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El conocimiento cientfico
Sobre la base del conocimiento ordinario y con la presencia y el empleo de la
capacidad racional, especialmente del pensamiento lgico, en base a las
operaciones analtico-sintticas, la induccin, la deduccin, la generalizacin y la
abstraccin, se realiza el conocimiento cientfico metdicamente organizado.
El conocimiento cientfico parte de hechos pero fundamentalmente se centra en el
hallazgo de leyes y principios generales que permiten describir, explicar y predecir
los fenmenos.
El punto de partida del conocimiento cientfico es el hallazgo de una ley y si a ello
se suman leyes conexas se abre el camino para el desarrollo de la ciencia, la misma
que como sistema de conocimientos organizados puede llevarnos a la organizacin
de teoras o modelos tericos cientficos.
El conocimiento filosfico
El conocimiento filosfico est referido a reflexiones sobre cuestiones generales y
trascendentales acerca del mundo y la vida, siendo hasta: cierto punto de carcter
especulativo ya que va ms all del conocimiento cientfico al tratar de buscar
explicaciones ms profundas e interpretaciones acerca de la realidad.
La filosofa plantea reflexiones del propio conocimiento de la realidad a travs de
una de sus ramas como es la gnoseologa, y reflexiones acerca del conocimiento
cientfico a travs de otra de sus ramas como es la epistemologa.
Las diversas disciplinas cientficas se han separado de la filosofa como disciplina
madre en algn momento de la historia, es el caso de la psicologa y las ciencias
sociales.
2. Qu es la ciencia?
La palabra ciencia viene del latn scientia que significa saber. Se entiende por
ciencia, (refirindonos a la ciencia lctica) al conjunto de conocimientos acerca de
hechos, que se han organizado metdicamente en forma sistemtica y rigurosa que
describen, explican y predicen una realidad externa. Como conjunto de
conocimientos la ciencia est integrada por conceptos, leyes y principios
adecuadamente organizados y concatenados entre s, que informan acerca de la
regularidad de los acontecimientos que ocurren y que estn sujetos a estudio.
A. Mtodo cientfico:
1.1. Concepto de mtodo
Mtodo viene del latn methodus, que alude al modo de decir o hacer
con orden, es el camino a seguir mediante una serie de operaciones y
reglas prefijadas que nos permiten alcanzar un resultado o un objetivo.
En otras palabras es el camino para llegar a un fin o una meta.
Se afirma que el mtodo es el proceso de indagacin para tratar un
conjunto de problemas desconocidos, es la manera sistematizada de
hacer uso del pensamiento reflexivo, que en el adulto es de carcter
hipottico deductivo.
1.2. Caractersticas del mtodo cientfico
a. Es fctico. Es decir parte de los hechos o fenmenos de la realidad, y
se cie a dichos hechos o fenmenos. Tiene una referencia emprica.
b. Trasciende los hechos. Si bien se parte de los hechos o fenmenos,
sin embargo por sus propsitos, va ms all de estos para
trascenderlos, es decir no se queda en ellos.
c. Es autocorrectivo. Va contrastando, verificando, rechazando o
ajustando sus propias conclusiones a lo largo del proceso de
indagacin, con la intencin de ir en bsqueda de la meta trazada.
d. Es progresivo. Es decir, recibe nuevos aportes y nuevos
procedimientos o nuevas tcnicas que permiten el desarrollo del
mismo.
e. Es objetivo. Busca alcanzar racionalmente la verdad fctica,
independientemente de valores, creencias y opiniones que conlleven
una carga afectiva.
I.3. Pasos bsicos del mtodo cientfico.
Se ha indicado que el Mtodo implica una serie de operaciones y
procedimientos a seguir para llegar a una meta. Estas operaciones y
procedimientos, pueden organizarse en pasos o etapas.
Siguiendo a M. Bunge (1972), los pasos principales que podemos
identificar en la aplicacin del mtodo cientfico son:
1 Enunciar preguntas bien formuladas y verosmilmente fecundas. Es
decir, identificar y fundamentar claramente el problema de investigacin.
2 Arbitrar conjeturas fundadas y contrastables con la experiencia. Ello
significa que hay que plantear hiptesis plausibles.
3 Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas (o hiptesis). Para ello
hay que partir de los presupuestos tericos y de las implicancias
derivadas de las hiptesis planteadas.
4 Arbitrar tcnicas para someter las conjeturas a contrastacin. Es decir
seleccionar tcnicas y/o instrumentos de recoleccin de datos,
determinar el diseo de investigacin as como precisar las tcnicas de
procesamiento que permitan contrastar las hiptesis.
5 Someter, a su vez, a contrastacin a esas tcnicas para comprobar su
relevancia y la fe que merecen. Es decir realizar acciones que permitan
asignarle validez y confiabilidad a las tcnicas que se van a emplear.
6 Llevar a cabo la contrastacin e interpretacin de sus resultados. Es
decir ejecutar la experiencia, recoger la informacin y procesar dicha
informacin.
7 Estimar la pretensin de verdad de las conjeturas y la fidelidad de las
tcnicas. Esto se da como resultado de contrastar las hiptesis y de las
tcnicas empleadas.
8 Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y las
tcnicas, y formular los nuevos problemas originados por la investigacin.
Es decir, identificar la validez externa que permita la generalizacin de los
resultados, y dar pautas para iniciar otros trabajos de investigacin.
Los ocho pasos descritos pueden ser resumidos en cuatro grandes etapas que
cubren la aplicacin del mtodo cientfico y que son:
I) Formulacin del Problema de investigacin y su respectiva
fundamentacin y objetivos.
II) Planteamiento de las hiptesis plausibles y deduccin de sus
consecuencias.
III) Puesta aprueba o comprobacin de las hiptesis.
IV) Anlisis de los resultados e Identificacin de las conclusiones y
deducciones que se deriven.
3. LA INVESTIGACIN:
A. Que Es La Investigacin
La investigacin es un conjunto de procesos sistemticos, crticos y empricos
que se aplican a un fenmeno.
B. Para qu investigar
John tiene una cita con el director de su tesis. Est preocupado. No tiene idea
sobre el tema que investigar ni siquiera distingue claramente los distintos tipos
de metodologas que puede utilizar. Cree que slo los grandes hombres, que
tienen ms conocimiento y capacidad que la que l tendr nunca, investigan
realmente. Pero esta ansiedad intelectual es slo una parte de sus
preocupaciones. Tambin tiene dudas sobre si es lo suficientemente organizado
para realizar un trabajo que deber disear y ejecutar por s mismo. Hasta la
fecha, su experiencia educativa han sido cursos con lecturas y tareas
establecidas. Esta tesis es realmente una prueba para l. Estoy a la altura?
piensa mientras llama a la puerta del despacho del director.
Bueno, no ha ido tan mal, pens Samia al salir del despacho de la directora de
su tesis. Saba que todo lo que haba ledo sobre economa maltusiana me
vendra bien algn da. Y mis conocimientos sobre tecnologa de la informacin
son bastante slidos. Todava no domino los distintos tipos de investigacin, sin
embargo. La directora ha dicho que piense en los tipos de enfoques
metodolgicos que prefiero. Quiero hacer nmeros o quiero hablar con la
gente? Las nicas investigaciones que conozco son realmente las entrevistas y
los cuestionarios. No haba pensado en pasar largos periodos de tiempo con un
grupo pequeo de personas haciendo observacin, pero ha dicho que era una
posibilidad. Y ni siquiera saba que poda basar todo el diseo del trabajo en la
biblioteca. Siempre haba credo que esa parte era la revisin de la bibliografa
nicamente. Tendr que pensar en los distintos tipos de investigacin y ver si
alguno me llama la atencin o es factible.
Helen est sentada en la biblioteca. Tiene varios libros en la mesa frente a ella,
uno est abierto, pero sin leer. El resto se apilan en columnas formando una
barrera a su alrededor. Tiene el cuaderno abierto, sus pginas ya contienen las
primeras notas embrionarias. Ha pasado la mayor parte de la maana buscando
estos textos y se siente afortunada porque por lo menos algunos de la lista
estaban tambin en las estanteras. Y el otro da dio un gran paso al decidir que
su investigacin tendra un diseo cualitativo. Ahora que ha conseguido
organizarse hasta aqu, se pregunta la razn por la que est haciendo la
investigacin. Se trata realmente de un tema tan interesante? No hay
demasiado (es decir, aburrido) trabajo preparatorio que hacer antes de llegar al
punto de inters? Preferira salir a la calle a hablar y entrevistar a la gente pero,
en realidad, hasta eso parece un gran esfuerzo. Lo mejor es dejarlo para otro
da, comenzar otro da. .No. hacerlo todo...
Rishi pens que su investigacin aportaba los datos del caso. Estaba muy
satisfecho al demostrar que la direccin de Britwell y Company era
incompetente, y le impresion mucho que su director le dijera que todo lo que
poda decir era que aquello era el punto de vista de otras personas. En
realidad, le dijo que tena que pensar en el modo en que sus valores y
experiencias haban influido en la seleccin de los datos y en el anlisis. No era
ningn punto de vista, adujo Rishi, era la verdad, la direccin era inepta y vaga.
Todos los participantes en la investigacin se lo haban confirmado.
2. Cmo aprend?
3. Qu aprend?