RELATO INDIVIDUAL

Mi relato individual del rea de Educacin Musical, del quinto ao de escolaridad de

Educacin Primaria Comunitaria Vocacional, del nivel primario en la Unidad Educativa Heriberto
Guillen Pinto de la zona de Munaypata - La Paz; en mi relato y anlisis individual, inicialmente
revis mis registros, (apuntados de manera general), para poder relatar las experiencias vividas con
las y los estudiantes de mi Unidad Educativa y la comunidad.

EL ttulo de la prctica educativa que desarroll es: EL MUNDO MARAVILLOSO DE

LOS SONIDOS; para esta concrecin educativa das antes tuve que preparar mis
materiales didcticos, ya que se trataba de un contenido importantsimo en el campo
musical.
Mi intencionalidad como docente del rea de educacin musical, antes de desarrollar
cualquier contenido, es que mi clase de msica sea VIVENCIAL, y no REFERENCIAL; y
para que esta clase sea vivencial, inmediatamente tuve que pensar en los JUEGOS,
por que la experiencia nos ense que las y los estudiantes aprenden mejor jugando.
Inici la clase como de costumbre saludando a todos los estudiantes, recordndoles
algunos trabajos pendientes de la anterior clase y luego comenc hablndoles nomas
sobre los sonidos haciendo algunas preguntas: Qu es lo que estamos escuchando en
este momento?, se imaginan estudiantes que pasara o que ocurrira si todo fuese
blanco y negro en el mundo? Es entonces donde tambin aprovech en preguntarles,
Cmo sera el mundo si no existieran los sonidos?, pues en ese momento llovieron
sus respuestas donde muchos de los estudiantes se desesperaban por ser escuchado,
causando un ambiente de bullicio; entonces tuve que intervenir para luego ordenarlos
indicndoles que primero para hablar deberan levantar la mano, fue el momento en
que aproveche tambin de hablarles sobre los valores , que cuando uno est hablando
las otras personas deben aprender a escuchar debemos respetarnos los unos a los
otros como lo hacan nuestros abuelos, y los estudiantes se miraron entre ellos para
luego cambiar de actitud.
Retomando nuestro mundo maravillosos de los sonidos, muchos de los estudiantes
dijeron que lo que escuchaban eran sonidos, aprovech en aclararles que hay sonidos
que nos hacen dao a los odos que se denominan RUIDO; y hay otros sonidos que no
nos cauan dao al sentido auditivo, se denomina SONIDO.
Luego de unos minutos de debate les record la ltima pregunta, que les haba
preguntado mas antes que hiciramos sin los sonidos?, hubo respuestas por doquier
donde decan algunos estudiantes que sin los sonidos no se hace nada, otros en
cambio decan que sin los sonidos no podran hablar mientras otros decan que sin
sonidos todo sera silencio, hasta que un muchacho de sorpresa interviene diciendo si
no hubieran los sonidos no existiera la msica, era el momento que esperaba yo como
maestro para luego hablarles de la importancia de la msica en la vida del ser humano.
 Seguidamente les habl dicindoles cuantos sonidos existirn en todo el mundo?, ellos
respondieron indicando que miles, fue el momento para aclarar que los sonidos se
clasifican segn sus cualidades, porque existen sonidos largos, cortos les present un
mapa conceptual donde est la clasificacin de los sonidos. Los sonidos por su fuerza
se clasifican en dbiles y fuertes; fue entonces el momento en que les hable de que
tambin existen personas fuertes y dbiles, son fuertes algunas personas por que se
alimentan bien, no consumen comidas chatarras, en cambio hay personas que no se
alimentan bien son dbiles flaquitas que estn propensos a cualquier enfermedad.
Y as hablando y hablando todo referente a los sonidos dije tambin que existen
sonidos altos y bajos de igual forma seal que existen personas bajas y altas,
aprovech el momento para valorar a todas las personas tal cual son, sean altas y
bajas todos tienen cualidades. Entonces les junt por parejas para luego comenzar con
los juego, el momento ms esperado por los estudiantes.
El juego consista en sacar las fichas correctas cada vez el compaero interlocutor
propona. Ejemplo:
Era como al jugar (piedra papel y tijera) con las manos, en cambio en el juego de los
sonidos era sacando las fichas correctas, que cuando se deca sonido dbil deberan
exponer la ficha del crculo de color rojo:
Grafitis
Luego, cuando se propona sonido medio, lo correcto era sacar la ficha del crculo de
color amarillo:
Grafitis
Y por ltimo se propona el sonido dbil, lo correcto era sacar la ficha del crculo
verde
Grafitis
Una vez que ya se lo aprendieron, que cada sonido estaba codificado por las tres fichas
con los colores de la bandera como se ve en el grafitis (rojo-amarillo y verde)
Este momento fue muy interesante, porque hubo momentos que por ganar en sacar
la ficha correcta, muchos de los estudiantes se equivocaban y algunos acertaban y
otros no sacaban ninguna ficha por ser un poco lentos en sus reflejos mentales

.
 la msica. Tuve que priorizar este contenido sealando que

Mi objetivo como maestro del rea de educacin musical visin y misin que pretende todos los
colegas del rea, tomando en cuenta la carga horaria reducida.

Es decir que la maestra o maestro del rea de Educacin Musical , a comienzo de gestin, ya tiene un
norte bien definido sobre sus actividades a realizar durante la gestin. El de conformar la Banda de
la Unidad, ya sea con instrumento de viento o de percusin; en el primer caso se requiere mucho
mas tiempo para su enseanza, en el segundo caso con un poco menos de tiempo; en ambas
situaciones se podra decir que es un proceso, que demanda tiempo esfuerzo sacrificio de manera
individual y colectiva.

Esta realidad sobre la visin de manera global hace que si estamos trabajando con cursos inferiores
es que debemos prepararlos ya, para que la estudiante o estudiante a futuro, logre la lectura y
escritura musical, para luego ser integrante de la Banda Estudiantil.

Sin embargo, ya en los cursos superiores se trata de reforzar y perfeccionar lo que han ido
aprendiendo durante varios aos, ejecutando con seguridad y facilidad el instrumento musical
elegido, en este caso la ( zampoa y tarka)

En mi Unidad Educativa, trat de ganar tiempo al tiempo, y como voy trabajando desde los cursos
inferiores a superiores, fui priorizando los contenidos de acuerdo al Currculo Base , Regionalizado y
Diversificado , en relacin a los grados de manera gradual sistemtica; es decir que en ese proceso de
enseanza fuimos articulando las reas y los campos, como tambin nos direccionamos hacia el
Proyecto Socio comunitario Productivo ( P.S.P.); Tras mi experiencia, la msica y matemticas tiene
mucho en comn, quiero decir que, desde el rea de Educacin Musical fui trabajando matemticas
utilizando algunos signos matemticos en los cuatro momentos e inclusive antes de que se aplicara
en nuevo Modelo Educativo 070, por ejemplo:

PRACTICA:

-Presentacin de las fichas y materiales didcticos

-Demostracin de la forma en la que utilizaremos las fichas y materiales didcticos

TEORIA:

-Conocimiento terico del valor relativo de las figuras musicales

-Adicin de figuras musicales

-Adicin de figuras musicales con 1, 2, y 3 incgnitas (ecuaciones)

-Equivalencia de las figuras musicales, utilizando signos matemticos ( igual que, mayor y menor que)

-Transcripcin de nmeros a notas musicales

-Transcripcin de notas musicales a nmeros

VALORACION:

-Valoracin sobre la importancia del conocimiento previo que cada estudiante lo tiene
-Valoracin de la forma, como podemos trabajar matemticas desde el rea de Educacin Musical

-Valoracin de la forma como es que el conocimiento terico (intangible) se convierte en algo

objetivo (tangible)

PRODUCCION:

Revis los registros de los Planes de Desarrollo Curricular en los primeros cursos , y uno de los
contenidos de mucho aporte en el campo de la msica, fue la clase de educacin auditiva, el SONIDO,
como elemento principal de la msica; al igual que las matemticas como elemento principal los
tiene a los NUMEROS; ah nace mi inquietud de relacionar msica y matemticas ,deca a los
estudiantes, como podemos JUGAR con los SONIDOS, si en matemticas juegan con los NUMEROS; a
partir de ello me inspir mucho ms, hasta que logr editar un texto experimental con la que pude
trabajar muchos aos y en diferentes Unidades, dndome muy buenos resultados

Fotografa