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INTRODUCCIN
Desde la perspectiva de gnero, la forma en que mujeres y hombres concebimos el amor determina
la manera en que nos relacionamos con nuestra pareja, la cual muchas veces se entiende como una
combinacin entre romanticismo y violencia; que incluye control, celos y en ocasiones diversos tipos
de violencia enmascarados como amor.
Durante el ciclo de vida, mujeres y hombres estn expuestos a situaciones violentas que varan segn
su entorno familiar, social y en particular por su gnero.
Es necesario alertar a los y las jvenes mujeres y hombres entre 15 y 24 aos de edad, sobre la
violencia de la cual pueden ser objeto en sus relaciones, para prevenir y/o detener as la violencia en
el noviazgo.
De este modo los adolescentes adquieren herramientas para identificar y conocer los tipos de
violencia que se viven durante el noviazgo, e inclusive mucho antes de este.
La finalidad de este trabajo es que nosotras como estudiantes de psicologa pongamos en prctica los
conocimientos adquiridos, durante las secciones de la materia TEORIA Y PRACTICA DE LOS GRUPOS
impartida por l M.C. Arturo Morales lvarez.
As como proporcionarles a los alumnos de la Escuela Secundaria Ignacio Chvez Snchez de una
manera didctica los conocimientos bsicos sobre violencia para que ellos los pongan en prctica en
su da a da.
Este taller se divide en cinco sesiones expuestas en los siguientes puntos, cabe sealar que en cada
sesin se realiz una dinmica de acuerdo al tema impartido, mismas que se describen en apartados
siguientes:

En la primera sesin se abordan los conceptos de noviazgo, enamoramiento, violencia en el

noviazgo; y una dinmica de integracin grupal.

La segunda sesin conduce al participante a identificar el ciclo, y tipos de violencia en el

noviazgo.

La tercera sesin se le enseara al participante mediante dinmicas; los roles que se ejercen
durante las atapas de noviazgo y violencia.

Continuamos con la cuarta sesin que nos ayuda a detectar y analizar los factores de riesgo y
de proteccin, en una relacin de noviazgo.

En la quinta y ltima sesin; se dan a conocer las distintas instancias que atienden la violencia
en el noviazgo, reflexin final y evaluacin del taller.
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DESARROLLO DEL TALLER

Dinmica de Bienvenida
SALUDOS CON LAS PARTES DEL CUERPO
Dinmicas de Grupos
Objetivo:
En esta dinmica de grupo el animador invita a formar dos crculos (uno dentro del otro) con igual nmero de
personas y pide que se miren frente a frente.
Material: no necesario
Tiempo: 25 minutos
Desarrollo:
-El animador invita a formar dos crculos (uno dentro del otro) con igual nmero de personas y pide que se
miren frente a frente.
-Es recomendable tener una msica de fondo.
-Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qu hace, que le gusta y que no le gusta.
Inmediatamente el animador da la seal para que se rueden los crculos cada uno en sentido contrario, de tal
forma que le toque otra persona enfrente.
-El animador pide que se saluden dndose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que
hicieron antes, despus vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los
codos, los hombros, etc.

CONCEPTOS BSICOS

PRIMERA SESIN

1.1 Concepto de noviazgo.

Es una vinculacin que se establece entre dos personas que se sienten atradas mutuamente;
representa una oportunidad para conocerse, una etapa de experimentacin y de bsqueda, con
actividades, gustos y pensamientos en comn, y es un prembulo para una relacin duradera.
1.2 Concepto de enamoramiento.
Es un estado de nimo, puede ser un desencadenante de la experiencia amorosa hacia otra persona.
Cientficamente se dice que es un proceso bioqumico que inicia en la corteza cerebral, pasa a las
neuronas y de all al sistema endocrino, dando lugar a respuestas fisiolgicas intensas; parece ser que
sobreviene cuando se produce en el cerebro una sustancia conocida como feniletilamina.
Por lo anterior, en esta etapa el pensamiento se vuelve insistente: no puedes dejar de pensar en
l/ella, en el deseo de estar el mayor tiempo posible juntos, buscando el contacto y la mirada.
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1.3 Concepto de violencia en el noviazgo.

Es cualquier acto mediante el cual una persona trata de doblegar o paralizar a su pareja. Su
intencin, ms que daar, es dominar y someter ejerciendo el poder. La violencia produce efectos
que pueden reproducir conductas en sentido negativo y extenderse a todos los contextos donde
interacta el adolescente. Del mbito privado trasciende al pblico
NOTA: en esta primera sesin se le pide a los participantes que den su opinin previa antes de iniciar,
despus se leen los conceptos y se da una breve explicacin con un ejemplo comn.

Segunda Sesin
Dinmica
Fila de cumpleaos
Comunicacin verbal y no verbal en el noviazgo.
Objetivo: Los participantes reconocern los diferentes tipos de comunicacin que existen.
Tiempo: 25 minutos
Tcnica: Comunicacin
Desarrollo
Se les pide a los/las participantes que se renan en el centro del saln.

Les indica que, sin hablar, deben formar una fila dependiendo el da, mes y ao en que nacieron. La fila ser
del menor al mayor o viceversa.

Los participantes hacen la fila por medio de seas, gestos movimientos del cuerpo, etc.

Al finalizar la actividad la/el coordinador habla de cmo se da el sometimiento y la manipulacin y que no

siempre hace falta la comunicacin verbal para conseguir lo que alguien quiere de otra persona, y que esto es
muy comn en las relaciones de pareja.

Busca que los participantes se den cuenta de que la comunicacin no es slo verbal, sino tambin no verbal,
habiendo observado las estrategias que utiliz el grupo para realizar la actividad.
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2.1 Ciclo y tipos de la Violencia en el Noviazgo

El patrn de abuso que sufren mujeres jvenes en una relacin de pareja es similar al que sufre una mujer
maltratada adulta. La violencia generalmente se presenta en un ciclo en el que tanto el hombre como la mujer
se encuentran atrapados.

1. Fase de Acumulacin de Tensin: Se manifiestan insultos, reproches, escenas de celos y control, silencios
prolongados, burlas, malestar constante y en aumento.

2. Fase de Estallido o Explosin: Se manifiestan incidentes con todo tipo de agresin fsica, golpes, ruptura de
objetos y amenazas.

3. Fase de arrepentimiento o luna de miel: Se manifiestan expresiones de perdn, promesas de cambio,

inters sexual, regalos y tranquilidad.

Cuando nos encontramos ante una relacin donde la violencia persiste, este ciclo se repite, una y otra vez,
donde la relacin va construyendo una espiral y el perodo de duracin entre las diferentes etapas es ms
rpido, modificndose el grado de violencia en cada fase.

CICLO DE LA VIOLENCIA
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TERCERA SESIN
Roles de Gnero en el Noviazgo

Todos los roles y estereotipos de gnero que se aprenden a lo largo de la vida son recreados en la relacin de
noviazgo.

El comportamiento ideal de acuerdo a los roles y estereotipos durante el cortejo y el noviazgo, refiere que
el hombre debe asumir un papel dominante y activo, mientras que la mujer se espera que sea pasiva y
dependiente.

Algunos de los roles que se han establecido en el noviazgo al repetir los estereotipos de gnero son: Toma la
iniciativa para iniciar la relacin. Busca, insiste, intenta convencerla hasta que la conquista. El hombre: Paga y
lleva los gastos que realizan. Toma iniciativa para relaciones sexuales. Parece el experto sexual. l propone
matrimonio.

La mujer: Se hace del rogar o dice que no. Su amor es incondicional. Deja que l pague. Parece inexperta
sexualmente. Ella acepta casarse. Se adapta a las necesidades de l; puede abandonar estudios para que su
pareja termine la carrera.

DINAMICA 3

Por qu ellos s y nosotras no, y viceversa

Jvenes y las diferencias de gnero

Objetivo
Que el participante distinga cules son los privilegios que dan poder a las mujeres y cules a los hombres.
Tcnica:
Escribir privilegios que tienen mujeres y hombres jvenes (15 a 24 aos) en la sociedad.
Material:
Hojas de papel, lpices
Tiempo:
20 minutos.

Desarrollo
El coordinador/a entrega a cada uno de los/las participantes hojas de papel y lpices.
Les indica que escriban cules son los privilegios de los que gozan por el hecho de ser mujeres o hombres
jvenes (15 a 24 aos).
Analiza con el grupo las diferencias que son culturales.
Se les presentan imgenes en las que se explican las diferencias entre hombres y mujeres jvenes (15 a 24
aos).
Los participantes identifican las diferencias de gnero.
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CUARTA SESIN
FACTORES DE RIESGO
INDIVIDUAL FAMILIAR SOCIAL ESCOLAR

*Edad Antecedentes de Violencia en los Fracaso escolar.

Sexo violencia y maltrato medios de Presin de grupo
Ausencia de afecto durante la infancia. comunicacin. de pares.
y comprensin Nivel de Historias de Nivel de
Abuso de alcohol y desigualdad. violencia social. desigualdad.
drogas Estereotipos de Nivel de Falta de espacios
Falta de proyecto gnero. (Las jvenes desigualdad. para la recreacin y
de vida deben de obedecer, Falta de espacios el tiempo libre.
Manejo de ceder, tiernas. Los para la recreacin y Estereotipos de
emociones jvenes tienen que el tiempo libre. gnero.
Tensin imponer, Justificacin de la Falta de apoyo y
(problemas sociales, conquistar, tener violencia orientacin.
econmicos, fuerza, valor) Tolerancia a las
insatisfaccin conductas violentas.
personal).

FACTORES DE PROTECCIN
INDIVIDUAL FAMILIAR SOCIAL ESCOLAR

Fortalecimiento de la Resolucin no Modelos sociales Fortalecimiento de

autoestima. violenta de conflictos positivos y solidarios. valores.
Respeto. en el hogar. Redes sociales que Orientacin,
Tolerancia. Apoyo familiar. apoyen y orienten a informacin y apoyo
Resolucin no Dinmica familiar vctimas de violencia en casos de violencia
violenta de conflictos positiva. en el noviazgo. en el noviazgo.
con la pareja. Estilos de vida Leyes contra la Disciplina basada en
Actitud positiva saludables. violencia en el el compromiso.
ante el futuro. Comunicacin. noviazgo.
Proyecto de vida. Espacios para la
Comunicacin recreacin y el
asertiva. deporte.
Informacin.
Capacidad de tomar
decisiones.
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DINAMICA

AUTOESTIMA APRENDIENDO A VALORARME

OBJETIVO: Que los adolescentes, a prendan a valorar sus cualidades positivas y mejoren su autoestima

MATERIAL: no necesario
TIEMPO: 25 minutos.

DESARROLLO:

- Se le pide a un miembro de cada equipo que abandone el aula, y se aleje del saln, y que podrn volver
despus de 5 minutos.
- El resto de los participantes, y por equipo analizaran a las personas que salieron del aula, para identificar sus
cualidades positivas.
- Cada uno de los participantes que salieron de aula, podrn regresar de forma individual.
- Mientras el grupo aguarda en silencio, se le da la bienvenida y cada equipo dir las cualidades positivas que
encontraron o vieron en esa persona. Del mismo modo el ponente le dir las cualidades que ha visto en ella, y
as hasta terminar con los participantes.
- Se cierra este taller con un abrazo y un aplauso.
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QUINTA SESIN
CONCLUSIN DEL TEMA.

La violencia cubierta bajo el amor resulta casi invisible para el grueso de la poblacin que mantiene una
relacin sentimental. Los efectos y sntomas del maltrato durante el noviazgo son desconocidos para gran
parte de las y los jvenes mexicanos quienes, al carecer de informacin certera sobre la violencia y sus
diferentes vertientes, confunden con muestras de afecto, conductas antisociales.
Considerando que el noviazgo es una etapa de experimentacin y de bsqueda para las/los jvenes as como
tambin es un prembulo para una relacin de mayor duracin, es necesario explorar estas manifestaciones
de violencia en su relacin con otros factores que la pueden estar reproduciendo o exacerbando. Tanto los
antecedentes de violencia en los hogares de la infancia, como en general las pre-concepciones culturales,
expresadas en un conjunto de estereotipos de gnero y en actitudes de discriminacin, pueden contribuir a la
reproduccin de comportamientos violentos y, por otra parte, a la tan estrecha relacin entre las adicciones y
la violencia.

DINAMICA FINAL

RONDAS INFANTILES.

Objetivo: que los jvenes identifiquen los roles que la sociedad les asigna de acuerdo a SU GNERO, y como
la misma sociedad ha marcado los estereotipos y/o estndares de hombre y mujer.

Material: no necesario
Tiempo: de 30 a 40 minutos
Desarrollo:
- Se formaran equipos de entre cinco o seis miembros (hombres y mujeres) no debe haber equipos solo
mujeres o solo hombres.
- El facilitador da la instruccin de que cada equipo, elegir una o planteara una ronda infantil de su
agrado, o a fin al equipo.
- Una vez elegida la o las rondas infantiles, les asignaran un rol activo a cada miembro, y se presentaran
a los dems equipos.
Una vez concluida la actividad y evaluando los tipos de ronda, el facilitador evaluara como fue la asignacin de
roles y como el gnero determino estos roles, dando as una explicacin al grupo del cmo e inclusive las
mismas mujeres aceptan que el hombre es ms fuerte y dominante y que la mujer es la sumisa y dbil.

Evaluacin: Al finalizar el taller, los temas se evaluarn a travs de un cuestionario, que ser asignado en la
ltima sesin, este cuestionario se aplicar al 10% de los participantes, a los cuales se les aplic el
diagnstico inicial.
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CRONOGRAMA

ACTIVIDADES LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

Bienvenida, presentacin de X
conceptos bsicos de violencia en el
noviazgo
Dinmica: saludos con partes del
cuerpo
Identificacin del ciclo y tipos de X
violencia.
Dinmica: fila de cumpleaos
Roles durante la violencia y dinmica: x
porque ellos s y nosotros no
Detectar y analizar factores de riesgo x
y proteccin
Dinmica: autoestima
Informacin sobre distintas x
instancias de apoyo que atienden la
violencia, reflexin final y evaluacin
del taller
Dinmica: rondas infantiles
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CONCLUSION FINAL

La violencia en el noviazgo, es algo que no debe pasarse por alto, los jvenes necesitan adquirir las
herramientas necesarias para enfrentar situaciones adversar y saber que cuentan con instituciones
especializadas en el tema, que les brindaran de manera gratuita el apoyo y la informacin necesaria,
necesitamos crear conciencia en nuestra poblacin juvenil y que estas historias de violencia no se repitan en
sus vidas, que aprendan que son seres valiosos y con capacidades para salir adelante por s mismos, pero sobre
todo que aprendan a amarse y aceptarse con sus virtudes y defectos para evitar as: LA VIOLENCIA EN EL
NOVIAZGO.

RESULTADOS

El presente trabajo buscaba como objetivo principal crear conciencia en los jvenes e informar sobre los
diferentes tipos de violencia que existen.
Al trmino del taller y con la evaluacin del mismo, se pudo constatar que la informacin proporcionada al
sector juvenil, fue clara, entendida y sobre todo didctica, ya que los jvenes se mostraron entusiastas en las
participaciones y dinmicas, as mismo los participantes aportaron experiencias nuevas, del mismo modo
expusieron sus dudas mismas que fueron aclaradas por las ponentes,
De este modo se puede constatar que por nuestra parte quedamos satisfechas con los resultados obtenidos y
reiteramos nuestro agradecimiento a la institucin por permitirnos realizar dicha actividad; pero sobre todo,
nuestro agradecimiento a los jvenes por su entusiasmo y participacin.

RELACIN CON EL ROL DEL PSICOLOGO

Una de las principales tareas del psiclogo, es ayudar a las personas en la resolucin de conflictos, la violencia
es una problemtica de esta ndole.
Cabe destacar que como profesionales debemos proporcionar las herramientas preventivas y no solo de
solucin para evitar as daos mayores, pues la prevencin es la mejor forma de llegar a la erradicacin del o
de los conflictos que como sociedad nos aquejan.
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ANEXOS

CUESTIONARIO DE EVALUACIN FINAL

1. Qu te pareci el taller?

a) Bien b) Excelente c) Regular d) Malo

2. Cmo calificas a los ponentes?

a) Bien b) Excelente c) Regular d) Malo

3. Te gustara que se impartiera otro taller?

a) Si b) No Por qu?

4. Sobre qu tema te gustara conocer?

_______________________________________________________________________

5. Qu aprendiste del tema?

_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

6. La informacin que se te brindo fue clara, y oportuna?

a) Si b) No Por qu?

7. Da tu opinin sobre el taller.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
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CUESTIONARIO DE EVALUACION INICIAL

1. Qu es para ti el noviazgo?
_________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. Qu es violencia?
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. Qu tipo de violencia conoces?

_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. Has padecido o presenciado algn acto de violencia?

_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5. Te parece interesante el tema de violencia en el noviazgo? S No Porque?

_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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ANEXOS
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