Motto :

Cel mai bun lucru dintr-o carte nu const n ceea ce conine,

ci n gndurile pe care i le sugereaz; la fel precum muzica
nu rezid n tonalitile ei, ci n ecourile care ajung n inima noastr.
John Greenleaf Whittier

Portofoliul nvtorului clasa a IV-a reprezint un ghid metodic

complex, conceput din dorina de a veni n ntmpinarea cadrelor
didactice care doresc s-i desfoare activitatea didactic n condiii
optime, n aa fel nct aceasta s devin ct mai eficient i cu satisfacii
maxime pentru toi factorii implicai.
Aceast lucrare a fost realizat conform metodologiei moderne care
vizeaz permanent idealul educaional al colii romneti: dezvoltarea
liber, integral i armonioas a personalitii umane, formarea
personalitii autonome i creative.
Prezentul portofoliu poate fi completat la nivelul fiecrei discipline de
nvmnt, n conformitate cu specificul i cerinele fiecrui colectiv de
elevi.

Autoarea

STRUCTURA PORTOFOLIULUI INVA A TORULUI

Profesiunea de nvtor cere celui ce o exercit caliti i capaciti diverse : dragoste de

munc, credin n ceea ce face, entuziasm, dragoste pentru copii, devotament, indulgen
mpletit cu fermitate, echilibru intelectual, curiozitate, gustul observaiei, sim critic i
luciditate, nevoia de nnoire.
n contextul reformei educaiei se vorbete despre standarde profesionale, despre criterii de
calitate i cantitate a prestaiei ce trebuie s devin ct mai eficient.

MAPA NVTORULUI
este un instrument de eficientizare a muncii nvtorului pentru c :

permite pstrarea i organizarea materialelor astfel nct acestea s fie

operaionale ;
oblig la o munc de calitate, de responsabilitate i rigoare profesional;
d posibilitatea nvtorului s-i manifeste iniiativa, creativitatea n
completarea, reorganizarea i actualizarea materialelor din map ;
ofer posibilitatea diminurii stresului, a emoiilor provocate de inspeciile
inopinate, dac este inut la zi ;
permite evaluatorului (director, metodist, inspector) o apreciere just cu prilejul
inspeciilor, acordrii calificativelor, a salariilor de merit etc.

MAPA NVTORULUI TREBUIE S CUPRIND URMTOARELE:

Curriculum vitae actualizat

Dosarul cadrului didactic
Fia personal
Fia de evalu
are anual
Raport de autoevaluare

Structura anului colar

Schema orar
Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul astfel nct s
rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfurare a
leciilor);
Programe colare;
Programe pentru disciplina opional (aprobate de inspectoratul colar) ;
Planificarea calendaristic ;
Proiectele unitilor de nvare ;
Proiecte didactice ;
Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa
respectiv) ;
 Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin
sponsorizri ;
Lista lecturii suplimentare.

Descriptori de performan;
Caiet de evaluare (se nregistreaz ritmic calificativele, conform obiectivelor
prevzute de programa colar) ;
Teste de evaluare (iniiale, sumative, rezultate obinute, concluzii, msuri de
ameliorare) ;
Evaluarea alternativ (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de elevi) ;
Fie de evaluare formativ, fie de lucru;
Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan, a elevilor
care ntmpin dificulti n nvare (obiective, coninuturi, modaliti de realizare) ;
Fiele de asistene efectuate la ore (interasistene, asistene la activiti n cadrul
comisiilor metodice, cercurilor pedagogice, schimburilor de experien, inspecii speciale) ;
Fie cu nregistrarea rezultatelor evalurilor la educaia fizic ;
Statistici privind rezultatele la nvtur la sfritul semestrului, a anului colar.

Caietul personal al nvtorului (se nregistreaz observaiile asupra

comportamentului elevilor n cei 4 ani);
Fie psihopedagogice se completeaz n clasa a IV-a ;
Tabelele nominale cu elevii care au nevoie de pregtire suplimentar ;
Dosarul privind protecia elevilor (procese verbale, materiale prezentate) ;
Dosarul privind oferta de discipline opionale (lista disciplinelor propuse, procese
verbale, tabele nominale etc.) ;
Dosarul privind activitatea cu prinii (graficul activitilor, materiale prezentate,
procese verbale, tabelul nominal cu membrii comitetului de prini, materiale informative
trimise prinilor etc.) ;
Instrumente de evaluare pentru cunoaterea copiilor ;
Tabele nominale cu predarea primirea manualelor colare ;
Regulamentul de ordine intern;
Monitorizarea elevilor care au trecut n ciclul urmtor;
Situaii privind proiecte personale cu finanare din sponsorizri.

Calendarul activitilor pentru anul n curs (cuprinde toate sarcinile, activitile

pe care nvtorul le are n vedere, cu termene: ntocmirea planificrii, a proiectelor unitilor
de nvare, participri cu referate, informri, lecii la consiliile profesorale, comisii metodice,
cercuri pedagogice, schimburi de experien, sesiuni de referate metodico tiinifice, activiti
extracurriculare, cursuri de formare, lectorate cu prinii). Pe msur ce termenele stabilite
sunt depite, la rubrica Observaii se consemneaz dac sarcinile propuse s-au realizat
(performane).
Diferite materiale metodice primite de la M.E.C.T., I.S.J., preluate din literatura de
specialitate, de la ali colegi, elaborate personal (care sunt utile n diferite momente ale
activitii).
Lista articolelor publicate n reviste de specialitate, a lucrrilor publicate.

Programul activitilor extracurriculare;

Regulamentele unor concursuri colare;
Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri;
Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri.

Fia postului;
Contractul individual de munc
Materialele propuse pot fi grupate pe dosare i inute ntr-un biblioraft (va exista
i un opis care inventariaz materialele existente), astfel nct acestea s fie actualizate la
nevoie, s poat fi introduse altele.

nvtorii nu trebuie s realizeze aceast map pentru a fi vzut, verificat de

evaluatori, ci din dorina de a face ca activitatea s aib finalitatea dorit : creterea calitii
activitilor desfurate cu elevii i a nivelului pregtirii acestora.

(Consiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, Standard ocupaional,

Bucureti 2002)
 Curriculum vitae
Dosarul cadrului didactic
Fia personal
Fia postului
Declaraie
Declaraie pe propria rspundere
Declaraia contribuabilului
Fia de evaluare anual
Raport de autoevaluare
 Curriculum vitae
Europass

Informaii personale
Nume / Prenume
Adres(e)

Telefon(oane) Mobil:

Fax(uri)
E-mail(uri)

Naionalitate(-ti)

Data naterii

Sex

Locul de munc vizat /

Domeniul ocupaional

Experiena profesional

Perioada

Funcia sau postul ocupat

Activiti i responsabiliti
principale

Numele i adresa
angajatorului

Tipul activitii sau sectorul

de activitate
 Educaie i formare

Perioada

Calificarea / diploma
obinut

Disciplinele principale
studiate / competene
profesionale dobndite
Numele i tipul instituiei de
nvmnt / furnizorului
de formare

Nivelul n clasificarea
naional sau internaional

Aptitudini i competene
personale

Limba(i) matern(e)

Limba(i) strin(e)
cunoscut(e)
Autoevaluare nelegere Vorbire Scriere
Nivel european (*) Ascultare Citire Participare la Discurs oral Exprimare
conversaie scris
Limba
Limba
(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine

Competene i abiliti
sociale

Competene i aptitudini
organizatorice
 Competene i aptitudini
tehnice

Competene i aptitudini de
utilizare a calculatorului

Competene i aptitudini
artistice

Alte competene i
aptitudini

Permis(e) de conducere

Informaii suplimentare

Anexe
 DOSARUL CADRULUI DIDACTIC

1. copie legalizat dup diplom

2. copie legalizat dup foaia matricol
3. copie dup gradele didactice obinute
4. copie dup actele de stare civil: natere, B.I./C.I, cstorie,
hotrre de divor, natere copii
5. copii dup diplome specializri, certificate de perfecionare
6. adeverin de la medic cu specificarea apt pentru nvmnt
7. declaraie pe propria rspundere c nu prezentai niciuna dintre
afeciunile prezentate n Anexa 1 din Ordinul 4840/2005
8. dosar de plastic cu guri
9. folii protectoare
10. copie dup carnetul de munc, conform cu originalul
11. declaraia contribuabilului cu privire la datele pentru copiii aflai
n ntreinere
12. decizia de numire i meninere a calitii de cadru didactic angajat

FIA PERSONAL
 Numele, iniiala tatlui, prenumele......................................................
CNP.....................................................................................................
Data i locul naterii............................................................................
Studii....................................................................................................
Anul absolvirii.....................................................................................
Specialitatea principal i secundar....................................................
Grad didactic........................................................................................
Ultimul curs de perfecionare, anul i specialitatea................................
Limbi strine cunoscute.........................................................................
Modul de ncadrare (titular, suplinitor, cumul, etc)............................
Vechime n munc/vechime n nvmnt............................................
Starea civil/nr. copii/ nr. copii aflai n ntreinere pentru care beneficiai
de deducere suplimentar.....................................................
Domiciliul..............................................................................................
Telefon/ E-mail.....................................................................................
Casa de asigurri de sntate.................................................................

Data, Semntura,
.............. ....................................

Unitatea de nvmnt: _____________________________

Catedra ________________________

FIA POSTULUI
Personal didactic
Numele i prenumele _________________________________________

A. Activiti normate n statul de funciuni

I. Activiti de predare, inclusiv pregtirea acestora

a) Module de curs pentru formarea continu;

b) Cursuri pentru dobndirea de competene suplimentare (master, doctorat, postuniversitar,
postliceal);
c) ndrumarea activitii de practic pedagogic;
d) Planificarea activitilor de predare prin:
Identificarea obiectivelor operaionale specifice disciplinei i grupei de vrst, gradul de
interes al clasei i resursele colii;
Stabilirea activitilor didactice individuale, de grup, sau cu ntreaga clas, n funcie de
disciplina i caracteristicile grupei de vrst, gradul de interes al clasei i resursele
colii;
Stabilirea activitilor prin care se asigur atragerea interesului elevilor i motivarea
acestora;
Identificarea elevilor cu aptitudini deosebite i a celor cu dificulti de nvare;
Asigurarea integrrii obiectivelor operaionale proprii cu atingerea obiectivelor stabilite
prin Curriculum naional;
Analizarea i utilizarea corect a informaiilor privind progresul elevilor n atingerea
obiectivelor operaionale;
e) Predarea i managementul clasei:
Asigur predarea eficient la nivelul ntregii clase, pentru elevii cu aptitudini speciale i
cei cu deficiene, astfel nct s fie atinse obiectivele stabilite;
Monitorizeaz progresul elevilor i ofer feedback pentru asigurarea fundamentrii
cunotinelor specifice disciplinei;
Stabilete i menine o atmosfer propice dezvoltrii elevilor i atingerii obiectivelor
operaionale;
Stabilete o relaie pozitiv profesor-elev i menine la un standard ridicat de disciplin
i comportament social;
Utilizeaz metode de predare care asigur meninerea interesului elevului asupra
disciplinei i subiectelor specifice prin:
stimularea curiozitii elevilor;
manifestarea interesului propriu asupra subiectelor predate;
meninerea motivaiei elevului;
structura corect i clar a informaiilor i punctarea aspectelor eseniale la
fiecare lecie;
utilizarea corect a terminologiei specifice
oferirea de instruciuni i demonstraii clare la aplicaiile practice;
utilizarea de ntrebri care s susin focalizarea elevilor pe subiectele n
discuie;
acordarea unei atenii speciale greelilor i nelegerii eronate sau dificile din
partea elevilor;
ascultarea activ i atent a elevilor;
utilizarea echilibrat a manualelor i altor surse de informare;
exploatarea ocaziilor de meninere a elevilor la un standard corespunztor de
cunoatere i utilizare a limbii romne;
asigurarea de anse egale pentru toi elevii;
autoevaluarea cu discernmnt i utilizarea oricrui mijloc de dezvoltare
profesional proprie;
utilizarea cabinetului AEL pentru predarea informatizat.
 Susinerea dezvoltrii la un standard ridicat a comportamentului moral i social al
elevilor;
Proiectarea i conducerea activitilor extracurriculare;
Asigur meninerea relaiei familie-coal prin:
1. Informarea corect i obiectiv, periodic a familiei;
2. Consilierea familiei cu privire la programul de via al elevului, modalitatea de
susinere a elevului n efortul su de a nva, modalitile de supraveghere i control
ale elevilor.
ndrumare i consiliere elevi;
Relaia cu prinii elevilor.

II. Activiti de evaluare

a) Evaluarea n cadrul modulelor de curs pentru formare continu;
b) Evaluarea n cadrul cursurilor de dobndire de competene suplimentare (master, doctorat,
postuniversitar, postliceal);
c) Evaluare n cadrul activitilor didactice i de formare continu la toate formele de
nvmnt;
d) Evaluarea n cadrul activitilor complementare:
Tematic;
Bibliografie;
Subiecte;
Corectur;
Contestaii;
Organizare examene;
Supraveghere probe scrise;
e) Utilizeaz rezultatele evalurii pentru mbuntirea demersului didactic;
f) Monitorizeaz progresul elevilor prin activitatea acestora la clas i urmrirea efecturii
temelor de cas, i oferta de feedback ;
g) nregistreaz sistematic rezultatele evalurilor i le utilizeaz pentru:
1. Verificarea progresului elevilor n dobndirea i fundamentarea cunotinelor i
deprinderilor, i pentru ameliorarea demersului didactic;
2. Raportarea rezultatelor elevilor ctre prini i susintori;
h) Utilizeaz diferite forme de evaluare corespunztoare scopurilor i obiectivelor propuse
sau a celor impuse prin Curriculum naional.
III. Activitatea de pregtire metodic i alte activiti n interesul nvmntului

a) Participarea la conferine, simpozioane, congrese organizate n domeniul de activitate sau

interdisciplinar;
b) Organizarea de schimburi de experien;
c) Elaborarea de manuale, culegeri de probleme i teste i alte materiale didactice;
d) Participarea la programe internaionale.

IV. Alte activiti n cadrul colii

a) Proiectarea i conducerea activitilor extracurriculare;

b) Atribuii specifice n cadrul colii (comisii).
B. Norma didactic

Director:

Responsabil catedr:..

Cadru didactic: ..
Data:

DECLARAIE
 Subsemnatul (a)..........................................................................., cadru
didactic la................................................................................., declar pe
propria-mi rspundere c nu m aflu n nicio situaie de incompatibilitate
de ordin medical cu bolile prevzute n Anexa Ordinului Nr.4840/2005:

a) inaptitudine profesional de natur psiho-comportamental

1. episoade acute ale bolilor psihotice
2. deteriorri cognitive, indiferent de etiologie
3. tulburri severe de comportament datorate bolilor
medicale, inclusiv cele care pot nsoi tulburrile de
identitate, de gen i preferin sexual, precum i cele
datorate consumului de alcool/substane active

b) afeciuni neurologice:
1. tulburri de vorbire care mpiedic activitatea didactic:
balbism foarte grav, afazie

c) boli transmisibile n evoluie pn la vindecare, inclusiv starea de

purttor pn la sterilizare:
1. TBC evolutiv

Data, Semntura,
................... .......................................

DECLARAIE PE PROPRIA RSPUNDERE

a persoanelor aflate n ntreinerea contribuabilului
 Subsemnatul (a).........................................................domiciliat () n
localitatea....................................................str....................................,nr.............,
bl............., .sc........, ap............, sectorul......................., judeul............................,
CNP................................................. , declar pe propria rspundere c datele menionate mai
sus sunt reale, cunoscnd c falsul n declaraii se pedepsete conform legii.

I. Persoana care contribuie la ntreinerea mea i pentru care sunt de

acord s beneficieze de coeficientul de deducere personal suplimentar pentru ntreinerea
mea, conform prevederilor Ordinului nr. 1016/2005

Numele i prenumele................................................................
CNP...........................................................................................
Gradul de rudenie......................................................................

II. La data declaraiei realizez un venit n sum de..........lei/lun,

reprezentnd .....................

M oblig s anun de ndat persoana prevzut la pct. I, n cazul n care

vor interveni schimbri n situaia venitului realizat.

Data, Semntura,
.................. ............................................

DECLARAIA CONTRIBUABILULUI
 Subsemantul (a)......................................................................................salariat ()
la .............................................................................................., avnd n vedere prevederile
art.3 din Ordinul 1016/18.07.2005 privind aprobarea deducerilor personale pentru
contribuabilii care realizeaz venituri din salarii, la funcia de baz, ncepnd cu luna iulie
2005 n vederea stabilirii deducerilor personale suplimentare pentru persoanele aflate n
ntreinerea mea , prin prezenta declar pe propria rspundere c datele menionate mai jos
sunt reale i corespund situaiei actuale, cunoscnd faptul c falsul n declaraii se pedepsete
conform legii.
M oblig s anun angajatorul n termenul legal n cazul n care vor interveni
schimbri n situaia comunicat i s prezint actele justificative.

I. Datele personale ale angajatului:

Numele i prenumele................................................................CNP..................................
Domiciliul: localitatea..................................................,str................................., nr.............,
bl........., sc.........., ap................., sector............................., judeul.......................................

II.Date pentru copii (minori) aflai n ntreinerea subsemnatului (ei) conform

nelegerii cu soia (soul):
Nr. Numele i prenumele copilului CNP Handicapul
crt.
A G

Se va anexa adeverina de la angajatorul celuilalt so sau declaraia pe propria

rspundere a acestuia c nu beneficiaz de deducere suplimentar pentru acel copil.

III.Date pentru persoanele aflate n ntreinere (soul/soia, copiii, alii, etc)

1. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................,
venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori
cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................
2. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................,
venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori
cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................
3. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................,
venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori
cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................
4. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................,
venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori
cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................

Data, Semntura,
................................. .......................................

Unitatea de nvmnt Scoala Gimnaziala TOFLEA

Clasa clasa II B
An colar 2014-2015
Nume, prenume cadru didactic STAMATE CLAUDIA OTILIA TEST DE
EVALUARE INIIAL
An colar 2014- 2015
CLASA A II A B

1. Scrie n caset A dac propoziia este scris corect i F dac nu este scris corect. Transcrie
corect propoziiile!
Irina are o ghitar. __________________________________________
ea coloreaz o plan. ______________________________________________
Mama Irinei se Bucur. ___________________________________________
Unde este ascuitoarea ._______________________________________________
Maria a gsit giozdanul descis. __________________________________________
2. Ordoneaz cuvintele n propoziie:
merg , i , coal , Andreea , bucuroi, spre , Mihai
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
-________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
--------------------------------------------------------------------------------

3. Completeaz cu unul din grupurile de litere cunoscute:

bi - ...... - cle t ; .......... - te ; min - .......... ; ........... o cei

- nea-l ; mar - .- ne
4. Unete cuvintele cu sens opus. 5. Unete cuvintele cu sens asemntor.

tristee urt creang zgomot

noapte bucurie sunet se uit
a intrat scund privete geam
frumoas a ieit fereastr ramur
ngust zi sever codru
nalt lat pdure aspru
6.Desparte n silabe cuvintele subliniate de mai sus:
_____________________________ _____________________________
_____________________________ ______________________________
____________________________ _______________________________
____________________________ _______________________________
______________________________ _________________________________

7. Citete cu atenie textul :

8.

Toamna
Adie un vnt uor de toamn . Soarele ne mngie cu razele lui cldue. Frunzele
copacilor au nglbenit. Psrile cltoare s-au pregtit pentru lungul drum.
Rspunde la urmtoarele ntrebri:
 1. Cine ne mngie cu razele cldue?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Ce s-a ntmplat cu frunzele copacilor?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Pentru ce s-au pregtit psrile cltoare ?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

9. Alctuiete trei propoziii despre anotimpul toamna.(priveste imaginea)

a) constatare

b) ntrebare

c) exclamare

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
-________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
--------------------------------------------------------------------------------
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
--------------------------------------------------------------------------------
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --------------
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------

Nume..................

Prob de evaluare initiala MEM clasa a II a B

1. Completeaz numerele care lipsesc:
0 _ _ 3 _ _ _ _ 8 _ 10

_ _ 12 _ _ _ _ 15 _ _ 17 _ _ _ _ 20

21 _ _ 23 _ _ 25 _ _ _ _ 28 _ _ 30

2. Coloreaz sacul pe care este scris numrul mai mare:

24 19 12 17 29 30

3. Coloreaz cu rosu sacul pe care este scris numrul par si cu galben sacul pe care este
scris numarul impar:

14 22 12 19 29 30

4. Calculeaz:

7+2= 4 + 5= 7 + 1= 32-2= 1+3+4=

12+4= 43+2= 34+10= 46-10= 2+3+5=

23+5= 56+4= 60-10= 32-2= 10+2+1=

4 1= 75= 8 5= 27-3= 3+4+3=

5 .Recunoate organele interne i scrie n caset, numrul corespunztor denumirii
acestora:

1- Inima
2- Creier
3- Plmni
4- Stomac
5- Rinichi

6. Alina are 5 mere, sora ei mai mica are 2 mere iar fratele 3 mere.

Cate mere au in total cei trei frati?

 Planificare calendaristic

Nr. Unitatea Perioada Disciplin Compe Coninuturi

crt tematica a -tene
(coduri
)
1. DIN NOU LA 2 sptmni CLR 1.1 Exerciii recapitulative
SCOALA 1.2
15.09-26.09 1.3 Evaluare iniial
2014 1.4
2.1 Alfabetul limbii romne literele mari i mici de m
2.2 Sunetele limbii romne - vocale i consoane
2.3
2.4 Prezentarea proprie, prezentarea unei persoane
3.1
Grupurile de litere ce, ci actualizare

Grupurile de litere ge, gi actualizare

EVALUARE INITIALA

MEM Evalua Evaluare iniial

rea
compet Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele n
enelor 0 la 100 (formare, citire, scriere)
dobnd
ite n 2.Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele
clasa I la 0 la 100 (comparare,ordonare)
1.1 Adunarea i scderea numerelor naturale de la 0 l
1.2 1.4
1.6 3.1 Aflarea termenului necunoscut
5.2 6.2
Probleme

AVAP
MM 1.4 Cntece cunoscute de la clasa I
2.1 Cntarea vocal
- Cntarea n colectiv, n grupuri mici i individual
DP 1.1 Cine sunt/ suntem?
2. CARTEA 3 sptmni CLR 1.1 Cartea, prietena copiilor actualizare
29.09.2014- 1.2
17.10.2014 1.3 Cuprinsul unei cri
1.4
2.1 Elemente de politee verbal: salutul, formularea
2.2 Grupurile de litere che, chi actualizare
2.3
2.4 Grupurile de litere ghe, ghi actualizare
3.1
3.3 Intonarea propoziiei, punctul, semnul ntrebrii
3.4
Cererea i oferirea unor informaii

Semnul exclamrii intonarea propoziiilor excla

Exerciii aplicative fi de lucru

Organizarea textului

Componentele comunicrii dialogite

TEXTE:

DIN NOU LA SCOALA

PINOCCHIO, DUPA CARLO COLLODI

ALFABETUL-ACTUALIZARE

RECAPITULARE

PROBA DE EVALUARE

MEM 1.1 Reproducerea (nmulirea) plantelor cu ajutorul in
1.2 vntului - Numerele naturale de la 0 la 100 (form
1.4 scriere)
1.6
3.1 Creterea plantelor - Numerele naturale de la 0 la
4.2 (formare, citire, sciere)
5.2
Nevoi de baz ale plantelor(ap, lumin, cldur)
naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)

Nevoi de baz ale plantelor - Numerele naturale d

1000 (numere pare,numere impare)

Nevoi de baz ale plantelor - Numerele naturale d

1000 (estimare/rotunjire)

Nevoi de baz ale plantelor - Numerele naturale d

1000 (recapitulare/ evaluare)

AVAP

MM 1.1 Cntarea vocal

1.2 - Poziia, emisia natural, dicia
1.3 Cntarea vocal
3.1 - Tonul
 - Semnalul de nceput
- - Sincronizarea
Timbrul
- Sunete din mediul nconjurtor
(Coroana de Gr. Teodosiu, Mic vntul frunzele D.Cuclin, n poia
DP 1.1 Asemnri Si deosebiri dintre sine si ceilalti d
2.3 aspect fizic

Asemnri si deosebiri dintre sine si ceilalti dup

Asemnri si deosebiri dintre sine si ceilalti dup

vrst

3. SCOALA 3 sptmni CLR 1.1 1.2 Linia de dialog iniierea, meninerea i ncheierea u
20.10.2014- 1.3 1.4 Scrierea corect a cuvintelor care conin consoana m
14.11.2014 2.1 2.2 sau p
2.3 2.4 Scrierea corect a cuvintelor care conin ie, ea, ia
3.1 Exerciii recapitulative
3.3
4.1 Dou puncte/Virgula
Textul literar narativ titlul, autorul, textul
TEXTE:
COLEGA CEA NOUA
INVATATORUL NOSTRU, DUPA EDMONDODE AM
MESAJUL ORAL
DIALOGUL
IN DRUM SPRE CASA-RECAPITULARE
PROBA DE EVALUARE

MEM 1.4 Reproducerea (nmulirea) animalelor - Adunarea nu

1.5 naturale de la 0 la 1000, fr trecere peste ordin
1.6 Reproducerea (nmulirea) animalelor - Scderea num
3.1 naturale de la 0 la 1000, fr trecere peste ordin
4.2 Reproducerea (nmulirea) animalelor - Adunarea i s
5.2 numerelor naturale de la 0 la 1000, fr trecere peste
Creterea animalelor - Aflarea termenului necunoscu
Nevoi de baz ale animalelor - Adunarea numerelor
la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unitilor
Nevoi de baz ale animalelor domestice - Adunarea
naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unit
Nevoi de baz ale animalelor slbatice - Adunarea nu
naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unit
zecilor
Nevoi de baz ale animalelor - Scderea numerelor n
0 la 1000, cu trecere peste ordinul unitilor/zecilor
Nevoi de baz ale animalelor - Scderea numerelor n
0 la 1000, cu trecere peste ordinul unitilor i al zeci
AVAP 1.4
1.5 1.6
3.1
3.2
MM 1.1 Timbrul
1.3 - Sunete muzicale vocale
2.1 Percuia corporal divers
2.2 Cntarea cu acompaniament
3.1 - Acompaniament instrumental realizat de cadrul didacti
DP 2.3 -Asemnri si deosebiri dintre sine si ceilalti dup criter
 vestimentatie
-Diversitate. Fiecare este unic
-Diversitate. Diferente individuale
4. TOAMNA 3 sptmni CLR 1.1 Cuvntul desprirea cuvintelor n silabe la cap
17.11.2014- 1.2
05.12.2014 1.3 Scrierea corect a cuvintelor care conin oa, ua,
1.4
2.1 Recunoaterea personajelor
2.2 Formularea de ntrebri i rspunsuri (I)
2.3
2.4 Povestirea oral a unui text narativ
3.1
3.3 Punctuaia actualizare (I)
4.1

Textul literar liric strofa, versul

Scrierea corect a cuvintelor care conin literele

Scrierea cuvintelor care conin ie, ea, ia, ua, oa,

actualizare

Exerciii aplicative fi de lucru

PIATRA PITIGOIULUI, DUPA TUDOR ARGHE
CIUBOTELELE OGARULUI, DUPA CALIN GR
TOAMNA, DE OCTAVIAN IOSIF
CALATORIE IN LUMEA MINUNATA A
RECAPITULARE
PROBA DE EVALUARE
MEM 1.6 Balta/ Iazul - Aflarea termenului necunoscut
3.1
3.2 Lacul - Adunarea i scderea numerelor naturale
4.2 1000 (recapitulare)
5.2
6.2 Recapitulare/ Evaluare

Caracteristicile anotimpului iarna - nmulirea nu

naturale n concentrul 0 -100, folosind adunarea r
termeni egali

Caracteristicile anotimpului iarna - nmulirea cn

dintre factori este 2/ 3

Delta Dunrii - nmulirea cnd unul dintre facto

Marea Neagr - nmulirea cnd unul dintre facto

Pdurea - nmulirea cnd unul dintre factori este

AVAP

MM 1.3 Cntarea cu acompaniament

2.2 Acompaniament de jucrii muzicale realizat de co
3.3 Jucrii muzicale
Orchestra de jucrii
Interpretarea
Nuane Tare,ncet,mediu
 DP 3.1 Cum folosim timpul?

Program zilnic de lucru

Alternanta efort/relaxare (timp de lucru/ timp libe

5. FAMILIA 2 sptmni CLR 1.1 1.2 . Aezarea textului scris de mn n pagin copi
08.12.2014- 1.3 1.4 transcrierea
20.12.2014 2.1 2.2 Scrierea corect a cuvintelor care conin litera x
2.3 2.4 Identificarea unui obiect, a unei persoane, a unui
3.1 3.3 Felicitarea
4.1 4.2

Texte: AMINTIRI DIN COPLARIE, DUP ION C

CHEILE, DUPA TUDOR ARGHEZI
BINE E LA NOI ACASA, DE EMILIA CALDAR
RECAPITULARE
PROBA DE EVALUARE

MEM 1.5 Pdurea - nmulirea cnd unul dintre factori este

1.6 Deertul - nmulirea cnd unul dintre factori este
3.1 Polul Nord - nmulirea cnd unul dintre factori e
4.2 9
5.2 .Polul Sud - nmulirea cnd unul dintre factori es
Polul Sud - nmulirea numerelor naturale n conc
-100 (exerciii i probleme)
AVAP
MM 1.1 Melodia
2.1 - Sunete nalte/ joase
2.3 Melodia
- Legtura dintre text i melodie (strofa i refrenul)
- Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde

DP 2.2 Importana timpului n nvare

3.1 Elemente de ascultare activ contactul visual
6. TRADITII, 4sptmni CLR Textul literar actualizare
OBICEIUR 05.01.2015-
I SI 30.01.2015 Scrierea funcional biletul de informare
SARBATO
RI Introducerea cuvintelor noi n vocabularul propriu

. Scrierea imaginativ alctuirea unor texte dup

Alineatul

. Scrierea corect a cuvintelor care conin literele

actualizare

. Exerciii recapitulative sunet, silab, cuvnt, p

textul

Exerciii recapitulative /Evaluare sumativ

TEXTE:

VREAU SA TRAIESC PRINTRE STELE, DU

VICTOR EFTIMIU

COLINDATORII, DUPA GEORGE COSBUC

OBICEIURI DE CRACIUN SI DE ANUL NOU

PROBA DE EVALUARE

MEM 1.4 Adunarea i scderea numerelor naturale n concentr

1.5 trecere peste ordin
1.6 Exerciii de adunare i de scdere a numerelor naturale
3.1 concentrul 10-100, cu trecere peste ordin
3.2 Jocuri logico-matematice
4.1 Probleme care se rezolv prin dou operaii
4.2 Crearea unor probleme simple dup imagini, desene sa
5.1 date
5.2
AVAP 1.1 1.2 Domeniul Desen
2.2 Instrumente creioane colorate, cerate.
2.3 2.5 Elemente de limbaj plastic linia, punctul, forme regula
2.6 neregulate.
Realizarea de compozitii pe suport mare foi de flipcha
mpachetat, carton.
Domeniul Pictur
Materiale si instrumente acuarele, hartie, pensul.
Sugestii de creatii compozitii libere, compozitii temati
Personajul preferat: Eu si prietenii mei, Luna si famili
Domeniul Modelaj
Plastilina presare, modelare liber asamblarea elem
intr-o compozitie.
Domeniul Colaj
Decupare dup contur, lipire organizarea compozitiei
suprafete mari prin asamblarea unitar a elementelor.
Sugestii de creatii Univesrul, Pmantul, Anotimpul pr

MM 1.1 1.2 Domeniul Cantare vocal

1.4 Cantare in grup si individual, asociind miscarea suge
2.1 si de ritm.
 2.2 Pozitia, tonul, dictia, sincronizarea. insusirea dup a
2.3 cntecelor
Domeniul Elemente de limbaj muzical
Interpretarea nuante tare, incet, mediu.
Interpretarea pe strofe, integral.
Repertoriu de cantece: cantece din folclorul copiilor
ne jucm, Numrtori
Auditie: Cantece pentru copii
Miscare pe muzic miscri libere pe muzic, miscri s
textele cantecelor, miscri sugerate de ritm; jocuri
DP 1.1 1.2 Abilitti de comunicare de baz
2.1 Mesaje verbale, nonverbale, paraverbale simple:
2.2 -despre propriile experiene de via, crearea de scu
sau scenete hazlii pe baza unor cuvinte-cheie: e
pdure, zmbet:
-emiterea unor afirmaii pozitive despre sine i despre
Recapitulare/ evaluare
VACANA INTERSEMESTRIAL
7. IARNA 2 sptmni CLR 1.1 1.2 Poezii despre universul copilriei
09.02.2015- 1.3 1.4
20.02.2015 2.1 2.2 Formularea de ntrebri i rspunsuri (II)
2.3
2.4 Exprimarea corect
3.3 Scrierea imaginativ Alctuirea unor texte dup
4.1 desenate (I)

Alctuirea cuvintelor, enunurilor, textelor scurte

Scrierea corect a cuvintelor ntr-un/ ntr-o

TEXTE :

LA SANIUS, DUPA ION AGARBICEANU

SEMNUL EXCLAMARII

CRAIASA ZAPEZII, DUPA H. CH. ANDERSE

ATELIER-RECAPITULARE

PROBA DE EVALUARE

MEM Boli provocate de virusuri - mprirea la 6. mp

Boli provocate de virusuri (prevenie) - mprir

i la 9

Boli provocate de virusuri (tratare) - mprirea

mprirea la 9

Pmntul (uscat) - Cazuri speciale de mprire

Pmntul (ap) - Aflarea unui numr necunoscu

Pmntul (atmosfer) - Aflarea unui numr necu

Pmntul (uscat, ap, atmosfer) Probleme

 AVAP

MM Cntarea vocal - Cntarea n colectiv, n grupu

individual

Melodia - Legtura dintre text i melodie (strofa

- Genuri muzicale: folclorul copiilor
DP

8. TARA 4 sptmni CLR 1.1 1.2 Scrierea imaginativ - Alctuirea unor texte dup un
23.02.2015- 1.3 1.4 ntrebri(I)
20.03.2015 2.1 2.2
2.3 Scrierea corect a cuvintelor dintr-o/ dintr-un
2.4
3.3 Cuvinte cu neles asemntor/ opus
4.1 Povestirea oral dup imagini

Scrierea corect a cuvintelor sau/ s-au

Povestirea oral dup benzi desenate

Scrierea corect a cuvintelor ntr-un/ ntr-o, din

o, sau/ s-au actualizare

Cuvinte care au aceeai form i neles diferit

Povestirea oral dup un ir de ntrebri

Scrierea corect a cuvintelor sa/ s-a

Alctuirea unor texte dup imagini (II

TEXTE:

MOSTENIREA URMASILOR, DUPA PETRU

POPESCU

LINIA DE DIALOG

DOUA PUNCTE

STEFAN CEL MARE SI VRANCIOAIA, DUPA

DUMITRU ALMAS

VIRGULA

TARA MEA , DE GHEORGHE TOMOZEI

PROBA DE EVALUARE
 MEM Caracteristicile anotimpului primvara - Ordinea
operaiilor

Cmpia - Recapitulare - Exerciii i probleme

Cmpia - Exerciii i probleme

Dealurile - Fracii (jumtate/doime)

Dealurile - Fracii (sfert/ptrime)

Munii - Fracii echivalente

Munii - Exerciii i probleme

Evaluare dealurile - Fracii (sfert/ptrime)

AVAP

MM Timbrul - Sunete din mediul nconjurtor

Interpretarea - Nuane Tare,ncet,mediu
Interpretarea - Cntec vesel/ trist
Interpretarea - Procedee armonico-polifonice (solist
dialog, grupe alternative)
DP Emoii de baz bucuria

Emoii de baz tristeea

Emoii de baz - frica

Emoii de baz - furia

9. PRIETENIA 2 sptmni CLR 1.1 1.2 Alctuirea unor texte dup benzi desenate (II)
23.03.2015- 1.3 1.4
2.1 2.2 Punctuaia actualizare
10.04.2015 2.3 3.1
3.2 3.3
4.1
Alctuirea unor texte dup un ir de ntrebri (II
4.2
4.3 Exerciii aplicative Fi de lucru

CELE PATRU PIRSICI

CUVANTUL

FURNICA SI PORUMBITA,DUPA LEV TOLSTOI

MARUL, DUPA MIRCEA SANTIMBREANU

CUVINTE CU SENS OPUS SI SENS ASEMANATOR

LA SEZATOARE-RECAPITULARE

PROBA DE EVALUARE
 MEM Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (

Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (p

Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (dreptunghi

Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (cercul,sem

Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (axe de sim

AVAP

MM Ritmul - Sunet lung/ scurt

Ritmul - Marcarea structurilor ritmice
- Audiia interioar

DP Abiliti necesare n relaiile cu ceilal i

Comportamente acceptate n relaiile cu ceilal i

10. PRIMAVAR 2 sptmni CLR 1.1 1.2 Desprirea textului n fragmente

A 20.04.2015- 1.3 1.4
2.1 2.2 nelegerea mesajului unui text
01.05.2015 2.3
3.1
3.2
Scrierea corect a cuvintelor sau/ s-au, sa/ s-a
3.3
4.1 Scrierea funcional Biletul de solicitare
4.2
4.3 Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei perso

Elemente care pot mpiedica o comunicare

Exerciii aplicative Fi de lucru

TEXTE:

CUIBUL DE PASARELE, DUPA CEZAR PETR

SUNETUL SI LITERA

BUBURUZA, DUPA EUGEN JIANU

IN ZIUA DE PASTE, DE ELENA FARAGO

PROBA DE EVALUARE

MEM Fore exercitate de magnei - Corpuri geometrice

(cuboidul)

Fore exercitate de magnei - Corpuri geometrice

(conul)

Fore exercitate de magnei - Corpuri geometrice

Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milim

Instrumente de msur

AVAP
 MM Interpretarea - Procedee armonico-polifonice (solist-co
dialog, grupe alternative)
Timbrul - Sunete muzicale vocale
DP Respectul n relaiile cu ceilali

Condiiile nvrii: factori favorizan i/ resurse (instrum

persoane, contexte)

11. COPILARIA 3 sptmni CLR 1.1 1.2 Desprinderea nvturii unui text
4.05.2015- 1.3 1.4
2.1 Scrierea funcional Biletul de mulumire
22.05.2015 2.2
2.3
3.1
Scrierea corect a cuvintelor care conin vocale
3.3
3.4 Poveti ndrgite jocuri de rol
4.1
4.2 Cartea, ziarul sau revista clasei

Textul nonliterar/ informativ

S ne exprimm corect!

Dezvoltarea unor enunuri simple.

TEXTE :

CEL MAI BUN PRIETEN, DUPA VICTOR S

DUPA FAPTA SI RASPLATA, DUPA ION PAS

PERSONAJE PREFERATE-RECAPITULARE

PROBA DE EVALUARE

MEM Organizarea i reprezentarea datelor

Corpuri i materiale care conduc electricitatea -

litrul (l), mililitrul (ml)

Corpuri i materiale care conduc electricitatea -

kilogramul (kg), gramul (g)

Intensitatea i tria sunetelor - Timpul (ora)/ Tim

Timpul (anotimpurile)

Intensitatea i tria sunetelor - Timpul (exerciii

AVAP

MM Timbrul - Sunete din mediul nconjurtor

Micare pe muzic - Pasul cadenat/ Marul
- Micri sugerate de ritm - Dansul
- Sunete muzicale vocale
Timbrul - Sunete muzicale instrumentale
(toba, pianul, vioara)
 DP Condiiile nvrii: factori de stres/ obstacole (instrum
persoane, contexte)

Norme de igien n contexte variate

Importana normelor de igien pentru sntate, nv a

cu ceilali

12. LUMEA 2 sptmni CLR . Cartea, ziarul sau revista clasei

NECUVANT
ATOARELO Textul nonliterar/ informative/ Afiul
R
S ne exprimm corect!

Dezvoltarea unor enunuri simple.

Reguli de comunicare eficient

TEXTE :

DUMBRAVA MINUNATA, DUPA MIHAIL SA

SPICUL DE GRAU SI PLEAVA, DUPA ALEXA

MITRU

PUISORUL SI VULPEA, DUPA ION PAS

LA DRUMCU PATROCLE SI LIZUCA-RECAP

PROBA DE EVALUARE

MEM Caracteristicile anotimpului vara - Banii (leul)

Caracteristicile anotimpului vara - Banii (euro)

Recapitulare

AVAP

MM Interpretarea - Procedee armonico-polifonice (solist-co

dialog, grupe alternative)
Audiie muzical
Audierea unor cntece interpretate de copii

DP La ce folosesc meseriile?

Importana normelor de igien pentru sntate, nv a

cu ceilali
13. 2 sptmni CLR 1.1 Afiul
VARA! 25.05.2015- 1.2
1.3 Exprimarea prerii proprii
04.06.2015 1.4
2.1
2.2
Reguli de comunicare eficient
2.3
3.1 Personaje preferate
3.3
3.4 Exercitii recapitulative
4.1
4.2 Exercitii recapitulative

Exercitii recapitulative

Exercitii recapitulative

Texte:

MITA FARAMITA, DUPA GICA IUTES

VARA, DE VLADIMIR POP MARCARU

MEM Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milim

Instrumente de msur

Organizarea i reprezentarea datelor

AVAP

MM Cntarea prin diferite procedee

DP Utilitatea social a meseriilor produse realizate

Utilitatea social a meseriilor beneficii pentru sine

comunitate

14 IAT CE 2 sptmni CLR 1.1 1.2 Exerciii recapitulative

AM 08.06.2015- 1.3 1.4
2.1 2.2 Test de evaluare final
NVAT! 19.06.2015 2.3 2.4
RECAPITU 3.1 3.3
LARE 3.4 4.1
Pagin de jurnal (jurnal de lectur)
FINALA 4.2 4.3
Jocuri distractive

Lectur: seztoare literar

MEM RECAPITULARE
EVALUARE

AVLM
 MM Evaluarea cntecelor nvate

DP RECAPITULARE
EVALUARE

coala .............................

Vizat ,

Responsabil comisie metodic

FIA DE EVALUARE A CADRELOR DIDACTICE

- NVMNT PRIMAR -
Anul colar : .
Numrul fiei postului :.
Numele i prenumele cadrului didactic: ......................................................................

Criterii de performanta / Punctaj Auto- Evaluare Evaluare Punctaj

Domenii ale indicatori de performanta maxim evaluare colegiala C.A. Final /
evaluarii aferenti fiecarui criteriu al Calificativ
criteriu C.A.
lui
a) Fundamentarea proiectarii
I.Proiectarea didactice pe achizitiile anterioare 3
eficienta a de invatare ale elevilor
curricumului- -analiza rezultatelor obtinute la 1
evaluarea initiala /masurile de
ameliorare /dezvoltare.
 -analiza rezultatelor obtinute la
evaluarile semestriale/masurile de
1
ameliorare /dezvoltare ce se
impun
-analiza rezultatelor evaluarii
anuale.
1
b) Asigurarea caracterului
aplicativ al proiectarii 3
curriculare
-existenta in documentele
invatatorului a planurilor de
lectii /proiectarea unitatilor de
1
invatare
-compararea periodica a
continuturilor proiectate cu cele
realizate si replanificarea acestora
1
conform situatiei reale
Maxim-15 -gradul de utilizare a resurselor
puncte materiale aflate la dispozitie in
unitate
1
Minim 13 p
pentru FB c)Respectarea reglementarilor
legale in vigoare privind
continutul si forma
4
Minim 11 p
pentru B documentelor de proiectare.
-corelarea strategiilor didactice cu
Minim 8p coninuturile i obiectivele 1
activitilor
pentru S
-alegerea manualelor i
materialelor auxiliare adaptate 1
profilului colectivelor de elevi
-adaptarea situaiilor de lucru la
coninuturi, n funcie de 2
specificul colectivelor de elevi
d)Fundamentarea proiectarii
curriculare pe rezultatele 3
evaluarilor nationale si locale.
-cunoaterea rezultatelor
evalurilor propriilor elevi si
raportarea proiectarii curriculare
1
la aceste rezultate
-probarea preocuprii cadrului
didactic pentru ameliorarea 1
acestor rezultate
-conceperea unor strategii
adecvate, n concordan cu
1
nivelul achiziiilor anterioare i cu
performanele elevilor
e)Adaptarea la particularitatile
geografice , demografice,
economice, sociale si culturale
ale comunitatii in care
2
functioneaza unitatea de
invatamant.
-existenta in proiectarea unitatilor 1
de invatare a resurselor materiale
care sprijina procesul de invatare
al elevilor cu situatii financiare
precare, asistati social, cu CES,
promovand egalitatea de sanse.
 -gradul de reflectare a
particularitilor geografice,
demografice, etnice, sociale,
economice i culturale ale 1
comunitii n care funcioneaz
unitatea colar n conceperea i
proiectarea CD-urilor.
a)Utilizarea metodelor active 2
(care presupun activitatea
II.Realizarea independenta a educabilului ,
curriculumului individual sau in grup ) in
activitatile de invatare.
-selectarea si utilizarea metodelor 1
active in functie de competentele
propuse si particularitatile
Maxim- 30
individuale si de grup
puncte ( evidentiate prin: observarea
lectiilor, chestionare aplicate
Minim 24 p elevilor)
pentru FB -diseminarea rezultatelor n 1
cadrul activitilor metodice, prin
Minim 21 p sesiuni de comunicri sau prin
pentru B publicaii
b)Adaptarea limbajului la 2
Minim15 p nivelul achizitiilor anterioare ale
pentru S elevilor
-capacitatea de folosire a 1
limbajului specific; consecventa
in utilizarea terminologiei
specifice invatamantului primar.
-adaptarea limbajului /metodelor 1
de comunicare n funcie de
particularitile de vrst i
individuale ale elevilor
c)Utilizarea manualelor, a 3
auxiliarelor curriculare
autorizate si a bazei logistice
existente in unitatea de
invatamant.
-selectarea manualului i a 1
auxiliarelor n concordan cu
nivelul de pregtire a elevilor
-evidena manualelor i a modului 1
de pstrare al acestora
-utilizarea sistemului integrat 1
AEL, a mijloacelor existente
(laboratoare, cabinete,
materialelor didactice ,etc.);
integrarea rationala a auxiliarelor
in demersul didactic
d)Utilizarea experientei 3
individuale si a achizitiilor
anterioare de invatare a elevilor
-evidena elevilor cu nevoi 1
speciale i a celor capabili de
performan
-activitate difereniat / activitate 1
de grup pentru dezvoltarea
abilitilor de formare;
dezvoltarea in randul elevilor a
capacitatii de a culege si de a
structura informatiile;
-activitate suplimentar pentru 1
performan,
remedial/recuperare pentru elevii
cu nevoi speciale.
e)Furnizarea de feed back si 3
informarea sistematica a
elevilor si, dupa caz, a parintilor
in privinta progresului scolar
realizat
-ritmicitatea notrii i a informrii 1
elevilor si a familiilor lor cu
privire la rezultatele obinute
-calitatea i periodicitatea 1
comunicrii cu familia ;
capacitatea de a recepiona
informaiile transmise de prini
-prezenta in proiectarea didactica 1
a fiselor de progres scolar / a
secventelor de motivare a
rezultatelor evaluarii.
f)Realizarea majoritatii 3
obiectivelor curriculare in
timpul activitatilor scolare a
educabililor.
-capacitatea de a stabili obiective 1
operaionale n termeni de
performan
-reflectarea n proiectarea 1
didactic a corelrii strategiei
coninuturilor cu accesibilitatea
informaiilor transmise
-gradul de implicare/participare la 1
activiti auxiliare (concursuri,
olimpiade, sesiuni tiinifice etc.)
care conduc la realizarea
obiectivelor curriculare .
g)Punctualitate si realizarea 3
intocmai si la timp a
activitatilor planificate
-consecven n completarea 1
condicii de prezen
-punctualitate in predarea 1
documentelor scolare
-concordana dintre planificare i 1
subiectul leciilor asistate de
director, responsabilul comisiei
metodice/respectarea termenelor
prevazute in planificarea
activitatilor
h)Asigurarea caracterului 3
aplicativ al cunostintelor predate
-reflectarea n proiectarea 1
didactic a preocuprii pentru
legarea coninuturilor de realitate,
de practic
-gradul de utilizare n lecii a 1
materialelor i mijloacelor de
nvmnt (laboratoare,
cabinete,materiale didactice,etc.)
specifice invatamantului primar.
-capacitatea de a selecta i folosi 1
mijloace de instruire, tehnici de
lucru i metode activ-participative
i)Respectarea indicatiilor 3
metodice asociate documentelor
curriculare in uz
-indicarea documentelor 1
reglementative utilizate n
proiectarea didactic (program,
lege, ordin al unui for superior,
regulamente, precizri din
consftuirile cadrelor didactice,
cercurile pedagogice)
-existena avizului responsabilului 1
comisiei metodice / catedrei /
inspectorului de specialitate sau
conducerii colii pe fiecare din
documentele de proiectare sau
planificare didactic
-gradul de nsuire a 1
recomandrilor metodice fcute
n cadrul asistenelor/inspeciilor
de specialitate
j)Adaptarea metodologiei 1
didactice la particularitatile
geografice , demografice,
economice, sociale si culturale
ale comunitatii in care
functioneaza unitatea de
invatamant.
-reflectarea acestor particulariti 0,5
att n proiectarea didactic de
specialitate ct i n proiectarea
curricular a opionalelor (CD,
CDL)
-implicarea/participarea cadrului 0,5
didactic la activitile specifice
comunitii locale ; preocuparea
cadrului didactic pentru
emanciparea grupurilor
defavorizate din comunitatea n
care funcioneaz unitatea de
nvmnt
k)Respectarea tuturor 2
prevederilor legale privind
drepturile copilului si drepturile
omului.
-iniierea / participarea la cel 1
puin o activitate educativ legat
de cunoaterea / respectarea
drepturilor copilului / omului
-reflectarea n proiectarea 1
activitilor educative a
colaborrii cu consilierul educativ
si membrii catedrei .
 l)Acordarea unui respect egal 2
tuturor educabililor , indiferent
de mediul de provenienta ,
capacitatea de invatare si
rezultatele obtinute.
-preocuparea cadrului didactic
pentru cunoaterea grupurilor de 1
educabili i
depistarea/cunoaterea cazurilor
care necesit abordri speciale ;
alegerea strategiilor optime,
adaptate fiecrui caz special de
educabil
-conlucrarea invatatorului cu 1
consilierul psihopedagog din
unitatea de nvmnt sau cu
instituiile specializate ;
capacitatea de integrare a tuturor
educabililor fr discriminare.

a)Evaluarea continua si notarea

conform reglementarilor legale 3
si standardelor nationale in
vigoare.
- utilizarea eficient a evalurii 1
III. Evaluarea iniiale, a celor de progres i
rezultatelor finale,precum si analiza
invatarii rezultatelor evaluarii
-existenta notarii ritmice 1
(existenta numarului minim de
calificative, conform numarului
Maxim -20 de ore alocate disciplinei, la 1
puncte ora= 3 calificative , la restul -nr.
ore +1= nr. calificative)
Minim 16 puncte -selectarea i aplicarea 1
pentru FB tehnicilor/instrumentelor
alternative de evaluare adecvate
coninuturilor; preocupare pentru
Minim 14 puncte promovarea n rndul elevilor a
pentru B unui sistem de autoevaluare,
respectiv de evaluare ntre colegi.
b)Asigurarea transparentei 3
Minim 10 puncte criteriilor si a procedurilor de
pentru S evaluare.
- elaborarea 1
indicatorilor/criteriilor generale
de evaluare orala, evaluare scrisa
a elevilor / evaluare prin aplicatii
practice;
- elaborarea procedurilor de 1
evaluare continua / sumativa ;
orala / scrisa / practica
-informarea/ elevilor si a 1
parintilor privind criteriile si
procedurile de evaluare ;
stabilirea i aplicarea de msuri
de ameliorare/dezvoltare n urma
evalurilor .
c) Evaluarea satisfactiei 6
beneficiarilor de educatie
conform procedurilor stabilite
la nivelul unitatii de invatamant.
 -participarea la elaborarea si 2
aplicarea chestionarelor privind
satisfactia elevilor/parintilor in
raport cu activitatea
invatatorului .
-consemnarea rezultatelor 2
chestionarelor aplicate elevilor i
prinilor privind satisfacia sau
randamentul activitii didactice.
-oferirea feed-back-ului obinut 1
din evaluarea elevilor ctre CA,
CEAC, colegii de catedr sau
comisie metodic
-gradul de implicare/colaborare 1
cu CEAC pentru evaluarea
satisfaciei beneficiarilor .
d)Inregistrarea activitatilor de 2
evaluare in conformitate cu
legislatia in vigoare.
-inregistrarea activitatilor de 1
evaluare in: planificari,
proiectarea unitatilor de invatare
-planificarea evaluarii 1
competentelor / alte evaluari
sumative
e) Comunicarea sistematica , 2
catre beneficiarii de educatie, a
rezultatelor evaluarii.
- argumentarea calificativelor si 1
inscrierea acestora in carnetele
elevilor
-comunicarea rezultatelor elevilor 1
catre parinti ;
f)Promovarea autoevaluarii 4
elevilor.
-proiectarea activitatilor cu 2
caracter de autoevaluare sau inter-
evaluare colegiala
-realizarea de sesiuni, concursuri, 2
prezentri sau expoziii cu
materiale produse de elevi,
participarea copiilor la jurizarea
lucrrilor.
a)Realizarea de activitati
extracurriculare care contribuie 4
direct la atingerea obiectivelor
IV.Realizarea curriculare , ale dezvoltarii
activitatilor personale , institutionale si
extracurriculare comunitare sau a celor propuse
de beneficiarii de educatie
-realizarea / participarea la 1
Maxim-10 activitati extracurriculare pentru
puncte atingerea obiectivelor curriculare
(obiective din tematica OCV si /
sau tematica invatamantului
Minim 9 p pentru primar ); existenta planurilor de
FB activitatii (cel putin o activitate
/semestru)
- elaborarea / participarea la 2
Minim 7 p pentru proiecte, parteneriate educative:
B coordonator, membru echipa
 -realizarea de activitati 1
extracurriculare pentru atingerea
obiectivelor de dezvoltare
personala a elevilor; pregatirea /
participarea cu elevii la
concursuri scolare , olimpiade si
festivaluri , etc.
b) Realizarea activitatilor 2
extracurriculare pe baza
documentelor proiective ale
unitatii de invatamant
- realizarea / participarea la 1
activitati si proiecte prevazute in
Planul managerial sau Planul
comisie educative ,conform
graficelor semestriale/ anuale ale
activitilor extracurriculare.
-ntocmirea documentelor 1
proiective specifice fiecrei
activiti propuse, precum si a
rapoartelor de monitorizare
/evaluare a activitatilor educative
extrascolare.
c)Asigurarea participarii 3
grupurilor tinta si realizarea
Minim5 p pentru activitatilor extracurriculare pe
S baza planificarii stabilite
-stimularea elevilor participani 1
prin acordarea de diplome, premii
-atragerea de sponsori pentru 1
susinerea activitilor
-ndrumarea i supravegherea 1
elevilor n desfurarea
activitilor extracurriculare
d)Utilizarea potentialului local 1
pentru cresterea atractivitatii
activitatilor extracurriculare si
comunitare.
- ncheierea unor parteneriate cu 0,5
instituiile publice locale pentru
desfurarea activitilor extracu-
rriculare
-capacitatea de selectare i 0,5
folosire a mijloace de instruire,
tehnici de lucru i metode n
funcie de necesiti i posibiliti
a)Participarea la programele de
formare obligatorii stabilite la 5
nivel national sau local
-participarea la cursurile de 2
formare obligatorie, o dat la 5
V.Dezvoltarea ani ( 90 credite /5 ani);
profesionala , -participarea la cursurile si 2
activitatea programele de formare continu
metodica si organizate de ISJ, CCD sau alte
stintifica instituii de specialitate;

-participarea la alte cursuri de 1

Maxim-15 formare organizate pe plan
puncte local/regional/MECTS.
 b)Aplicarea in activitatea 5
didactica a rezultatelor
participarii la activitatile
metodice , stiintifice si de
dezvoltare profesionala.
-creterea procentului de 2
promovabilitate / a
performanelor fa de anul colar
precedent
-utilizarea in timpul leciei a unor 1
tehnici, metode i resurse
moderne achizitionate prin
participarea la activitatile de
formare continua/perfectionare
-conceperea de programe, 1
manuale, mijloace sau auxiliare
didactice ;
-diseminarea informatiilor 1
obtinute in urma cursurilor de
formare/perfectionare ,in cadrul
comisiilor metodice /consiliilor
profesionale
c)Participarea la activitatile 3
metodice si stiintifice stabilite la
nivel de catedra, unitate de
invatamant, localitate.
-participarea activa la activitatile 1
comisiei metodice, (la 2 absente
Minim 13 p
nemotivate nu se acorda niciun
pentru FB
punct);
-participarea la cercurile metodice 1
Minim 11 p
/ consfatuiri / simpozioane (la 1
pentru B
absenta nemotivata la cercul
metodic nu se acorda niciun
Minim 8 p pentru
punct);
S
-elaborarea i prezentarea 1
semestrial a cel puin unui
material sau o activitate metodic;
susinerea sau publicarea de
articole sau lucrri de specialitate.
d)Utilizarea resurselor
informationale ale bibliotecii / 2
centrului de documentare si
informare si a surselor de
informatii disponibile.
-iniierea i aplicarea unor 1
proiecte n cadrul disciplinei de
utilizare a platformei AEL, a
bibliotecii din coal sau a CDI-
ului .
-utilizarea soft-urilor 1
educaionale, a mijloacelor audio-
vizuale moderne , internet ,etc
a) Realizarea integrala si la timp
a atributiilor stabilite prin fisa 2,5
VI. Contributia postului
la activitatea -respectarea programului de lucru 0,5
generala a si a atribuiilor prevzute n fia
unitatii de postului ; realizarea portofoliului
invatamant si la personal al cadrului didactic i
promovarea actualizarea lui periodic
 -gradul de implicare in realizarea 1
sarcinilor ca profesor de
serviciu ;

-gradul de implicare ca membru 1

in diferite comisii de lucru ale
scolii /membru in comisiile de
lucru ale ISJ/CCD, etc...
b)Realizarea comunicarii 1
formale si a schimbului de date
conform legislatiei si
procedurilor stabilite la nivelul
unitatii de invatamant si
completarea documentelor
scolare , conform prevederilor
legale.
-instiintarea (informarea scrisa) 0,5
parintilor; realizarea situatiilor
solicitate de conducerea scolii,
responsabilii de comisie, serviciul
de contabilitate
-respectarea tuturor dispoziiilor 0,5
prevzute de lege, a dispoziiilor
ISJ, MECTS, Consiliu Local;
respectarea i aplicarea
procedurilor stabilite n cadrul
CEAC din coal ; completarea
documentelor colare conform
prevederilor legale .
imaginii
c)Respectarea integrala a 1,5
acesteia.
regulamentelor interne si a
procedurilor stabilite la nivelul
unitatii de invatamant (inclusiv
Maxim- 10
din domeniul asigurarii
puncte
calitatii).
-participarea la cel puin 90% din 0,5
Minim 9 p pentru
edinele CP .
FB
-popularizarea Regulamentului 0,5
Intern n cadrul colectivelor de
Minim 7 p pentru
elevi, n rndul prinilor ;
B
respectarea ordinelor i legilor n
vigoare, a regulamentului intern ,
Minim 5 p pentru
respectarea termenelor de
S
execuie.
-raportarea corect a datelor i 0,5
informaiilor solicitate de
comisiile din coal (CEAC)
d) Realizarea / participarea la 2
programe / activitati de
prevenire si combatere a
violentei, a comportamentelor
nesanatoase
-initierea si realizarea de activitati 1
de prevenire si combatere a
violentei si de prevenire si
combatere a comportamentelor
nesanatoase in randul elevilor.
 -implicarea i activarea elevilor i 1
a colegilor n aciuni de
combatere a violenei
/colaborarea cu organele i
instituiile abilitate n combaterea
i prevenirea violenei
e) Realizarea / participarea la 1
programe / activitati in spiritul
integrarii si solidaritatii
europene.
-implicare n 1
realizarea/desfurarea unor
activitati / proiecte/programe n
spiritul integrrii i solidaritii
europene
f) Respectarea sistemelor si a 1
procedurilor de sanatate si
securitate a muncii si de PSI
prevazute de legislatia in vigoare
pentru activitatile desfasurate in
tipul respectiv de organizatie.
-respectarea procedurilor de 1
securitate a muncii i de PSI ;
implicarea i participarea la
activitile specifice acestui
domeniu
g)Promovarea in comunitate a 1
activitatii unitatii de invatamant
si a ofertei educationale.
-participarea la : targul de oferte, 1
distribuirea in scoli a ofertei
scolare, promovarea in mass
media; implicarea/implementarea
a cel puin unui proiect
educaional promovat n
comunitate.

TOTAL PUNCTAJ 100p

PUNCTAJ
Total puncte: 100
86-100 puncte, calificativ: FOARTE BINE
71-85 puncte , calificativ: BINE
61-70 puncte, calificativ: SATISFCTOR
0-60 puncte, calificativ: NESATISFCTOR

CALIFICATIVUL ACORDAT DE CONSILIUL DE

ADMINISTRATIE...................................

Presedinte Consiliul de administratie Lider de sindicat

Director
................................................. ...............................................
..........

CADRU DIDACTIC
Am luat la cunostinta azi..................
Calificativul acordat ..........................
Nume / prenume cadru didactic .....................................
 Semnatura cadru didactic .....................

NOTA 1 : PREZENTA FISA DE EVALUARE POATE FI ADAPTATA LA SPECIFICUL

SCOLII IN FUNCTIE DE INDICATORII DE PERFORMANTA AFERENTI FIECARUI
CRITERIU DE PERFORMANATA , PRIN APROBAREA IN CONSILIUL DE
ADMINISTRATIE AL SCOLII .

NOTA 2 :
1.- Fisa de evaluare este elaborata pe baza Criteriilor de performanta pentru evaluarea
cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar , in conformitate cu Anexa la OMECI
nr.4595/22.07.2009
2. -Indicatorii de performanta si punctajele aferente trebuie sa fie aprobati in Consiliul de
administratie al scolii
3.- Procedura de evaluare a cadrelor didactice ,in conformitate cu prevederile legale
cuprinde:
- autoevaluarea
- evaluarea colegiala(in comisie ,catedra/metodica)
- evaluarea de catre Consiliului de Administratie

4. - Evaluarea cadrului didactic se realizeaza anual ,dupa incheierea anului scolar ,in doua
etape:
Completarea fisei de evaluare , de catre cadrul didactic respectiv
(autoevaluarea) , de catre seful direct (evaluarea
colegiala dupa caz , a responsabilului de comisie metodica ,sefului de catedra ,directorului adjunct
,etc) si de catre directorul scolii .
Interviul de evaluare in fata Consiliului de administratie al scolii,in
care se va completa fisa finala de evaluare , prin
medierea diferentelor existente intre cele 3 aprecieri ; pe baza dovezilor prezentate ,se va stabili
calificativul final .

5.- Pentru fiecare etapa vor fi luate in considerare si rezultatele evaluarilor externe din
perioada analizata ( prin inspectie scolara,evaluare institutionala ) ,daca acestea exista.

6.Utilizarea fisei- acordarea calificativului ,se va realiza dupa cum urmeaza:

- Calificativul general foarte bine se acorda daca este obtinut calificativul
foarte bine la cel putin 4 domenii ( din care obligatoriu domeniul 2-Realizarea efectiva a
curriculumului ) si calificativul bine la celelalte domenii.
- Calificativul general bine se acorda daca este obtinut calificativul bine
la cel putin 4 domenii ( din care obligatoriu domeniul 2-Realizarea efectiva a
curriculumului ) si calificativul satisfacator la celelalte domenii.
- Calificativul general satisfacator se acorda numai daca este obtinut
calificativul cel putin satisfacator la toate domeniile.
- Calificativul general nesatisfacator se acorda numai daca este obtinut
calificativul nesatisfacator la cel putin un domeniu .

7. - Rezultatele evaluarii vor avea consecinte la nivelul salarizarii si al relatiilor de munca

,care vor fi reglementate prin act administrativ separat.Ca rezultate asteptate ale procedurii de
evaluare ,in cadrul programelor de imbunatatire a calitatii stabilite la nivelul scolii ,se pot
mentiona :
- stabilirea salarizarii;
- stabilirea planurilor individuale de remediere a punctelor slabe
identificate ;
- recomandari privind dezvoltarea profesionala ulterioara ;
- aprecierea meritului didactic ;
8. - NU SE ACORDA NICIUN PUNCT IN EVALUARE DACA NU SE GASESC
DOVEZI ALE REALIZARII ACELUI INDICATOR DE PERFORMANTA.
Structura anului colar;
Calendar colar
Schema orar;
Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul
astfel nct s rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se
vor specifica orele de desfurare a leciilor);
Programe colare;
Programe pentru disciplina opional (aprobate de Inspectoratul
colar) ;
Planificarea calendaristic ;
Proiectele unitilor de nvare ;
Proiecte didactice ;
Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la
clasa respectiv) ;
Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace
proprii, prin sponsorizri ;
Lista lecturii suplimentare.
ANEXA la ordinul ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului privind structura
anului colar 2011-2012
_________________________________________________________________________

Programul coala altfel

Prevederi generale

1. Sptmna va fi dedicat activitilor educative extracurriculare i extracolare, n cadrul

programului numit coala altfel. n aceast sptmn nu se organizeaz cursuri
conform orarului obinuit al unitii de nvmnt, iar programul coala altfel se va
desfura n conformitate cu un orar special.
2. Scopul acestui program este implicarea tuturor copiilor precolari/elevilor i a cadrelor
didactice n activiti care s rspund intereselor i preocuprilor diverse ale copiilor
precolari/elevilor, s pun n valoare talentele i capacitile acestora n diferite domenii,
nu neaprat n cele prezente n curriculumul naional i s stimuleze participarea lor la
aciuni variate, n contexte nonformale.
3. n perioada , Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului organizeaz fazele
naionale ale olimpiadelor colare pe discipline de nvmnt i, dup caz, ale concursurilor
colare.
4. n programul coala altfel, elaborat i organizat de fiecare unitate de nvmnt,
vor fi inclui toi copiii precolari/elevii i toate cadrele didactice care nu particip la faza
naional a olimpiadelor i concursurilor colare.

Planificarea i aprobarea programului

5. Pentru elaborarea programului de activiti, n timpul primului semestru, se vor solicita

propuneri elevilor, la orele de dirigenie i cadrelor didactice, n cadrul edinelor comisiilor
metodice. Dup colectarea propunerilor, se vor desfura dezbateri n colectivele de elevi,
n consiliul elevilor, n consiliul profesoral i n comitetul reprezentativ al prinilor, n
vederea adoptrii programului agreat de majoritatea elevilor i a cadrelor didactice.
6. Modalitatea de selecie a activitilor propuse se decide la nivelul unitilor de
nvmnt i presupune implicarea, n egal msur, a elevilor, a cadrelor didactice, a
prinilor, astfel nct proiectele i activitile selectate s corespund obiectivelor
educaionale specifice comunitii colare, fiind un rezultat al opiunilor acesteia.
7. Tipurile de activiti care se organizeaz n sptmna menionat, durata acestora,
modalitile de organizare i responsabilitile se stabilesc n consiliul profesoral i se
aprob de consiliul de administraie al unitii de nvmnt.
8. Consilierul educativ din unitatea de nvmnt centralizeaz propunerile agreate, n
vederea includerii acestora n Calendarul Activitilor Educative ale unitii de nvmnt,
ca domeniu distinct: programul coala altfel.
9. Conducerile unitilor de nvmnt vor asigura popularizarea programului coala
altfel, la nivel local pentru crearea unui impact pozitiv al activitilor organizate, att n
unitatea de nvmnt ct i n comunitate.

Coninutul i organizarea programului

10. Se recomand elaborarea unor proiecte la nivelul grupelor de precolari/claselor, al

grupurilor de clase sau al unitii de nvmnt, care s urmreasc i s permit
realizarea unor obiective educaionale, prin activiti care, n programul normal din
perioada cursurilor, nu se pot derula.
11. Proiectele se pot organiza i n consoriile colare, n parteneriat cu alte uniti de
nvmnt, cu organizaii neguvernamentale, cu palatele i cluburile copiilor, cluburile
sportive colare, cu direciile de tineret i sport, taberele colare, cu instituii culturale i
tiinifice (institute de cercetri, faculti etc.), cu poliia, jandarmeria, inspectoratele pentru
situaii de urgen, direciile de sntate public, ageniile pentru protecia mediului etc.
12. Att elevii, ct i cadrele didactice vor alege activitile la care doresc s participe, din
lista celor propuse. De asemenea, se va avea n vedere posibilitatea implicrii prinilor care
doresc acest lucru, precum i a altor parteneri.
13. Fiecare activitate la care particip copii precolari/elevi trebuie s fie coordonat de un
numr corespunztor de cadre didactice. Indiferent de tipurile de activiti organizate,
conducerea unitii de nvmnt i cadrele didactice vor lua toate msurile pentru
asigurarea supravegherii copiilor precolari/elevilor i a securitii acestora.
14. Tipurile de activiti care pot fi organizate n cadrul programului coala altfel pot
include, fr a se limita la:
- activiti culturale;
- activiti tehnico-tiinifice;
- activiti sportive;
- activiti de educaie pentru cetenie democratic, pentru promovarea valorilor
umanitare (inclusiv voluntariat, caritate, implicare activ n societate, responsabilitate
social, relaii i comunicare etc.);
- activiti de educaie pentru sntate i stil de via sntos (inclusiv referitoare la
dependen de calculator, siguran pe internet etc.);
- activiti de educaie ecologic i de protecie a mediului (inclusiv colectare selectiv,
economisirea energiei, energie alternativ etc.);
- activiti de educaie rutier, PSI, educaie pentru reacii corecte n situaii de urgen etc.
Aceste activiti se vor organiza sub diferite forme, ca de exemplu:
- ateliere de teatru, dans, muzic, arte plastice, educaie media i cinematografic;
- competiii organizate la nivelul colii, al grupurilor de coli, al localitii sau al judeului;
- mese rotunde, dezbateri;
- activiti de voluntariat sau de interes comunitar;
- campanii antitutun/antialcool/antipoluare/de prevenire a delincvenei juvenile/de
prevenire a traficului de persoane etc.;
- proiecte comunitare, de responsabilitate social;
- peer - education;
- schimburi de experien;
- vizite de studii;
- tabere/coli de creaie sau de cercetare;
- parteneriate educaionale i tematice la nivel de uniti de nvmnt, pe plan intern i
internaional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul n echip i n proiecte.

Monitorizare i evaluare

15. Activitile vor fi organizate n fiecare zi lucrtoare a sptmnii menionate, acoperind

cel puin numrul de ore prevzut n orarul obinuit al colii, att pentru elevi, ct i pentru
cadrele didactice.
16. Dup aprobarea de ctre consiliul de administraie, programul adoptat devine
obligatoriu, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice.
17. Elevii au obligaia de a participa la activitile pentru care s-au nscris, absenele fiind
nregistrate n catalog, la rubrica Purtare.
18. Activitile aprobate se vor meniona n condica de prezen a cadrelor didactice i
vor fi monitorizate de conducerea unitii de nvmnt. Directorul unitii de nvmnt,
consilierul educativ, eful comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii, vor monitoriza i
evalua activitile din programul coala altfel.
19. Inspectoratele colare vor delega reprezentani pentru a monitoriza activitile
organizate de unitile de nvmnt n cadrul programului coala altfel.
20. Dup ncheierea vacanei de primvar, n fiecare unitate de nvmnt, primul consiliu
profesoral va analiza calitatea activitilor organizate, rezultatele educaionale ale acestora,
precum i modalitile de ameliorare a planificrii i organizrii programului coala
altfel. La activitatea de analiz n cadrul consiliului profesoral, vor participa i
reprezentani ai elevilor i prinilor care vor prezenta puncte de vedere asupra activitilor
derulate n program. Directorul unitii de nvmnt va prezenta un raport de
monitorizare a calitii activitilor planificate.
21. La sfritul anului colar, inspectoratele colare vor include n raportul privind starea
nvmntului un capitol referitor la relevana i valoarea formativ a tuturor activitilor
desfurate n cadrul programului coala altfel, evideniind nivelul interesului
manifestat de elevi i cadre didactice fa de organizarea i desfurarea acestuia.
 SCHEMA ORAR
CLASA a II-a B
ANUL COLAR: 2014 2015
Nr. ore conform
ARIA CURRICULAR / DISCIPLINA plan- cadru Nr. de ore alocate
Nr.

I LIMB I COMUNICARE 7 7
Comunicare n limba romn 6 6
Limba franceza 1 1
II OM I SOCIETATE 1 1
Religie 1 1
III MATEMATIC I TIINE ALE NATURII 5 5
Matematic i explorarea mediului 5 5
IV ARTE 2 2
Muzic i micare 2 2
V TEHNOLOGII 2 2
Arte vizuale i abiliti practice 2 2
VI EDUCAIE FIZIC, SPORT I SNTATE 2 2
Educaie fizic 2 2
VII CONSILIERE I ORIENTARE 1 1
Dezvoltare personal 1 1
CURRICULUM LA DECIZIA COLII - -
Nr. total de ore de trunchi comun 20
Total nr.ore la clas 20 20

VIZAT, Inv:
Director, STAMATE CLAUDIA
.
MATERIALE DIDACTICE AUXILIARE:
......................................................................................................................................................
AUXILIARE EDITURA ARS LIBRI
..

UZ OCAZIONAL:

ghiduri colare pentru elevi/nvtori:

cri de uz colar sintetic: culegeri, antologii:



..


cri de uz colar specific: atlase, albume, dicionare, tabele numerice/transformative,
portofolii ilustrative, hri etc:





..
cri beletristice prelucrate pedagogic (asortimentate cu o prefa n scop didactic, tabel
cronologic n consecin, termeni explicai n subsol sau n glosarul adiacent, extrase din
studii critice, focalizate pe textele prezentate etc.):





seturi imprimate de probe evaluative specifice (teste tiprite, de regul de tip gril, cu
caracter confidenial, ce nsoesc unele manuale pentru evaluarea optim):




diverse materiale imprimate adiacente: brouri tematice, pliante, postere/afie jubiliare

.a.:

..
materiale imprimate, realizate pe alt suport dect hrtie (fiierele dintr-un PC,
dischete, CD-ROM-uri, microfilme, diapozitive .a.m.d.):

.............................................................
.........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................