el lenguaje es una construccin progresiva que se
sustenta en la inteligencia que es previa y la conducta lingstica producto de
procesos de asimilacin y acomodacin.
 GUIA 1
FIGURAS GEOMTRICAS

OBJETIVO: Explicar las figuras geomtricas por medio de actividades recreativas.

DIMENCIN: Dimensin numrica

MOMENTO PLANEACIN MEDIACIONES

AMBIENTACIN Ronda los gigantes. figuras

CONCEPTUALIZACIN Explicacin de
tringulo, cuadrado,
circulo y rectngulo
por medio de Fichas e imgenes de las
imgenes donde figuras geomtricas.
estn las figuras.
con fichas armar las
figuras geomtricas

PRACTICA Construir un objeto con las Hojas blancas.

figuras geomtricas.

ANEXOS

AMBIENTACIN:

LOS GIGANTES

1. Consiste en elaborar figuras geomtricas gigantes o bastante grandes, en

cartulinas de colores vistosos. Luego, las pegas en el piso con cinta de papel y le
voy dando rdenes a los nios.
Como todos los nios vayan al crculo, las nias al cuadrado y as sucesivamente.
CONCEPTUALIZACIN:

EXPLICACIN DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS:

1 .El rectngulo tiene cuatro lados dos ms largos y dos ms pequeos.

2. El crculo no tiene ningn lado.

3. El tringulo tiene tres lados solamente.

4. El cuadrado solo tiene cuatro lados y todos son iguales.

PRACTICA:

1. Dibujar objetos ejemplo:

 GUIA 2
DECENAS Y AGRUPACIN DE ELEMENTOS

OBJETIVO:

Clasificar y agrupar las decenas por medio de objetos

DIMENSIN:

Dimensin numrica.

MOMENTO PLANEACION MEDIACIONES

AMBIENTACION Video decenas y agrupacin
de elementos. videobeam

CONCEPTUALIZACION 1.Explicar decenas y

unidades con objetos:
Qu es una decena?
2. Con objetos del saln Tablero
tambin les explicare. Fichas de armar
3. Los nios agruparan con
fichas decenas.
PRACTICA Encerrar en un circula las copias
decenas.
.

ANEXOS

AMBIENTACION:

El video trata de como se hace decenas y agrupacin de elementos es creativo para los
nios. https://www.youtube.com/watch?v=nYp2mhoCySk

CONCEPTUALIZACION:

DECENAS: Est conformado con 10 elementos:

Ejemplo:

PRACTICA:

Rodea las decenas de cada objeto.

 GUIA 3
FAMILIA DEL NUMERO 30
OBJETIVO:

Orientar y ensear la grafa de los nmeros del 30 al 39

DIMENSION:

Dimensin numrica

MOMENTO PLANEACION MEDIACIONES

AMBIENTACION 1. Cancin los nmeros el copias
barco.

CONCEPTUALIZACION 2.Escribir los nmeros en el Fichas con los nmeros del

tablero y luego 30 al 39.
pronunciarlos

PRACTICA Hacer una plana con los Copias

nmeros del 30 al 39. Papel ceda
 Rellenar con bolitas de
papel ceda el nmero 30.

ANEXOS
AMBIENTACION:

EL BARCO

Haba una vez un barquito chiquitito

Haba una vez un barquito chiquitito

Que no saba, que no saba, que no saba navegar.

Pasaron un dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas

Pasaron un dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas

Y aquel barquito y aquel barquito,

y aquel barquito naveg

Y aquel barquito y aquel barquito,

y aquel barquito naveg.

y si esta historia os ha gustado

Volveremos a empezar.

CONCEPTUALIZACION:

1. En fichas de cartulina llevo los nmeros los pego en el tablero y luego los
pronunciamos.
PRACTICA:

1. Rellenar el nmero 30 con bolitas de papel seda y desarrollar la pgina.

31 32 33 34 35 36 37 38 39

GUIA 4

LA FAMILIA DEL NUMERO 40 AL 49

OBJETIVO

Mecanizar los nmeros de la familia 40 al 49

DIMENSION

Dimensin numrica

MOMENTO PLANEACION MEDIACIONES

AMBIENTACION Ronda los nmeros COPIAS

CONCEPTUALIZACION Nmeros escritos en el FICHAS

tablero y su pronunciacin
PRACTICA Escribir los nmeros del 40 COPIAS
al 49 y picar el numero 40

ANEXOS

AMBIENTACION:

RONDA LOS NUMEROS:

Todos nos enumeramos desde el 1 hasta donde alcance

Luego digo Gumersindo perdi su sombrero lo tiene el numero 3

El numero 3 responde no yo no lo tengo o tiene el numero 6

Y as sucesivamente.

CONCEPTUALIZACION:

1. Pronunciar los nmeros.

PRACTICA:

Escribir los nmeros del 40 al 49 y picar el numero 40

41 42 43 44 45 46 47 48
49
 CONCLUSIONES

Este trabajo fue muy importante ya que nos basamos principalmente en unas solas
temticas para fortalecer el pensamiento matemtico

Fue un trabajo basado en la semana integral que tuve con los nios y nias de
preescolar.

Por medio de estas actividades brinde mis conocimientos, capacidades y

habilidades, y perd un poco el miedo de la labor docente.

Estas guas ayudan con nuestra formacin docente.

 EVIDENCIAS
FIGURAS GEOMETRICAS
DECENAS Y AGRUPACION DE ELEMENTOS
FAMILIA DE LOS NUMEROS DEL 30 AL 39
FAMILIA DE LOSL NUMERO 40 AL 49