PLAN DE MATERIALES EDUCOMUNICACIONALES PARA LA ESTRATEGIA DE

COMUNICACIN EN APOYO AL PROGRAMA DE BASE FAMILIAR Y COMUNITARIA

(PBFC)

El presente Plan de materiales educativos y comunicacionales forma parte de los

productos de la Estrategia de comunicacin de apoyo al Programa de Base Familiar y
Comunitaria (PBFC), y contiene la propuesta para la elaboracin de un kit de materiales
para apoyar el trabajo de animadoras y animadores, en acompaamiento a su trabajo
pedaggico con las familias; as como para el proceso de apropiacin de conocimientos
por parte de las familias.

El kit propuesto para elaborar se compone de materiales y recursos educativos para

entregar a las familias participantes; otros para el apoyo especfico del trabajo de
animadoras y animadores; y otros para ser utilizados por todo el equipo de los CAFI. La
propuesta supone adems la articulacin de estos nuevos materiales con las guas ya
existentes.

Todos estos materiales y recursos nuevos se detallan en la primera seccin de este

documento, incluyendo objetivos, formato, estructura, etc. Es importante resaltar que en
el marco de esta consultora solo se elaborarn algunos prototipos como una muestra de
todo el kit de materiales, dejando a criterio de INAIPI, la produccin posterior de las
dems piezas de comunicacin recomendadas. La elaboracin de estos materiales se
realizar a partir de los mensajes clave identificados y validados para cada tema, y se
detallan en el documento Temas y mensajes clave por componente que complementa este
Plan.

En la segunda seccin de este Plan de materiales educomunicacionales, tambin se

presentan algunas recomendaciones para mejorar la efectividad de las guas ya existentes.
Estas recomendaciones son el resultado de la revisin de las guas utilizadas en las visitas a
hogares y las de formacin de familias, tarea que fue necesaria para la identificacin de
mensajes claves que, como ya se dijo, forman parte del Plan de materiales.

De esta manera, el presente documento tiene dos secciones: la primera con la

propuesta para nuevos materiales; y la segunda con recomendaciones sobre los
materiales existentes en la actualidad, especficamente las guas dirigidas a animadoras/es
para visitas de hogares.
I. PROPUESTA PARA NUEVOS MATERIALES
Esta seccin detalla especificaciones sobre los materiales y recursos recomendados
para ser elaborados, a partir de los mensajes clave ya identificados. Se espera que este kit
de materiales sirva como refuerzo para el trabajo con las familias, para que los mensajes
lleguen a estas con mayor efectividad. Adems, entendiendo estos materiales como
recursos complementarios a los contenidos de las guas, se hace necesario asegurar la
articulacin de los temas desarrollados en las guas y el kit de materiales.

El kit de materiales implicar un largo proceso de elaboracin de los materiales y

recursos, especialmente aquellos que apoyarn el trabajo de animadoras y animadores
(lminas) y aquellos que sern entregados a las familias (hojas informativas); los cuales
sern desarrollados para cada tema y/o subtema contenido en las guas de animadoras/es
y las de formacin de familias. De esta manera, se espera que cada subtema desarrollado
en las tres guas de visitas a hogares tendr al menos una lmina de apoyo para el
animador/a, y una hoja informativa para entregar a la familia, adems de otros recursos
didcticos que se detallaran ms adelante.

La presente consultora solo desarrollar una muestra o prototipo de algunas piezas o

material recomendado, intentando abarcar al menos un tema priorizado de cada
componente de las visitas domiciliarias (salud/educacin, educativo y proteccin).

Paralelamente a este proceso, se recomienda la revisin completa1 de las guas de

visitas a hogares, considerando que la totalidad de estos contenidos deben alcanzar para
trabajar al menos dos visitas al mes, lo que equivale a 24 visitas al ao por familia.

Los materiales propuestos en el kit estarn divididos en este Plan, segn el pblico a
quien se dirija:

A. Materiales a elaborar para entregar a las familias participantes

B. Materiales a elaborar para apoyar el trabajo de animadores y animadoras
C. Materiales a elaborar para los CAFI

Procedimiento general para elaboracin de los materiales educativos

Dada la gran cantidad de temas y subtemas contenidos en las guas de visitas a hogares y
de formacin de familias, este Plan de materiales esboza una propuesta con base en la
seleccin de 10 temas, que fueron identificados como prioritarios para reforzar (en un
esfuerzo articulado), por parte de animadoras/es y coordinadoras de las animadoras, el
equipo tcnico de INAIPI y el equipo consultor (ver tabla en anexo 1). Para los 10 temas
1
Las recomendaciones a las guas de visitas a hogares existentes, se detallan en la seccin II.

2
seleccionados para trabajar, se desarrollaron mensajes clave, con base en los cuales se
elaborarn todos los materiales propuestos.

De esta manera se espera que, posterior a esta consultora, el equipo de INAIPI siga
este mismo procedimiento para completar todos los temas y subtemas de las guas de
visitas a hogares y de formacin de familias, para conformar el kit final de apoyo al PBFC.
Parte de esta metodologa puede verse desarrollada en el documento Temas y mensajes
clave por componente que complementa este Plan. El proceso es el siguiente:

1. Identificar los temas y subtemas desarrollados en las tres guas de visitas de

hogares para todos los componentes.
2. Identificar los mensajes clave para cada subtema.
3. Validar tcnicamente los mensajes clave para cada subtema con el equipo
multidisciplinario de INAIPI.
4. Elaborar los contenidos con base en los mensajes claves, de acuerdo con los
lineamientos propuestos en este documento y reseados en la estructura
planteada ms abajo para cada pieza de comunicacin.
5. Disear los materiales a partir de la lnea grfica definida y el tipo de pieza.

A continuacin, se presenta la descripcin de los materiales propuestos en general y se

reitera que, de todos ellos, esta Consultora producir solo una muestra.

A. MATERIALES PARA ENTREGAR A LAS FAMILIAS PARTICIPANTES

Con estos materiales, las familias podrn reforzar los contenidos entregados durante
las visitas y repasarlos cada vez que lo requieran e incluso compartirlos con los dems
miembros de la familia que no estuvieron durante la visita. Como se ver, estn pensados
para contribuir al aprendizaje en el marco de un proceso a lo largo del desarrollo y el
crecimiento del nio y la nia. Cada uno tiene objetivos especficos; pero en su conjunto
fortalecen los mensajes clave con el propsito de lograr los cambios que se desean en los
patrones de crianza.

Materiales propuestos para familias:

1. Sticker de familia participante
2. lbum del beb (0 a 24 meses)
3. Tabla de crecimiento (1 a 5 aos) Crezco feliz y sano

3
 4. Coleccin de hojas informativas para familia Hojas de familia
5. Certificado de familia comprometida con la crianza

1. Sticker de familia participante

Nombre material Sticker de familia participante

Formato Sticker o vinyl adhesivo (calcomana)- dimensin aprox. 4x 4
Dirigido a Familias participantes
Mensaje (s) claves Los nios y nias de esta familia crecen sanos y felices
a desarrollar Esta familia protege y cuida a sus hijos e hijas
Nota: Se tendrn en cuenta estos mensajes clave para desarrollar un slogan
nico para el diseo del sticker.
Objetivo Fortalecer el sentido de pertenencia y compromiso de la familia participante
educomunicacional en el PBFC.
Uso El sticker o calcomana ser colocado en la entrada de la casa para
identificar aquellas familias que participan del Programa y cumplen todos
sus compromisos.
Los criterios de entrega a las familias (conforme a su participacin en los
encuentros de formacin, as como a sus logros en el desarrollo de sus hijos
e hijas) quedar bajo responsabilidad del INAIPI.

2. lbum del beb (de 0 a 24 meses)

Nombre material lbum del beb

Formato Cuadernillo 8 x8, de 24 pginas
Dirigido a Familias participantes con nios y nias menores de 1 ao
Componente (s) Estimulacin temprana
Participacin familiar
Tema principal Estimulacin temprana
Subtema(s) Desarrollo infantil de 0 a 24 meses (hitos de desarrollo)
Importancia de la estimulacin temprana
Mensaje (s) claves Ver documento de mensajes clave
a desarrollar
Objetivo Facilitar que la familia monitoree el crecimiento y desarrollo de sus hijos
educomunicacional e hijas de 0 a 24 meses.
Visualizar el rol que cada integrante de la familia realiza para el
desarrollo del nio/a.
Visibilizar los logros que se van obteniendo a medida que el nio o la
nia crece siendo parte del PBFC.
Principales Datos familiares y generales del beb, datos mdicos del parto, espacio para
contenidos ancdotas, fotos e informaciones que quiera agregar la familia.
Hitos de desarrollo 0 a 3meses, 3-6, 6-9 y 9-12 meses, con espacio para que
la familia coloque anotaciones de los logros del beb.
Uso Para entregar a las familias con nios y nias menores de 1 ao. Se

4
 recomienda incluir este material en la gua de visita a fin de que las
animadoras puedan revisar en conjunto con las familias, los progresos del
nio o la nia menor de 1 ao.
La familia querr conservar este lbum con los recuerdos del crecimiento de
su beb.

3. Tabla de crecimiento (de 1 a 5 aos)

Nombre material Tabla de crecimiento Crezco feliz y sano

Formato Afiche vertical plastificado (tipo tabla de crecimiento) 81/2 x 45 + stickers
Dirigido a Familias participantes con nios y nias de 1 a 5 aos
Componente (s) Educacin inicial
Participacin familiar
Tema principal Educacin inicial
Subtema(s) Desarrollo infantil de 1 a 5 aos (Hitos de desarrollo)
Mensaje (s) claves Ver documento de mensajes clave
a desarrollar
Objetivo Facilitar que la familia monitoree el crecimiento y desarrollo de sus hijos e
educomunicacional hijas a partir de sus logros alcanzados a nivel fsico, desarrollo emocional y
social desde su primer ao hasta los 5 aos.
Visualizar el rol que cada integrante de la familia realiza para el desarrollo,
salud, y bienestar del nio.
Visibilizar los logros que se van obteniendo a medida que el nio o la nia
crece siendo parte del PBFC.
Estructura de Puede incluir marcadores de diferentes colores para marcar evolucin de
desarrollo diferentes hijos/as en la familia.
Icluye stickers para marcar diferentes aspectos tales como:
Objetivos logrados o por lograr
Disfruto del amor de papi y mami (que debe darse en todo
momento)
Mi hermanito/a me ayud a lograrlo!
Mi padre (madre, abuela, abuelo, to, ta) me ayud con esto
Incluir una gua de uso y se recomienda incluir en la gua de visita a fin de
que las animadoras puedan revisar en conjunto con las familias, los
progresos del nio o la nia.
Principales Adems de presentar una escala en pies y pulgadas para marcar las medidas
contenidos de estatura, se pueden incluir algunos de los hitos de desarrollo fsico,
emocional y social.
Ejemplos: Ya camino sin ayuda; Ya puedo comer de todo; Ya puedo comer
sin ayuda; Siento el amor de mi familia; Juego con mis hermanos
Uso La familia colocar la Tabla de Crecimiento, como un afiche en una pared de
la casa pegado al piso( o a una distancia especificada), para que pueda
medir y marcar el crecimiento fsico de sus hijos e hijas en esa edad. Ser un
elemento decorativo y adems ldico con el que podrn interactuar todos
los integrantes de la familia, celebrando cada uno de sus logros.

5
4. Coleccin de hojas informativas para la familia Hojas de familia

Este conjunto de materiales apoyar el trabajo que las animadoras realizan reforzando
los contenidos que ellas llevan a los hogares, y que ya se encuentran desarrollados en las
guas de visitas de hogares. Se propone que estos materiales sean entregados a las
familias a medida que vayan trabajando los temas con las animadoras. De esta manera
podrn coleccionarlos en algn tipo de empaque o binder decorativo para aumentar el
inters de la familia en conservarlos.

La propuesta del kit de materiales consiste en que se prepare una Hoja informativa de
familia para cada tema y subtema desarrollado en las guas actuales, y adicionando
nuevos temas que han sido solicitados por las animadoras y animadores (ver seccin II).
Este proceso llevar un largo tiempo de planificacin y ejecucin, por lo que se
recomienda iniciar con los temas prioritarios ya identificados en el trabajo de campo de
esta consultora y validado por el equipo tcnico de INAIPI (ver anexo 1). Se espera que
estos materiales se sigan produciendo ao por ao. Los mismos se trabajarn con un
lenguaje muy accesible, adaptado al entorno cultural y social de las familias, y dando
nfasis a elementos grficos para una mejor comprensin de los contenidos.

La muestra de materiales a desarrollar en el marco de esta consultora, solo incluir la

elaboracin de contenidos para 3 hojas informativas para familias, una para cada
componente de visita de hogar (componente educativo, componente de salud/nutricin y
componente de proteccin). A continuacin, se presentan las fichas descriptivas de las 3
hojas informativas con las que se iniciar esta coleccin:

Nombre material Por qu es importante la estimulacin temprana?

Formato Dptico (4 caras). 7 x 8 - (cerrado)
Dirigido a Familias participantes
Componente (s) Estimulacin temprana
Participacin familiar
Tema principal Estimulacin temprana
Subtema(s) Importancia de la estimulacin temprana
Mensaje (s) claves Ver documento de mensajes clave
a desarrollar Ver contenidos ya elaborados y validados
Objetivo Reforzar el valor que la familia le da a los ejercicios de estimulacin para
educomunicacional el desarrollo de sus hijos e hijas menores de 5 aos
Visualizar el rol que cada integrante de la familia tiene para lograr los
objetivos del PBFC sobre este tema.
Principales Qu es la estimulacin temprana?
contenidos Ventajas de la estimulacin
Uso Informativo, coleccionable

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Nombre material Cmo criar con amor, no con golpes

Formato Dptico (4 caras). 7 x 8 - (cerrado)

Dirigido a Familias participantes
Componente (s) Proteccin de la violencia
Tema principal Violencia infantil
Subtema(s) Violencia infantil
Prcticas de crianza sin violencia
Mensaje (s) claves Ver documento de mensajes clave
a desarrollar Ver contenidos ya elaborados y validados
Objetivo Informar sobre la importancia de criar sin violencia
educomunicacional Ofrecer pautas a la familia para la crianza sin violencia
Principales Qu es?
contenidos Qu puedo hacer yo y mi familia
Uso Informativo, coleccionable

Nombre material Mi familia mantiene limpio su hogar y cuida el ambiente

Formato Dptico (4 caras). 7 x 8 - (cerrado)
Dirigido a Familias participantes
Componente (s) Salud/ Nutricin
Tema principal Prcticas de higiene
Subtema(s) Prevencin de accidentes
Mensaje (s) claves Ver documento de mensajes clave
a desarrollar Ver contenidos ya elaborados y validados
Objetivo Presentar pautas sencillas para mantener la higiene en el hogar y los
educomunicacional alrededores
Principales Qu es?
contenidos Que puedo hacer yo y mi familia
Uso Informativo, coleccionable

5. Certificado de familia comprometida con aprender mejores prcticas para el

desarrollo de nuestros hijos e hijas

El certificado de familia comprometida con aprender mejores prcticas para el desarrollo

de nuestros hijos e hijas est pensado como parte del proceso de formacin de las
familias, para evidenciar los logros y avances de las mismas desde su integracin al PBFC
hasta que el nio o la nia cumpla 5 aos. Ser entregado al culminar cada etapa, al 1 ao,
a los 2, a los 3, a los 4 y a los 5. De acuerdo con esto, se establecern los mensajes claves.

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Nombre material Certificado de familia comprometida con aprender mejores prcticas para
el desarrollo de nuestros hijos e hijas
Formato Cartonite 8 x 11
Dirigido a Familias participantes
Mensaje (s) claves 1 ao: Estamos felices! Celebramos nuestro primer ao.
a desarrollar 2 aos: 2 aos con muchos logros Somos una familia con nios sanos y
felices!
3 aos: 3 aos de maravillosos aprendizajes Una familia cada vez ms
comprometida!
4 aos: 4 aos de amor y cuidado Tenemos nios y nias que crecen
protegidos!
5 aos: Los 5 primeros aos construyen mi futuro con seguridad. Tengo una
familia que me ama!
Objetivo Fortalecer el sentimiento de pertenencia al PBFC
educomunicacional Estimular y reconocer los esfuerzos de la familia en el proceso de
aprendizaje y de cambio en los patrones de crianza

Uso Los criterios de entrega a las familias (conforme a su participacin en los

encuentros de formacin, as como a sus logros en el desarrollo de sus hijos
e hijas) quedar bajo responsabilidad del INAIPI.

B. MATERIALES Y RECURSOS A ELABORAR PARA APOYAR EL TRABAJO DE ANIMADORES Y

ANIMADORAS

Con estos materiales, las animadoras y los animadores podrn mejorar la eficacia en
hacer llegar los mensajes durante las visitas a las familias participantes.

Materiales propuestos:

1. Juego de lminas de animacin en apoyo para visualizar contenidos

2. Cuaderno de registro para animadoras con gua de uso/ bitcora o diario de campo
3. El juego de los desafos

1. Juego de lminas de animacin en apoyo para visualizar contenidos

La propuesta es que, para cada subtema desarrollado en las guas de visitas a hogares,
las animadoras y animadoras tengan una lmina con los mensajes claves que deben de
asegurarse de entregar a las familias. Incluirn adems imgenes en gran formato para
mostrarles a madres y padres mientras explican los contenidos y algunas pautas

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 metodolgicas para la entrega de los contenidos a las familias. De esta forma en cada
visita, las animadoras y animadores podrn elegir de un paquete de lminas didcticas
independientes solo aquellas que requieran reforzar determinados mensajes en cada
familia que visitan o de acuerdo con el tema que van a desarrollar. Esto les permitir
adems tener un recurso didctico de fcil movilidad y ajustable al propsito de cada
familia. Se espera que cada animador/a tenga su propia coleccin de lminas.

La muestra de materiales a desarrollar en el marco de esta consultora, solo incluir la

elaboracin del contenido para 3 lminas didcticas para animadores/as, que en este caso
coincidirn con los tres temas seleccionados para las hojas informativas para familias.

A continuacin, se presenta la ficha descriptiva comn a las 3 lminas que se

desarrollarn en esta consultora y con las que se iniciar esta coleccin:

Nombre material 1. Por qu es importante la estimulacin temprana?

2. Cmo criar con amor, no con golpes
3. Mi familia mantiene limpio su hogar y cuida el ambiente
Formato Cartonite plastificado (ambas caras, 11 x 17)
Dirigido a Animadoras y animadores
Mensaje (s) claves Ver documento de mensajes clave para cada subtema
a desarrollar
Objetivo Reforzar los mensajes clave identificados para cada tema
educomunicacional Apoyar la labor educativa que realizan animadoras y animadores con las
familias que acompaan
Facilitar la apropiacin del conocimiento por parte de las familias
Estructura de Mensajes clave
desarrollo Imgenes de apoyo
Herramientas metodolgicas de entrega de contenidos a las familias
Cada lmina ser diseada con un cdigo de colores que remitir al
componente al que pertenezcan. Incluir informacin sobre las guas de
visitas a hogares donde se detalla la informacin que la lmina resume.
Uso Cada animador/a tendr un conjunto de lminas independientes que usar
segn las necesidades de cada visita domiciliaria.

2. Cuaderno de registro para animadoras-es con gua de uso/bitcora o diario de campo

Nombre material Cuaderno de registro para animadoras con gua de uso/ bitcora o diario de
campo
Formato Libreta con espiral izquierdo 8 x 10
Dirigido a Animadoras y animadores
Mensaje (s) claves No aplica
a desarrollar
Objetivo Disponer de un espacio adecuado para el registro de logros por parte de las
educomunicacional animadoras/es durante sus visitas a hogares.

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 Facilitar el registro de los logros y compromisos de las familias visitadas por
cada animador/a.
Facilitar el trabajo de seguimiento a las familias que realizan las y los
animadores-as.

Estructura de Bitcora tipo formulario en base al formato que actualmente utilizan, pero
desarrollo con mayor espacio para sus anotaciones, comentarios.
Uso Durante y despus de cada visita domiciliario

3. Juego de los desafos

Nombre material Juego de desafos

Formato Conjunto de cartas (formato a determinar posteriormente)

Dirigido a Animadoras y animadores
Mensaje (s) claves Ver documento de mensajes clave para cada subtema
a desarrollar
Objetivo Disponer de un recurso con el que animadoras y animadores puedan
educomunicacional verificar el nivel de apropiacin que la familia haya logrado de un
contenido en particular.
Disponer de una metodologa ldica que ayude a animadores y
animadoras a determinar si un contenido requiere refuerzo o si el
mismo ya ha sido incorporado a las prcticas de crianza de la familia.
Reforzar los aprendizajes y el compromiso de las familias.
Principales Se elaborarn cartas relativas a todos los contenidos de las guas de visitas
contenidos domiciliarias (de 3 a 4 cartas por tema). Se espera que cada subtema de los
contenidos de las guas tenga al menos una carta de desafo que se
relacione con el contenido de la hoja informativa entregada con
anterioridad a la familia. Los contenidos sern desarrollados junto al
desarrollo de los contenidos de las hojas de familia y laminas de animadores
correspondientes.
Estructura de El juego se compondr por un conjunto de cartas que tendrn preguntas o
desarrollo desafos especficos sobre un tema en particular, a partir de los cuales la
animadora o el animador podr constatar si el tema ha sido entendido y
adems incorporado a las prcticas de crianza de sus hijos e hijas. El juego
tendr diferentes tipos de desafos: falso o verdadero, seleccin mltiple,
anlisis, retos, etc.
Uso Al inicio de cada visita domiciliaria, como elemento ldico para comprobar
nivel de apropiacin de conocimientos y compromisos asumidos por la
familia sobre un tema determinado.

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C. MATERIALES A ELABORAR PARA LOS CAFI

Con estos materiales, todas las familias que participan en los CAFI y el equipo
multidisciplinario de los CAFI podrn reforzar los contenidos entregados durante las
visitas. Estos se encontrarn articulados con otros que formarn parte del Kit de
materiales y que sern entregados a animadores/as y familias participantes.

Materiales propuestos:

1. Afiche para sala de estimulacin temprana

2. Afiche para sala de educacin inicial
3. Invitacin para encuentro familiar

1. Afiche etapas de desarrollo sala estimulacin temprana

Nombre material Etapas de desarrollo del nio y la nia de 0 a 3 aos

Formato Formato y dimensiones a determinar
Dirigido a Personal que trabaja en la sala de estimulacin de los CAFI
Familias que visitan esta sala
Componente (s) Estimulacin temprana
Tema principal Etapas de crecimiento
Subtema(s) Desarrollo infantil de 0 a 3 aos
Principales Hitos de desarrollo de 0 3 aos, acompaados de vistosas imgenes de
contenidos apoyo a los contenidos.
Este material utilizar los mismos contenidos que el lbum del beb y la
tabla de crecimiento (hasta los 3 aos) que se les entregar a las familias
con hijos con edades de 0 a 3 aos, durante las visitas a hogares.
Uso En la sala de estimulacin temprana, apoyando el trabajo del agente de
estimulacin temprana con las familias que visitan la sala. A su vez, las
madres podrn reforzar sus conocimientos y los contenidos que ellas
manejan en el lbum del beb.

2. Afiche etapas de desarrollo sala educacin inicial

Nombre material Etapas de desarrollo del beb de 3 a 5 aos

Formato Formato y dimensiones a determinar
Dirigido a Personal que trabaja en la sala de educacin inicial de los CAFI
Familias que visitan esta sala
Componente (s) Educacin inicial
Tema principal Etapas de crecimiento

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Subtema(s) Desarrollo infantil de 3 a 5 aos
Principales Hitos de desarrollo de 3 5 aos, acompaados de vistosas imgenes de
contenidos apoyo a los contenidos.
Este material utilizar los mismos contenidos que la tabla de crecimiento,
que se les entregar a las familias con hijos con edades de 3 a 5 aos,
durante las visitas a hogares.
Uso En la sala de educacin inicial, apoyando el trabajo del agente de educacin
inicial con las familias que visitan la sala. A la vez, las madres podrn
reforzar sus conocimientos y los contenidos que ellas manejan en la tabla de
crecimiento que se les entreg previamente.

3. Invitacin para encuentro familiar2

Nombre material Invitacin para encuentro familiar/ rompecabezas

Formato Juegos de rompecabezas de 2 piezas (formato y dimensiones a determinar)

Dirigido a Familias participantes de CAFI
Mensaje (s) clavesA definir para cada encuentro familiar. Los mismos deben relacionarse con
a desarrollar el tema a desarrollar, o definir mensajes gnericos de motivacin a la
participacin familiar y comunitaria.
Objetivo Disponer de un recurso con el que se motive a las familias a participar
educomunicacional en los talleres organizados por el CAFI, a travs de una invitacin que
despierte el inters en el tema a desarrollar en cada encuentro.
Servir como herramienta para la facilitacin, como una dinmica
rompehielos y de integracin entre participantes
Reforzar los aprendizajes y el compromiso de las familias de manera
ldica.
Principales Los mensajes a desarrollar en las piezas de respuesta del rompecabezas
contenidos sern desarrollados segn el tema a tratar en el encuentro, segn los
mensajes claves definidos para el encuentro.
Estructura de Para cada encuentro se elaborarn juegos de 6 piezas (3 pares): 1 de ellas
desarrollo es la invitacin al encuentro (datos variables a un lado) y a su reverso una
pregunta (variable o fija). Las restantes 5 piezas deben encajar con la
primera, y contener una respuesta posible a la pregunta formulada en la
invitacin. Todas las respuestas sern correctas y positivas, de motivacin.
Uso Cada familia recibir una invitacin con los datos del encuentro y, al dorso:
una pregunta abierta sobre el tema del encuentro o sobre un tema genrico
como la participacin. La respuesta de la misma la encontrar asistiendo al
encuentro. Al inicio de cada encuentro, quien facilite entregar una pieza de
respuesta a cada participante y solicitar al grupo que se levante y
encuentre la pieza que mejor responda a su pregunta.
2
Este recurso fue incluido posteriormente a este plan de materiales educomunicacionales. Para ms detalles
y especificaciones para su uso y elaboracin consultar la gua especfica desarrollada para este material
(Modelo para la invitacin a encuentros familiares/rompecabezas).

12
COMPOSICIN DEL KIT DE MUESTRA A SER ELABORADO EN EL MARCO DE ESTA CONSULTORA

Como se dijo con anterioridad, el Kit de materiales de la Estrategia contendr un conjunto

de recursos y piezas comunicacionales que se irn desarrollando poco a poco, a partir de
los formatos y especificaciones descritas en esta seccin del Plan de materiales. La
recomendacin es que se inicie este proceso con los temas que ya han sido identificados
como prioritarios, y de los que ya se dispone de sus mensajes clave.

Esta consultora elaborar solo una muestra de este kit, intentando seleccionar al menos
un subtema prioritario por cada componente de las visitas domiciliarias (salud/nutricin,
educativo, proteccin). Solo se desarrollarn los prototipos de algunas de las piezas
comunicacionales recomendadas, con el apoyo de un diseador/a y el acompaamiento
del rea de comunicacin de INAIPI.

Los materiales ms referidos a la identidad de la Estrategia tales como stickers,

certificados, afiches, etc., no se elaborarn durante esta consultora, sino solo se
coordinar y supervisar su diseo.

Los prototipos a desarrollar en esta consultora se detallan en la siguiente tabla:

Temas prioritarios Componente de la Pieza a desarrollar (en la consultora)

identificados
Higiene en el hogar
Prevencin de accidentes
visita domiciliaria
Salud/ nutricin Hoja de familia (familia)
Lmina (animadores)
Carta de desafo (animadores)
Salud/ nutricin

Ventajas de la lactancia Salud/ nutricin

materna
Importancia de la Educativo Hoja de familia (familia)
estimulacin temprana (0 a Lmina (animadores)
3 aos) / Etapas de Carta de desafo (animadores)
desarrollo del nio/a
Educacin inicial (3 a 5 Educativo
aos) / Etapas de desarrollo
del nio/a
Prcticas de crianza/ Educativo
importancia juego
Violencia contra los nios / Proteccin Hoja de familia (familia)
cmo criar sin violencia Lmina (animadores)
Carta de desafo (animadores)
Roles de los padres y la Proteccin
familia en la crianza
Identidad y Proteccin
multiculturalidad
Derechos de la niez Proteccin

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II. RECOMENDACIONES PARA LOS MATERIALES EXISTENTES
Como parte de la revisin de las guas para la identificacin de los mensajes claves, se realiz un
diagnstico del contenido de las mismas. Esto permiti elaborar varias recomendaciones sobre el
contenido, el formato y el diseo de las mimas, de tal forma que todos los materiales
comunicacionales, incluidas las guas, sean parte de un paquete articulado y coherente.

Los productos de comunicacin deben estar sintonizados no solo con la Estrategia de

comunicacin propiamente dicha (que trabaja esta consultora) sino tambin con los lineamientos
del PBFC, por lo que no pueden ser vistos como piezas separadas, sino en armona entorno a los
objetivos. De ah, que se ofrezca en primer lugar un esbozo sobre la situacin actual de las guas y
los problemas que se encontraron para lograr mayor efectividad, y posteriormente las
recomendaciones.

Es importante resaltar que las guas usadas por las animadoras y los animadores tienen un
formato de borrador, por lo que esta consultora ha evaluado como apropiado realizar este
diagnstico para que se tomen las medidas pertinentes.

A. SITUACIN ACTUAL
Durante las visitas y grupos focales realizados como parte de la fase de diagnstico de esta
consultora, se observ la existencia de diferentes guas y versiones que se utilizan en el
acompaamiento a hogares. La situacin descrita a continuacin se realiza a partir de la revisin
de tres de ellas, siendo las dos primeras las que INAIPI entrega como las versiones ms recientes,
a los y las animadoras durante su induccin:

El Manual de acompaamiento y atencin en hogares. Autor: Jos Navarro - (JM).

Gua del animador/a para la Estrategia de estimulacin de 0 a 2 aos: Componente de
estimulacin temprana para visita domiciliaria. Autoras: Pilar Rubio y Lourdes Prez - (PR/LP).
Gua para el componente educativo en las visitas a hogares para nios y nias de 3 y 4 aos.
Autora: Maritza Cabrera - (MC).

1. Contenidos

a. Temas agotados. Los contenidos de las guas ya han sido trabajados en su totalidad en las
visitas a los hogares, y se requieren nuevos temas y diferentes estrategias para desarrollarlos
a diferentes niveles de profundidad. Esta situacin es mucho ms crtica en las redes de Boca
Chica y San Juan, que llevan operando por ms tiempo que Jiman. Aun as, en Jiman ya
prevn esta futura dificultad.

14
 Algunas coordinadoras se ven obligadas a buscar en internet para disponer de nuevos temas o
reforzar la informacin que contienen las guas, lo cual podra representar un peligro al abrirse
la posibilidad de entregar mensajes errneos o contradictorios con las guas y/o los enfoques
del PBFC. Jiman solo utiliza nuevos contenidos que provengan de ministerios u organismos
oficiales.

Por otra parte, al evaluar los temas identificados como necesidades en las tres redes, se ha
constatado que muchos se encuentran desarrollados en las guas existentes (de visitas de
hogares y de encuentros familiares), sin embargo requieren nuevos abordajes y/o mayor
profundidad. En el caso de las guas de formacin a familias, este contenido no es trabajado
en forma directa por los-as animadoras, por lo que es posible que desconozcan los temas all
tratados o que stos no estn dispuestos para ser trabajados en el formato de las visitas.

b. Lenguaje descontextualizado de contenidos. El lenguaje en el que estn escritas las guas es,
en algunos casos, muy tcnico y dificulta la comprensin de los mensajes por parte de la
comunidad, segn lo recogido en los grupos focales. Ante esto es importante plantearse la
revisin de contenido y de estilo de las guas, de forma tal que los ejemplos utilizados y la
redaccin simplifiquen la tarea de las y los animadores-as. Ms adelantes se puntualizar
sobre esto en un segmento sobre recomendaciones. Algunos ejemplos de los tecnicismos
encontrados:
La estimulacin impacta las conexiones neurolgicas de los nios y las nias Promueve adems el
apego seguro con sus cuidadores y favorece el ejercicio parental protector...
...No se violenta su proceso evolutivo, sino ms bien, se potencian sus destrezas motoras,
cognoscitivas, sociales y comunicativas

juegos y actividades que le permitan explorar todas sus potencialidades sensoriales...

c. Diferente nivel de desarrollo de contenidos. Mientras algunas guas incluyen contenidos de

apoyo a los temas (ej. JN y MC), otras solo mencionan los temas con poco o ningn contenido
de apoyo (PR/LP). Tambin se verifica un desbalance en la profundidad de desarrollo de los
contenidos por componente, siendo el componente de salud y nutricin el ms desarrollado
en relacin con los otros como salud emocional, pautas de crianza, estimulacin temprana,
violencia, etc.
d. Falta de contenidos para el resto de la familia. Por otra parte, las guas no incluyen una visin
de familia, con contenidos para otros miembros de la misma luego de cumplidos los 5 aos.
En nuestras visitas no se contempla hablar del embarazo en adolescentes, aunque en la
familia haya una adolescente y se encuentre en riesgo, porque no est en la gua Despus
ella queda embarazada y toda la familia se afecta, los grandes y los chiquitos.

15
2. Estructura de desarrollo
a. Desarticulacin. Las guas han sido elaboradas en forma separada, por lo cual no muestran
una unidad ni hacen ver un propsito educativo claro y definido en su conjunto. Cada gua
tiene una estructura de desarrollo propia que no se articula con los contenidos y propsitos
de las otras. Esto dificulta entenderlas como unidad y encontrar los contenidos desarrollados
en cada una.

b. Desvinculacin de componentes y temas entre una gua y otra. Los temas se desarrollan de
forma independiente y sin vinculacin con los dems componentes (salud y nutricin,
educacin inicial, estimulacin temprana, salud emocional, atencin a la discapacidad,
participacin familiar y comunitaria, etc.). Esto pone en riesgo que las familias comprendan
que los componentes estn interconectados y que la crianza debe ser vista en forma integral.
c. Errores ortogrficos, tipogrficos y conceptuales. Algunas guas tienen errores tipogrficos,
ortogrficos, gramaticales y de redaccin confusa que requieren correccin de estilo. Otras
presentan errores en conceptos que deberan estar muy claros como los nombres de las
instancias asociadas al PBFC (ej. centro comunitario (CAIF)). Algunas guas requieren mayor
trabajo de correccin y atencin al detalle que otras.

3. Enfoque metodolgico y marco estratgico

a. Distintos enfoques metodolgicos. Se pueden apreciar distintos enfoques metodolgicos en
el desarrollo de las distintas guas. Unos ms estructurados, otros incluyen aprendizajes a
partir de reflexiones individuales, ejercicios de interaccin con madres, etc. Todo depende del
estilo de los autores que las elaboraron. Esto tampoco ayuda a la articulacin entre los
contenidos y las propuestas didcticas de las guas. Una de las conclusiones que arrojaron los
grupos focales es que la metodologa de trabajo que proponen algunas guas no siempre
funciona con el contexto cultural de las familias.
b. Ausencia de enfoque de derechos, gnero e inclusin social. No se pudo identificar la
presencia de un enfoque articulado de derechos, inclusin social o de una perspectiva de
gnero en el desarrollo de los temas en ninguna de las guas. Existen escasos contenidos que
tratan especficamente el tema de derechos o la incorporacin del padre en el cuidado de sus
hijos/as, pero se esperara que este enfoque se trabajara de forma transversal.
c. Ausencia de tema de atencin a la discapacidad. Pese a que es uno de los componentes del
Modelo de Atencin Integral de la Primera Infancia, el tema de atencin a la discapacidad se
encuentra escasamente presente en los contenidos de las guas. Solo se hace referencia al
tema para fines de referimiento de casos.

16
4. Aspectos grficos
Las versiones en borrador de las guas que ya estn en uso incluyen imgenes, ilustraciones y
otros recursos grficos sacados de diferentes fuentes. Estas imgenes tienen dimensiones,
formatos y fenotipos que no ayudan al trabajo de las animadoras, ni a que las familias se
identifiquen con los contenidos.

B. RECOMENDACIONES PARA LAS GUAS EXISTENTES

1. Articulacin entre guas. Revisar con visin estratgica el conjunto de guas a fin de articular
sus contenidos en mdulos; y que todas tengan un hilo conductor, cuenten con una misma
estructura, y un mismo enfoque metodolgico, que adems de contenidos deben incluir
pautas didcticas para la entrega de los contenidos a las familias. Esto facilitar que los
mensajes lleguen ms eficazmente y que estn articulados a los encuentros o talleres
familiares, y a las prcticas desarrolladas por las familias en los CAFI.
Asimismo, hace falta elaborar una parte introductoria general y comn a todas las guas, con
aspectos conceptuales sobre el rol del animador/a, la estrategia de visitas al hogar,
metodolgicos y que detalle el contenido de cada gua y su vinculacin con las otras, como un
mapa general de dnde encontrar los contenidos. La primera parte de la Gua de J. Navarro
podra formar parte de esta seccin.

2. Gua de contenidos. Se recomienda la produccin de una gua de contenidos de todo lo

abordado en todas las guas (con temas y subtemas), para que las animadoras y animadores
tengan un rpido acceso a los temas y tengan una fuente confiable para consultas y uso de
informacin. As mismo, esto servir a la hora de elaborar los nuevos materiales, ya que el
contenido estar disponible en forma ordenada.

3. Perspectiva de derechos y gnero. Se recomienda una revisin general de todos los

contenidos a fin de integrar una perspectiva de derechos, inclusin social y de gnero en su
redaccin, al menos incluyendo ejemplos, lenguaje, imgenes, etc.

El enfoque de derechos e inclusin social debe ser entendido como un tema transversal en
todos los nuevos contenidos que se elaboren. Asimismo, el tema de la atencin a la
discapacidad no debera estar desvinculado de los dems temas, y solo tratarse en una gua
especfica, sino siempre tomar en consideracin que es una poblacin que forma parte de las
familias que se visitan y deben ser consideradas sus necesidades especiales en cada
componente, de una manera general.

4. Desarrollo de contenidos. Todos los contenidos deben ser desarrollados con la misma
profundidad, permitiendo su abordaje en ms de una visita. As mismo, cada tema deber
contar con una parte conceptual y una propuesta metodolgica (dinmicas, ejercicios,

17
 reflexiones, juegos y otros recursos), pero en el marco de una sola estructura comn a todo el
material formativo.

5. Lenguaje y conceptos. Las guas necesitan ser adaptadas al contexto de las familias a las que
llegarn los contenidos. Para esto se requiere un lenguaje accesible a las realidades de las
familias. Ayudara pensar en un glosario como una herramienta adicional para las animadoras.

Tambin deben corregirse algunos conceptos mal utilizados y estandarizar el uso de los
mismos en todas las guas (gestantes, embarazadas, etc.).

6. Recursos adicionales. Se recomienda tambin incluir en cada tema una seccin de recursos
adicionales, con enlaces a sitios comprobados que pueden aportar informacin de mayor
profundidad sobre un asunto especfico. Esto evitar que se saque informacin de sitios no
confiables o con datos contradictorios a lo que se busca con el proceso formativo y de
acompaamiento.

7. Correccin de estilo de guas. Todas las guas deben ser sometidas a un proceso de correccin
de estilo profesional a fin de corregir errores ortogrficos, tipogrficos, gramaticales y de
redaccin.

8. Unificacin de lnea grfica. Unificar un solo estilo de imgenes con lnea grfica de la
Estrategia. Se recomienda diagramar y disear todas las guas y materiales existentes con base
en una misma lnea grfica, que se disear para esta Estrategia, a travs de la contratacin de
INAIPI. El diseo grfico debe ser tambin atractivo y didctico para facilitar el trabajo de
acompaamiento en hogares.

9. Imgenes como contenido. Las imgenes, ilustraciones y grficos forman parte del contenido
de las guas al transmitir formas de visibilizacin y representacin de los y las protagonistas,
las familias y todos sus miembros. De all que es muy importante iniciar un proceso de
creacin que integre la imagen desde un enfoque de derechos e inclusin social, y as
detenerse en lo que se muestra, los fenotipos y diversidad de sujetos, nios, nias con
discapacidad, etc., padres, madres y todos los participantes en la crianza de los y las nias en
las comunidades.

10. Inclusin de nuevos temas y profundizar en temas ya desarrollados. A partir de la tabla 1

(anexo 1), que contiene los temas que las y los animadores identificaron como temas
necesarios de desarrollar, se recomienda incluir nuevos temas al momento de la revisin
general de las guas.

En el caso de los contenidos a ampliar o profundizar, muchos de los contenidos ya se

encuentran desarrollados en las guas de encuentros familiares, que no son entregadas ni
manejadas por las animadoras:

18
 Gua para los talleres de Formacin con las Familias de NN de 6 meses a 2 aos/ Autoras:
Pilar Rubio y Lourdes A. Prez

Gua para la Definicin y validacin de Protocolos de atencin para los Centros de

Atencin integral (CAIPI) y los Centros Comunitarios de Atencin Integral a la Infancia y la
Familia (CAFI)- Gua de Formacin de Familias/ Autora: Mariza Cabrera Carpio

En caso de utilizar estos contenidos deben adaptarse al esquema de desarrollo de las guas
para animadoras e incluir el mismo enfoque metodolgico, incluyendo estrategias de trabajo
con las familias. A continuacin, se detallan los temas identificados tanto para integrar como
nuevos, como aquellos para ampliar.

temas recomendados para integrar

Zika, dengue, chikungunya y otras Nuevo tema a integrar en la Gua de visitas de hogar
enfermedades virales/ tropicales salud/ nutricin.
Enfermedades de la vista Nuevo tema a integrar en la Gua de visitas de hogar
Salud/ nutricin.
Medidas antes, durante y despus de Nuevo tema a integrar en la Gua de visitas de hogar
desastres / temporada ciclnica Salud/ nutricin.
Primeros auxilios peditricos Nuevo tema a integrar en la Gua de visitas de hogar
Salud/ nutricin.
Violencia intrafamiliar/violencia en la Nuevo tema a integrar en la Gua de visitas de hogar,
pareja componente educativo a partir de contenidos de
encuentro familiar (3 a 4 aos) y su anexo 18, de Maritza
Cabrera.
Derecho a la identidad/Registro de Nuevo tema a integrar en la Gua de visitas de hogar,
nacimiento componente educativo.

Derechos de la niez/ley 136-03 Nuevo tema a integrar en la Gua de visitas de hogar,

componente educativo a partir de contenidos de
encuentro familiar 4 (3 a 4 aos) y su anexo 19, de
Maritza Cabrera.

Deteccin temprana de necesidades Nuevo tema a integrar en la Gua de visitas de hogar,

especiales y atencin a la discapacidad
(generalidades)
componente de estimulacin temprana y/o salud.
Nota aclaratoria: Estas recomendaciones son generales y
a consideracin del INAIPI, con el objetivo de aportar a lo
que se est desarrollando. En ese sentido, se conoce que
existe una consultora que est trabajando ese tema,
aunque no sus alcances o enfoques.

temas recomendados para

profundizar/ reestructurar
Prevencin del clera y enfermedades Completar tema cap. 19 Gua Salud/Nutricin Atencin
diarreicas en el hogar del nio-a con diarrea incluyendo tema de

19
 prevencin y manejo de clera.
Higiene, saneamiento ambiental, agua Fortalecer tema cap. 15 de Gua Salud/Nutricin,
y disposicin de la basura Prcticas de higiene y ambiente sano.

Prevencin de Tuberculosis y otras Completar tema Cap. 20 en gua Salud/Nutricin

infecciones respiratorias agudas Atencin en el hogar del nio-a con infeccin
respiratoria, incluyendo tema de tuberculosis.
Violencia contra los nios / tcnicas de Completar tema Cap. 18 Amor y no violencia para la
disciplina positiva/ cmo corregir sin buena salud mental, de la Gua Salud/ Nutricin con
violencia contenidos de la Gua de encuentros familiares 2 y 3 (2 a 3
aos); encuentros 3 y 4 (3 a 4 aos) y anexo 18 de Maritza
Cabrera; y talleres 4, 5, 6 y 7 de las autoras Pilar Rubio y
Lourdes Prez.
Importancia de la estimulacin Completar tema en Gua de componente educativo, con
temprana y la educacin inicial/ Juego contenidos de encuentros familiares: encuentro 4 (0 a 1
ao) y anexo 4; encuentros 1, 4 y 5 (1 a 2 aos) y anexo 6;
encuentros 1, 2 y 4 (2 a 3 aos); anexo 11, encuentro 1 y
anexo 14 de encuentro 4 y encuentros 1, 2 y 3 (3 a 4 aos)
y anexo 16, encuentro 1; as como con el documento
sobre Apego (pg. 149), de la autora Maritza Cabrera.
Etapas de desarrollo del nio Completar en general en todos los componentes
Manejo de nios pequeos Completar tema en visitas 10 y 14 de la Gua de
hiperactivos/ cmo manejar los componente educativo con contenidos de encuentros
berrinches familiares, de la autora Maritza Cabrera, as como con
Encuentro 4 (1 a 2 aos) y su anexo 9; Encuentros 1 y 2 (2 a
3 aos) y su anexo 12; Encuentro 3 (3 a 4 aos) y anexo 11
y los talleres 4 y 5 incluidos en la gua de las autoras Pilar
Rubio y Lourdes Prez.

11. Integrar temas de inters para la familia. A pesar de que el Programa se enfoca en la atencin
de nios y nias menores de 5 aos, las animadoras/es y coordinadoras externaron la
necesidad de incluir informacin en las guas para atender a otros miembros de la familia. Por
ejemplo, sobre educacin sexual para adolescentes; relaciones afectivas en la pubertad;
relaciones de pareja, violencia intrafamiliar, etc. Dado que los mismos temas fueron
identificados como necesidades en las 3 redes entendemos que corresponden a la realidad
que viven las familias. Por esta razn, recomendamos que, aunque los mismos no se incluyan
como parte de las guas, sean integrados como temas para charlas o encuentros comunitarios
a cargo del equipo tcnico de los CAFI, y/o como parte del programa de capacitacin
permanente para las animadoras y animadores. hay veces que nos preguntan sobre sus otros
hijos, y no les podemos responder porque tienen ms de 5 aos, pero son parte de la familia

20
Los temas identificados como necesarios por animadoras/es son:

Embarazo en adolescentes
Inicio temprano de relaciones sexuales
Prevencin de las ITS y el VIH-SIDA
Violencia intrafamiliar/ entre la pareja
Violencia de gnero/ socializacin de gnero
Medidas antes, durante y despus de desastres naturales

21
ANEXOS
Anexo 1: Temas prioritarios por componentes (identificados por animadores/as y coordinadoras) y
evaluados por el equipo tcnico de INAIPI y el equipo consultor.3

4
Temas identificados como prioritarios por animadores BCH San Juan Jiman Puntaje
Salud y Nutricin
Prcticas de higiene (corporal, en el hogar) ccc 5
Prevencin de accidentes en el hogar ccc 4
Embarazo en adolescentes * ccc 5
Zika, dengue y otras enfermedades virales 3
Nutricin 3
Lactancia materna ccc 3
Enfermedades infantiles/ seales de riesgo 3
Saneamiento ambiental, agua y disposicin de la basura 2
Prevencin de Tuberculosis y otras infecciones respiratorias agudas 2
Enfermedades de la vista 1
Primeros auxilios peditricos 1
Prevencin del clera 1
5
Inicio temprano de relaciones sexuales * 2
Prevencin de las ITS y el VIH-SIDA * 2
Planificacin familiar/ aborto* 1
Medidas antes, durante y despus de desastres / temporada 2
ciclnica*
Proteccin contra el abuso y violencia
Violencia infantil/ tcnicas de disciplina positiva/ corregir sin 5
violencia ccc
Violencia intrafamiliar/ violencia en la pareja ccc 4
Violencia de gnero 2
Estimulacin temprana y educacin inicial
Importancia de la estimulacin temprana y la educacin inicial ccc 5
Etapas de desarrollo del nio ccc 5
6
Pautas de crianza / Importancia del juego 4
Autoestima 3
Manejo hiperactividad/ cmo manejar los berrinches 3
Inteligencia mltiple en los nios y nias 1
Salud emocional 1

3
Los temas seleccionados como prioritarios por parte del equipo tcnico del INAIPI se encuentran sombreados en verde,
y en amarillo aquellos seleccionados por el equipo consultor.
4
El puntaje para establecer la prioridad de los temas se realiz otorgando 1 punto por cada territorio (Boca Chica, San
Juan y Jiman); 1 punto por el equipo tcnico y 1 punto por equipo consultor, para un total de 5 puntos que indica
absoluta prioridad. Los puntajes sombrados en verde sern los que se trabajen sus mensajes clave.
5
(*) Temas que se encuentran fuera de la accin del Programa (0 a 5 aos), y que fueron identificados por los y las
animadoras como necesarios desarrollar para apoyar consultas de madres en torno a problemticas de sus hijos-as mayores.
6
El equipo tcnico INAIPI sugiere definir y detallar lo implicado con pautas de crianza, ya que es un tema muy abarcador.
Algunos temas claves que se podran desarrollar: Importancia del juego, Alimentacin, Rutina estable: Rutinas de
alimentacin, sueo, juego, etc.; Recursos de su entorno para estimulacin temprana y educacin inicial; Formas de
comunicacin con los nios/as- Lenguaje positivo. (Todos esos puntos deben ser desglosados por edad del nio/a.)

22
Participacin de la familia y la comunidad
Roles de los padres y la familia en la crianza 4
Relaciones intrafamiliares/ Relacin de pareja/ Reconocer que cada 3
miembro de la familia es importante, amor y afecto, respeto mutuo
Buena comunicacin familiar y con los vecinos/ comunicar amor 3
Roles de gnero en la familia 1
Registro de nacimiento e identidad
Derecho a la identidad/ multiculturalidad ccc 4
Derechos de la niez/ ley 136-03 ccc 5
Deteccin temprana de necesidades especiales y atencin a la
discapacidad
Cmo tratar a una familia con nio o nia en condiciones educativas 2
especiales
Sensibilizacin y movilizacin social
(No fueron identificados temas en este componente)
7
Otros temas **
Estrategias de trabajo con las familias/ Cmo sensibilizar a familias 5
que se resisten al programa: Estrategias** ccc
Trabajo en Equipo /Manejo grupal** 2
Comunicacin Asertiva** 2
Atencin en Crisis y Duelos** 2
Estrategias de Planificacin** 2
Manejo de Conflicto/ manejo del estrs ** 1

7
(**) Temas identificados para desarrollar capacidades y habilidades de los y las animadoras en el ejercicio de su trabajo. No
son temas dirigidos a las familias. Deben considerarse para desarrollarse en la parte introductoria del Manual de
Acompaamiento y atencin de hogares, y/o en sesiones de entrenamiento con animadores y animadoras.

23
ANEXO 2: CONTENIDOS DE LAS GUAS

1. Manual de acompaamiento y atencin en hogares. Autor: Jos Navarro

Primera parte: ESTRATEGIA DE ACOMPAAMIENTO Y ATENCIN EN HOGARES

1. Descripcin de la estrategia

2. Principios ticos y de conducta

3. Orientaciones metodolgicas

4. Pautas de aplicacin

5. Orientaciones para la planificacin

6. Orientaciones para la evaluacin

Segunda parte: PRCTICAS PARA LA BUENA SALUD Y NUTRICIN

7. Cuidados de la madre y el beb durante la gestacin

8. Preparacin para el parto

9. Prevencin de la transmisin maternoinfantil del VIH y la Sfilis

10. Cuidados de la madre y el beb despus del parto

11. Alimentacin del nio o nia menor de 6 meses

12. Alimentacin del nio o nia de 6 a 11 meses

13. Alimentacin del nio o nia de 1 a 4 aos

14. Las vacunas

15. Prcticas de higiene y ambiente sano

16. Salud bucal en la primera infancia

17. Prevencin de accidentes

18. Amor y no violencia, para la buena salud mental

Tercera parte: ATENCIN EN EL HOGAR DEL NIO ENFERMO

20. Atencin en el hogar del nio o nia con infeccin respiratoria

21. Atencin en el hogar del nio o nia con fiebre

22. Atencin en el hogar del nio o nia con problemas de odo

24
2. Gua del animador/a para la Estrategia de estimulacin de 0 a 2 aos: Componente de
estimulacin temprana para visita domiciliaria. Autoras: Pilar Rubio y Lourdes Prez.
(PR/LP)

I. Acompaamiento en Estimulacin para familias con hijos/as menores de 6 meses.

(Semana 1 a semana 15)

II. Acompaamiento en Estimulacin para familias con hijos/as entre 6 meses a 2 aos.

(Visitas 16 a la 40)

3.Gua para el componente educativo en las visitas a hogares para nios y nias de 3 y 4
aos. Autora: Maritza Cabrera.

Modalidad 3: Acompaamiento y atencin en hogares y Descripcin de la Estrategia

Orientaciones generales para tomar en cuenta antes y durante las visitas

Primera visita. - Conociendo las caractersticas propias de la edad de mis hijas e hijos. -El increble
y especial mundo del nio y de la nia.
Segunda visita. - Conociendo las caractersticas propias de la edad de mis hijas e hijos. - Cmo
piensan y en qu piensan las nias y los nios de 3 y 4 aos?
Tercera visita. - Conociendo las caractersticas propias de la edad de mis hijas e hijos. - Por qu
siempre quieren jugar?
Cuarta visita. - Conociendo las caractersticas propias de la edad de nios y nias de 3 y 4 aos
Qu juegos realizan en Interaccin con pares?
Quinta visita. - Conociendo las caractersticas propias de la edad de nios y nias de 3 y 4 aos
Cmo ayudarles en el desarrollo de su lenguaje?
Sexta visita. - Importancia del Auto-concepto y autoestima en el desarrollo de las nias y los nios.
Seguridad y proteccin.
Sptima visita. - Establecimiento de rutina. - Lo primero, lo segundo y lo tercero
Octava visita. - Importancia y cuidado de mi entorno comunitario Qu hace cada quin? El rol
de la familia en el cuidado de su comunidad.
Novena visita. - Estableciendo relaciones. - Cmo podemos establecer mejores relaciones con las
y los dems?
Dcima visita. - Estableciendo relaciones. - Importancia del establecimiento de los lmites.

25
4.Gua de formacin de familia 0-4 aos (Maritza Cabrera)

Tabla de contenidos:

Gua de Formacin a Familias (0 a 1 ao)

Encuentro 1 (0 a 1 ao): La llegada del beb a casa

Encuentro 2 (0 a 1 ao): Emergencias o seales de alerta

Encuentro 3 (0 a 1 ao): El apego

Encuentro 4 (0 a 1 ao): Cambios, cambios y ms cambios

Encuentro 5 (0 a 1 ao): A conversar

Gua de Formacin a Familias (1 a 2 aos)

Encuentro 1: La socializacin

Encuentro 2: El rol del pap

Encuentro 3: La alimentacin

Encuentro 4: Manejo de comportamiento

Encuentro 5: Cmo ayuda a desarrollar al mximo el potencial de mi beb

Gua de Formacin a Familias (2 a 3 aos)

Encuentro 1 (2 a 3 aos): Desarrollando su mximo potencial y habilidades

Encuentro 2 (2 a 3 aos): Rabietas

Encuentro 3 (2 a 3 aos): La rutina diaria

Encuentro 4 (2 a 3 aos): El control de esfnteres

Encuentro 5 (2 a 3 aos): Las vacunas y los cuidados

Gua de Formacin a Familias (3 a 4 aos)

Encuentro 1 (3 a 4 aos): Qu debo esperar de las nias y los nios de 3 a 4 aos?

Encuentro 2 (3 a 4 aos): El desarrollo del lenguaje

Encuentro 3 (3 a 4 aos): Prevencin del maltrato infantil en el hogar

Encuentro 4 (3 a 4 aos): Derechos y deberes de las nias y los nios

Encuentro 5 (3 a 4 aos): Alimentacin y nutricin

5.Gua para los talleres de Formacin con las Familias de NN de 6 meses a 2 aos/
Consultoras: Pilar Rubio y Lourdes A. Prez
TALLER NO. 1: Cmo se desarrollan los nios y las nias en sus primeros aos de vida?
Desarrollo infantil temprano

26
 Factores que protegen el desarrollo de los nios y las nias
Factores que ponen en riesgo el desarrollo de los nios y las nias
TALLER NO. 2: Ciclo y reas de desarrollo de nios y nias menores de 3 aos
reas de Desarrollo infantil temprano
Ciclos de desarrollo: La vida 0 a 3 aos
La importancia de observar el desarrollo infantil
TALLER NO. 3: Atencin Integral Nios y Nias Menores de 3 Aos
La familia el contexto natural para la atencin integral de los nios y nias
Atender y estimular con afecto
Alimentar y Estimular
TALLER NO. 4: La disciplina en nios y nias menores de 3 aos: La Rutina
Los nios y nias tienen necesidades bsicas que deben ser atendidas
Los nios y las nias aprenden a integrar rutinas
Armando la rutina para nuestros hijos e hijas.
TALLER NO. 5: La disciplina en nios y nias menores de 3 aos: La Correccin
Los nios y nias en la medida que crecen necesitan ser guiados
Como manejar el mal comportamiento de las nias y los nios pequeos.
Disciplina positiva
TALLER NO. 6: El juego en nios y nias menores de 3 aos
El juego en la primera infancia
El aprendizaje y el juego
Los juguetes contribuyen al desarrollo de los nios y las nias
TALLER NO. 7: La armona en las relaciones familiares y su relacin con el desarrollo infantil
temprano
Buenos y Malos Tratos
Efecto de abuso y relaciones no armoniosas en los nios y nias.
TALLER NO. 8: Educacin Emocional en la Primera Infancia
Sentimientos y Emociones Bsicas
El lenguaje emocional: verbal y no verbal
Estimulando formas inteligentes de expresar la emocionalidad
TALLER 9: Autoestima en la primera infancia
Qu es autoestima?
Cmo influye nuestras palabras en la autoestima de nuestros hijos/as?
Estimulando la autoestima en nuestros hijos/as pequeos/as
TALLER 10 Acuerdo Parental y Prcticas de Crianza
En qu familia se desarrolla mi hijo/a?
Cules son los adultos que formamos el equipo o subsistema parental?
Estamos de acuerdo sobre las prcticas de crianza fundamentales?

27